小組學習計劃集錦8篇 組隊合作，綜合發揮——小組學習計劃精華彙編

小組學習計劃集錦是各行業及領域中在學習實踐中形成的有效套路和操作指南，它們概述瞭如何進行小組協作、計劃制定和目標達成。這些學習計劃的成功應用，是建立在組織架構清晰、明確角色分工、互相信任和有效溝通基礎之上的。

第1篇

前言：昨天在教室心潮澎湃，恨恨的批一通班上的學生，恨他們的懶、恨他們學習沒有計劃沒有效率、恨他們不懂得如何複習……批完之後心裏一閃，就有了這麼一個想法：在班上組織一個學習小組。緊接着自己便開始構思開了，以下便是這個計劃的初步構思，當然還有許多不足或者應該改善的地方，希望這裏的朋友們能不吝賜教。之所以選擇在這裏公開，目的也便在於此。

1、讓學生能夠充分利用時間來學習，保證學生有足夠的學習時間

2、針對學生弱項進行有針對性的訓練，提高學生的學習能力

4、從根本上改變學生懶懶散散、想學就學的壞習慣，培養學生良好的學習習慣

1、關於時間方面的`規定：除了正常的課堂時間以外，必須做到以下幾點：

⑤週五晚、週六按平時正常的作息時間作息，週日上午如沒有特殊情況也要求在教室學習

（注：以上時間規定均由小組成員互相監督，老師不定期檢查）

（注：課堂筆記老師會不定期檢查，如沒筆記或者筆記不全都視為不認真聽課）

②要堅持每天寫日記且日記不能流於形式（每月抽檢一次）

④不定期組織小組成員集體討論熱點問題，要求每人都要有自己明確的觀點

①有事不能按規定時間回教室的，須請假，同時請假需經父母同意

⑦原則上不能帶手機、mp3之類回教室，如帶回，須關機

⑧每月寫一封信並郵寄給自己的家長，告訴父母自己的點滴進步

⑨小組成員如有集體外出活動，須徵得家長同意，最好有家長陪同

⑩以上規定小組成員如不能遵守，視情況而定其是否繼續留在小組裏

注：以上所有規定都是暫時試用，並非一成不變，希望能在實踐中慢慢完善。

第2篇

我們學習小組共有8名學員組成，因在同一單位工作，生活中互相幫助，學習上互相鼓勵，我們緊緊團結在一起，經我們全體組員討論，現制定小組學習計劃如下;

1、充分發揮各自特長，服務小組學習。學員中有的學員學習能力較強，將在小組中充分擔當‘小老師’的角色，在學習中隨時隨地為大家答疑解惑，指導大家正確完成每次作業。

2、充分發揮qq羣作用。信息互通、信息暢通是保證學習順利進行的重要條件，我們將充分利用qq羣作用，及時溝通，將每次的bbs信息，網上作業及時完成。

3、克服困難，在生活上互相支持。小組中有的同學行走不便，有車的`同學要及時關心，能順路帶的就帶一程，有的同學視力不好，其他同學也要盡力幫助，共同克服殘障困難。

4、精神上互相鼓勵。力爭圓滿完成學業學習是個漫長的過程，要有持之以恆的毅力，我們小組同學將在精神上互相鼓勵，力共同克服學習中的各種困難，共同圓滿完成學業。

第3篇

為了豐富學生的課餘生活，進一步推動校園文化建設，營造良好的音樂氛圍。使學生在良好的音樂氛圍中提高自己的音樂素質和音樂修養。同時，也為了迎接一年一度的藝術節，在藝術節中取得優異的成績，特組織了舞蹈興趣小組。希望通過每週三次的訓練，使學生初步瞭解、掌握吉他彈奏的基本訓練，讓學生通過活動，注意彈奏的基本歌曲類型，學習一些簡單的吉他彈唱歌曲，培養對吉他的興趣愛好，同時也對吉他表演和演唱，以及訓練方法進行初步的瞭解，為今後的舞台表演奠定良好的基礎。

吉他興趣小組的活動必須與音樂教育的基本任務合拍，堅持普及與提高相結合的原則，面向全體學生，做到在普及的.基礎上提高。凡參加吉他興趣小組的學生，不論水平高低，要保護其積極性，使其認識到興趣小組活動的意義和作用，從而主動積極地參加。在活動過程中，教師要精心組織，實施分層指導並採取多種形式，因材施教，因人而異，讓學生產生強烈的求知慾和競爭感，使潛在的智慧和吉他彈唱得到自由地發展。

第四周：右手位練習、左手位練習、雙手位組合練習第

第八週：繼續學習簡單的單音練習曲、和絃練習曲和單音練習曲

第九周：吉他彈奏技巧的學習、顫音、泛音、滑音、跳音等

第4篇

小組合作學習是在課堂上，學生以小組為單位，在教師有效的組織指導下，小組成員之間以一種互相依賴、相互溝通、相互合作、相互評價、相互鼓勵、分工明確、以集體為榮地學習探討某些知識，從而達到新課程標準要求的三維目標的一種學習方式。

1．“交往—合作學習”這一新的學習方式。合作學習研究，在學生學習活動中形成了“交往—合作學習”這一新的學習方式。

首先，學生在交往—合作學習，引導學生在學習中學會交往，在人際互動中學會學習。

在學校教育情境下，在學習過程中的人際互動，具有主動性，即處於互動中的師生、生生雙方都處於積極主動狀態，按照共同的目標互動學習，在體現自身價值的同時，主動向對方學習。活動性，即有共同的活動，在活動中分別承擔一定的責任和開放性，即從交際內容、目的、過程、形式到方法帶有很強的隨機性、偶然性、不可控性。

第二、交往—合作學習，是以小組活動為主體的同伴間的互助合作學習活動。通過創設“組間同質、組內異質”的小組形式來改變班級教學結構，以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據，以小組目標的設置來保證和促進課堂學習的互助、合作氣氛。合作學習小組形式，是一種學習共同體，這是一種新的'學習的空間形態（適應學生人際交往的需要），是一種新的時間結構（將羣體與個體學習結合）。

第三、交往—合作學習對學生合作意識及社會交往技能形式提高的關注。

①設計新穎的導課形式：或以故事引入，或以懸念激趣，或以問題探究等，為學習新知做好鋪墊搭橋作用，為構建新的知識結構作好準備。

②形成師生平等、協作的關係與地位，把自己置於參與者位置，服務者“地位”。真正把學生當作學習的主人，熱情地鼓勵每個孩子。尊重、相信每一個孩子，允許學生髮表不同見解，鼓勵學生質疑，讓教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。使學生有一種親切感，樂意參與活動。教師還應從學生的角度出發，根據學生的需求提供一切條件。

①給學生探索的方法，給予個體獨立探索的時空。學生通過觀察，自己探索，能回答出老師提出的問題。

③在探索過程中，學生應對自以為已學懂的知識進行歸納、整理，準備在小組中發言交流，同時將尚未理解的知識逐項列出以待與他人合作解決。

①改變原來的秧田型座位排列方式。如改為適合學生合作互助學習的“蜂窩型”或“u”字型、中心輻射型等。

③選出互動互助學習小組長，並定期對組長進行培訓，使組長能很好履行自己的職責。

④強化合作互助形式，各學習小組根據問題進行合作互助學習時，先由一生彙報對問題的理解，再由其他成員補充，然後提出個人在自學中不能解決的問題，供全體組員討論，最後，對達成的共識以及小組中不能解決的問題分別進行歸納整理，準備下階段交流時發表見解，並提出組內不能解決的問題。

在教育教學工作中，如何在小組合作學習方式上取得實質性的進展，還是一個長期的、艱鉅的任務。我有信心更好地完成任務。

第5篇

根據校《關於在全校開展讀書學習活動的實施意見》和院《關於組織全體學生深入開展讀書學習活動的實施方案》，結合我班學生實際情況，特制定我班學生深入開展讀書學習活動計劃以加強班風學風建設、提高同學文化修養為重點，以促進全面發展、增強班級凝聚力為目的，深入開展讀書學習活動，從而進一步激發學生的讀書學習興趣，營造濃厚的讀書學習氛圍，引導班級學生多讀書、讀好書、好讀書，講學習、愛學習、會學習，不斷提高綜合素質，提升就業競爭力，促進優良班風學風建設，為繁榮校園文化，建設書香校園做貢獻。

1、充分認識讀書學習活動的重要性，召開班級全體成員大會，認真開展宣傳動員工作。

2、成立班級“學生讀書學習活動指導監督小組”，由班級班長、團支書、學習委員、組織委員、宣傳委員組成，重點以“六個一”，即每週閲讀一小時，每月聽一次講座，寫一篇讀書心得，每學期精讀一本書，參加一次交流活動，一次實踐活動為指導思想，負責班級讀書學習活動的`規劃、組織和協調工作。

3、要求班級每位同學根據自己實際情況制定個人讀書學習計劃，計劃要求內容豐富，目標明確，貼合實際，便於操作，且必須高效率保質保量完成。

4、班級以宿舍為單位成立讀書學習小組，各小組形成一份小組讀書學習計劃。特別大力開展“讀書先鋒”特色宿舍團小組創建活動，加強宿舍陣地建設。

5、“學生讀書學習活動指導監督小組”定期向全班同學推薦一些有意義的書籍，具體包括：

（1）黨的路線、方針和政策。中國特色社會主義理論。國際國內形式。

（2）中外歷史、哲學、文學、藝術、美學等經典著作和名人傳記。

（3）科學技術、現代管理、經濟常識、法律法規、領導科學、公共關係類知識。

6、將讀書學習活動與學習相結合，特別與是英語四六級考試、江蘇省計算機二級考試相結合，要求各讀書學習小組定期開展活動，如英語集中學習。

第6篇

為了營造良好的英語學習氛圍，提高同學的學習積極性和英語四級考試的通過率，我們組建英語學習興趣小組，讓大家在一起交流，共同進步。

同學志願報名，選定組長一名。為了方便及時蒐集信息，在小組成員中再選一名男生負責人和一名女生負責人（由小組成員推選）。每週六、日8：00開始，大家在一起學習、討論。

主要包括聽力、單詞、背誦經典語句、閲讀理解、作文、口語練習。

（一）聽力：聽成都科技大學聽力材料的三級、四級材料，每週六、日8：00聽兩單元。

（二）單詞：每週六聽完聽力後聽寫單詞，單詞是大學英語課本中四級英語單詞，每次在兩單元中抽30個單詞，由小組成員中口語比較好的同學輪流口述聽寫。聽寫完成後大家相互批改，並由組長統計成績，錯一個單詞罰抄十遍。

（三）經典語句：大學英語聽力書上每單元language focus中語句，每週由小組成員提供諺語。背誦經典語句既可以提高寫作能力又可以培養語感。

（四）閲讀理解：由於閲讀理解需要的時間較長，大家利用課餘時間做，遇到不懂的地方大家到時再一起討論。

（五）作文：四級中寫作佔很大比例，為了提高寫作能力，我們每週寫一篇作文，邀請英語老師幫我們批改。

（六）口語：小組成員用英語給大家講笑話或小故事等，通過此活動活躍了氣氛，提高同學的膽量和英語口語能力。

俗話説“無規矩不成方圓”，既然我們成立了英語學習興趣小組，我們就應該持之以恆。討論會上，我們有會議記錄，有事缺席者必須向組長或負責人請假。

相信有我們大家共同的'努力，據自己的興趣愛好定能在這片天地上施展自己的才華。

第7篇

上午： 8：30———9：30 作寒假作業（語文、語文交替）

下午： 2：30———3：30 作寒假作業（語文、語文交替）

（2）每天讀書1小時，寫出一篇讀後感，記好讀書單。

（3）以除夕夜、春節、元宵節和做家務為素材寫4篇日記。

（3）每天抄做口算20道（連續20天，前10天加減，後10天乘除）。

（2）從這個寒假開始學會自己的事情自己做，並幫助大人做適當的家務活 。

我在寒假裏要把所學過的知識再複習一遍，鞏固那些掌握不牢的知識，還要多讀書，把優美的'詞句都抄下來，為以後寫作打下一個良好的基礎。我還要幫助爸爸媽媽做一些家務活，如整理房間，洗碗等，我要度過一個快樂有意義的寒假，爸爸媽媽為我加油吧，我不會讓您們失望的！

第8篇

對於剛組建的新班級來講，學生之間並不怎麼了解，所以很難用選舉的方式產生組長。可以採用自我推薦法，讓學生通過上台自我介紹的方式毛遂自薦，這樣產生的組長積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情，只要同學樂意就是不二人選了。當然也可以讓班主任自己來定，通過平時的觀察，對組織能力強、做事積極地學生，合理分配到每個組，然後讓他們做見習組長，如果合格就認命為正式組長，否則改選。

組長的作用相當之大，涉及合作學習能否開展。在新課堂模式下，組長必須經過培訓，才能擔當起重任。我們可以從以下步驟開展：

1、明確組長的角色——班幹部、小組主管、負責人、一把手。在全班同學面前強調組長的角色與地位，強化小組長自身的角色意識，樹立組長的地位。

2、讓組長組閣。在班主任的指導下，結合同學得意見，讓組長組閣學習組長、常規組長。組長好比學校校長統管一切事務，學習組長好比教務主任，主管學習方面如收交作業、和組長共同負責課堂管理、任務分配，受組長的領導和安排。常規組長好比政教主任，主管衞生、儀表、行為等監管，受組長的領導和安排。

3、組長絕對不是隻收交作業、家長回執單等資料的人，他不是打雜的，但一切問題，班主任先找組長，不能繞開組長直接找組員。除非是組長把這個組員處理不了了，交給班主任，班主任才能協助組長解決問題。

4、適當召開組長會議，進行反思和指導；約束組長做好帶頭作用，經常表揚組長，樹立組長威信；在主題班會上，讓組員“誇誇我們的組長”，形成凝聚力，讓組長在精神上得到充實，提升動力。

5、班主任帶領組長和學習組長學習“課堂操作規程”，讓組長清楚課堂要求，兩位組長在課堂上監管、考核本組成員，對違反課堂要求的及時制止，對討論、展示進行組織、任務分配。

6、指導組長公正、及時考核組員，把評價優秀組員的權利下放到組長，甚至把其他榮譽的評價權也給組長，加強組長的執行力。班長、班主任要對小組也要及時指導、考核。

組長要以身作則，要敢於負責，要公正公平，要大膽熱情，要維護大局。

1、全權負責本組所有事物，領導、管理本組學習組長、常規組長、組員；

2、瞭解組內同學思想動態，融洽組員之間的關係，積極幫助後進員；

3、協同學長檢查作業、組織討論、分配任務、管理紀律、鼓勵展示，確保每個學習環節有序進行；

4、組織小組反思，對組員進行評價考核，對組員進行考核，對小組裝態反思與總結，組織組員研究本組存在的問題，並商討解決方案。

2、協同組長組織討論、分配任務、管理紀律、鼓勵展示，確保每個學習環節有序進行

3、協助組長搞好組內幫扶、學習目標達成，帶動組內學習氣氛、參與積極性

4、與組長搞好反思會，在學習方面，組織組員想辦法、出措施，把本組學習抓去。

1. 分配衞生任務、檢查衞生完成情況，確保衞生按時按質完成；

2. 收發資料，一些非學科作業的資料，均由常規組長完成；

4. 協助組長搞好一些活動，如手抄報、運動會等各類班級活動。

3、承擔值日組長時，對本組情況進行詳細、客觀的考核與記載；

4、有集體榮譽感，對自己的問題、錯誤及時自我批評、改正。

加強學生互動意識的培養，要讓優秀學生明白，要讓優秀學生明白，幫助潛能生學習，讓潛能生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助潛能生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。

2、給潛能生更多的學習、答題、回報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定，也要肯定他們的精神，一點一點的.培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇於參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中時刻記着他們，關注他們。

3、轉變傳統的學生評價方式。傳統評價是評價學生個體，而這種評價是採取捆綁式評價，評價整個小組。在學習和常規管理的每個環節，都要以小組為單位進行評價，個人的成績當然不能忽略，可在組內評價。強化學生的團體意識，督促學生在小組內開展互助。提高整個小組的水平，可在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶潛能生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間的競爭氛圍。

4、在班級和學校範圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優秀學習小組的評選可以擴展到全校的範圍，為班級工作創造更多的輿論空間。可能還有更好的辦法，需要老師在實踐中積極地探索。

總之，只要把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

1、班主任和老師要小組或個人的口頭表揚、批評；對最後一名的小組也要予以一定的懲戒措施。班主任和老師要常常創新出很多方法，如設立明星榜，貼出優秀學生的照片；給學生家長髮喜報的方式；對優秀小組或個人給予一定的獎品。

2、班級有專門的“小組評比公示欄”、“個人評比公示欄”，將小組、個人評比情況公佈在教師，還可以通報給學生家長。