夏令營活動方案範本3篇 夏令營活動方案：啟發童心，創造美好記憶

本文為您提供一份夏令營活動方案範本，該方案旨在為參與者帶來豐富多樣的夏令營活動體驗。通過精心策劃的教育、娛樂和團隊合作項目，夏令營將為孩子們提供一個積極向上的成長環境。我們相信，本方案將為您的夏令營活動帶來難忘的回憶和豐富的學習體驗。

第1篇

為了豐富我校學生的假期生活，進一步感受__“港通天下”的魅力，尋找我校“__文化”的根基所在，同時也是為了拓寬學生的視野，培養他們的合作意識、實踐能力，學校大隊部將組織學生前往__國家港口博物館進行為期_天的夏令營，並以此表彰一批優秀的少先隊員，激勵更多的隊員奮發進取。

__省中國旅行社客運大巴(簽訂安全運行協議、購買好學生責任保險)

1、活動前，做好目的地踩點，擬定好具體的活動方案和應急預案。總務處與__省中國旅行社聯繫，做好學生、教師外出活動的保險工作，事先掌握車型、車況和校外停車秩序，及時與交管部門取得聯繫，確保學生上下車有序、安全。

2、請各班主任在_日前將參加夏令營的學生名單上報教導處，同時下發告家長書，在_日前上交回執。對參加夏令營的隊員分成4個活動小組，選好組長，小組成員必須步調一致，互幫互助，安全第一，個人不得遊離於集體之外。穿校服、佩戴校徽、紅領巾、穿運動鞋、帶適量茶水食品等。

3、_日，期末考試結束後聽廣播通知到微格教室參加行前會議，安排專題教育，重點進行活動意義教育、安全衞生教育、組織紀律教育、文明言行教育和遵守規章教育等。請班主任通知相關學生準時參加。

4、活動當日，出發前再進行一次安全、紀律方面的教育，核實好參加活動學生名單。8：10上車，上午11：00左右活動結束，原車返回，確保學生高興而去，平安而回。

(1)紀律嚴明：一切行動聽指揮，排隊做到快、靜、齊;各小組必須在指定的活動範圍內休息，不準離隊;按指定時間和地點活動、休息、上車。

(2)文明好學：注意外出的文明言行舉止，嚴格遵守《日常行為規範》。文明參觀、文明活動。活動中做好學習筆記，學得認真、玩得盡心。

(3)團結友愛：發揚互幫互助、互相關心的團隊合作精神，珍惜集體榮譽，展示我外實學生的良好風尚。

(4)愛護財物：按要求有秩序地參觀或活動，愛護場內公物或公共設施。外出時允許帶電子通訊設備，請每位隊員自行保管好，以免遺失。

(5)講究衞生：每人隨帶垃圾袋1—2只(要暈車的學生上車前請做好防暈措施)，允許學生帶適量水和少量食物，在返程路上吃東西時注意保持車廂整潔。

(6)注意安全：事先了解學生的身體情況，做好暈車學生的準備工作，注意上下車安全，教育學生行車中不準將頭、手伸出窗外，不準向車外扔東西;管理好個人的隨帶錢物和衣服;途中若有身體不適，及時與帶隊老師聯繫，參加有關活動要量力而行，確保安全。

6、活動所有費用由學校承擔，請家長配合做好安全教育工作。

第2篇

通過五天四夜的露營大會活動，旨在讓4-12歲兒童體驗團體生活，訓練兒童的動手能力、人際溝通能力、團隊協作能力、野外生存能力，培養兒童自強自立的意識。露營、野外定向和繩索技術是世界童子軍運動的三大基本技能，本次露營大會融入了拓展訓練的團體心理輔導技術，團體露營活動將積極促進兒童在體格上、智能上、修養上的自我成長，走出家門、離開父母的集體露營生活將會幫助兒童跨出人生的一大步。

① 營體體驗：野炊野餐、搭帳篷、篝火晚會(集體節目、才藝展示)、帳篷露營;

② 團隊拓展：建團隊、團隊遊戲(迷失叢林、解手鍊、無敵風火輪、一聲走一步、殺人遊戲、同心杆、翻葉子、智闖雷陣等);

③ 定向尋寶大賽(利用指北針和地圖按照規定的順序找到規定的若干“點標”，鍛鍊孩子辨別方向的能力，團隊進行的定向尋寶活動融知識性和趣味性於一體，同時也是考驗團隊合作的能力);

④ 童軍文化：童子軍起源、童軍精神、童軍禮節、童軍故事、學唱童軍歌曲、童軍諾言、規律、銘??

⑤ 徒步拉練：遠足穿越，磨練意志，吃苦教育，培養獨立性;

⑥ 生存訓練：傷口處理包紮、製作擔架、方位辨識(指南針、太陽測定法、鐘錶測定法、陰影確定、立竿見影、星空測定)、有毒動植物、昆蟲辨識、童軍先鋒工程(繩結技術、製作餐桌);

⑦ 野外趣味活動：採摘品嚐野果、釣魚、抓山雞，登上b高點後環顧遠方農田、村莊、城市，體驗“一覽眾山小”的感覺，考察天工巧奪的眾多奇形怪狀的嶙峋山石，增長地理生態知識，體驗成就感。

⑨ 獨立能力：親手扎帳篷、淘米洗菜做飯、壁柴生火，“小皇帝”們也來鍛鍊獨立生存能力。

1、吃、住、行：野炊兩葷一素一湯、乾糧(麪包、果醬、火腿腸、雞蛋)、野炊熬粥、榨菜、土豆絲等食物;帳篷露營(帳篷、防潮墊、睡袋)，往返交通;

3、工作人員：訓導師、訓導員(教官)、户外老師、兒童情商訓練師、後勤人員，10-15人一營隊，每營2名老師，統一編隊、統一行動;

4、集體裝備：露營帳篷(帳篷2-3人1頂)、睡袋、防潮墊;野外炊具和工具;集體照明;定向指北針;備用繩索;野外急救藥箱等。

6、後勤保障：訓練材料的耗用，訓練期間的外聯、採購、集體炊事等。

②每名孩子後續服務：觀察記錄表、個案溝通、家長育兒指導、報專業情商訓練課程享受優惠價;

(1)用具類：雙肩小揹包、水壺、飯盒、餐具、兩個方便袋;

(2)穿着類：高幫防滑鞋、寬鬆耐磨的長衣長褲、棉質運動襪、其它替換衣物;

(3)防護類：防曬霜、墨鏡，日常藥品(驅風油、創可貼等)、備用雨傘/雨衣;

(4)其它：洗漱用品(毛巾、口杯、牙刷、牙膏、香皂)、個人衞生用品。

特別提示：請勿攜帶貴重物品，尤其證件、首飾，通訊和攝像攝影器材請自行保管好，並做好防潮措施，能不帶儘量不帶。

一切行動聽指揮，必須統一行動;文明用語、儀表整齊;友愛互助、團結協作;愛護自然、垃圾裝袋、定點入廁;安全用火，野炊後用火熄滅火種;不準抽煙、喝酒。

1、本着個人自願、家長同意的原則，如實填寫報名登記表;

2、家長交納孩子一寸登記照片兩張、户口登記卡複印件，和本公司簽訂正式合同;

4、報名的家長應在6月25以前完成繳費、登記等事宜，便於統籌安排。

第3篇

stem：科學(science)、技術(technology)、工程(engineering)與數學(mathematics) 。美國政府stem計劃是一項鼓勵學生主修科學、技術、工程和數學(stem)領域的計劃，並不斷加大科學、技術、工程和數學教育的投入，培養學生的科技理工素養。美國科學界、工商界、教育界已經達成共識：美國的在全球市場上的創新力和競爭力與美國的公立學校能否充分保障學生stem素養直接相關。

美國政府考慮的是要在21世紀全球化競爭中繼續保持其全球競爭力和創新力。回到我們國家同樣面臨新世紀嚴峻的全球化考驗，為了取得一定的創造力優勢，現在就應倡導對基礎教育階段學生的創新意識和變革能力的培養，其主要途徑就是對stem素養的進一步培育。

stem素養是一個多學科交叉的研究領域，並不是科學、技術、工程和數學素養的簡單組合，而是把學生學習到的零碎知識與機械過程轉變成一個探究世界相互聯繫的不同側面的過程。一個stem課堂的特點就是在“雜亂無章”的學習情境中強調學生的設計能力與問題解決能力。這一複雜的學習情境包含了多種學科，其問題可能涉及納米技術、生物醫學和天體生物學等知識。stem課堂上，學生更多的是組成探究小組進行技術蒐集、分析數據、並設計、測試和改進解決方案等原創性研究。

靜安區青少年活動中心的創意夢工廠是靜安學生進行科技創新教育的一個實踐場所，學生可以在這裏充分發揮自己的聰明才智，進行設計、製作、探究，以實現自己的創意。夢工廠的建成，為stem課程的實施提供了一個很好的平台。因此可將創意夢工廠作為stem夏令營的主要活動場地。

3、培養學生的科學態度和精神，學習並掌握stem學科研究的相關方法

5、嘗試並探索stem課程的實施方法、評價體系及師生反饋

此版塊的活動由一系列的stem相關的課程組成。重點圍繞工程教育，將科學、技術與數學的教學內容融入工程教育之中。以項目引領作為基本的教學模式，以學生自主探究作為基本的的教學方式。 內容包括三維實體設計與成型、電動機與機械傳動、太陽能探月車的製作、承重結構研究等課程。

此版塊的的活動是讓學生在探究活動之餘，進行一些有益身心並帶有科技含量的體育活動，包括陽光測向、陽光定向等。採取個人賽與團體接力賽結合的形式，鍛鍊學生的團結合作能力。

此版塊初步擬定由兩大部分組成：1、專業科普場館參觀;2、工程名家訪談。

科普展館的選擇可根據本次活動的主題進行有針對性的選擇，比如航空航天主題可選擇上海航天科技工業展示館;環保能源主題可選擇上海風電科普館、上海科學節能展示館等

工程名家的訪談是針對學生關心的工程類問題，與著名的工程師或名人面對面進行交流，以期得到第一手的資料和最直接的幫助和啟示。學生在訪談之前應做好充分的準備，便於與工程師的溝通。

夏令營的後階段，每個參加的小隊將要完成一個精心設計的挑戰項目。挑戰的內容與之前stem系列課程中學習和製作的內容相關，充分發揮學生的聰明才智和團隊合作能力，順利完成競賽任務。

夏令營為期6天，每天上午8：30～11：30，下午1：00～4：00

5、學生：夏令營的學生規模在20～30人左右。學生來源以學校推薦和自主報名為主。開營後，學生應以4～6人為單位組成學習小組，學習效果和成績評價均以小組為單位，突出團隊的作用。鼓勵學生在課程中積極創新和嘗試，提倡重建和改進。

6、師資：聘請學校優秀的科技輔導員與活動中心專業教師組成教學團隊聯合輔導。教師在教學過程中起指導和引領的作用，積極推進學生項目的趨向成功。活動過程中加強對團隊與個人的關注，及時做好評價。

1、stem課程的實施，重點培養學生的實踐與創新的能力，發展個性特長

雖然stem系列課程的內容是相對統一的，但教師在設計教學任務時因充分考慮留給學生髮揮的空間。課程在實施的過程中不僅僅是簡單的模仿，更應加強其動手實踐能力和體現其創造力。

2、科技體育項目作為給學生的身心的調節，以提高趣味性為主，含有一定競技性。陽光定向與陽光測向均可在校園環境中進行，既能讓學生充分運動起來，有能保障學生安全。

4、智慧工程挑戰賽提供給學生充分合作的機會，提升學生解決問題的能力

1、stem系列課程不採用書面的考試或考查方式，採用過程性評價方式。

2、教師根據每個學生參加學習的參與度和階段效果進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優秀學生”評比條件。

1、活動前有周密的計劃方案、實施中有明確進度分工、活動後有考勤評價記錄。

2、學生在活動過程中的記錄、報告、資料及在活動、競賽中取得的成績資料要注意歸檔整理。

3、教學團隊每日對活動情況進行彙總，做好小結，及時做好學生的階段性評價，即每日一評。

由課程管理組對科目方案、課程實施、課程成效、資源整合進行評價實行每學期一次的星級制評價。在這個過程中，形成一支較強的課程開發和授課團隊，不斷提高課程的品質。

附表一：田林三小拓展型校本課程學生學習評價表(參考)

注：1、自我評價、學校評價選擇評價標準中的編號即可，總分為30分。 2、可根據自己的課程特點設計學生評價表。

以分管校長為組長，分管教導為副組長，教育研組長為組員，配備專人負責管理制度，成立拓展型課程開發的領導小組和拓展型課程教研組學校各部門(教導處、總務處、信息技術組等)為實施該課程提供服務和設備保障，學校方面投入大量的教育經費。(購買設備、器材、編輯出版教材、外聘教師等) 充分利用校園網和英特網為教師和學生提供信息服務;

開發學校資源：利用學校科技教育特色，教師特長，建立拓展型課程的資源庫。

開發社區資源：利用豐富的家長和社區資源整體提升學校教師隊伍的'素養和科技教育水平，為拓展型課程的實踐提供場所。

以知識類型的拓展型課程為突破口，以藝體類型的拓展型課程為重點，逐步向實踐類型、綜合類型的拓展型課程延伸，構建具有田三特色的拓展課程體系。結合學校特色，進一步加強校本課程的開發，在此基礎上，逐漸完善校本教材的開發。

創設校園文化或特色，激起學生的求知慾望，鼓勵學生積極參與拓展型課程的開發和探究。

開設拓展型課程對教師來説都是一個新課題，每個教師都需要學習和培訓。為此，學校專門聘請學者和專家來校講課，更新教師的課程觀、教學觀、質量觀。加強教師學習力度，充分發揮優秀教師的特長和愛好，通過聽講座，研討等活動，請進來，走出去，不斷更新觀念，提高認識，提升理念。加強對執教拓展型課程教師的培訓，以自培為主，進修學院教研員定期或不定期來校予以指導和幫助。

做好學生及教師的評價工作，對學習成績優異的學生進行表彰，對教育教學工作突出的教師給予獎勵。