高一語文工作總結7篇 高一語文實踐：成長之路
本文以“高一語文工作總結”為主題，總結了一年的高一語文教學工作。通過梳理工作中的取得成績、存在問題以及提出的改進措施，對語文教學工作進行回顧和總結，併為下一階段的工作指明方向。這篇總結具有很高的實用性和參考價值。
第1篇
1.規範管理，求同存異。備課組是教學質量形成的關鍵。一直以來，我們堅持集體備課，在每週的集體備課時間裏，我們以一個單元作為研究的重點，從教學重點、教學難點到教學時間的安排、訓練資料的使用等都一一地作認真的討論。一節課的內容不求多，根據文本的特點，難度大的作目標分解，化整為零，力求一課一點，一課一得，確保相關的知識點訓練到位。在備課組的合作中，我們貫徹民主集中的原則，既堅持必要的“集中”，更注意充分的民主。備課組在集中教研時，更多的是交流想法，交換意見。“求大同，存小異”，在保證大方向、大步調一致的前提下，鼓勵各位老師根據自身的特長、本班學生的實際情況，適當調整自己的教學進度、教學方法等。這樣既能通過交流互相啟發，又不至於因一味求同而束縛了手腳，更大限度地發揮各位老師的創造性，使教學更好地因人制宜，有的放矢。
2.資源共享，博採眾長。(1)立足課堂，向四十分鐘要質量。為了最大地優化課堂效果，在備課組內定期開展“研討課、示範課”等公開課活動。如開展同課異構示範課，對同一課題不同設計，以學定教。(2)任務承擔，保證資料使用的有效性。備課組制訂好教學計劃後，明確安排了專題的負責老師，負責老師要在專題上課前一週落實好課件與訓練資料，然後交由備課組長審核，再發至各位老師，確保質量。
作文的備考是一個系統工程，從審題立意到佈局謀篇，從積累素材到動筆寫作，有很多“堡壘”需要我們帶領學生去攻克。
高一作文寫作訓練上我們以議論類訓練為主。強調寫作規範——包括結構的規範，段落的規範，論證的規範，作文完卷能力的規範。重視學生作文素材的積累與運用的指導。培養學生每次訓練都有“作文一得”的習慣，引導他們自我總結。教學上遵循“機會均等”原則，面向全體，提倡“作文無差生”觀念，全面提高。經過幾個月的系統訓練，全級學生基本上消滅了不能完成限時作文的現象，從而減少作文低分户的出現。
各班在每次年級的段考後都輸入各小題的得分，目的'在於做好數據的橫向、縱向比較。各個班根據數據差距找出自己班學生的知識薄弱點，認真反思總結在年級統一步調的情況下出現差距的原因，弄清教與學雙方存在的問題後及時調整措施。備課組及時召開分析例會，讓排名變化波動較大的班級認真總結，成績後退的進行反思，成績上來的在組內介紹經驗，個個出主意，達到共同進步。
1.讀到實處。主要保證讀的時間與質量。抓好早讀晚讀。讀書分前十分鐘齊讀和後十分鐘自由讀。早讀和晚讀都明確規定讀的內容和記的任務。如背誦的篇目、字音、成語、文言文、寫作素材等。
2.練到實處。我們利用《金版學案》對學生強化基礎題的訓練，讓學生依據講課的進度，每天做一套，都安排在早讀或晚讀十分鐘定時、限時自測自檢。通過這些常規訓練，使學生的應試能力逐漸發展。
3.查到實處。學生的語文作業一定要經常檢查，形式可以多樣。可以不必批改，但不能不檢查。養成習慣後，學生就不敢偷懶，不敢拖欠作業了。試卷講解後，要馬上收上來看，檢查學生的聽課效果。這樣學生也就不敢不做筆記，習慣養成，效果自見。
語文雖然是150分，但在時間分配與學習熱情上，卻屬於弱勢科目，為了激發學生學習語文的興趣，我們舉辦或參與了一些活動。比如結合必修2詩歌單元的學習，我們舉辦了全年級的詩歌朗誦會，取得了極好的效果;為了提升學生的語文素養，我們參加了第六屆全國語文素養大賽，並組隊參加了廣東省的複賽;為了給學生創設表演的舞台，我們語文組策劃了“語通四海，文行天下”的語文專場晚會，引發朋友圈的熱議;活動是短暫的，但對學生的影響或許是持久的。
我校學生底子薄，我們語文學習的起點不能太高(不練套卷)，容量不能過大(20分鐘的題量為主)，速度不能過快(逐點過關，不搶時間)。不搶時間，不打疲勞戰——那麼我們唯一的出路就是強化課堂教學，在質量上下功夫。
重“質”：語文課堂上我們對重點考點在時間的使用上很大方，如使用正課的時間抓古詩文默寫。默寫，誦記的堂上效率都很高。因為我們絕不寄希望於學生課後搞語文。
重“量”：語文課堂40分鐘，講練各佔一半，每一節課都制定好訓練的重點。
課外作業方面，我們堅持“佈置就講評，不能講評不佈置”。
我們一直認為“面向課堂，要質要量”，不指望其他時間。語文老師歷來就不是一個靠暴力謀生存的羣體，但魅力的生成非一日之功，因此，如何不掙扎是語文老師需要思考的一個問題。
實際上我們儘量做到每個環節逐一反省，儘量少走彎路。可總有一些地方不盡如人意，比如雖然我們作文教學的成績不錯，但是學生髮表的文章卻很少，比如對本應作為優秀作文發表園地的文學社刊物，卻處於荒蕪狀態，沒有老師有效指導，任憑几個文學愛好者鼓搗，每次拿到刊物都想直接扔垃圾堆，為什麼是這樣的場面?還比如對於有可能獲得自主招生資格的四大作文競賽，因為涉及到收費問題，我們一直都沒有參加，當然學校不承認這些獎項，老師們也缺少積極性，而這些，靠某個老師的單打獨鬥是無法取得好成績的，需要長期的跟進和指導，或許需要幾年才能出成績，但某些人是沒有耐心靜等花開的，這些可能也是大部分學校的困境，不是天問，但沒人願意回答。
第2篇
我們高一語文備課組是一個充滿活力，團結互助，朝氣蓬勃，奮發向上的團體。回顧整個學期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了一些成績，當然也有一些不足。當此學期結束之際，我們尤其感謝學校領導的大力支持，感謝學校教務處、教研處的科學部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學期的教育教學工作。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學期的工作，以期對今後的工作有所幫助。
1．建立完善的備課制度。每週二為固定的備課組會議時間，每次由一名教師主備，圍繞後面要學習的內容，根據新課標和考綱，發表自己的備課建議。其它老師根據情況發表自己的見解。語文教案要體現三維目標、重點、難點、教學方法，教學流程清晰，體現師生互動，生生互動，有科學的板書，教後提倡寫教學反思，青年教師寫教學反思。期會考試時有周xx老師、孫xx老師、閔xx老師、莫xx老師的教案被學校評為優秀教案。
2．致力於打造高效課堂，進行同課異構等活動，加強教師之間的交流。本學期，高一語文備課組由周xx、陳xx老師進行了師徒結對的展示課。閔xx老師、石xx老師、章xx老師、曾xx老師、羅xx老師等一共上了十多堂同課異構課。周xx老師參加了縣級教學比武課。傅華老師參加了湘鄂邊教學研討活動。
3、開展豐富多彩的語文活動。如：根據現代漢語第六版，舉行漢字聽寫大賽活動。舉行了原創文藝作品大賽。由學生自己寫作，自己排練並展示節目。相聲、小品、短劇、詩歌朗誦等形式多樣。充分調動了學生的'積極性。體現了以素質教育為目的的語文教學的多樣性。
4、編寫讀寫週報十餘期，模塊分為“經典賞讀”“詩歌殿堂”“思想世界”“美文閣”“佳作展”“微作文”。每個老師辦一期，按照班級序號從小到大輪流。
5、備課組開展專題研究。以羅xx等老師為團隊，開展原創試題研究，變高一備課組的銷售力為生產力，杜絕考生的舞弊源頭；以石xx等老師為團隊，開展以“語文教學在自主招生中的地位與作用”為主題的研究；以孫xx、傅xx、石xx、閔xx等老師為團隊，開展“萬分之一”研究，以傅嘉明、莫娟娟等老師為團隊，開展文化議論性散文寫作研究，以周xx等老師為團隊，開展高效課堂與語文教學機智關係研究。每個團隊在每個學期末撰寫研究報告，在全組交流。
6、必修二第二單元、第三單元進行了單元測試。由周xx老師命題。
8、堅持全員坐班制和候課制，週一至週五，上午1-3節，下午5-6節均為坐班時間，早晚自習和上課，提前三分鐘到班，與學生交流。
9、羅xx老師、周xx老師、周xx老師、曾xx老師、石xx老師、傅xx老師、孫xx老師等人工作尤為認真負責。堅持早晚坐班，工作任勞任怨。
第3篇
每個學期都是一個嶄新的征程，而期末則是對這段學習之旅歇腳反思的時候，我們把所有的力量都用在了授課和學習上，一點都沒有察覺時間竟在如此快速的前行。儘管付出勞動的日子總是帶着疲憊，卻也體會到了無窮的歡樂和幸福，工作裏也是有喜悦也有遺憾，還沒把自己的全部課堂價值發揮出來，就要跟校園暫時告別了，這裏我把這學期工作作如下總結：
我們語文的知識的用途還是比較廣的，學好了之後不知在課堂跟考試裏能用上，就是生活裏也是處處離不開語文的作用。因此知識不只是拿來考試的'，將來更是一種生活和工作的本領。於是我就不得不讓學生把底子打好，一是抓住學的要領，可以通過一個現象而總結出新的規律和想法，並將知識的內涵植根在心裏，這樣就能長久不忘終身受益。
學習就像一條路，老師是不可能代替學生走完的，並且學生人數眾多，老師實在是負擔不過來。那麼都的做法便是做好引路的工作，做到讓學生自己會學，就好比在學生心裏畫下了清晰的路線，然後他們照着路線的指示去走，走得又快又自如，比老師強迫他們學的效率要高出好幾倍。這個教法一實行之後，果然讓學生們有了不小的進步。
若是隻講課本上的東西，內容實在是太單薄了，而且沒有什麼新意可言，更不能引起學生思考，一目瞭然的知識對思維的訓練毫無益處。也就是大家都明白的淺顯事物，根本不足以提高學生的才學，就此我廣泛蒐羅關聯資料，把授課內容給擴充到豐滿的程度。老師講的有料，學生聽得方能有收穫。
第4篇
時間如白駒過隙，學期末的鐘聲即將敲響。在此，我將自己的教學工作總結如下：
雖然自己已從事多年的高中語文教學工作，但是進行新課程教學還是第一次，為了能勝任新形勢下的語文教學工作，我比較系統的學習了《新課程標準》，查閲大力量的資料，觀看課改試驗區優秀教師的教學錄像，積極與備課組的其他同事交流、探討，認真鑽研教材，針對學生實際和文本特點確定教學重點和難點，立足全局，努力備好每一節課。在備課過程中，強化了學段備課和單元備課，注重備學生、備教法。
新課程語文教學課時有限，向45分鐘的課堂教學要質量更是不爭的事實。因此，在教學過程中，我注重了教法的改變。如：在“閲讀鑑賞”教學中，我會精講一篇文章，剩下的兩篇文章，或者通過設計一些問題，引導學生分組討論、探究，來完成對文本的解讀；或者提前指定語文基礎比較好的學生，指導他們備好課，讓他（她）們上台講課，教師從旁給以適當的點撥，來完成對文本的解讀。在教學當中，綜合使用誦讀法、提問法、情感陶冶法等多種方法。值得一提的是，我首次將多媒體教學運用到自己的課堂教學當中，我自己動手製作了一些課件，還根據需要改制了一些現成的課件，教學效果的確令人滿意。
我把學生的作業進行分類，不同類型的`作業採用不同的批改方法。大作文采用全收全改的方法；小作文采取半收全改、或抽查、或分組互評的做法；名篇名句等識記類的作業，用老師抽查、小組長檢查，分組或同桌互改的方法。這樣，既減輕了老師繁重的作業批改負擔，又極大的調動了學生的主觀能動性、學習積極性，有一定的科學性、合理性，具有事半功倍的效果。
總之，本學期的教學工作是緊張繁忙的，有經驗，也有教訓；有收穫，也有遺憾。我會在以後的日子裏進一步改進自己的教學方法，力爭更上一層樓。
第5篇
熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，積極參加政治學習，關心時事；熱愛學校，積極進取，甘於奉獻，兢兢業業，盡職盡責，勇於承擔工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益，前後頂課一個月、頂班主任十八天；待人熱情，關心集體，處事公正，團結同事。
第一、保持高度的責任心和嚴謹的工作作風，注意教師形象和素養，嚴格按照學校的要求做好教學和輔導、批改作業等工作，能夠認真完成教研組和備課組分配的各項任務。
第二、熱愛、關心所有學生，能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀，培養學生養成勤奮學習、尊敬師長的良好習慣，注意激發學生奮力拼搏的信心和勇氣。
第三、堅持勤跟，堅持常規工作常抓不懈，嚴格管理，細心觀察，發現問題及時處理理；發現錯誤，坦誠交流。既關心愛護，又嚴格要求。
第一、根據學校的大學聯考任務和教材內容，認真研究資料和方法。通過鑽研教材、研究教法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了教學工作的.順利開展。準確把握考試説明、正確理解教材、合理安排複習資料的使用，制定了切實可行的教學目標
第二、有機地結合各種教學方法，堅持教師主導、學生主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動學習興趣及學習積極性，培養創造性思維方式。自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。
第三、嚴格要求自己，切實抓好教學工作的各個環節，在備課、輔導、考練三個環節上下功夫，花氣力，進行了較為深入的研究：備教材、備學生、備重點、備難點；較好學生點撥式輔導、較差生詳細型輔導、很差學生鼓勵性輔導；考練不超越考試説明、注意結合課本、注意考題的固定性和靈活性，考後認真改卷，及時反饋並查缺補漏。
經過師生共同努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎差，但所帶班級月考語文成績明顯上升（所帶班級語文成績在第三次月考中名列普通文科班第一）。
第一，認真組織教研組工作。根據教學實際，共同探討並制定上報教研組計劃。堅持教研組內有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據，鼓勵為主，客觀評價，促進了我校語文教學水平的提高；同時，期末進行認真總結。
第三，注意抓好第二課堂。根據大學聯考實際，結合語文學習，發掘寫作興趣，進行提高培養，使大多數同學的寫作水平有了較大提高。本學期初，組織學生觀察二部風景，撰寫舊體詩詞一百二十多首。
第四，在完成教學任務的同時，開展研究，積極撰寫教學論文。在去年發表五篇教學文章的基礎上20xx年十月底前在省級以上報刊公開發表教學論文六篇。
經過語文組教師共同努力，語文組被評為20xx—20xx學年度優秀教研組，本人被評為20xx—20xx學年度優秀教研工作者。
總之，在20xx—20xx學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校語文教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑑”，在今後的工作中我將虛心學習，繼續努力。
第6篇
(一)我認真備課，積極、細心地鑽研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鑽研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生的語文能力、素養及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
(二)做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同採取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課餘時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
(三)通過多種方法，培養學生愛閲讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
作為即將畢業的國小生,他們的閲讀興趣一向不濃,認為讀書很悶,以父母不給他們買書或家裏沒有書為藉口不願意讀書。為此,我通過向家長了解,發現事情並不是如學生們所説的那樣,而是由於缺乏興趣引起的,採取對症下藥的方法:首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的.關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們到中衞圖書館或學校圖書館辦借書證,利用節假日的時間借閲大量的書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，語句通順了,閲讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
(四)重視豐富多彩的語文實踐活動，豐富語文知識積累。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。4.課前的古詩詞背誦,歇後語 、格言警句背誦，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
(五)在教學的過程中對學生進行思想教育。在對學生進行紮實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國 熱愛中國共產黨熱愛社會主義的教育，瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
1、注重閲讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。
2、與學生的交流不夠，對部分待提高學生的説服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使其嚴重的影響了全班的總成績。
以上這些問題力求通過不斷地學習，不斷提高自身的能力，改進教學中的不足，力求做一個課程改革中的優秀教師。
總之，在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為今後的語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時，我也認真學習教育教學理論知識，不斷探究教育規律、方法，在實踐中得到了鍛鍊和成長。今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養而努力奮鬥。
第7篇
在這半年的實習生活中，我擔任**中學高一三四班的語文老師，除了每週要承擔20節課的正常教學之外，還要參與學校自習管理和考核考試工作。因而，這半年我收穫了很多經驗和教訓，下面我將從學科教學情況、學科教學存在的問題和教育教學反思三個角度來總結我這半年的學科工作。
首先，是關於學科教學情況。第一，學科教學基本情況，我擔任**中學高一三四班的語文老師，每週正課是20到22節，晚自習6到9節。本學期，新軍屯中學高一語文組制定了以下教學計劃：“必修三繼續貫徹守正出新的原則，構建立體化的語文學習體系，設立閲讀鑑賞，表達交流，梳理探究，名著導讀四個板塊，從知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個維度，進一步提高學生的語文素養”。再近十六週的教學活動中，我按照備課組的教學計劃，順利完成了必修三二三單元和必修四二四單元的教學任務。同時在兩次月考和一次期會考試中，兩個班的學生取得了較為優異的成績。在第一次月考中，年級前十，三四班總共有三名同學，優秀人數總計三人。語文平均分三班為46。9分，四班為39。8分，分為位於年級第三和年級第四。而在期會考試中，四班則成為了全年級唯一一個語文平均分超過80的班級，位列年級第一，三班李晨同學甚至考出了113分的全年級最高分。第二，參加學校教師培訓和學科教研的基本情況。本學期我共參加學校的教研相關活動兩項，一項是部分老師參加的北京教研的經驗交流會，其中提到的語文課本改編題，靈活運用教材對我深有影響。另一項是豐潤區教學檢查與交流活動，其中與豐潤區教研員交談，收穫頗深。
其次，關於現階段學科教學存在的問題。第一，教學過程中經常出現教學重點不突出，教學目標不能很好達成的問題。主抓高一教學工作的劉羣主任就提出過教學要有重點，上課學會抓住重點是實習生實習的一個主要任務。此外，學校巡迴指導教師袁世旭老師也提到過，完成一節課的教學任務後，要思考預定的教學目標是否完成。在這一方面，我還有所欠缺。第二，教學方法的運用還不是很恰當。在教學過程中我嘗試過朗讀法教學、小組合作課堂展示式教學等多種教學方法，但每種教學方法的實施都不是很完美，同時又不確定，所以這反映出我對教學方法的運用還不夠熟練，這也反映出我駕馭課堂的能力不足。第三，教學體系和教學方向還沒有形成。每一位老師都有自己的講課風格和教學體系，從而可以有針對性的教授學生，系統性的`培養學生能力，而在我的教學過程中，由於我的教學體系尚未形成，對學生的指導也缺乏層次性，也有急於求成的浮躁。
最後，關於教育教學反思。在頂崗實習過程中，我形成了以下幾個與語文教學相關的想法：第一，語文教學需要慢工出細活。一般來説，語文學習是一個長期積累的過程，這和語言文字和文學的特徵密切相關。所以，語文成績的提高也需要一個長期的過程，比如語文作文如果交給學生“三段式”作文，學生並不能馬上寫好，仍需要一個過程來慢慢精緻，所以，語文教學不能急躁，要沉得住氣。第二，語文教學的目的和基礎都是學生的聽説讀寫四項基本能力。教學的目的就是發展學生能力，語文教學則着重培養學生的聽説讀寫四項基本能力。但是語文教學的基礎就是學生的能力，就拿朗讀教學來説，目的是培養學生誦讀能力，但是它的前提是學生得能讀，能夠讀出一些韻味來。所以，學生的聽説讀寫能力是語文教學中極為重要的一極。
