醫學生消化科自我鑑定3篇 探析醫學生消化科自我認同：深度剖析醫生角色與發展之路
本文以“醫學生消化科自我鑑定”為主題，旨在幫助醫學生們對自身在消化科方面的學習與實踐進行全面的自我評估和反思。通過這種方式，醫學生們可以更好地認識自己在消化科學習中的優勢和不足，從而有針對性地進行學習和提升。
第1篇
暑假一來到，我就被分到了醫院的消化科實習，指導我實習的醫生是一個好運動、有朝氣的年輕醫生，人也好。
現整理一下暑假在消化科實習的成果總結：患者聲音嘶啞多見於①喉癌(老年患者)②聲帶病變(年輕人)③喉返或喉上神經壓迫(食道、肺部腫塊壓迫所致，胃鏡、食道鋇餐顯示效果較好);巨大息肉易發生出血和癌變惡化，宜切除;肝臟大囊腫易壞死，壞死液易流入腹腔，引起腹膜炎;急性胰腺炎分四個期，急性期、吸收期(一般發病一週後)、參與感染期(積液滲出，易感染)、恢復期，急性胰腺炎的'遠期併發症：假性囊腫(無包膜)、糖尿病、脂肪瀉;多發潰瘍，用胃腸造影可見胃腸蠕動，效果優於胃鏡。便祕患者常見於：①糖尿病>10年(少數也可出現腹瀉)②腸梗塞③痔瘡;大便變形常見於：①直腸佔位②直腸病變③直腸功能性病變，其中①②腸鏡可查;便血，考慮下消化道出血，包括直腸息肉、腫瘤、血管發育不良;年輕人出現上消化道出血，考慮①潰瘍②急性胃粘膜病變③橫涇動脈破裂出血，此時出血量較多大量④賁門粘膜撕裂;老年人出現納差，應對症治療，及時查電解質，考慮：①上消化道佔位性病變②肺部炎症③內環境紊亂④膽道胰腺佔位。病人有梗阻感，考慮：①食道ca②主動脈弓壓迫③賁門失弛緩症(時發)④重度胃食道反流。為什麼胃大部切除術後容易出現貧血?因為正常人胃體分泌內因子，內因子吸收vitb12，胃大部切除，胃體不能分泌內因子，機體vitb12缺乏導致dna合成障礙。胃潰瘍與十二指腸潰瘍疼痛特點的區別：胃潰瘍，餐後加重，是因為胃酸分泌增多刺激潰瘍部位;十二指腸潰瘍，飢餓加重，飢餓時胃酸分泌減少，腸內被胃酸中和的鹼性液體增多，刺激潰瘍部位。夜間、餐後、飲酒後右下腹疼痛，考慮膽囊炎火慢性腎炎。腹瀉易導致低鉀血癥、腸蠕動減弱導致假性梗阻、腸梗阻(佔位或絞窄)。
暑假在消化科實習我發現，電解質紊亂是比較棘手的問題，需要引起高度重視，另外，當部分酶學指標超過正常值範圍較大時，要引起格外注意，如鹼性磷酸酶和ggt(谷氨醯胺轉肽酶)明顯升高(超出正常值6倍以上)，提示腫瘤性肝損傷。
以上就是我暑假在消化內科的實習總結，總的來説是一次收穫豐富的實習經歷。
第2篇
在消化內科一個月的實習很快結束了，在這裏所有的老師都很友好，而且每個人都是那麼平易近人，讓我們深刻重温理論知識的同時也學到了好多做人的道理，特別是這個團結的隊伍讓我們感覺到合作的力量是多麼偉，一個擁有50張牀位的病區在14位老師的努力之下顯得是那麼井井有條，而且在患者滿意度調查中得到的好評更是值得我們學習的。
都説，每個人生軌跡的開始都對自己以後發展方向都有個深遠的影響，我想消化內科已經給我們護士職業做了最好的詮釋，也給我們一個非常好的開始，以至現在説離開也難免會有些傷感和不捨，所以我們都想把這個開始好好總結下，讓自己在以後的實習中能以學到的細心、愛心、責任心和良好的團隊精神堅持下去，為自己曾經許下的目標繼續奮鬥。要説饋，最想説應該的是消化內科臨牀帶教方式的不同之處，即每個同學的`帶教老師都是不同的，是根據你每天排的不同崗位跟不同的老師，所以以每個崗位工作任務為目的，學習每個崗位的工作內容，領略不同老師的知識結構，而且穿插小講座輔助臨牀常見病例護理知識，重温課堂理論和嫻熟實踐活動相結合，讓我們在豐富知識的同時，也適應和掌握了臨牀實踐能力，為成為一名合格的理論和知識並重的本科護士奠定良好的基礎。
但是我們實習分隊經過討論後，覺得應該採用以上介紹的帶教方式和每個同學固定帶教老師想結合的方法，具體是按照排班帶教雖然可以讓我們全面的仔細的掌握各個方面的知識，只是覺得這樣方式不易提高帶教效率，會導致同樣的知識不同的帶教老師會教很多次以致效率小；而固定帶教老師會導致所教授的知識不夠全面，所以我們的建議侍定帶教老師和按排班跟不同的帶教老師相結合的方法。比如説：在消化內科實習4周，安排前2周實施固定帶教老師，跟着帶教老師的崗位進行初步學習這個帶教老師所掌握的全部內容；再安排後2周進行按排班跟不同的帶教老師，這樣會體驗到不同帶教老師所教授的東西，這樣學習起來更加的全面，紮實，穩固，而且提高帶教效率，更能培養全面的護理人才。在消化內科的帶教中，我們在學習臨牀快節奏的工作內容的同時，也會運用各種小講座學習消化內科常見病例和護理查房學習少見病例（肝豆狀核變性），所以應該説老師不厭其煩的回答我們在工作發現的問題，也耐心的講解在消化內科中常見的各種操作，所以在整整一個月當中，我們學到了在學校課堂不能真正學到或者比較抽象的知識，讓我們在學校學習的理論知識變得更加穩固，我想如果用幾個詞語描述消化內科的帶教老師的話，只能用：細心、穩重、幽默、方、綜合性人才聚集的地方（學歷有高職、本科、研究生）。在這樣的帶教方式中，我們不但注重臨牀高強度的實踐能力的培養，同時也重温和加強了護理相關知識。而且在其中老師還誓勵我們在實踐中發現問題，也就是採用psbh的方法，發揮本科護士在臨牀上的優勢。
第3篇
在結束的這一個月的臨牀放射科實習中，在帶教老師的悉心指導下，我認真學習，嚴格遵守醫院各種規章制度，團結各院校實習同學;不遲到，不早退，勤奮學習，以身作則，積極進取。通過這一個月的認真工作，我學到了許多在其他科室不曾懂得的東西。在實習的日子中，我學會了應如何拍片。同時，也掌握了閲片的全過程。在每日的閲片中，同帶教老師一起去詢問病人的病況，同時觀察病人的病容，認真做好記錄，配合老師的知道。通過此次實習，我明白了作為一名醫生身上應有得職責，無論何時，應把病人放在第一，用最好的.態度和最負責的行動去關心病人的疾苦。在以後的實習中，我一定會努力更多知識。
一、思想方面，因為工作性質的關係，看多了生命的脆弱與短暫，所以我時常想起，曾看過的《鋼鐵是怎樣煉成的》裏面的主人公保爾柯察金説過的一句話：人最寶貴的東西就是生命，生命屬於我們只有一次而已。人的一生應該這樣來度過的：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因過去的碌碌無為而羞恥。所以我端正思想努力工作讓自己的工作更有意義，自己的人生更有價值。
二、在很多人的眼裏只有臨牀醫生的壓力，風險高，必須醫術精湛，以確保萬無一失，其實隨着科技的發展，量現代化設備應用到了醫學上，絕部分醫生在給患者診斷前，要依據醫技科室提供的各種報告、診斷，然後結合患者症狀來下定論，這樣看，醫技科室才是衝鋒在前的排頭兵，風險係數才是最高的，生怕漏看，錯看，而讓自己的錯誤報告誤導醫生診斷。用如履薄冰，來形容我的工作心態絲毫不為過，對待每個患者的x光片，我不敢有絲毫懈怠。也正是因為壓力所以我不斷要求完美，力求在技術上更精湛，不因為自己的水平低而給患者造成更的痛苦，給醫院抹黑。
為了提高自己的業務水平，我不斷學習，豐富自己的理論知識，拓寬視野，讓理論輔助、指導自己的實踐工作，但理論與實踐終究存在着千絲萬縷的區別，很多時候面對新的病情我從書中找不到答案，一籌莫展，科室會診家的意見也莫衷一是，所以我就到東港中心醫院求教，終於解開心中疑團，回到醫院後很多同事對我的這種行為不理解，或許覺得討教的行為不光彩吧，但我認為在學術領域裏，只有無知才是可恥的，求知無罪。
