有關《烏鴉喝水》教案範文集合4篇 智慧溪流：致敬《烏鴉喝水》教案的精華

本文是關於《烏鴉喝水》教案範文集合的簡介。該教案旨在幫助教師全面瞭解《烏鴉喝水》這篇課文，掌握教學要點和教學方法。文章彙集了多個範文，旨在為教師提供參考和借鑑，幫助他們更好地進行課堂教學，提高學生的課文理解和語言運用能力。

第1篇

1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

3、會讀寫8個詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不??

（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。

第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。

今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這隻小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎麼好看，可它卻很不一般，在它身上發生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，注意聽清老師的語氣。

二、你們願意讀讀課文嗎？請同學們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，並做到詞連讀，按句逗停頓。

三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）

喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不着、石子、辦法、銜、漸漸、喝着水

四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標出來。老師請六名標對的同學檢查其他同學，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。

五、老師想請四名同學讀課文，誰願意讀1、2、3、4段，其他同學邊聽邊想：到目前為止你還有什麼不懂的問題？下面我們就帶着這些問題學習課文，學完了，我相信同學們的問題一定能解決。

1、我們先來學習第一自然段，請同學們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什麼？

2、我們怎麼理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊説説什麼是“到處”。

3、那你們想想“到處”這個詞説明了什麼？ （ 説明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）

4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？

1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？

2、烏鴉找到水了，那在這一段裏，它喝着水了沒有？為什麼呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝着水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）

同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指着這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什麼喝不着水？

3、 在這段話裏出現了“可是”一詞，有些同學不明白，這裏為什麼要用這個詞呀？同學們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，後面應該寫它能喝到水，實際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話裏有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，後面應該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經有了一定的瞭解。

4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那隻小烏鴉，此時此刻你是什麼心情呀？

那我們應該怎麼讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種着急的語氣。

下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不着時又很着急。

有的同學一着急就慌了，不知該怎麼辦了，可這隻小烏鴉不是，“怎麼辦呢？”説明它雖然很着急，可仍然在幹什麼？

1、烏鴉喝不着水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？

2、那烏鴉的辦法是怎麼想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？

3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。

2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什麼意思。

烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水裏放，同學你們説這個烏鴉做事怎麼樣？（做事有耐心）

“漸漸”是什麼意思？（表示程度或數量逐步增減。慢慢的'、一點一點的）

水為什麼會漸漸升高呢？（石子佔了水的位置，水就升高了。）

同學們，你們願意做這個實驗嗎？下面請同學們四人一組，共同做實驗，大家都來學做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

3、烏鴉動腦筋想辦法，終於喝到了水，請同學們用手比劃一下，看能不能夠到水。

通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。

4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。

1、課文學完了，你們喜歡這隻小烏鴉嗎？喜歡它什麼？

老師沒説錯吧，這確實是一隻不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學習。

2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會兒彙報。

3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學可以看書。

讀書，讀懂什麼——理解“到處”，邊演示邊説——説明什麼——有語氣讀

找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝着，為什麼讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎麼辦在幹什麼

想出辦法沒有，讀——怎麼想出來的，讀——用高興語氣讀。

辦法是什麼，讀——老師演示——學生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評

10、總結，喜歡烏鴉嗎？為什麼——老師小結——讀書——背誦——佈置作業。

第2篇

相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣!

1、同學們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語：身穿黑袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥。(生)

2、出示烏鴉圖片。它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?要做個有禮貌的小朋友，應該怎麼樣啊?(學生和小烏鴉打招呼)(課件1)

3、引出課文內容：師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這隻可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)(課件2)

1、初讀課文，提出識字要求：師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎麼辦?(課件出示識字要求)(課件3)讀課文

的要求：字音要讀準;詞語要連讀;句子要讀破;標點要停頓。

2、識字遊戲：a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現在就想要來考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，並讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸(課件4)

b.師領全班同學讀。c.全班齊讀。d,師念，同學舉生字卡片。e開火車讀。那你又想到什麼好辦法記住我們的生字寶寶的呢?

有的説：小鳥的“鳥”去掉一點就是“烏”，烏鴉是黑的，看不見眼睛，就像一隻沒有眼睛的鳥。”

有的説：烏鴉的“鴉”，右邊是個鳥字邊，因為烏鴉是一種鳥，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調不一樣。

有的説：我請大家猜個謎語“瓦片層層並一起”。有的説：“法”在我們數學中學過，“減法”的“法”。

學生們紛紛向同學們介紹自己的好辦法，我重點引導他們識記了“喝”和“渴”：

師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們説是誰?生：是“喝”和“渴”。

生：我用偏旁來記，“喝”是口字旁，因為要用口喝水;“渴”是三點水，因為口渴的時候很想喝水。

師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。

a.第一段：過渡語：小朋友真聰明，掌握了這麼多的記字方法。這麼快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續跟着小烏鴉看看發生什麼了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)(課件5)

師：小朋友仔細看，誰在那裏幹什麼?(課件出示句子：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什麼意思?

師：是呀，烏鴉到處找水喝，它的熱汗直冒呢，誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心裏着急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議)誰能扮作一隻小烏鴉，邊讀第一句話邊創編幾個動作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接着往下看，師：烏鴉繼續飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子裏有水。)(課件7)師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎麼回事兒呀?引導學生從文章中找到這個句子劃出來，並充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮豔、生動的插圖來進行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。面對這些困難，這時教師的引導顯得尤為重要了。

可採用激將法：算了，算了，喝不着，還是走吧!(課件：烏鴉喝不到水的動畫)(課件8)此時，烏鴉的心情怎樣?怎麼看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子裏水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎麼辦呢?)(課件9)該用什麼樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧!(課件：歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

b.第二段：師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎麼想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)

c.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎麼喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子裏的。

生：一個一個地放就是放完一個再放一個。生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。

師：(示意第二位發言的同學)請你來放給大家看一看。(拿出預先準備的裝有半瓶多水的'窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一個一個放進瓶裏，放三個後，師示意生暫停)

師：把石子一個一個地放進瓶裏，瓶裏的水會有什麼變化?為什麼會有這種變化?請大家要注意看，認真想。

(師示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口)

師：很快升高嗎?生：是慢慢升高。生：是一點一點地升高。生：放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升高一點點。

師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來説?生(齊)：漸漸。師：你還能用“漸漸”説一句話嗎?

師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎麼喝着水的。生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝着了水，我喜歡這個故事。

?教師根據課文內容和兒童認識規律，引導學生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提高認識，理解了課文的中心。〕

生：《狐狸和烏鴉》裏的那隻烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐狸的當，我不喜歡它。

師：今天小朋友們學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什麼困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

過渡語：小朋友喜歡這隻聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧!a.教學“辦”拼音：bàn在田字格中書寫，書寫規則：先中間後兩邊的書寫規則，注意兩點的位置;

b.教學“法”拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規則：左右結構，左窄又寬;學生書空後組詞，並用“辦法”説一句話。

c.自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。

師：今天小朋友學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什麼困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這麼多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流，好嗎?

第3篇

教材分析：本課講述了一隻烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子裏的水喝到嘴裏的故事，告訴學生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰勝困難，解決困難，學習烏鴉的聰明才智，並在自己的學習生活中不怕困難，勇於戰勝困難，使學生在學習故事的同時，受到思想教育。

教學難點：識字寫字 體會課文中藴含的道理 教學重點：朗讀課文，並背誦下來

1、知識和技能：讀準字音，認清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。

3、情感體驗與價值觀：激發學生對課文學習的興趣。

1、（出示烏鴉圖）誰認識它？教師板書：烏鴉。你是怎麼知道的？

2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？學生書寫鳥。你有什麼好辦法區分這兩個字？ 老師總結：因為小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。

5、認識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準確地辨認它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。

1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（1）我們首先來讀準字音。（口渴、看見、辦法、終於、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）

2、認準了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

3、分段讀課文。其他同學聽：是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎麼樣？好的表揚，有錯誤的請糾正。

4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯繫課題，你知道了什麼？

1、我們剛認識的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）

2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）

a、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時寫的手有什麼區別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。

a、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要注意什麼？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調走字旁裏面是個己而不是已。

四、課堂小結：同學們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那麼它找到水了嗎？又是怎麼喝到水的，下節課，我們繼續學習課文。

1、知識和技能：讀準字音，認清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：指導朗讀課文，並理解課文。背誦課文。

3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

1、（出示課題）小朋友，上節課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、你會認嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調點的寫法）、喝、渴（怎麼分清喝和渴？）

3、你會用嗎？一隻烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空後齊讀

（1）出示句子：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀後師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到哪裏找水喝？ 同學們剛才所説的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶着你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀後做動作齊讀）

（2）烏鴉繼續飛呀，飛，終於找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現在的心情嗎？（出示：它看見一個瓶子，裏面有半瓶水。）請學生以高興的心情讀。

（3）可是，烏鴉喝不着，知道為什麼嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。

（4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不着。怎麼辦呢？）把烏鴉失望、着急的心情讀出來。

（1）請大家繼續讀讀課文的.二自然段，把烏鴉是怎麼喝到水的句子用橫線勾畫下來。

（2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終於想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導讀好終於邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶着興奮的心情讀一讀這句。

（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子裏。

（4）烏鴉到底是怎麼放的，我們學着烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子裏的水有什麼變化？

（5）瓶子裏的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來説？（漸漸）指導讀好這個詞。

（6）用漸漸説話（結合看圖，説説瓶子裏、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同着互相説）

（7）烏鴉現在的心情是怎樣的？帶着高興的心情讀一讀最後一句話。

1、教師：同學們，如果當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什麼辦法喝到水？

2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什麼啟發。

3、集體反饋。教師引導：是呀，善於動腦筋解決問題，只是我們每個人都應該具備的良好習慣。 4、懷着對烏鴉的讚歎之情，感情朗讀課文。

（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家裏人聽。可以看着黑板上行的板書，我們按照這個順序，把課文內容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內容了嗎？同桌抽背齊背：願意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結評價學習情況。

24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難

教學反思： 教學設計過程中，結合本課特點，從觀察插圖入手學習第一自然段，然後導出第四自然段，瞭解現象及結果後，在第2課時再學習二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什麼把瓶子裏的誰喝到了。在第一課時中引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞彙是本課的教學重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學難點。

第二課時對本課的字詞教學指導的比較紮實，學生書寫正確、優美。

第4篇

2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應的小石子。

2、教師提問：“小朋友知道現在是什麼季節嗎？”（春季、春天）

4、 師總結：春天來了天氣變暖活了，太陽照着大地暖暖的.，大地上的花開了，小草和樹都發芽了，小動物們也都出來玩了。

5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。

6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這隻鳥叫什麼名字？”（烏鴉）

7、師：“烏鴉飛了好遠的路，口渴了，到處找水喝，它飛着飛着看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子裏有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什麼喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉悠着看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶裏。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子裏，並且觀察瓶子裏的水有什麼變化）瓶子裏的水漸漸地升高了，我們看這時候烏鴉有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）

8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以後遇到困難要怎麼去做？”

9、師總結：我們以後遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最後一定是會成功的。

11、教師提問：（1）剛才老師講的這個故事的名字叫什麼？

（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎麼喝到水的？

一隻烏鴉飛了好遠好遠的路，口渴了，到處找水喝。飛着飛着，烏鴉看見一個瓶子，瓶子裏有水。於是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子裏想喝水。可是，瓶子裏的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎麼辦呢？烏鴉在周圍轉悠着，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進瓶子裏，瓶子裏的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。