《交通規則》大班教案4篇 安全出行，共建和諧路
本文主要介紹了一份名為《交通規則》的大班教案。該教案針對大班學生的特點，通過生動有趣的案例和互動遊戲，詳細講解了交通規則的內容及其重要性。同時，教案還提供了豐富多樣的教學資源，幫助教師有效引導學生提高交通安全意識和技能。
第1篇
通過區角遊戲活動，讓小朋友們初步瞭解一些與他們生活密切相關的交通規則，懂得自覺遵守規則的重要性及不懂交通規則所帶來的危害性，具備正確的交通安全概念。
懂得自覺遵守規則的重要性及不懂交通規則所帶來的危害性，具備正確的交通安全概念。
課件出現：各種車輛的喧鬧聲，接着是緊急剎車的聲音，然後是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色，讓幼兒自由想象。
師：小朋友們，平時我們在路上除了紅燈停，綠燈行交通規則要牢記在心，請你説説我們還要注意哪些交通安全？
2、角色遊戲開始了（事先排練好，由大班幼兒表演），川川今天做出租車司機，只見他非常開心地開着小車，來來往往。突然，皓民開着車飛快地衝了過來，把川川狠狠地撞了一下。川川摔倒在地上，大聲地哭了起來。看到了剛才發生的一幕，我正要象平時一樣教育皓民不應該在教室裏跑那麼快時，突然看見皓民一副闖禍後非常緊張而後悔的表情，我一下子轉變了想法，為什麼不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重後果並在以後的活動中避免出現同樣的行為呢？於是，我裝做不知道剛才發生的事情，並問他們：“怎麼了？”川川邊哭邊説：“皓民剛才把車開得很快，把我撞倒了。”“什麼，是出車禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？萬一有什麼問題可不是鬧着玩的。快，快讓我送你到醫院裏去檢查一下。皓民還不快來幫忙呀。”我表現出了一副非常緊張的樣子。説完，要求皓民和我一起扶着川川慢慢地來到了“娃娃醫院”，“醫生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，皓民把車開得太快把川川撞倒了。”於是，思宇醫生就讓川川躺在牀上給他象模象樣地檢查了起來，並不停地責怪皓民：“你呀，一點也不懂事，為什麼把車開得那麼快？川川的腿都斷了，”説着用手抬了抬川川的腿，“不行，川川要住院開刀。以後你開車可要慢一點，記住了嗎？”皓民在旁邊不住地點頭，説：“我下次一定注意，慢一點開。”
1、當孩子在活動中出現問題時，教師要避免枯燥的説教。
?幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受的到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語説教。
小班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經常會出現忽視規則的行為。如果教師只是一味地説教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經常出現的問題融入到角色遊戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的.“嚴重後果”，從而加強自我約束控制力。其效果強於以前多次的説教。
2、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。
幼兒園教育的特點要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導孩子。在幼兒的一日活動中，教師應以細緻的觀察、豐富的經驗和專業的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為後的原因，然後靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。
在遊戲中，當皓民又在教室裏奔跑並撞倒了同伴後，我對他進行了仔細地觀察，發現皓民緊張而後悔的表情，説明孩子已經認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。於是，我採用了不同於平常的教育方法，繼續以遊戲的情境、遊戲的口吻、借孩子同伴之口對他進行了身臨其境的實地教育，從而達到了説教所達不到的良好教育效果。
小百科：交通是指從事旅客和貨物運輸及語言和圖文傳遞的行業，包括運輸和郵電兩個方面，在國民經濟中屬於第三產業。運輸有鐵路、公路、水路、空路、管道五種方式，郵電包括郵政和電信兩方面內容。
第2篇
設計思路幾次帶幼兒外出活動，儘管老師多次強調注意交通安全，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入國小，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺得很有必要讓幼兒瞭解、認識交通規則，萌發遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防範能力，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。
1、嘗試瞭解各種不同的交通標誌圖，引導幼兒用完整、流暢的語言正確表達它們各自的作用。
3、在遊戲活動中體驗交通規則的重要性，知道行走時具體遵守哪些交通規則，培養一定的自我保護意識和能力。
1、教師和幼兒一起收集有關"交通標誌圖"的信息圖片。
2、立體的交通標誌（停車標誌、信號燈、左右轉彎標誌），"十字路口"場景佈置。
（2）正確的交通行為與錯誤的交通行為畫面（內容有：紅燈車停行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、遊戲；行人過馬路走天橋；過馬路跨越護欄；）
一、情景導入，揭示活動主題師：有一天，蘭蘭爸爸去幼兒園接她回家，在去幼兒園的路上發生了可怕的事情。這可怕的事情倒底是什麼呢？我們一起來看看吧。
（1）（交通事故）後，教師提出："蘭蘭的爸爸在去幼兒園的路上發生了什麼事情？"
3、幼兒自由討論後讓交警回答幼兒的提問，使幼兒明白交通事故發生的原因。
二、展示交通標誌圖，認識交通標誌1、在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標誌外，你還看見過什麼交通標誌？
2、展示師幼共同收集的各種交通標誌圖，請幼兒説説自己認識的交通標誌及它們的作用。
4、遊戲"看誰找得對又快"。幼兒根據老師的指令（標誌的作用）快速找出相應的交通標誌圖。
交通標誌在我們的生活中起着重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標誌人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響，所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號，我們都應該遵守交通規則，做一名優秀的'交通小標兵。
1、交警以考考幼兒的形式幫助幼兒瞭解應遵守哪些交通規則。交警請幼兒看課件、分析説明課件裏每幅畫面上的人在幹什麼，然後組織幼兒判斷誰對誰不對，並説明理由。
2、交警進行小結。同時讓幼兒明白在沒有交通標誌的馬路上，大家應靠右邊行走，過馬路時，應看看兩邊沒有車輛時再過馬路。
師：孩子們，看了上面的畫面，你知道過馬路要怎麼做了嗎？老師把過馬路的正確方法編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽吧。
1、引導幼兒説説看到了什麼？聽到了什麼？這些小朋友做的對嗎？
五、遊戲"過馬路"，幫助幼兒鞏固理解交通標誌的意義，使幼兒知道過馬路要一停、二看、三通過。
師：現在我們知道交通標誌對維護交通安全有着重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。今天，請警察叔叔和我們一起玩"過馬路"的遊戲。
1、可將標誌圖卡放入語言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
2、在日常生活中，家長可適時對幼兒進行遵守交通規則的練習和教育。
1、當孩子在活動中出現問題時，教師要避免枯燥的説教。
?幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受的到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語説教。
小班幼兒的自我控制能力和規則意識不是很強，經常會出現忽視規則的行為。如果教師只是一味地説教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經常出現的問題融入到角色遊戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重後果”，從而加強自我約束控制力。其效果強於以前多次的説教。
2、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。
幼兒園教育的特點要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運用各種教育手段和途徑來教育引導孩子。在幼兒的一日活動中，教師應以細緻的觀察、豐富的經驗和專業的理論知識為基礎，分析孩子情緒變化、行為後的原因，然後靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。
在遊戲中，當皓民又在教室裏奔跑並撞倒了同伴後，我對他進行了仔細地觀察，發現皓民緊張而後悔的表情，説明孩子已經認識到自己的錯誤行為了，如果我再對他的行為加以批評的話，無疑會傷了孩子的自尊心，而且也達不到良好的教育效果。於是，我採用了不同於平常的教育方法，繼續以遊戲的情境、遊戲的口吻、借孩子同伴之口對他進行了身臨其境的實地教育，從而達到了説教所達不到的良好教育效果。
第3篇
活動預設：通過今天的遊戲讓幼兒掌握簡單的交通規則，並能遵守交通規則。
活動重點：瞭解基本的交通規則，能夠知道馬路上哪些行為是錯誤的。
師：小朋友們，看看這個是什麼？誰知道？（紅綠燈）
師：小朋友們真厲害，都認識這是什麼，那我們要怎麼看紅綠燈，怎麼過馬路呢？
師：這裏是我們經常能看見的馬路，這裏呀有許許多多的規則，我們叫他們交通規則
師：小朋友看這個標誌是人行橫道的意思，這個地方只可以人走路，自行車，電動車，汽車都是不能走的`。
強調詞語，人行橫道。出示人行橫道的標誌並再次進行解説。
師：小朋友，看看這是什麼？我們是不是在馬路經常見到這個，這叫防護欄
師：防護欄是為了讓車輛和行人更安全，所以我們是不能翻越的，這個標誌就叫做禁止翻越。
強調詞語禁止翻越，出示禁止翻越的標誌並再一次解釋。
師：小朋友，我們在斑馬線的路口總是會看到這樣的紅綠燈，它的裏面畫了一個小人，綠色是走路的小人，紅色是站立的小人，這樣的紅綠燈我們叫做人行指示燈。
師：小朋友猜一猜，人行指示燈是指揮車的還是人的呢？
師：人行指示燈是指揮人走路的，紅色的小人我們等待，綠色的小人我們才可以過馬路。
師：小朋友還記得我們剛才學過的三個交通規則嗎？人行橫道是幹嘛的呢？什麼不能走呢？這是什麼？防護欄，它是幹嘛的？這個標誌告訴我們要怎麼做？這個是什麼燈？它是指揮誰的？綠色的小人我們要怎麼做？紅色的呢？
師：小朋友們都好棒呀，大家都知道交通規則了，現在有很多的小朋友不知道，他們沒有遵守交通規則，我們現在看一看誰的眼睛最亮，可以發現並且能説出哪裏不對。
師：現在老師在你們的凳子下面都放了一張圖片，大家從凳子底下拿出圖片，互相討論一下圖片裏面誰做錯了，誰做對了？
師：小朋友的眼睛真亮，都看到了錯誤的行為，那我們在和家人朋友一起過馬路的時候我們要提醒他們遵守交通規則，遵守交通規則可以讓我們的出行更安全。
師：現在我們每張桌子上都有一個馬路圖，我們要把小朋友貼到相應的位置，一會我們一起分享你貼的小朋友都遵守了什麼交通規則。
第4篇
1、出示圖片，教師提問：圖片上有許多違反交通規則的事情，請小朋友仔細找一找，然後在你的記錄卡上做記錄。
2、錯在什麼地方?(引導幼兒廣泛講述圖片中違反交通規則現象)
教師小結：在交通規則中，有的是駕駛規則，有的是騎車規則，不有的是行人規則，人人都要遵守交通規則。
2、馬路上來來往往的車輛真多，很容易發生危險。那麼誰在維持交通秩序?除了交通警察，還有誰在協助管理?
3、馬路上有許多標誌提醒行人、駕駛員遵守交通規則，你們知道有哪些標誌嗎?(如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標誌的作用)
4、教師小結：交通標誌提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過馬路，遵守交通規則。
1、幼兒運用觀察方法，根據正確的生活經驗及認知能力，辨別交通規則的以壞蛋錯，瞭解一些簡單的交通標誌，建立正確的`交通意識。
2.用記錄的方法表達自己的發現，並能用語言連貫地表述自己的經驗，願意與同伴、老師進行積極的交流。
