英語評課稿4篇 "Mastering English: A Critical Analysis of Teaching Strategies and Student Progress&quo
The English lesson evaluation is a critical tool for assessing the effectiveness and impact of English classes. Through this process, educators can determine the progress and performance of students and identify areas that require focus and improvement. This article will provide an in-depth analysis of English lesson evaluation, including the methods, strategies, and techniques used to evaluate student learning, teaching effectiveness, and overall instructional quality.
第1篇
基於國小生英語知識有限且要進一步發展其思維能力,注意傾聽及觀察,用英語簡單交際的能力.根據四年級學生好奇,求知慾強的特點,針對本班學生表達能力不強的現狀,根據本課的特點,以學生好奇的老師的筆友jerry展開教學,從中培養能夠學生的語言能力,並激發他們使用英語進行思維和簡單交際的慾望.用觀察地球儀,猜謎遊戲,小調查,整理句子寫信等層層深入的互動活動,引導學生不斷調動已有的知識,合理地整合,拓展成新的語言內容進行交際.
本課達到預定的教學目標,即讓學生掌握本課時的教學內容; 激發和調動學生的學習熱情和興趣,主動參與到本課教學中來.本着這兩條原則,教師在設計這堂課時,從warming-up開始就為新課的導入到最後的複習作了精心的設計:sing a song. introduce the teacher's pen-friend. find the uk. ask questions about your classmate's pen-friend. where does lily's pen-friend live guessing game. do the reading and answer questions. write a letter. 所有的活動都圍繞教學目標展開:he is… he has … he lives in he likes he likes to he can in spring, it's ……同學們在活潑真實的教學氛圍中體驗獲取知識的快樂感受.
第2篇
王老師的本堂課可以説是一節非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學任務。這説明她的基本功非常的紮實,而且平時對課堂教學和教學的研究一定是深入的。這節課為學生提供了足夠的時間進行閲讀、分析、思考和討論，注重了教材內容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學生的視野，對學生的自主學習和終身發展具有重大的積極意義。 本節課有以下幾個特點：：
前測是科學設計、有效教學的基礎，用好前測，教師既能瞭解學生的現有發展水平，又能使學生客觀認識自己的知識儲備情況，這對整體的閲讀教學具有重大意義。王老師能巧妙設題：導入時組織學生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型i'm going to be a teacher.使學生複習了已有知識，進一步複習鞏固與工作相關的詞彙，也為建構學習新知識做好準備。
在首次閲讀時，老師先設計了兩個簡單的問題：what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然後在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學任務。與此同時也引導學生關注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞，但學生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略，非常受用，學生可以根據板書的內容很清晰地複述課文，長期堅持，有助於培養學生的語感及提高學生的寫作能力。本節課結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，密度適中，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學生活動時間分配與教學目的和要求一致.學生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理。總之，這是一堂設計到位、行之有效的閲讀教學課。
縱觀整堂課，學生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為王老師的課堂教學始終貫穿以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在老師的指導和感染下，學生處於相對自然地狀態，他們不斷地習得並使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學積極合作，認真討論，動腦，動口、動手，真正體現了新課程使學生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學任務。
王老師雖然是為年輕老師，但從這節課可以看出她紮實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準確清楚，精當簡煉，生動形象有啟發性。二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現得很充分，但是呂老師大氣的板書準確的表達了本課的知識要點。三、看操作：教師運用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。
四、看教態：王老師課堂上的教態明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感融洽。從課的開始到結束,教師始終是像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學生在交流,而學生也不因為有這麼多老師聽課而拘束,與老師配合相當密切。
本節課教學效率高，課堂容量很大，學生思維活躍，從上課學生回答問題的情況來看，準確率高，犯錯誤的不多見，實現了在知識、能力、思想情操目標的達成。
當然，金無足赤人無完人，本節課也存在幾點不足之處：
(1)、整體時間安排有些前緊後鬆。沒有給個體學生留下足夠的機會去展現自我，比如説在複述課文與讀小作文時，每次活動只有一男一女。
(2)、整堂課沒有照顧到全體學生，尤其是對後進生有所忽視。長期的全英語教學教學使得好學生越來越好，但基礎差的就很難跟上。
第3篇
?toys i like》是3bmodule2 unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以説是屬於"傳統"型的，並沒有注重學生學習能力的培養與提高，由此也想到，我班的學生閲讀能力較差實在也不能太怪罪於那羣孩子們，純屬"教導無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎上，還進行了拓展閲讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統玩具:翻花繩，元宵節的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節課，她班上的孩子不僅是瞭解瞭如何玩，對於其中的所藴含的中國傳統文化也能有所感受，更重要的是閲讀技能也有了進一步的提升。
這節課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發學生的興趣，使學生在初步感知的基礎上帶着強烈的好奇心去閲讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現的5篇閲讀文章也激發了學生的閲讀興趣，圍繞着話題層層推進，輕鬆掃除了閲讀時的障礙。
在這一課上，陳老師基本採用學生自主閲讀的方式，有的是教師提出關鍵詞，引導學生用關鍵詞去理解整篇文章，有時利用關鍵問題來提綱挈領，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閲讀完成的閲讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內容，讓學生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學習的，如果説還有什麼建議的話，我認為在教授傳統的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統的京劇面具有一個比較。英語學科強調學生能夠樂於瞭解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個環節，學生也一定會樂於接受的，教學效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發展的，閲讀能力也會有所提高。
第4篇
下午聽了老師的英語課，覺得自己又收穫了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學設計巧妙、安排合理、能充分發揮多媒體教學手段、師生關係和諧，取得了不錯的教學效果。
老師教態自然、語調親切，並能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。
舊知引入新知。課堂伊始，教師對a 部分的食物類單詞進行了複習。通過free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，並過渡到新知。新舊知識相聯結，符合學生的認知規律。
新知引入新知。老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。如:從drink the coke到drink the juice.利用剛剛學過的單詞coke來引入drink the coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進，使學生在新知中得到進一步發展。
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。如:前面講的 isquo;m thirsty. can i have some water?呈現 water，而後以a bottle， a cup 這樣貼切學生實際的教具，依次呈現了 coffee， milk，教學了 pour the water這一動作。又如:show the milk，教師又是在listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。
從教師的課件到板書，我們不難發現，老師是花了一番心思的。教師根據不同飲料的特徵，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。在板書的設計上，教師也關注到了這一點，通過幾種亮色帶給學生視覺上的衝擊。
在課堂結束，教師設計了一個group work，要求學生操練所學單詞，運用所學語句:i like…。 can i have some…? have some…。此活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。其次，課文中的letsquo;s do，經老師巧妙設計，以一個listen and number的形式得到了應用，注重培養學生將所學知識應用到練習中。看似簡單，內容卻豐富。
總之，老師的這節英語課上得還是比較成功的，達到了預期的教學效果。在以後的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
