演講與口才的教案4篇 高效演講口才教案：技巧與實踐

本文將為大家呈現一份與演講與口才相關的教案。通過本教案的學習，不僅可以提高自己的演講和口才能力，更能夠提升自信心和表達能力。

第1篇

誤區：演講被認為是少數人在專門場合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經是一門風靡全社會的藝術，它要求演説者必須有非常優雅的風度。在這樣一種社會環境裏，要做個演説家的確是一件非常困難的事情。然而，在當代社會裏，我們已經把演講看做是一種擴大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術，並不像許多教科書裏寫的那樣：只有經過多年的訓練，才能最終走上演講台，取得演講的成功。

如，聚餐會上的發言，面試中的發言，課堂回答問題，甚至當街對吵。

這也不是説演講很簡單，可以隨意説，這裏需要兩樣東西——準備和技巧。

口才包括兩個重要內容，一個是單向的演講口才，一個是雙向的交談口才。只要我們開口，隨時隨地都會顯示出我們的口才。

口才是藉助語言解決實際問題的能力，“好口才”的歸旨是解決實際問題。該説的時候説，説得讓人信服，這是好口才；不該説的時候不説，這也是好口才。

誤區：背誦名言名句，要有廣博的知識，高尚的人格等等。

其實，你現在所掌握的詞語、知識，足以讓你説出打動人的話來；

同樣，説不上高尚，但絕不卑賤的你一定説出讓人印象深刻的話來。

根本之道——認識水平決定表達能力。你認識到了什麼、理解到了什麼，你就能表達什麼。思路決定出路。

公交車上兩種情形，你看到一個年齡大的人上車，你趕快站起來讓座，這時別人笑容滿面地感謝你，一時兩個人的關係很融洽。——這種融洽的社交關係是，你認識到了幫助別人，給別人帶來方便的同時，自己也有些樂趣。

另一種情形是，一個步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那裏一動不動，你沒有開口説話，但你有行為語言——這種尷尬的社交場景也是你的認識。

過年的時候，家裏請客人吃飯，父親讓你去跟一個他的哥們敬酒，這時候你因為與他沒有太多的感情，你不知道説什麼好，於是便敷衍，而聽的人也很快能辨認出來你這是應付而已；相反，如果坐在你面前的人對你有恩，你發自心底很感激他，這個時候你端起杯子來可能話不會多，但一定會很感人。

單位要精簡人員，從兩個司機減到一個司機，第一個司機説了一堆，怎樣開好車、服好務等等。第二個司機就説了幾句話，“我過去是這樣做的，今後還這樣做，這就是聽得説不得，吃得喝不得，開得使不得。”領導一聽就覺得這個司機好啊，第一聽得説不得，説明保密性好；第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領導的安全；第三個開得使不得，説明公私分明。第二個司機説得中心突出，語言簡潔，説得清楚明白，結果被單位聘用了。這也説明了口才使他成功了。

因此，我們練習口才，要結合具體的事情發表言論，在這個過程中，我們既鍛鍊了我們的思考力，同時也就鍛鍊了我們的口才。

案例三：7.23動車事故發生後，死者親屬自發組織紛紛到事發地點哭天搶地，當地的領導出來發話：你們別鬧了，反正人死不能復生，鬧也沒有用，你們放心，每一位死者家庭都會得到10萬左右的賠償。這一説，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的説我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒用。過幾天，這位領導看見非但沒有平息家屬的怒火，反而火上澆油。於是，他又開口了，我們領導研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬。

隨後，温總理看望了部分死傷人員家屬。温總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問，認真聽取他們的意見後。温總理説：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問題集中起來是三個方面：

第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人！我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力。現在，有關部門確實應該認真聽取羣眾意見，包括各種質疑，嚴肅對待。對於搶救人員是否做到這一點，要給羣眾一個明白的回答。

第二個大家關心的是事故的原因和處理。我們將根據調查的結果，依照法律和規章處理責任人。

第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應該説我們無言以對。理賠啊，是對生者的一種安慰。我相信這件事情，會合情合理的解決。同時，不是説，給完錢就完，回到家鄉，如果家裏頭還有困難，社會福利還要給予關注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學習、使老人得到照顧。

我相信，各位家屬是通情達理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現在的問題，不在於你們，而在於我們部門和地方政府應該把人民放在心上，主動做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個公道的説法。

自信放鬆練習、目光控制、肢體語言、聲音抑揚頓挫、控場抗干擾能力、開頭結尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應聘競崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓練，（大釗演講與口才訓練方法）

上課形式：集中培訓、以練為主；體驗式教學、針對性輔導；結合成功學，重在突破，讓您先“敢説”，後“能説”。

特訓對象：中層人員基層人員剛進入社會人士大學生技術人員一切想在短期內突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

這裏的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

這種訓練方法的目的，是在於鍛鍊人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然後開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最後達到你所能達到的最快速度。

要求：讀的過程中不要有停頓，發音要準確，吐字要清晰，要儘量達到發聲完整。因為如果你不把每個字音都完整的發出來，那麼，如果速度加快以後，就會讓人聽 不清楚你在説些什麼，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發音乾淨利落的基礎上。我們都聽過體育節目的解説專家宋世雄的解説，他的解説就 很有“快”的功夫。宋世雄解説的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發音準確，而不是為了快而快。

我們要求的背誦，並不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。

記憶是練口才必不可少的一種素質。沒有好的記憶力，要想培養出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那麼你再伶牙俐齒，也無濟無事。記憶與口才一樣，它並不是一種天賦的才能，後天的鍛鍊對它同樣起着至關重要的作用，“背”正是對這種能力的培養。

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悦耳動聽的聲音，而不願聽乾癟無力、沙啞乾澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悦耳動聽的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話説練聲先練氣，氣息是人體發聲的動力，就像汽車上的發動機一樣，它是發聲的基礎。氣息的大小對發聲有着直接的關係。氣不足，聲音無力，

用力過猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學會用氣。第二步，練聲。我們知道人類語言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過氣流振動聲帶而發出來的。

複述法簡單地説，就是把別人的話重複地敍述一遍。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學們看一段幻燈片，然後請同學複述幻燈片的情節或人物的對話。這種訓練方法的目的，在於鍛鍊人的記憶力、反應力和語言的連貫性。

其方法是：選一段長短合適、有一定情節的文章。最好是小説或演講辭中敍述性強的一段，然後請朗誦較好的同學進行朗讀，最好能用錄音機把它錄下來，然後聽一 遍複述一遍，反覆多次地進行。直到能完全把這個作品複述出來。複述的時候，你可把第一次複述的內容錄下來，然後對比原文，看你能複述下多少，重複進行，看 多少遍自己才能把全部的內容複述下來。這種練習絕不單單在於背誦，而在於鍛鍊語言的連貫性。如果能面對眾人複述就更好了，它還可以鍛鍊你的膽量，克服緊張 心理。

1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當眾講話和人際溝通訓練課程"。隨即和他的朋友邁出了國內"成人素質訓練課程"的第一步，並初見成效。20xx年5月，在理論和實踐相對成熟的基礎上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創立北京大釗口才培訓中心，並創辦"大釗訓練"品牌，開設了成人素質訓練的系列課程。20xx年受國家勞動和社會保障部職業技能鑑定中心的委託，參與制定我國《與人交流職業資格測評標準》，並計劃在20xx年推廣實施。 北京大釗培訓中心，辦學的宗旨是：堅持"以學員為主體"的教學理念， 訓練模式採取互動式教學，以學員為主體，老師為導向。讓學員在參與中得到人生的感悟；在訓練中得到能力的提高。 經過8年不斷的教學探索，積累了大量的實戰訓練經驗，結合心理學的應用理論，針對人們當眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結出了當眾講話"三步法"和人際關係"板塊説"，奠定了成人素質訓練課程的理論基礎。

第2篇

師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢？ 學生討論

引導學生説出正確的站姿，並讓學生舉手説出老師的兩個站姿從頭到腳有什麼不同 師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿

▲圖片引入讓學生認識喜怒哀樂表情並説出不同面部表情的特點

老師放同學們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然後讓同學自己説出討厭的表情特點，在脱離情景的情況下自己做出討厭的表情，並找同學上台表演

讓同學們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林裏，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的表情，然後讓每個學生自己想象一種情景做出害怕的表情

師：帶着這個疑問請同學們跟着老師一起來學習一則關於白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什麼建造的呢

2、整句領讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的

6、同學之間互相聽讀並找出各自存在的問題，發現並解決

年紀不算大，鬍子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”（山羊）導出山羊圖片

師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧？那麼請同學們告訴老師羊都喜歡吃什麼呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來看一下我們文章裏的小山羊在什麼地方幹什麼呢？

在一片綠油油的草地上盛開着各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。一隻小羊自由自在地在那裏一邊玩耍一邊吃草。突然一隻狼蹦出來抓住了小羊，得意地説：“我終於抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

羊大聲喊：“救命啊！救命啊！”狼又説：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的。”羊想：“對呀，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉，就想到了一個好主意。羊就説：“你瞧我很不乾淨，你吃了會拉肚子的哦。”狼説：“我是不會中計的，你這招不管用。”羊看這招不管用，又想了一個好辦法。他説：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家裏還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那裏去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱裏，摔暈了。然後，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河裏，河裏有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

識字練習：接字遊戲（從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講台上做一個講過的表情或者表演一個節目，並由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會）

第3篇

2、出示現代知名演講家演講風采、班上小小演講家風采的圖片，激發興趣。

3、講述古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼練習演講的故事。

1、誦讀一篇美文，要注意哪些方面的內容？學生口述，教師適機出示ppt。展示：（誦讀要點：⑴誦讀前要把握作品主題；⑵誦讀時要求正確、流利、有感情；⑶誦讀時注意細節問題：感情、清晰、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等）

2、播放視頻，學生邊聽邊體味，如何掌握相關的誦讀技巧。

全班分成六個小組練習，相互評價，教師出示評價要點，引導學生有目的評價。（學生明確從誦讀要點入手）每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀後給予點評。

四、實戰演練，展示風采（金話筒評比）

選擇各組代表上台表現，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。

五、小組、各小組代表評比結果公佈——第一屆金話筒頒獎儀式

六、教師小結——三寸之舌勝於雄師百萬

聆聽着同學們的誦讀，品評着同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞台上展現自己的風采。

第4篇

古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，説話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學演講的了，所以他初學演講時曾被聽眾哄下台。但他毫不氣餒，為了練發音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩歌；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經過堅持不懈的長期努力，他終於成為著名的演講家、雄辯家。

這個小故事告訴我們什麼道理呢？一是做任何事情都要堅持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段。

的確，我們可通過誦讀來訓練説話時平緩曲直、抑揚頓挫的語氣聲調和變化多端的語速、重音，以期達到説話時能準確地傳情達意。

在上節課，我們已經學習了誦讀的基本技巧，這節課我們要活學活用，運用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學作品，與此同時，學會如何點評誦讀，從而提高我們的語言表達能力，鍛鍊我們的口才。

1、 教師選擇一篇文學作品進行範讀，學生邊聽邊想，要想誦讀好一篇文學作品，都需要注意哪些問題？

⑶誦讀時注意細節問題：感情、清晰、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等

2、教師請同學們思考，點評誦讀需要從哪兒入手呢？

以組為單位，5分鐘練習，每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀後給予點評。

選擇4—5組上台表現，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。

聆聽着同學們的誦讀，品評着同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞台上展現自己的風采。最後，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！在《演講與口才》的舞台上展現自己的風采。