語文線下培訓心得體會3篇 言之有序，思維犀利：線下語文培訓方法與心得
語文是學生學習中最重要的學科之一，然而，在線教學的限制下，許多學生面臨着語文學習上的困難。為了解決這個問題，我參加了一次線下語文培訓課程，並且積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享我的學習經驗和感悟，希望能夠對同樣遇到困惑的學生提供幫助。
第1篇
國培計劃(2018)"——海南省中部片區鄉村中國小幼兒園教師工作坊研修(瓊中點),今天早上九點半在我們縣城第一國小的多媒體大廳如期開展了起來.我們懷揣教學的時代夢想,對知識、新概念的渴望猶如正在求知的孩子,認真的進入了學習的狀態.
國培計劃培訓老師周於羣、張潔雲的講座精彩而不奢華,正是我們一線老師所需的教學經驗之談,周老師告訴我們,不能忽略了班級裏後進生的培養.對於班級裏的後進生,我們的語文教學工作不能一直埋頭往前趕,有時應該停下來思考,做一些調整,把細節做好,細細的要求,細細的檢查,給予孩子細細的關心和更多的肯定以及鼓勵,不斷提高他們的興趣和自信心,讓他們在快樂中更大的進步者.
通過這兩天的學習,,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗,更讓我的思想得到了昇華,使我對語文教學有了更新的認識,更加熱衷於教育事業.今後,我會更加努力學習,為教育事業貢獻自己的一份力量.
第2篇
黨組織組織的線下活動共有5次，分別是丁豔紅老師為我們講解學習黨章，桂老師帶領我們去博覽園參觀學習校史館和農史館，觀看《輝煌中國》宣傳視頻，丁豔紅老師為我們講解十九大報告，領會十九大精神，和入黨培訓。
?黨章》規定了黨的黨綱，組織機構，組織制度，黨員條件，黨員的義務和權力，黨的紀律等，2017年10月修改之後的黨章全文約有2萬字，由於時間短暫，丁豔紅老師着重講了黨章的一部分，包括黨的性質和宗旨，黨的紀律和優良作風，黨的組織機構和組織制度，和黨員的義務和權力。在聽了丁老師的講解之後，我對黨的發展歷程有了個更深一步的瞭解，對黨的各級組織和黨內紀律也有了更深一步的瞭解，丁老師為我們帶來了深刻生動的一課。
由桂老師和博覽園講解員帶領我們參觀學習博覽園的校史館和農史館時，我學到了很多關於我校的歷史，深刻地瞭解學習到了于右任先生的教育理念，最令我印象深刻的是于右任先生對西北教育的貢獻以及他所所堅持的教育思想。“世有伯樂，而後有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有”，古有韓愈不顧唐朝當時“恥為人師，恥學於師”的社會風氣，教導出一個個“韓門弟子”，今有于右任先生於亂世中建學堂，在我校的校史上至今還有於老先生當時所建的學校圖片，例如於右任先生與馬相伯等仁人志士所創辦的《復旦公學》，又如《國立西北專科學校》(我校前身)，還包括先生在三原地區所創辦的一系列國小，中學。當走出校史館時，于右任先生的《望大陸》令我深深地敬仰于右任先生地愛國情懷。
參觀完校史館之後，去一樓參觀學習了我國農業的發展歷史，從原始農業與粗放農業階段的刀耕火種，到北方傳統農業的形成與發展，還有南方紡織業的發展，一直到近代我國農民依舊採用舊制的一些傳統農業器具如犁，牛車軲轆，風車，耙，碾，碾台等等，根據講解員的解説，我瞭解到，隋唐宋遼金元是精耕細作的擴展期，明清是深入發展期、為了提高土地生產率，人們通過提高耕作技術來提高單位面積產量，充分發揮土地潛力，在北方形成耕耙耱枝術在南方形成耕耙耖等技術。參觀學習了我國農業發展的歷史之後，我深刻體會到了農業發展的源遠流長，祖輩們在黃土地，黑土地，紅土地上創造的一個個奇蹟，先輩們在物資貧乏，無任何可借鑑的經驗，赤手空拳地在中國這片廣袤的土地上勤奮耕作，這才有了之後源遠流長的歷史，才有了中國之後的繁榮文化。先輩們勤勞，創新的品質不也是我們當代青年需要學習的嗎?在參觀學習了農史館之後，我體會到了處在新時代的我們青年一代肩上所揹負的重大的歷史重擔。
在參觀完校史館和農史館之後，我們在園藝學院地階梯教室觀看了宣傳視頻《輝煌中國》，視頻中共有6集，全片以創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念為脈絡，全面反映黨的十八大以來中國經濟社會發展取得的巨大成就。 第一集的視頻主題是《圓夢工程》，通過一系列事件講述了十八大以來中國五年內取得的巨大成就，包括港珠澳大橋，胡麻嶺隧道鄭萬鐵路，復興號，上海洋山自動化碼頭，中國移動互聯網等一個個超級工程。帶領我們以一個更廣闊的角度領略了中國這五年取得的巨大成就。讓我們瞭解到了中國目前的發展有多麼繁榮，中國在中國共產黨的帶領下欣欣向榮，人民安居樂業，家庭生活幸福美滿的現狀。
最後，是發展對象進行新一輪的培訓，包括觀看馬克思誕辰200週年大會，收聽____重要講話等。
第3篇
作為一名國小語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。我覺得，要上好課就應該瞭解教材、理解作者的意圖、錘鍊學生。現將我在教學中的幾點體會總結如下：
根據教材及我班學生情況制定了相應的教學，儘可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的範讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶着問題去讀。杜絕“小和尚唸經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，着眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
