個人教學工作總結合集8篇 教學征程：個人教學工作全面總結
本文將針對個人教學工作總結進行深入分析和歸納，旨在總結個人的教學經驗和成果，為其他教師提供有益的參考和啟示。通過結合實際案例和教育理論，將深入探討教學方法、策略以及教育效果等方面的內容，為廣大教育工作者提供有針對性的指導。
第1篇
本人已經在種田中學工作一年，擔任九年級四個班的化學教師。對於剛走出大學校園，走上工作崗位的我，學校即安排我從事畢業班教學工作是對我的信任與考驗。這一年的教學工作，我取得了較為滿意的成績，這離不開學校領導對我的關心和老師們的幫助。當然，在這兩年的教學工作中，讓我收穫最大的是工作中遇到的問題和困惑。對於新教師而言，發現問題，並從問題和困惑中去尋求解決的辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑，而走通這條途徑就必須在教學工作中不斷的總結，總結成功的經驗，探詢失敗的教訓。
國中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力另一方面要使學生從化學的視角去認識人與自然的關係。理解化學對社會發展的作用，瞭解化學制品對人類健康的影響，合理的開發和利用自然資源，增強學生對自然和社會的責任感，使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時能作出更理智，更科學的決策，這就要求教師必須堅持“一人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的師生關係。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情、學生的學習情趣融合並貫穿在教學的全過程中，教學內容應當是源於學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容。應當屏棄那些脱離實際，枯燥無味的內容，教師應當轉變教學行為，要將過多的自我表演的時間和空間還給學生，保證學生的`學習時間，動手操作，思考問題，口頭表達，討論問題，發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人
有效的化學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。自主探索，親身實踐合作交流是提倡的有意義的學習方式，教學中應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化。在教學中，教師應結合生產和生活實際設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然後進行解釋，應用和拓展要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識，技能和方法讓學生全身心的參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探索與合作學習。要注意培養學生傾聽他人發言，善於陳述自己的想法，勇於修正他人的觀點，勇於接受他人的意見並修正自己的想法。當不同見解難以同一時，應學會各自保留自己的見解，在進行科學探究與合作學習時。要有明確的目的，要有秩序的發表意見，要控制音量。不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要採取輪換制，使每個人接觸面廣泛，小組成員可以輪流代表小組發言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展
在教學中教師對學生的學習過程評價，可採取學生自評、生生互評、師生互評的方法可經常提出類似於“你是怎樣想的？”“通過本節課學習你有什麼收穫？”等問題來幫助學生認識自己建立自信，表現自我。
備課是教師課前所做的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的活動，他既有明確的意義有大致的範圍。因此，上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準備，可以通過認真備課來了解課程標準，熟悉教材，收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性！
第2篇
本學期我任教xxx、x班的化學，半年來的xx教學使我深深地認識到：在複習中要充分發揮教師集體的力量和學生的主體作用，着力自學能力、推理能力、創新能力和實踐能力的培養，抓好學科基礎知識和主幹知識，牢固掌握學科本質的方法，注重學生科學素養的形成，在大學聯考中學生才能取得優異的成績。
在備課中，首先明確本次備課的內容，依據不同的教學內容，依據相應的課程標準，根據學生已有知識基礎，設定不同的教學目標。這個目標應該是先設定整體的目標，即單元的目標，因此在集體備課之前，教師必須通覽教材，對本單元的教學內容有一個總體把握。在此基礎上再設定具體某一課的教學目標。教師必須嚴格遵守“學案”編寫流程，即備課組做好分工——主備人確定內容——根據學科《課程標準》及學生基礎確定重點、難點——精選相關課程資源——精心設計問題——設計“學案”預案——提交集體討論定稿——教師個體二次開發。在使用中，從本質上升華“講練結合”，“講”——主體上，包括“師生互教互學”和“生生互教互學”，“講者”既含有教師也包括學生；結構上，包括“一對一講”、“一對組講”、“一對班講”，即集體授課、互助合作、個別教學的有機統一（或學習上同伴互助、小組合作、班級合作的有機結合）；內容上；課內外資源相結合，直接經驗學習和間接經驗學習相統一。“練”——不僅要關注知識“內化於心”，更要關注認識“外化於行”，從傳統“靜聽”、“默看”、“慎思”的觀念中跳出來，大膽的鼓勵學生“表現、表達、表演、交流、探究”，把“自主鑽研”、“合作探究”、“討論辯論”以及“實驗探究”等元素有效整合其中，在課堂實踐中提升學生素質，還原“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的全貌。
1、教師是學生學習的組織者，引導者和合作者，要尊重學生的主體地位。教師要當好向導和顧問，從旁協助學生主體地位的發展。注意啟發和點撥相結合，真正培養和發展學生的自主性。
2、教師要為學生創造主動發展的寬鬆環境，如自由討論，與教師民主相處，平等交流等。讓學生在迷茫中求索，在爭辯中明理，在討論中認知，在交流中完善，在合作中進步，在創新中提高，使學生成為知識的發現者，這樣才能做到教學相長。
3、教師要注意開發學生的潛能。教學中要根據學生的現有水平，不斷地提出他們通過努力可以達到的新的要求，使知識，能力，自主性同步提高。
4、讓學生積極參與，自主學習。因為學生是教育的主體，是他們的具體情況決定着教育所採取的具體形式，強調學生參與就是要讓學生全身心地投入，在教師的引導啟發下主動探索，自主獲取知識。只有讓學生充分地表現出各自的觀點，才能做到有的放矢，才能和學生一起更有成效地完成教學任務，使學生在課堂中快樂幸福地成長.
三、抓好“雙基”，形成網絡，突出主幹，落實重點。
首先，抓好學科第一階段的基礎複習，抓好“雙基”落實，打好學科基礎。這階段複習要以教材為線索，以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點，進行系統的複習。考綱規定的考點為七、八十個左右，近幾年大學聯考反映的重點考點有30個左右，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯繫，是第一階段複習要解決的重要問題。在複習課的教學過程中，教師不能簡單的將知識點進行堆積，應師生互動，引導學生將頭腦中散亂的.知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，並編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉昇華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。在複習時，必須轉變“知識點到位”的傳統教學思想，應抓住主幹知識，突出重點考點，複習時要在吃透教材、統觀全局、分清主次的前提下，大膽取捨，突出主幹。在平時教學中應將精力放在重要的化學概念、化學原理、化學學科思想和知識的相互聯繫上，克服過分強調覆蓋率產生的不良影響，將學生從過難、過量的習題演練中解脱出來。
如必修一化學第一章《鹵素》，重點應是第一節“氯氣”。關於氯氣的性質、製法、用途這些都是相互聯繫的，對每一塊都要逐個分解進行理解。單就製法而言，從反應原理、特點到具體的發生裝置、收集裝置、淨化乾燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對後面第四節複習“鹵族元素”時，類似的內容就不必這樣很深入地討論，只需注意本族元素的變化規律，關鍵是在共性中把握元素性質的特性，就“碘與澱粉變藍”這一小知識點而言，有些學生只會死記結論不會理解，可以根據如下典型題目，必要時結合實驗進行突破。
1．對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，教學進度控制的缺憾。學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。
2．練習的訓練量還是不足，由於生源問題，基礎差的學生多，教學進度雖然不滯後，但是要做到段段清，節節過關就顯有點吃力。
總之，在以後的化學教學中一定要做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學學習的效益。
第3篇
時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學期結束了。半年來，美術教研組在教務處的正確領導、全體美術教師的大力協作下，順利完成了學期初的預定目標。為使今後的工作更上一層樓，現將本學期的美術教研工作總結如下：
開學初，美術教研組按照學校要求，結合本教研組工作與學校學生的實際情況，確立本學期的專題研討內容為展示環節在教學活動中的有效組織與實施，針對這一主題，我們通過學校聽課活動展開研討。
在傳統教學中，礙於場地、學校條件、老師精力等各種原因，這個環節常被老師們處理的簡單潦草。常規課上很多美術老師都會在下課前收集個別優秀學生作品，進行展示，簡單評講。這樣的實施方法，存在着很多問題：
第一，沒有展示台，老師常常是拿着學生作品，展示講解，説完了又換下一張，學生對所有的作品沒有全面的欣賞，甚至很多沒有完成作業的學生還在專心於自己的作業，老師的評講很無效；
第二，評價性語言的缺乏，老師常常用“畫得好”、“真不錯”、“有想法”來評價學生作品，這樣的評價語言沒有給學生確切的指示，到底好在哪裏？不錯在哪裏？想法在哪裏？聽的學生還是一頭霧水，這樣的評價語言是不能使學生獲得進步與發展的；
第三，老師為了節省時間，代替學生髮言，直接進行評述，學生習慣了老師長期的代替思考，失去了自己的判斷與思考，無疑是對學生美術鑑賞能力的一種消磨；
第四，當老師把優秀作品評講完，將作業退還給學生，對他們沒有更多的獎勵鼓勵方法時，長此以往，學生就會失去努力完成好美術作業的激情，對他們而言畫好畫壞一個樣，這對於培養學生對美術學習的興趣，是非常不利的。
結合學校的聽課活動，從以上幾點問題着手，我們認為展示環節同樣可以設置情境，吸引學生的注意力，教師應採用多樣的語言進行評價，如在作業評價中，用一些詩句、歇後語、成語對學生的作品進行點評，“畫的真棒！小荷才露尖尖角！再接再厲喲！”這些充滿智慧和詩意的語言不但在情感上拉近了評價者和被評價者之間的距離，而且也充分體現了美學的特點，因此也就成為師生之間平等對話的互動平台，還能使學生獲得精神上的支持，得到情感上的`滿足。同時還要引導學生進行自主評價，提高學生的美術鑑賞能力。在作品講評完畢後，還應根據創設的情景給予獎勵，以鼓勵學生創作的激情。
國小美術課堂上的評價展示，需要老師們以藝術化的態度去關愛學生的成長髮展，用充滿詩意的評價去激發學生的學習熱情，努力營造課堂教學的美學韻味。只有這樣，美術課中的展示評價才能真正起到作用，成為實現學生美術素養髮展和個人成長的有力平台。
在本學期開展的各項工作中，我組老師努力學習轉變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學生帶來的創造和發展空間，在實踐中教師與學生共同進步，共同成長。
第4篇
通過本次我校與廣州市實驗中學的一線教師、講師、教育專家近距離、面對面的學習和交流，我們感受頗深，收穫巨大。此次的交流內容豐富，形式多樣，有學術講座、專題報告、同課異構教學研討、實踐探究活動等。交流過程中充分重視了參與成員的學習和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流，還是學員與學員之間的思想碰撞，都極大地調動了學員主動參與到交流中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。現把此次教學交流的心得體會小結如下：
在以前的化學教學中，我並沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習的學習交流後我認識到，新課程改革是人的'改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。認識到新一輪國中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。在獲得知識與技能的同時，使學生成為學會學習和形成正確價值觀的過程。並且在教學過程中注意培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導學生以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭的能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發現國中化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大的變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。
教師要在教學中反思，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底藴。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底藴，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏和可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
總之，通過這次的教學交流，對我來説有了很大的收穫，給我帶來了全新的教學理念；這次交流給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次交流，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的'教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在新課改教學中發揮自己應有的作用。
第5篇
中職學生語文教學應加強基礎知識及基本功的訓練，強調語文的實用性及“育人”功能，提高學生的語文綜合素養。近幾年來，由於高校擴招的影響，中職學生生源質量一再下滑，學生普遍基礎差，語文能力欠缺，文化素養不高。教育部頒佈的《中等職業學校語文教學大綱（試行）》中指出：“語文教學對於提高學生思想政治素質和科學文化素質，對於學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用。為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎。”語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。如何解決好語文素養與職高生現狀這一矛盾呢？筆者以為，中職語文教學應體現中職教育特點，從中職學生實際出發，大力提高學生的語文素養。
那究竟什麼是語文素養呢？語文素養應該包括知識素養、能力素養（聽説讀寫思能力、探究性學習能力、蒐集和處理信息的能力）與情感素養（態度、價值觀、文化品味、審美情操）這樣三個方面的內容。相對於普通高中語文教學而言，職業高中語文教學由於培養對象、培養目標的不同，決定了中職學生語文素養的培養具有獨特的個性。那麼，如何提高中職學生的語文素養呢？結合多年職業學校語文教學的實踐，筆者以為，中職學生語文教學應加強基礎知識及基本功的訓練，強調語文的實用性及“育人”功能，綜合提高學生的語文素養。
職業學校的生源質量，相對於普通高中差得很多，大多數學生是經過重點高中、普通高中篩選之後，或者是九年級分流出來進入職業學校的，這些學生語文基礎普遍較差。許多國中階段、甚至是國小階段必須掌握的基礎知識，這些學生沒有掌握或掌握不牢。因此，職業學校語文教學必須為他們補上這一課，尤其是在高一年級要更加註重語文基礎知識的教學。筆者認為，這一階段學生語文素養的培養着力點：一是把國中課本中的優秀散文和詩歌，讓學生來複習一遍，加強朗誦和背誦；二是教師在閲讀和作文教學中，在字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯等方面要狠下功夫；三是要求學生每人必須具備一本字典、詞典、成語詞典等工具書，培養學生勤查閲字詞典或網絡搜索的習慣。
針對職高生基礎差、底子薄的特點，我重點加強了學生的書法、普通話技能、口頭表達、寫作、閲讀技能等基本功的訓練。
要求學生寫好字。學生每天對照字貼，練一篇小字。字是一個人的“門面”啊！學生應聘填個招工表，連字都寫得站不穩，不是第一關就過不了嗎？
要求學生練好普通話。普通話訓練是難點。俗話説“天不怕地不怕就怕四川人説普通話”，但隨着南來北往的經濟貿易交流和全民素質的提高，即使川內很多用人單位尤其服務業都要求員工使用普通話接待顧客，因此職高生過好普通話定級關，語文教師責無旁貸。練習普通話的具體做法是：老師在教學中帶頭講普通話；要求學生每天聽新聞聯播，注意區別和糾正自己的方言；鼓勵學生在教學和日常生活中，用普通話進行交流，營造普通話的語言環境；班上由普通話較好的學生組成推廣普通話協會，帶動大家説普通話；組織學生參加國家語言文字工作會的普通話過級考試。
訓練學生的口頭表達能力。口語表達能力的培養是《語文課程標準》的明確要求，也是二十一世紀社會對人才的需要。葉聖陶先生也曾説：“聽、説、讀、寫四個字中間，説最為基礎。”對於中職學生而言，在將來的工作生活中，“説”是體現語文能力的關鍵。但在教學中，老師卻發現一個不良的現象，許多學生要麼自認為“沉默是金”，要麼説話時意思表達得殘缺模糊，詞不達意等，造成課堂上呈現出一片“肅穆”的情形。針對中職生“自信心不足，畏懼心理嚴重，顧及面子，擔心説不好，被別人笑話，害怕當眾説話”的心理特點，通過課前5分鐘展示、主題辯論會、專題演講比賽等形式提高提高學生的口頭表達能力。特別是課前5分鐘展示，就是每堂課利用課前五分鐘，讓五個學生做一分鐘的口頭演講。全班學生輪渡循環安排，每個學生都必須上堂鍛鍊展示。通過課前5分鐘演講，讓學生克服了怯場心理，培養學生的膽量和勇氣，鍛鍊了學生當眾講話的能力。特別自我介紹是重點訓練課題，要求表達流利，表情自然，能突出自己的特點和優點。自我介紹要求人人過關。通過自我介紹的訓練，為學生以後在就業應聘的自我展示，奠定良好的基礎。
要求學生每週寫週記。中職學生書面表達能力差，特別害怕寫作，主要是覺得無話可説。於是我通過週記的訓練，來提高學生的寫作能力。週記的寫作要求不高，內容不限，一週中的所見、所聞、所感、所思皆可，提高書面表達能力。並且通過週記的批閲，老師可以瞭解學生的各種情況，為在教學中針對性的教育打下基礎。
此外，還倡導學生要養成每天看點書報的習慣。提倡學生利用課餘到學校圖書室借閲自己喜愛的報刊雜誌，古今中外的文學名著，讓學生們徜徉在書籍的海洋裏，培養培養學生的閲讀和收集信息的能力。
職業學校的人才培養目標是向社會輸送合格的實用型人才，其教學內容必須突出實用性。現行職業高中教材，為了適應職業學校的特點，在教學內容的編制上力求切合職高生的實際，加強了職高生實用能力的培養，基本能滿足職高畢業生適應就業的需要。語文教師在教學中既要突出與學生就業聯繫緊密的各種實用文體知識的教學，如產品説明書、廣告、計劃、總結、調查報告、記錄、簡報、新聞、通訊、書信、合同等，更要注重語文實用能力的訓練，如傾聽、演講、辯論、寫導遊詞、做主持人、社會調查等。職高生能力培養是職業高中學科教學的工作重點之一。職高畢業生必須具備各種能力，既要有輸入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的説、寫能力，因此，語文教學中在傳授知識的同時，必須突出學生聽、説、讀、寫的.實用能力訓練。。
葉聖陶先生説得好：“一切知識根本就是德，若不在德行上紮根，縱有知識並無是處。”我們教學的總目標就是：“造就健全的公民”。語文新課標提出：“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”，“使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和個性的發展奠定基礎。”
語文課就是要和語言文字打交道，就是要通過對語言文字的理解、探究，去感受作品的內涵，去領悟作者藴含其中的思想情感。所以，我們在教學中要旗幟鮮明的對學生進行思想教育，把德育教育自始至終地融入語文教學的全部過程之中。由中職學生生源所決定，不少學生成為職校裏的雙差生，學生自卑、抑鬱、灰心喪氣、學習散漫、無上進心、無感恩心等心理疾病特別突出。因此，語文教學必須充分發揮藴含在教材中的思想教育因素，在教學過程中愛護學生自尊心，給學生以彰顯個性的機會，通過語文課激發學生愛國熱情，增強民族自豪感，增強社會責任感，培養中職學生高尚的道德情操和審美情趣，樹立敬業意識、質量意識、競爭意識和守法紀意識。
中職學生畢業後面對的是企業，企業要求中職學生不僅具有中等專業技能，更強調學生的品性和職業操守。因此，教學實踐中不應忽視對他們人文情操的培養。比如：捨生取義，見義勇為，熱愛和平，反對分裂，尊老愛幼，團結合作等最可寶貴的精神品格，語文教材為我們塑造了大量的人格榜樣：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的偉大愛國詩人屈原，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“寧為玉碎，不為瓦全”的南宋愛國英雄文天祥；“以先國家之急而後私仇”的藺相如，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的博大胸懷和崇高人格的范仲淹，“模眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的無私奉獻的魯迅先生等。在語文教學中，努力引導學生躬行實踐，自覺做中華民族和世界先進人文精神的傳人，要充分發掘這些人物和精神藴涵的內在神韻，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋樑，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的傑出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內心深處得到震撼和陶冶。
總之，中職語文教學應根據時代特點及中職學生現狀來搞好語文教學，真正發揮中職語文優勢，體現鮮明的職教特色，從而真正提高中職學生的語文綜合素養。
第6篇
今年我擔任九年級1、2班的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是會考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從複習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
九年級化學是會考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量幫助學生進行歸納，打印相應的複習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如説培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的.容量，加大難度，在適應會考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脱節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由於一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今後的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
第7篇
平時積極參加全校教職工會議，認真學習學校下達的文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合本組裏搞好教研活動。每週按時參加升旗儀式和例會，並且認真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關係融洽，業餘不從事有償家教及第二職業。
在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。並注重參閲各種雜誌，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點，強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平。
2、以生為本，微笑上課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。微笑行動，也是我對自己的教學的新的要求，學生喜歡老師的笑臉，這樣能給學生自信.
3、虛心學習，堅持聽課.注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。同時，積極參加校外聽課活動，並認真總結經驗，取長補短.經過聽課，評課，本學期對自己的教學促進很大，我也在努力提高自己的業務水平。
1.為了提高自身的專業水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識堅持學習有關英語方面的`知識，閲讀《英語沙龍》、《21世紀報》等英語報刊雜誌，學到很多新詞彙和新知識，並且獲得不少新信息。
2.為了提高自身的業務水平和教學水平，積極參加學校的校本培訓，並且認真做筆記，寫體會。向老教師尤其是我的指導教師學習好的教學方法和好的教學經驗。每天和同段的老師一起討論和學習教學思路，從而提高自己的上課水平。
積極學習教育名著，並做筆記。本學期，我學習了《愛的教育》和《給教師的建議》兩本書。針對中專班級學生英語基礎的普遍差的情況，我跟學生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。英語是語言，知識零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學生讀，給學生講。為此，在上課結束時，我堅持利用課餘時間瞭解情況，苦口婆心地講道理，發現問題及時糾正。在日常工作中，我還積累了一些教學案例，並針對英語知識的特點，做點滴積累。
第8篇
今年我擔任九年級1、2班的化學教學工作，化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是會考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從複習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
九年級化學是會考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量幫助學生進行歸納，打印相應的複習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如説培提優補差工作，是正常教學工作的'有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應會考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脱節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由於一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今後的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
