課程學習計劃集錦8篇《精品課程學習計劃大集合》

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我們整理了一系列課程學習計劃，為讀者提供學習方案和指導。這些計劃涵蓋了各種熱門領域，包括技能培訓、職業發展、自我提升等，旨在幫助讀者更加高效地學習和提升自己的競爭力。

第1篇

為了切實讓廣大教師學習好新課程標準，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程標準，制定如下實施計劃。

1、建立以校長為組長的科研領導小組，由校長親自抓新課程的實施;進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續性和完備性。

2、完善考評制度。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新課程進行考核，對教師成績併入本學期綜合考評，記入個人檔案，作為評優的重要依據。

1、嚴格學習制度，規定每週四下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化。本學期的重點學習內容是各科《新課程標準》，《解讀新課程》及有關新課程方面的理論文章，每位教師本學期做新課程學習筆記不少於5千字。

2、積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及徵文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程標準的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論，並結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的'優秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優秀論文和優秀教案及時向上推薦和上報。

3、通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期打算請區教研室的領導就新課程方面進行理論講座和發表指導建議。積極參加區教研室組織的外出培訓學習，通過學習我們力求達到三個認識和四個轉化：

(3)實現有封閉性課堂向選擇性、開放性、實踐性課堂轉變。

1、把年輕的教學能手、教學骨幹作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身於新課程的學習實踐和研究，為他們創造展現才能的時空。

2、有重點的培養。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。

3、充分發揮能動作用，鼓勵教師從教學中發現問題，主動研究，從備課、上課、批改作業和課外活動等教學環節中，發現值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

4、壓擔子。每學期給教師定目標、定任務：學校規定每位教師都要有自己的研究課題，對研究課題要有計劃、有實施方案、有研究記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示範課。

5、發揮示範作用，提高整體素質，採取一幫一結對子的形式，營造出一個互相激勵，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實踐過程中碰到的問題。

總之，我們將在區教育局和學區的領導下，依照區教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇於探索，積極學習外地先進經驗，及時調整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學水平有一個大提高。

第2篇

今學期是我們實施新課程的第一個學期，為切實讓廣大教師學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程，制定如下實施計劃。

1、建立以校長為組長的科研領導小組，由校長親自抓新課程的實施;建立以鄉教育辦公室分管國中業務的曹林同志為組長，學校分管具體業務的同志為成員的的新課程教研室，進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續性和完備性。

2、完善考評制度。學校制定出詳細的'考評細則，對教師實踐新課程進行考核，對教師成績併入本學期綜合考評，記入個人檔案，作為評優的重要依據。

1、嚴格學習制度，規定每週一下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化。本學期的重點學習內容是各科新課程標準，《走進新課程》及有關新課程方面的理論文章，每位教師本學期做新課程學習筆記不少於一萬字。

2、積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及徵文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論，並結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的優秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優秀論文和優秀教案及時向上推薦和上報。

1、把年輕的教學能手、教學骨幹作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身於新課程的學習實踐和研究，為他們創造展現才能的時空。

2、有重點的培養。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。

4、壓擔子。每學期給教師定目標、定任務：學校規定每位教師都要有自己的實驗課題，對實驗課題要有計劃、有實施方案、有實驗記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示範課。

總之，我們將在縣教育局的領導下，依照縣教研室及上級主管部門的要求，認真研究、勇於探索，積極學習外地先進經驗，及時調整思路和方法，把新課程實施好，使我校教育教學水平有一個大提高。

第3篇

為了更好地落實新課改的有關內容，促使教學觀念、教學行為發生較大改變。為使課改實驗在今後有長足的發展，特制定本計劃：

在平時的工作中以教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》等文件為依據，把"以學生髮展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點，結合情感、態度、價值觀"作為課程發展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，紮實有效地開展新課程改革實驗，全面推進素質教育。具體學習計劃如下：

課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統工程。新課程理念學習是課程改革實驗工作成敗的關鍵。要認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》，瞭解課程改革背景，學習新一輪課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等，對課程標準，課程目標、具體內容和評估要求等，作到心中有數。

走進新課程，實踐新課程。首先要認真學習和研究教材，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路、結構、內容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點，才能更好地領悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發展的主體，一切為了學生的發展。再次在練習的設計上，應從培養學生的創新能力和實踐能力出發，設計開放的、靈活多樣的練習。

積極參加縣裏組織的各項培訓，縣級課改培訓和聽觀摩課。積極參加學校組織的新課改教學大比武和新課改教學實驗，互幫互學，相互聽課，相互學習共同備課，真正做到教學相長。

課程改革實驗的.本身就是科研過程。在實踐中不斷總結，積極撰寫教學隨筆、教後反思，提高自己的科研水平。在課程改革實驗過程中積極組織開展以"新課程"為專題的研討活動，如"學習新課程的體會"、"新課程理念下的教學案例與反思"等，使課改逐漸深入。

第4篇

為了在新課程培訓中學有所獲，學習新的理念、新的觀點、新的方法，並把所學轉化為自己在教學實踐中的具體行為，讓自己的教學充滿活力與生機，讓自己的教學水平得以不斷地提升，讓學生在學習中真正成為學習的主人，特制定此學習計劃，新課程培訓學習計劃。

通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識，並明白新的課程結構的含義。知道如何開發利用課程資源，通過教師的互相學習、交流，對自身教學方法進行改進，對新教材內容、教法不僅做到心中有數，對新教材的評價體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學習，讓新的理念轉化為自覺的行動，在學生中大力開展素質教育，讓學生獲得全面的發展。

1、《新課程師資培訓精要》：認真學習我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視、基礎教育新課程標準、課程結構、課程資源、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉換等相關內容。

2、《心理健康教育與老師心理素質》重點學習心理健康健康觀的革命、心理衞生實現心理健康的必由之路、心理健康素質教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學觀與心理衞生、教師的`人際關係與心理健康、心理健康教育的能力與業務素養、教師應當是心理醫生等重要內容，老師筆記《新課程培訓學習計劃》。

3、《國中語文新課標》主要學習課程文件的轉型：從教學大綱到課程標準、課程性質：工具性與人文性的統一、課程目標：致力於全面提高語文素養、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學習新方式：自主——合作——探究、教學新評價：注重多元、質性、過程的發展性評價、教學新課題：語文課程與現代信息技術的整合、課程資源：開發——利用——創生、課程新發展：拓展語文課程的新領域、與新課程同行：語文教師的專業發展與專業化建設等主要內容。

1、自主學習：自己自學。結合自己的教育教學實踐，在教中學，在學中教，把理論和實際緊密地結合起來，每天抽出兩個小時認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質》、《國中語文新課標》。

2、合作交流：在學習中有不明白的地方，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進行研究和討論，共同學習，共同提高。

3、撰寫教學反思：蘇州市副市長朱自新教授在“朱自新成功保險公司開業啟事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評語篇，一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。一年後持365篇來本公司。理賠辦法如投保方自感十年後未能躋於成功者（名師）之列，本公司願以一賠百”。華東師大教授葉瀾也説：“一名教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但寫三年反思教案有可能成為名師。”通過反省、思考、探索，來解決教育教學過程中的問題，它是理解與實踐的對話，是理解與實踐溝通的橋樑。

在一系列的學習中弄清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結構、課程資源有進一步的認識，對教師的健康心理形成自己的看法，對新課程的目的、理念有清楚的認識。

第5篇

這個學期的教學彷彿只有兩件事情要做，那就是教會同學“觀察”與“表達”。六年級同學的心理髮展已經到了一定的程度，他們更傾向用一種寫實的方式來表示自身。但是很多同學都達不到寫實的要求。因為他們缺少一套正確的觀察方法。第一單元會針對這方面進行相關的訓練。

經過訓練，同學應該能較準確地表示出觀察到的對象。但他們的繪畫依然不是自由的。因為他們不清楚美術表示形式的多樣性。西方現代美術，不時地突破繪畫中的界限。對其進行學習，可以使同學大開眼睛，並瞭解到美術除了保守的古典寫實主義外，原來還可以有這麼多的表示形式。從而使他們在繪畫時，可以有更大的選擇空間。立體構成的學習，也可以使同學接觸到美術中另外一種美感形式——空間的形式美。最後的畢業創作，會是對同學六年美術學習的一次總結和回顧，同學需要選擇自身熟悉的題材和形式來表示自身。展示設計的練習，會把生活和美術的關係拉得更近。

二、單元教學目標，課程設計和課程目標，課時佈置：

本單元主要為技法學習單元。同學在本單元裏能夠掌握到寫生時正確的觀察方法。通過對特殊角度物體的描繪，可以打破同學符號化的畫法，更好地去觀察對象；我們會引導同學運用對比觀察的方法找到對象的自身特徵；在繪畫方面我們會鼓勵同學嘗試運用疊筆來獲得更為精確和有活力的輪廓線；圈圍的繪畫方法也可以為同學更方便地畫出對象的輪廓。“聚焦法”練習可以協助同學完成複雜場景中的速寫。同時，我們還會欣賞到一些大師的線描人物作品。

線描複習課，學習寫生方法（觀察——記憶——作畫）。

學會使用誘發詞來進行實質性的觀察，畫出獨特的事物。

觀察的強化練習。通過特殊角度描繪，使同學將注意力集中到對象。

通過觀察對比的方法找到對象的造型特徵，並嘗試進行誇張表示。

學會用尋找形狀（動態），添加細節的方法進行速寫。

學會運用速寫的方式進行素材的收集，並運用收集到的素材進行故事添畫的創作。

現代美術單元是一個以介紹西方現代美術為主的單元。同學在這個單元中會接觸到西方現代美術的幾個主要流派，瞭解這些流派的美術觀點，代表人物，主要作品。對西方現代美術的學習，可以打破同學對美術的認識，大大開豁同學的眼界，並能引導同學對"美術"做更深層次的考慮。這個單元以美術欣賞為主，同時還涉和美學，美術評價等範疇。我們還會給機會同學嘗試用現代美術的一些觀點和技法進行創作，從中體驗藝術家們的追求。

該課以莫奈的《印象·日出》為突破口，向同學介紹印象派。瞭解印象派畫家們對於光和色的追求。以和他們在繪畫技法上的新發現。

該課通過《星月夜》向同學介紹凡高。理解他的追求，並嘗試瞭解現代藝術中一個重要的概念：什麼才是藝術中的真實。

該課以蒙克為插入口，學習表示主義對情感的表達方式。

該課以畢加索為插入口，學習立體主義畫家對形狀的突破。

該課以克利和米羅為插入口，學習用符號建構童話世界。

該課以夢為主題，學習畫家們怎樣用真實來構建幻象，表示人心理

該課以欣賞為主，學習畫家們怎樣把普通的物品變成藝術品。資料革命。

該課程以學習立體構成的知識為主。從線，面，體三個角度去協助同學建構空間的概念，培養空間感覺。學習用籠統的方法去表示形式美。同時，還會嘗試類似波普藝術的方法，要求同學對一些容易收集到的，習以為常的物體嘗試加入自身的情感或想象，賦予其新的意義。

結合波普藝術，鼓勵同學發現新型資料。理解空間的概念。

通過對“龍”的製作，瞭解立體構成中空間與人的關係。

通過對一些容易收集到的物體加入自身的情感或想象，賦予其新的意義。

對整個國小學習階段進行回顧，並將這過程中的經歷或情感用美術的形式表示出來。嘗試搞一次畢業創作展覽，並對會場的安排進行設計。

回顧自身的國小學習經歷，選擇合適的命題用自選的形式進行創作。

通過設計畢業畫展的會場，學習展示設計的一些基本知識和技巧。

第6篇

1、學校課程改革辦公室負責研究性學習課程的總體規劃和協調課改辦：學校研究性學習課程實施的主要承擔者，負責學校研究性學習課程的策劃與管理;負責對教師的培訓;負責為組織成果展示提供資源保障;組織對研究性學習課程的實施進行評價;協調與校外有關方面的聯繫。

教務處：負責研究性學習課程實施的時間安排、教師調配、學校教學資源的組織、學分登錄，負責對教師指導研究性學習和其它綜合實踐活動的評價。

政教處：負責為研究性學習課程實施提供安全教育與安全保障，負責對班主任指導研究性學習和其它綜合實踐活動進行評價。

對全班學生的研究性學習課程負責。協助課改辦進行培訓，負責各個實踐環節組織協調，對學生研究性學習的文檔和評價材料整理歸檔，組織班內展示與評價。

指導教師由各科任課教師兼任。任務是介紹科學研究的一般方法，與同學一起研討提出課題、選定課題、指導開題報告、準備開題答辯、指導課題實施方案、記錄整理材料、指導結題報告和參加結題答辯等。每學期指導任課班級的研究小組不少於2組，指導總數不超過6組。每位參與研究性學習的指導老師在學期結束時要寫出工作總結，其指導情況和成果將作為學期的考核依據之一。教師不得隨意拒絕擔任課題組的導師，如果有特殊原因不能充當，必須向學生清楚地説明原因。教師一旦成為課題組的導師，就要全面擔負起指導學生進行課題研究的職責。導師要作好指導學生的原始記錄。學校將組織班級研究性學習課程情況作為班主任及科任教師的工作業績的指標之一，學校將指導研究性學習和其他綜合實踐活動作為評優和職稱評聘及績效工資評定條件之一。

學生參加一個課題的研究，符合規定的要求，完成一個課題可獲得5個學分;每個學生高一、高二兩個學年中必須參加三個課題的研究，才可獲得15個學分。

研究性學習的實施過程分為三個階段：前期準備階段、實踐體驗階段和表達交流階段。

學生要接受學校提供的培訓，自主學習並掌握研究性學習方面的知識。

課題的確定有兩種形式：一是由學生根據自身的興趣、特長和客觀條件，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題;二是各備課組根據我校和學生的實際，結合本學科的特點，研究確定3—5個課題。

研究性學習的組織形式主要有兩種類型：小組合作研究、個人獨立研究。在我校，主要採用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立承擔課題研究。

學生一般由3-6人組成課題組，聘請任課教師為指導教師。研究過程中，實行分工合作制，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。

課題組的形成和課題的選擇過程中，班主任和任課教師負責進行協調，通過溝通和合並，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。

c、分析自己小組的研究能力(各個組員的特長)、研究的主客觀條件。

課題論證主要是學生自主論證，對於那些範圍過大、沒有具備研究條件或沒有研究價值的課題，指導教師要加以勸阻。如果學生堅持，准予立項。

課題研究方案包括：課題名稱，課題研究的具體範圍，課題研究所使用的方法、工具和器材，課題研究的步驟和進程，課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。

小組成員根據自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。個人研究計劃的內容包括目標、條件、進程、方法設計、預期的貢獻等。

本階段學生應準備提交的文檔和電子稿： a、課題組開題報告 b、課題研究的總體計劃 c、課題組成員各自的研究計劃

學生應瞭解和學習收集資料的方法，掌握上網、查閲書刊雜誌等獲取資料的方式，並選擇有效方式獲取所需要的信息資料。

包括實地考察、問卷調查、採訪專家等。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息。

為了驗證某種關係，為了獲取某種數據，學生要進行各種實驗。學生要在實驗設計的基礎上認真實施實驗操作，並有完整、準確的實驗記錄。

這是培養信息處理能力的重要步驟。學生通過收集資料、調查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點，形成課題成果。這將是組員之間不斷地進行交流和切磋的過程。

這是就項目(活動)設計型研究性學習而言的。對於活動設計，在充分研究的基礎上，可完成活動方案的設計。對於項目設計型研究性學習，也要獲取全面的數據、確定需要購買器材，並完成項目設計方案。

本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動的記錄;研究者各人在研究過程中經歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。

研究成果的表達形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實物的;更多的是多種表達形式的結合。

文字表達包括：論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有形成最後的結論，寫不出研究論文，但必須有結題報告。文字表達還包括研究性學習課題組各成員的個人總結。

進行項目設計類研究性學習活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設計，還應包括為何這樣設計的説明等等。

實物形式的表達指完成科技作品(或模型)的設計和製作等。

學生通過交流與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環節。有如下幾種交流的形式：

組織班級內部各課題組之間的交流。在班級內展示課題研究成果、過程和體會。

組織全校性交流。學校提供展台，先進課題組要對展示的東西進行陳述;陳述時要接受教師和同學的質詢。

展示和交流結束後，學生進行組間互評;指導教師和課改辦要對課題組和研究者個人進行終結評價，並對研究者個人進行學分認定和學分登記，還要對錶現突出的課題組和研究者個人進行表彰。

本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成研究報告一份或設計方案一個;課題組的自評材料;每個學生交一份個人研究小結;各人的自評材料。

評價貫穿於研究性學習的全過程。操作時重點從三個環節，即開題評價、中期評價和結題評價着手。

開題評價應關注學生髮現問題、提出問題、解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態度進入解決問題的過程中。

中期評價應檢查研究計劃的實施情況，研究資料的積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價結果要及時反饋，對於在研究中學生自己難以解決的問題，要通過教師指點、學生小組內部討論、學生小組間交流、尋求校內外幫助等方式予以解決。

結題評價應包括對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進行評價。

學生根據評價表自評，並呈交個人研究工作的所有文本材料和電子稿(包括：課題組開題報告、課題研究的總體計劃、每次課題研究活動的記錄、研究者個人在研究過程中的心得體會、以課題組為單位完成的研究報告或設計方案一份、課題組的自評材料、個人研究小結、個人自評材料等)。

學生小組展開互評，依據參與課題研究中的貢獻評出每個學生的分數等級。

班主任老師負責，與指導教師一起，結合學生自評和互評的情況，將開題論證的成績、學生平時成績和答辯成績統一彙總，根據學校規定的不同權重，對每個學生作最後的成績評價。班主任老師學年末對本班學生課題研究進行評價總結。

研究性學習評價的重點在於學習經歷與參與態度，或者説基於過程的表現;評價主體多元，評價方式多樣;但不能瑣碎、過於具體、過於複雜。

指導教師評價工作的主要任務是：課題開題階段的可行性分析，課題研究階段的科學性指導與激勵性幫助，課題結題階段的評價性分析與建議性指導。字數不必太多，點到就行;內容不可太空，要言之有物。

一份不少於500字的小結;一份完整的個人活動實錄;在小組內交流個人小結。

一份不少於3000字的報告並交電子文本;歸類收集的相關資料、實驗數據或調查記錄;在班級內展示研究成果、過程和體會。展示、交流至少要用powerpoint，或網頁演示，或其他輔助手段。

各備課組長帶領全組教師根據學校和學生的實際，結合本學科的特點，研究確定3—5個課題。寫出每個課題説明(500字左右)，包括課題的研究方向、方法、要求等內容，以便學生了解與選擇。此項工作務必在3月20日前完成，將課題説明的電子稿彙總至課改辦(劉嫚主任處)。

第4周(3月22--26日) 各班主任組織學生根據課題説明選擇課題，組建課題小組(每組3-6人)。

第5周-第6周(3月29-4月9日) 組織學生撰寫開題報告和研究方案，並將開題報告和研究方案存檔並上網。

第16周-第17周(6月14日-25日) 組織學生做好結題工作，撰寫研究報告，製作ppt。

第18周-第20周(6月28-7月16日) 組織班級展示交流，組織指導教師對學生的研究性學習進行評價，並將每個學生的評價材料存檔並上網。

第4周(3月22--26日) 協助班主任組織學生根據課題説明選擇課題，組建課題小組(每組3-6人)。

第5周-第6周(3月29-4月9日) 協助班主任組織學生撰寫開題報告和研究方案，將開題報告和研究方案存檔及網上指導評價。

第7周-第15周(4月12日—6月11日) 組織學生進行研究及網上指導與評價。

第16周-第17周(6月14日-25日) 協助班主任指導學生做好結題工作，撰寫研究報告，網上指導與評價。

第18周-第20周(6月28-7月16日) 與班主任一起對學生的研究性學習進行網上指導與評價及書面評價。

第7篇

堅信：海大平魚越，天高任鳥飛！經過大學聯考，才感覺到自己身上的不足。為了日後能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。：

明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學裏學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的.學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，並且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

1。堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所瞭解，能提高聽課效率。並且在老師上完一章的內容後，能夠主動複習。温故而知新。

4。對於課程知識，要多想多問，並且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5。每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

6。訂閲英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，並且完成報紙上的練習題。

8。在這學期通過全國大學生英語三級考試，建築是我的專業，我係一直都比較重視建築的學習，抓好建築學習對我説也是很重要的，尤其大學英語三級考試關乎大家的畢業證書和專業證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對三級考試。

7。身為一個建築專業的學生，對於建築的繪圖能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

9 。培養良好的學習興趣。俗話説：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人説：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋於你。

以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。

第8篇

關於《煤礦開採學》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》和《煤礦地質學》等四本書的學習計劃

總時間安排為：9月10日—1月5日具體分為以下兩個階段：

為了能夠更好地提高學習效率，防止長時間單一學習一本書而造成學習疲勞，特此，決定一次平行進行2本書的學習，例如第一階段學習《煤礦開採學》和《煤礦地質學》，第二階段學習《井巷工程》和《礦山壓力與巖層控制》。各階段以概念學習為主，基礎理論學習為輔，不要刻意注重深奧理論知識的專研。另外英語學習不再獨立抽出時間複習，他的複習與其他課程學習平行進行。

1. 每天抽出一小時時間早起背誦英語課文，為六級提前做準備。

2. 每天堅持到院樓上自習。白天晚上沒課的時候，除非有重要事情，否則不得無故不上自習。

3. 儘量經常去校圖書館借閲採礦相關輔導書籍，在按期完成自己佈置的計劃任務的同時拓展自己的知識面。

4. 對於課程知識，不懂的地方要多想多問，並且把其中有收穫的部分記入筆記之中。

5. 每個星期進行一次學習清算，反思自己這個星期是否達成了學習任務，有哪一些做得不足的地方，之後以便進行改進。

1. 瞭解煤礦開採學的基本理論、基本概念；瞭解礦山開採的基本理論、現代化礦井的採礦方法、準備方式、開拓方式、礦井開採及設計的基本原理和主要方法。

2. 瞭解煤礦地質學的基本知識和基本概念，如：礦物、巖石、地層、地質構造等；理解煤礦地質規律、地質災害預測預報、環境地質調查等內容；掌握礦井地質工作的方法、程序，礦井水文地質工作，礦產資源綜合利用等知識。為後續課程井巷工程、礦山壓力及其控制的'學習奠定基礎。

第二階段：《井巷工程》和《礦山壓力與巖層控制》的學習

1. 瞭解煤礦井巷的基本理論、基本概念；掌握平巷設計與施工的基本技術、方法與經驗，掌握斜巷和立井設計與施工的基本思想和方法。在實習的配合下，培養和鍛鍊自己理論聯繫實際的能力。

2. 掌握有關礦山壓力及其控制的基本概念、巷道圍巖變形、應力、破壞的分佈規律、採場周圍的應力分佈狀態、採場頂底板的變形破壞規律、工作面來壓規律及確定方法、巷道與採場的圍巖控制理論與控制方法、煤礦動壓現象、礦山壓力測試技術。

1. 能夠系統全面地掌握採礦相關各個學科的基本理論、基本概念；

2. 具有應用基礎理論和專業知識分析解決採礦工程一些實際問題的基本能力；