一年級語文教學總結7篇 一年級語文教學：啟蒙探索與語言魅力的昇華
本文主要總結了一年級語文教學的經驗和成果。通過對教學內容、教學方法和教育目標的分析，整理出一套科學有效的教學模式，旨在提高學生的語文學習能力和綜合素養。同時，結合學生的個性特點和學習情況，為一年級語文教學提供了參考和指導，促進了學生語文能力的全面發展。
第1篇
一年級的課程落下了帷幕，在這最後一刻，我做了深深的反思。一年中，我收穫了許多，收穫了快樂，收穫了童真。在教學中，我在努力的實踐着我的教學方法，從中我學習了很多東西。也明白了自己的不足之處，現總結如下:
我很喜歡一句話“書讀百遍，其義自現”，在讀中記，讀中悟，讀中成長。所以我一直在努力實踐着，我確定了我的“讀書三部曲”。第一部，確定讀書班長。第二部，確定讀書內容。在我講授課程時，我會把讀書內容就已經標在課本上了。第三部，確定讀書方法和有效地監督。我知道要讓孩子們養成自覺的讀書習慣，一年的實踐，孩子有了自覺讀書的意識，這對我來説是非常的欣慰。所以我非常感謝這些孩子們。
對一年級孩子來説，拼音教學仍然是重中之重，有效地鞏固拼音也是我在教學中所着重的。對於要求會認讀的字，我選擇讓他們日常拼讀，在拼讀中鞏固拼音。
寫字教學是一年級教學的難點，讓每一個學生擁有一手好字是我最大的心願。因此我非常重視講授字的筆順，字的間架結構，和每一 筆在田字格里的位置，甚至我會和他們一起用手指來比劃出每一個字。在平常教學中，我也很注重我的板書，給學生做一個示範。我還從握筆的姿勢，寫字的習慣上多加糾正，希望他們在寫字上有大的進步。
一年級學生年齡小，對周圍事物非常敏感，他們擁有太陽般金燦燦心，他們有很強的的模仿的能力，“有什麼樣的.班主任，就有什麼樣的學生”，因此我非常注意自己的言行舉止，注意提高自己的個人素質，以身作則.在對待孩子問題上，我喜歡用愛和發展的眼光來看待每一位孩子，從心靈上去感受孩子們，我們建立了一套行之有效的規章制度，我們的班風有了很大的改觀。特別是我們是寄宿制學校，管理還有從生活上關心他們，幫助他們提高管理自己的能力。我們的孩子真的很棒，一年中他們學會了疊被子，學會了整理自己的書包，學會了整理自己，我很欣慰。
針對這一學期的教育教學，我知道我在教學上有許多的不足，我會認真地的向別的老師學習。對於每一位學生我會更加的欣賞，發現他們的閃光點，孩子們在一天天的成長，在成長的道路上會出現這樣那樣的問題我們不應該用成人的目光去要求他們，而要試着去理解。我會在教學業務上更加嚴謹，爭取建立自己的教學模式，設計自己的課堂教學流程，在教學中實踐中，更好的的提高自己。對於我的每一位學生，我會像關心自己的孩子一樣來關心我的學生，用更大的包容心來看待我的學生。另外，用最真誠的心來對待我身邊每一個人，在融洽的環境中來完成我的教學。
我非常感謝領導對我教學的指導，我會更加努力完成你們交給我的工作，在教學中實現自己的價值。
第2篇
這個學期很高興能得到學校領導的重視和同事們的幫助、蔡老師的指導，我在教學方面有了一些新的體會和進步。以下是對教學進步、不足以及疑問進行總結：
這個學期蔡老師共聽了我三次課，每一次都會提出中肯的提議，尤其是在課型、課時方面給我指出明確的做法。我明白了第一課時和第二課時分別要交給學生什麼知識，在常規教學上初步有了一些模式。
在教授識字方面，讓學生掌握有關的側重點，如平翹舌音、前後鼻音以及學生有可能錯和常錯的讀音。第二，在識字的時候，要讓學生通過同桌合作的方式説説“你是怎麼記住這些字的”，學生很喜歡這個環節，因為刺激了學生的求知慾以及好勝心，學生都會用多種的辦法記住生字。讓學生通過合作的學習方式記住識字的方法，讓他們懂得舉一反三，以後碰到生字也會自行記住。
在寫字方面，我在開學初的時候感覺是最困難的一個難點。如何使得學生有效地學習寫字呢？聽了蔡老師的幾次指導，我在寫字方面的教學有了一些深刻的體會。第一，讓學生觀察生字的結構，例如“左右結構”（通常是左窄右寬）“上下結構”（上小下大或者是上大下小）等。讓學生在寫字結構上有一個認識，才能更仔細地觀察字形和在田字格當中的位置。第二，從老師範寫全部生字轉變為老師範寫關鍵字，其餘的生字學生自學。這個轉變，學生也表示很接受和喜歡。學期初期，老師範寫成了學寫生字的一個重要環節。學生由於所存的知識有限，他們會比較耐心地聽老師的講解與分析，但是當學生對寫字有一定的基礎後，他們就缺少耐心了。這個時候老師教寫字的方法不得不進行改變。於是我聽了蔡老師給我的'建議後，我讓學生學會舉一反三，如果該課有相同結構的字，我就會範寫一個，其他地讓學生自己先觀察，在書寫，然後展示個別學生的作品，全班訂正。這樣通過實例去實習比老師僅僅説更來得有説服力。
在指導朗讀方面，我明白了要給學生充分的情感鋪墊。引導學生有感情的朗讀，是低年段的一個重難點之一。怎樣才能有效地指導學生的朗讀了，就一定要讓學生至情至境去體會課文當中的情感。老師最好是能利用課文的空白處讓學生給文章填補空白，多給學生口頭表達能力的平台。讓學生多説，也能夠對課文內容的理解，脱離“牽着學生走”。
要時刻關注給學生學習方法的灌輸。我們教學的最高境界就是“無師自通”。這個就有賴於老師平時對學生教學方法的指導。如學習生字時，讓學生知道識字的方法有加法、減法、加減法、猜謎語等等；在一個句子裏，某個重點詞可以換成另一個詞語，可以採用近義詞交換的方法。
這個學期我們科組提出的任務——提問的有效性，我感覺的在這個方面我總是存在着很多問題，在問問題是沒有充分地從學生的角度去想問題，所以提出來的問題可能是較難的或者是學生不感興趣的，從而讓學生對問題提不起興趣來。我覺得提問的有效性是一節課成功的關鍵，也是作為一個主線貫穿於整個課堂。有時候我提問不夠嚴謹。所以我認為一節成功的課堂不僅僅備教材，還要備學生，瞭解學生已有的知識基礎。
評價語比較單一，沒激發起學生的熱情。學生回答問題後，老師的評價語對於建立學生的自信心是很有幫助的。但是我總是用近乎相似的語氣和語句來評價學生，學生會覺得老師只會説“你真棒”、“你好聰明”來敷衍自己。評價語要對學生回答的知識有針對性地評價，讓學生清楚地瞭解到老師究竟喜歡自己剛才回答的那個知識點，這樣學生在以後的學習上可能會更積極。
小組合作的學習方式仍存在很多問題。第一，分工不夠明確。雖然我已經把成員和組長都設定好了，可是有時候組長不太會按照要求進行分工，或者是合作起來的時候花費的時間會很多，效率不高；第二，提問不夠仔細。學生有時候需要學習什麼這個要看學習的要求和問題是什麼，但在這個問題上我有時候提出的問題不夠仔細以至於學生在合作的時候沒有達到預期的效果。所以往後我會在這個方面努力的。
我希望在教學生識字方面能有更多有趣的學習方法，讓學生寓教於樂，在快樂中學習。每天大量地學習生字，如果僅僅是“小老師帶讀”“開火車讀”“男女生比賽讀”“小組比賽讀”，我感覺是不能滿足學生的要求地。怎樣能有趣地教學生識字，除了這個學期出外聽課聽到的結合課文內容隨文識字，我還希望能夠再想想別的更多有趣的方法。
其次，小組合作常規分工還是我所存在的疑惑。如何使小組合作順利地開展並且使課堂更加有效率這是我感覺自己做得不明確的地方。
第三，對教材的解讀挖掘不夠到位。有時候只是想抓住朗讀部分，但是缺少了對知識點的講授。又或者是拔高了教材的難度，對於教材的解決我覺得自己還不夠細緻和抓住最重點的部分，有時候也會犯下抓得太泛的情況。
第3篇
一學期來，我認真學習《新課程標準》，《數學個性化備課經驗》，並結合數學學科工作的特點，立足實際，腳踏實地，努力而深入地進行課堂教學，大膽實踐。下面將一學期來的工作情況小結如下：
根據一年級學生心理特點，在教學中要注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知慾望。國小生最喜歡做遊戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。
1.個體活動遊戲。上課開始進行“快樂郵遞員”遊戲：讓學生通過計算，然後動手送信，學生非常興奮，愛上了計算。
2.集體合作遊戲。設計了“接力賽”，通過集體的努力，哪個小組最先完成，並且正確無誤，則獲得勝利。培養學生的集體意識、合作意識、競爭意識。
3.師生互動遊戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動遊戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節目一樣，同時將結果寫在紙條上，並同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。。通過諸如以上的一些遊戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生髮的熱愛數學的.情感就會自然而然爆發出來。
精彩的問題情境對低年級學生來説很有吸引力。在教學中可根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。1.留有思考空間。老師向學生展示學習素材後，教師不能滔滔不絕地講個不停，要給學生留有思考空間。學生有了自主探索，自主研究，就能對所學知識有較深的理解，從而提高學習質量。學生的主體地位也得到了充分的體現。2、學生數學個性張揚。在充分備課的基礎上，把握重點、難點，允許學生獨立的合理的方法，充分藉助他們已有的經驗，在體驗中體會到新知識新方法的好處，從而接受新知識，理解新知識。
關注學生參與學習的程度，注意學生學習數學的樂趣，讓每一位學生體驗到學習數學的樂趣和成功的體驗，及時反饋學生學習數學的情況，説一句：你真棒，學生臉上眼裏的自豪盡現眼底，我積極創設機會讓學生體驗成功的快感。充分運用多媒體。國小一年級的學生對什麼都好奇，我抓住該年級段的學生心理特點，組織生動活潑的學習氛圍，運用多種手段呈現學習內容，輔助教學內容，如學習10以內加減法時，我把教材照成照片，發到電腦上，然後蒐集西遊記的主題曲，孩子們學的不亦樂乎。
第4篇
本學期我擔任了國小一年級的教學工作，已有18年沒有教國小一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因，教師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下頭做一個總結：
在教學中，認真學習《國小語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。經過學習和實際教學，我瞭解到這個階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。為此，在教學中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速理解知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的夥伴兒，讓孩子們感受到教師的親切和關懷，明白教師就是他們賴以信任的朋友。
一年級的學生可塑性強，有人説他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。所以，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。1.課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶裏，養成有備無患，講究衞生的好習慣。2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳説話，培養學生遵守紀律的習慣。3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫習慣。4、回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題説明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，能夠補充自我的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自我沒有關係似的。5.教師講課時，注意聽講，記住教師講的知識和有關的學習方法，要能提出自我的不一樣見解，但要舉手，獲得教師的同意後，才能發言。6.認真完成教師佈置的作業，書寫要認真規範，不敷衍教師。7.課前要養成預習的習慣，教師要提前做好“預習提示”。8.每學完一課，要做好複習，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。
上頭的要求看起來，對學生有點苛刻，過於嚴肅，筆者認為：這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自我也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生明白教師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到教師和藹可親，易於接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩個痛快!”。
此刻的一年級學生，較前些年的學生識量和認識問題、理解問題的本事相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫忙學生提高識量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音，如：l像什麼n想什麼在識時，運用古代的'造法幫忙學生識。提前教會學生查典，運用典學習拼音、詞。
學完拼音後，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什麼寫什麼拼音、漢都能夠。一學期末，大部分學生能寫出100多通順易懂的所見所聞了!
在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前後桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫忙他帶的學生學習，效果很好。
經過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績到達了計劃的目標。下學期繼續探索、實驗，總結出適合自我特點的教學方法來。
第5篇
轉眼，我擔任一年級(3)班的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，國小語文一年級上學期教學工作總結。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定優良的基礎。
主動學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流認識和實踐創新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了努力。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏、科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裏，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"遊戲等形式激發學生學習的興趣。
發動學生父母與學生一起，利用各種方法和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方法來激發孩子學習拼音的興趣。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在教室板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有優良的寫字習慣。所以在教室上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收穫。而書讀出感情了，也就説明把握了文章。這也可以有利於建立我們的教室風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在教室上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的'學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的教室豐富而生動。
一個教室49個孩子，49個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，都以優良的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副教室領導找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。
a、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方式比什麼都重要。
b、教學方式不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
c、教師機智有待提高，面對教室上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
d、注意對不同學生要有不同的教學方式，縮國小生間的差異。
e、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
第6篇
一學期就這樣匆忙的過去了，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。現將具體教學工作總結如下
一年級是學生從幼兒園到國小的轉換點，這階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，於是，交流的火花拼出了個性的思想；當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。
學生有着自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢？在實驗教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的`教學如魚得水。
作為剛剛進入一年級的國小生來説，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、説説説，逐漸讓學生都養成了良好的學習習慣。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字讀書、課外閲讀等方面作了努力。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。
在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，所以注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給做一個很好的示範。其次，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生，特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，
甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我很注重學生有良好的寫字習慣。
如何讓學生能從“閲讀”變為“悦讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
數學教學本學期我處處以課堂教學為核心，課前，認真的鑽研教材，對教學內容做到心中有數。着重進行單元備課，掌握每一部分在單元中、在整冊書中的地位、作用。和別的的老師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂教學中出現的教學問題。在教學中，每一節課，給學生創設各種情境，激發學生學習的興趣。同時增強上課的技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的自主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精煉，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動腦動手儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮出他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐。
第7篇
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實，一年級下冊語文教學總結。所以我總是想方設法帶領學生輕鬆學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現將具體工作總結如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
"興趣是最好的老師"。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念…引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白，工作總結《一年級下冊語文教學總結》。
能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的`寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。"在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀《安徒生童話》《國小生古詩詞必背70首》《十萬個為什麼》等課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
1、沒重視發揮他們的主體性，在今後的教育教學工作中應該多加以引導。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
3、培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成，下學期一定注意。
