校園心理危機預防和干預方案2篇 校園心理健康：打造危機預防與支持計劃

本文將探討校園心理危機預防和干預方案，旨在提供一系列有效的方法和策略，幫助學校和教師更好地應對校園心理健康問題。通過全面瞭解心理危機的特徵和可能觸發因素，我們將探討如何建立一個積極健康的校園環境，以促進學生的身心健康發展。

第1篇

為了提高學生的心理素質，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發的自傷或傷害他人等嚴重事件，並且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園。現制定我校校園心理危機干預應急預案。

1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的瞭解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

2、通過心理諮詢等支持性干預，協助處於危機中的學生把握現狀，重新認識危機事件，儘快恢復心理平衡，順利度過危機，並掌握有效的危機應對策略。

3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發現、早期診斷、早期應對，減少和儘量避免危機對學校正常工作的影響。

5、通過積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優化心理品質。

心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

1、通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；

4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；

6、由於身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的.學生；

尤其要關注上述多種特徵並存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。

3、心理輔導老師現場疏導、干預，避免極端心理行為。

1、心理危機發生後，班主任應在第一時間通知主管領導。

1、危機瞬間發生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良後果。

2、危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。

第2篇

以學校為參評單位，每校限報10幅作品，每幅作品作者限6人以內，可配指導教師1名。不接受個人或團隊自行報名。

作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型，作品要反映大學生自尊、自信、自強、自愛的自我意識，勇於克服困難的堅強意志，大膽創新創業敢為人先的精神，腳踏實地追求幸福人生夢想的精神風貌；符合心理漫畫所具有的'誇張、象徵、比喻等獨特風格，思想積極健康，主題鮮明，具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關心理變態和心理障礙題材的作品。

作品可以是單幅的，也可以是連環畫，要求標明頁數；作品可以是彩色的，也可以是單色的，要求畫面清晰，整潔乾淨、沒有破損;作品必須為紙質手繪，要使用標準繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40，最大不超過70×44，畫稿四周請保留各2空白;作品背面註明：作者姓名、作品名、報送單位、聯繫電話等基本信息。不接受電腦軟製作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。

請各高校對參評作品審核，對作品的立場觀點、原創性進行把關，於9月10日前將參評材料包括申報表、紙質作品及掃描光盤報送東莞理工學院心理健康教育與諮詢中心。