《我的老師》教案3篇 "敬愛的導師：教育點滴與成長收穫"
《我的老師》教案是一份以培養學生健康、獨立自主、合理融入社會為核心發展目標的教學計劃。該教案旨在引導學生認知珍視老師的意義，尊重師長，藉此激發學生學習興趣，提高綜合素質，全面發展。
第1篇
一、學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，《我的老師》教學設計。
二、體會作者在文中藴含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
一、本文教學重點：圍繞中心選取典型材料，展現蔡芸芝老師美好的心靈。
二、這篇文章字面並不難懂，但作者流露於筆端的感情不易把握。教學中要抓住關鍵詞、句的分析，以幫助學生理解作者的思想感情。
同學們，在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、爺爺奶奶，當你們進入學校在老師無微不至的關懷和循循善誘的教育下成長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年後你們還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你表達這樣的感情，許多同學覺得很困難，那麼，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會得到啟發和感悟的。
學生速讀課文，按提出的問題，自主學習，在書上做好圈點批註；各小組合作解決這些問題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問題：
②本文共記敍了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在書上。
（共記敍了七件事：①蔡老師假裝發怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。）
③蔡老師是一個什麼樣的老師？請結合課文具體內容作簡要説明。
（總的來講，蔡老師是一位温柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱啊學生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的。）
1、作者寫蔡芸芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法。
（這七件小事都是國小生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內，或校外，或平時，或假期，全面展現蔡老師愛學生的美好心靈，更表現了學生對老師的愛。）
2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什麼這樣安排？
（這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動，用的是略寫，側重表現她的温柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情昇華，直到最後詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結構疏密相間，更表現出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學生，學生更愛老師”這一主題。）
教師小結：從以上的討論可以看出，一篇文章選什麼材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。
1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學都能讀懂，但就在平平實實的語言裏，充滿了濃郁的感情。可以説這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閲讀精美的散文，要反覆品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：
“每逢放假的時候，我們就更不願意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來説，又是多麼漫長！”
“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的`深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態的描寫，濃濃的情意勝過幹言萬語。
“你”：一般的情況下，文章的人稱應前後一致。這裏由於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
請同學自己看書，進行品味鑑賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。學生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析後要求他們有感情地進行朗讀。
第2篇
教學設想：七年級的學生一時無法適應國中緊張有序的學習生活，在作文和週記中抱怨連天。再加上國中學生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進行德育滲透會比學習一些語文知識更有意義。
１、學習課文，理解作者對老師的情感，學會尊重老師。
２、學習海倫能吃苦，敢於面對困難，應對挑戰的精神。
３、指導學生開展適當的語文實踐活動，養成自主、合作、探究的學習習慣。
２、學習海倫吃苦的精神，從而正確面對七年級相對緊張的學習。
①老師唱《每當走過老師的窗前》，引出“老師”話題，並檢查課前佈置的“感謝老師”為主題的手抄報，以小組為單位交流且評出最好的幾份，課後張貼在學習欄。
②活動導入：請一同學閉上眼，讓同桌在手心寫一個字（3至5畫），然後猜猜看，到底寫了一個什麼字？由此認識對盲文學習的困難。
①海倫對生活的態度和對老師的態度前後發生了怎樣的變化？
③中多數篇幅寫“我”，可文章是讚美老師的，請問這種寫法有什麼作用？（注：以此引出間接描寫）。
寫：請用簡潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發。
提示：你目前的學習緊張嗎？跟國小相比苦嗎？有一句話是這樣説的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學了海倫的學例後會更知道如何面對困難，用什麼去克服困難？把你們的心得動筆寫下來吧！
聽：跟着音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會贏》，激勵學生吃苦，奮發向上！
第3篇
②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。
③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強調自主學習，讓學生在閲讀中品味，在品味中質疑，在質疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
①側面描寫和襯托的手法的運用。②細節描寫的作用及疑難句子的含義。
要求學生查閲海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關資料並整理在學習筆記中，藉助工具書查找詞彙，讀懂課文內容，並和同學交流，共享成果。
用多媒體播放有關海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學生感知海倫，由此創設情境，自主導入。
學生交流蒐集的有關資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，並用投影儀展示學習目標。
③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調、語速、節奏等方面進行指導。
創設一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在於——，理由是——”為話題，開展學生與學生的對話，學生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學生深入理解了課文，又提高了學生的文學鑑賞力。
①自由品析文本的內容，寫法和語言。②師生合作品析探究如下兩個問題：a、文題是“我的老師”，為何用那麼筆墨寫自己？b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側面描寫？③在學生品析探究以上問題的基礎上，再接着提出一些有價值的問題，並加以解決。④學生品析文章的美點、妙點。
①自我梳理課文內容，層次寫法，並畫出優美之處。②交流學習體會。③遷移訓練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內。
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
