高三數學教師工作總結範文3篇 "探尋高三數學教師的工作祕訣：一份精彩的工作總結"
本文介紹了一位高三數學教師在一年的教學工作中的總結與反思。文章提出了教學方法、教學效果、學生自主學習等方面的問題，並針對性地提出了改進方案，為廣大教師提供了有益的啟示和借鑑。
第1篇
回顧一年的教學工作，有成功的經驗，也發現了很多不足之處。下面就2009年大學聯考數學複習的具體做法和啟示談談自己的一點看法，總結如下：
由大學聯考的性質決定，大學聯考複習中，既要高度重視基礎，又要着重對學生數學潛力與綜合素質的培養與提高，因而確定以夯實“三基”為根本，強化訓練為手段、培養潛力為目的的複習指導思想。有了明確的複習指導思想，增強複習行為的自覺性、目的性，提高複習效率。
1、重視對《考試説明》的研究，並結合對近年大學聯考題的認真分析，深化對大學聯考題的認識
高中數學總複習是策略性高，針對性強的一項工作。研究《考試説明》中對考試的性質、考試的要求、考試的資料、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：
(1)細心推敲對考試資料三個不同層次的要求。準確掌握哪些資料是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點資料。
(2)仔細剖析對潛力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
再結合近幾年，個性是近3年大學聯考試題的分析研究和學習領會考試院對試題的分析報告，逐步體會並認同如下策略：重視教材，狠抓基礎是根本;立足中低檔，降低重心是策略;過程中發展潛力，提高素質是核心。
2、重視課本，狠抓基礎，建構學生的良好知識結構和認知結構
良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而構成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如應對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，透過聯繫解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展潛力。
夯實“三基”與潛力培養都離不開解題訓練，因而在複習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。
選題的典型性、目的性、針對性、靈活性等原則指導下，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進行解題的回顧、總結，概括是提煉基本思想、基本方法，構成一些有益的“思維塊”。要做到選題精、練得法，還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的老大難問題。
貼近、源於課本是近年來大學聯考題的又一特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，到達深化“三基”、培養潛力的目的。要引得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。
要講到位，複習中我們重視過程，重視知識構成的過程，融會貫通前後知識的聯繫，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中，還應重視通性通法。
近幾年的大學聯考數學試題不僅僅緊扣教材，而且還十分講究數學思想和方法、這類問題，一般較靈活，技巧性較強，解法也多樣、這就要求我們找出最佳解法，以到達準確和爭取時間的目的、
常用的數學思想方法有：轉化的思想，函數與方程的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定係數法、反證法等、這些基本思想和方法分散地滲透在高中數學教材的各章節之中，在平時的學習中，我們不僅僅要把主要精力集中於具體的數學資料之中，而且還要對基本的數學思想和方法進行歸納和總結，幫忙我們掌握科學的解題方法，從而到達學習知識，培養潛力的目的、只有這樣，我們在大學聯考中才能靈活運用所學的知識解決問題、
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分潛力，如對選取題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試潛力;幫忙學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我雖然取得了一些成績，但還有很多不足，在今後的工作中我還要努力向各位學習，不斷提高自己的教育教學水平。
第2篇
回顧高三複習的全過程，總結經驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三複習提供借鑑。
注重以人為本，營造和諧、健康的複習空間是成功複習的基??
教育改革的首要目的就是“以人為本，促進學生和諧健康地發展”，高三數學教學當然也不例外。
重視學生的個別差異，實行分層教學。進入高三，每一個學生都有一個努力學習，取得好的學習成績，考取一個理想大學的美好願望。這是我們大學聯考複習成功的有利因素。如何因勢利導，調動起學生的學習積極性。首先要關愛學生，瞭解學生，注意到學生的個別差異。在教學中，要考慮到各層次學生的實際情況，實行分層次要求，分層設置問題。在課堂上使不同層次的學生都有所獲，每天的學習都有所感悟。這樣就會調動起學生的學習興趣，保持良好的學習。
重視學生的心理素質的培養，在數學學學習中，健全學生的人格品質。心理素質是適應環境，贏得學習，取得成功的必要條件。注意學生的心理調節，是大學聯考複習的重要環節。
首先應注意學生意志品質的培養，提高學生心理的耐壓力。由於數學的抽象性，數學的學習會經常伴隨着困難，數學為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平台。在高三數學複習過程中，要注意教育學生勇於面對失敗，對學生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學生的考試成績，要關注學生的進步，發現學生的問題，鼓勵學生再接再厲。只有經歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易於提大學聯考生的心理應變能力。
其次是培養學生嚴謹的治學態度，在鑽研數學中品質得到發展與健全。大學聯考的另一個重點則是對學生嚴謹的能力，語言表達能力的考察。所以在高三數學複習中必須要注意培養學生嚴謹的治學態度，一絲不苟的學習精神。
重視課本，狠抓基礎知識的教學，建構學生的良好知識結構和認知結構。數學基礎知識是培養能力、提高數學素質的載體，良好的知識結構是高效應用知識的保證，必須給予高度重視。縱觀大學聯考試題，許多試題源於課本，是課本例題、習題的組合、加工和拓展，充分表現出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法是成功複習保證。
加強學生數學思維能力的訓練和培養，確保學生能力水平的發揮。大學聯考數學命題注重能力立意，數學的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運算求解等諸多方面。在整個複習過程中，我們力爭做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對性。訓練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進行訓練，注重解題過程，通過解題搞清知識的形成過程和問題的_過程，以提高學生的思維能力和在不同情景下的知識遷移能力。
以上是我的工作總結和點滴體會，希望能給今後的工作提供幫助!
第3篇
在本學期，我教授的是高三兩個班級，現就本學期的工作作了以下總結，以便今後工作能做得更好。
我在師德方面：嚴格遵守學校各種規章制度，用心主動參加學校各種教育活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順利的完成了本學期的教育教學任務。注意多閲讀書籍，幫忙解決工作中遇到的問題，將這些理論和經驗作為指導自己的教育教學工作，並且在日常工作中虛心向取得成功的老師學習經驗。
在高三的教學工作中，我用心鑽研新課標，研究新課標的大學聯考要求，認真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課後備課，輔導，批改作業等工作，注重基礎知識的教學，讓學生構成知識網絡。
在平時教學中，注意學生的實際狀況，認真編寫教案，選取好練習題目，注意講練結合和師生交流，並不斷歸納總結經驗教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學實效為主線。在教學中注意抓住重點，突破難點。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。當然在本學期的教學仍然有一些遺憾：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善於擠時間，獨立動手潛力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致於思維水平還沒有到達必須高度，做起題來有困難;
2、此刻學生比較不勤奮，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他明白思路後，就只明白説不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致於每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學生出現的這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。
“學然後知不足，教然後知困”，透過教學，我更加清楚教學相長的好處，我將在以後的教學工作中繼續努力，提高自己的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，並多多向其他老師學習，取長補短，使自己的教學成績和水平都有較大的提高，爭取做一位受學生歡迎，讓學校放心的優秀教師。
作為教師，取得了家長和學生對我的支持和信賴是十分重要的。我想要教育好學生，就務必得到家長的配合和學生的理解，為此我用心和家長交流，多和學生進行民主平等的交流。透過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優點和缺點兩方應對優生的優點是顯而易見的。
對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，我一向注重抓好後進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為用心因素，幫忙後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。以平常的心態對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。
總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設，努力提高業務水平，熱愛教育事業，努力培養人才，注重德育教育，引導學生全面發展。在教學這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。
