音樂教學計劃合集7篇 《韻律悠揚：音樂教學計劃終極指南》

本文是一份音樂教學計劃合集，旨在為教師們提供有針對性、條理清晰的教學計劃，幫助學生獲得更全面、深入的音樂課程體驗。本合集包含多個年級段的教學計劃，涵蓋了音樂基礎、器樂演奏、合唱指導等方面，歡迎借鑑和使用。

第1篇

全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，促進每一位學生的全面發展，並培養學生終身學習音樂的願望和能力。

本學期所帶六年級1、2、3班音樂課，通過五年的音樂教學和學生的共同努力，大部分學生已經初步學會了有氣息支持的、有力度變化地歌唱；然而歌唱的狀態還不能持久地保持，氣息運用不夠靈活自如。在齊唱時，學生的聲音已經能夠做得比較整齊、統一了；然而，美中不足的是因為平時注重要求聲音的整齊，提倡學生輕唱，導致有小部分學生在獨唱時變得沒聲了。今後，要特別培養學生自信大膽地表現歌曲。另外，學生的識譜能力也在逐步提高，他們能夠隨琴完整地視唱旋律，做到節奏、音高準確。在離琴清唱中也能考慮到音樂形象的特點，但形象把握還不是很到位，學生還不能完全脱離鍵盤，對琴的依賴性很重，尤其是學生的獨立識譜能力，有一定的困難，要重點培養。兩部合唱的能力較差，單音的聽辨要繼續加強，以利於學生唱好兩聲部。學生的欣賞水平有待培養、提高，尤其是欣賞後的表達能力。

六（1）學生上課思維活躍，興趣濃厚，能夠積極主動地參與音樂活動，大膽表現對音樂的看法，創新意識較強。

六（2）學生上課不夠自覺，個別同學傾聽的習慣還未養成，上課參與不夠積極主動大部分學生喜歡流行音樂，普遍不喜歡教材上音樂。

六（3）學生喜歡音樂課，學習態度端正，上課舉手積極，發言熱烈；尤其是個別的女生，表現欲較強，氣氛活躍

1、本冊教材延續前五冊的結構，共分為八個單元。其中歌曲10首、欣賞曲9首、活動5項。總計音樂作品22首，其中新作品16首，傳統作品6首，新作品佔60%。本冊重點從速度、音區、力度、節奏、旋律、調性等方面來感知、感受不同的音樂作品，如：把旋律連成一首歌曲；請在括號中填上合適的音等，還有是通過各種創造性的活動使學生感到創造的樂趣，如：創編舞蹈動作、續編歌詞等，培養學生良好的音樂素養。

2、本冊教材中的每個單元均設一個相對獨立的主題，並圍繞主題提取和展開音樂材料，緊扣《音樂課程標準》中的四個領域，即音樂感受與鑑賞、音樂表現、音樂創造、音樂與相關文化，並以這四個領域為一條貫穿全文的“動脈線”，輔以另外一條豐富而有序的“靜脈線”（主題式單元）。“靜脈線”大致涵蓋了音樂與人生、社會、自然、音樂與民族、國家、地域、音樂與歷史、音樂與姊妹藝術等方面的內容。“動脈線”與“靜脈線”的交叉、綜合，編織出課本體例與結構的脈絡。

3、本冊教材較為突出的特點是：以音樂審美為中心，提倡師生互動、學生自主學習，重視音樂實踐和音樂創造，強調音樂與文化的關聯和多學科綜合，注意完善評價機制。

4、本冊教材在音樂知識方面降低了學習的難度，將知識學習、技能訓練寓於音樂活動之中。

5、本冊教材注重引導學生感受、體驗歌唱的快樂，啟發學生在歌唱中相互傾聽、默契配合，用自己的歌聲表現美、創造美。

6、本冊教材充分發揮了音樂教學的創新優勢，提供了適合學生興趣愛好的`內容與活動領域，並附以啟發性、提示性文字及插圖，給學生和留出足夠的自由想像和隨意發揮的空間。

1、培養學生的音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。

2、提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會。

3、讓學生積極主動的參與到音樂實踐活動中，並在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能技巧。

4、培養學生有一雙探索的眼睛，有一對傾聽的耳朵。

5、奠定學生終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎。

以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展創造思維。

審美情操的培養，實踐能力的培養，培養學生的創造精神和合作精神的能力。

1、採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。

2、要求從聽入手，從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑑賞為中心，展開教學活動。並且聆聽音樂的材料要短小有趣、形象鮮明。

3、從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現美、創造美為核心來展開教學。

4、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生音樂學習的可持續性發展。

5、培養學生音樂創作能力，確保學生自主學習的質量。

6、深入課堂，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發和誘導學生的參與性、參與性。

7、歌曲演唱時，方法仍需指導。尤其是變聲期的男生要教育他們輕唱、不喊叫，保護好自己的嗓子，儘量使齊唱時音色整齊、統一。

8、欣賞教學時，仍需提醒學生在完整聽音樂時要靜心、不分神，有想法聽完交流，在班級同學面前大膽發言。

第2篇

一、開放的音樂教學讓音樂成為師生溝通的情緒橋樑。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、簡便、高興的氛圍，創設良好的師生干係。教師大多數時間能夠走到孩子中間，縮短和孩子的間隔。教師是導演，有序地領着孩子走進音樂的殿堂，不停給孩子新的資料，讓他們有新的發展。教師又是演員，與孩子們一同歡歌跳躍。教誨心理學認為，如果教師與孩子之間能構成友愛信賴的干係，那孩子就可能更樂意和教師相處，理解教師的.教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地引發孩子學習的主體和發明的進取性。我在課堂上經常鼓勵那些比較外向的同學大膽説、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、盼望性、必須性的語言，能樹立孩子前進的決心，讓孩子在寬鬆友愛的學習氛圍裏感覺美、體驗美。

開放的音樂教學要領是指根據孩子發展必要和教學資料設計採用差別的教學要領，而不是機器採用同一種教學要領。音樂教誨家柯達伊認為："音樂教誨首先要經過音樂與身材聯合的節奏運動喚起人們的音樂天性，造就孩子的音樂感覺力和敏捷的反應本事。"

一、學會課本上的全部歌曲，經過歌曲的演唱，使孩子越發愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛迷信、愛迷信、愛大自然、愛生活。

二、學會如下讀譜知識：弱起小節、速率記號、跨小節的切分音。

三、認真完成課後的綜合訓練，經過練習漸漸提高孩子的創作旋律、填寫旋律的本事，並漸漸學會辨別三和絃的和諧能否。

四、上好欣賞課，經過欣賞，擴大孩子的視野，以音樂的藝術形象無力的薰染和鼓舞孩子。在上好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高孩子的民族自負心和自大感，還要介紹世界音樂家莫扎特和冼星海的平生古蹟，學習他們頑強拼搏的奮鬥精神。國小音樂教學計劃

教學重點：以審美體驗為焦點，提高孩子的審美本事，發展發*維。

教學難點：審美情操的造就，實踐本事的造就，造就孩子的發明精神和互助精神的本事。

一、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱結果都不錯，而合在一同難協調統一。所以，要增強練習。

三、在欣賞方面，大多數孩子圖個繁華，而對曲目標主旋律不熟習或知之甚少，孩子不明白音樂美在哪，就很難引發孩子欣賞音樂的情緒，達不到預期的目標。所以，必要孩子先熟習旋律，再做欣賞。

二、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了必須的基礎，但每班還有四五個音樂上的落伍生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們儘快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，儘快脱失“樂盲”的帽子。

第3篇

熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴於律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閲專業雜誌，瀏覽音樂網頁，隨時記下可借鑑的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間紮實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課後三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現音樂課特色，用旋律代替老師的指令,琴聲就是他們出發的號角，讓學生始終處於音樂的歡快氛圍中。並根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕鬆愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的'重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂遊戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課後及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還儘量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕鬆愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。

每年的文藝匯演是我工作的重中之重。為什麼説它重要呢？因為音樂學科

這“小三門”，隨着素質教育的提出、教育體制的改革越來越受到重視。當然對於一線的教師，要求也越來越高。今年學校安排了“六一文藝演出“和”元旦“鴻雁杯”歌舞大展台，為我、學生也為學校的藝術教育提供了展示的平台，這演出代表的是我們這個大家庭畢家疃國小的形象。我想我只能為學校、為大家填採。所以，我壓力很大，但我將變壓力為動力，工作中保持一種腳踏實地的作風，勝不嬌、敗不餒的健康心態，鋭意進取、追求卓越的精神，我也堅信我的付出會有收穫。所以開學年初我就挑選“苗子”，帶着他們走那台下十年功的苦練旅程。多少汗水、多少付出，為的就是那短短的瞬間。

第4篇

本冊的教材重點、難點在於教會學生用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，並能夠對自己和他人的演唱作簡單評價，並樂於參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，並能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。

學生知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。能採用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。每個班級都有學生在音準方面有偏差；也有個別同學還沒有學會控制自己唱歌音量的問題。

學生的生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

（1）、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。

本課以“我的祖國”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國國歌》、《中華，各族兒童幸福的家》、聽賞樂曲《英雄的詩篇》、歌曲《我的祖國》以及音樂知識複習“三連音、重音記號、強音記號”瞭解歌唱家郭蘭英，讓學生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感。

本課以認識瞿希賢及學習聽賞她的部分作品為主線，並以“愛心奉獻”情境為主題，將歌曲《老鳥、小鳥》《飛來的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯繫在一起，讓學生在音樂活動中感受奉獻愛心的美好與甜蜜。

以“西南音韻”為主題，介紹了雲南、貴州、四川三省的漢族民歌和苗族、布依族民歌及傣族歌舞等，充分展現了我國西南地區絢麗多彩的音樂風格以及相關文化藝術特色。讓學生更好的瞭解西南邊陲的風土人情及燦爛文化，感受西南民歌的風格特點、韻味。

本課是一個以“豐收”為情景，以“歡慶豐收，讚美生活”為主題的鄉土氣息濃郁的單元組合。安排了聽賞《豐收鑼鼓》和演唱《栗子大豐收》與《山鄉的彩雲》這三個相互聯繫的.內容，目的是讓學生在音樂中感受豐收的喜悦，體驗生活的快樂。

本課以瞭解音樂家貝多芬為主線，安排了故事《貝多芬與歌德》演唱貝多芬的兩首歌曲《歡樂頌》和《土撥鼠》以及聽賞其鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》四個內容，在演唱和欣賞貝多芬代表作品的同時，還隱含了音樂知識的學習：大、小調的音階構成及其調性色彩。

本單元以“京調”為題，將京劇音樂的韻味與特色，通過幾個短小經典、流暢動聽的曲段展現給學生，讓學生在聽、賞、唱、等活動中獲得對京劇音樂的初步體驗與感受，引導學生對京劇藝術產生興趣，體現了弘揚民族音樂的基本理念。

以“海峽兩岸”為主題，安排了台灣童謠《丟丟銅》、《天烏烏》、管絃樂曲《宜蘭童謠》以及歌曲《高山青》組成的音樂板塊；福建民歌《採茶燈》、福建南音《八駿馬》組成的音樂福建音樂版塊；歌曲《願祖國花好月圓》等教學內容。目的是讓學生通過聽賞、演唱等形式，充分感受兩地音樂的特色，從而更好地表現盼望台灣早日迴歸祖國懷抱的情感。

以童話故事為情境主題，安排學生進行配樂朗誦，開展綜合性藝術表演。教材內容是以連環畫形式呈現的，同時還提供了三段音樂，提示學生根據故事情節選擇合適的背景音樂來進行朗誦。

本課是以“車”為線索來組織教學內容的單元，安排有聽賞與跟唱日本歌曲《郵遞馬車》，學唱美國歌曲《鈴兒響叮噹》和樂曲《雪橇》教學時段大多在聖誕節前後，本課另一情境主題與“冬雪”“節日”密切相關。

這是本冊教材的最後一課，以新年音樂會為本課的主線，設計安排了聽賞與跟唱《冬天的請帖》，歌曲《祖國歌》，以及新年音樂會的節目策劃、排練和演出。通過參與這些活動，讓學生置身與冬天、雪花、新年的歡樂喜慶之中。

歌唱技能的練習，將結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情並茂。提醒學生變聲期的嗓音保護，避免喊唱。重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，逐步建立與他人合作演唱的經驗，培養羣體意識及協調、合作能力。

這一部分內容的教學將注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發性。採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想像和聯想。激發學生聽賞音樂的興趣，逐步養成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑑賞音樂的經驗。

這一部分的教學將與唱歌、鑑賞、創造等教學內容密切結合。可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調等。可採用各種演奏形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發，在普遍參與中發展自己的特長。

2、培養學生養成良好的唱歌習慣，唱歌時身體直立，用正確的方法演唱歌曲。

2、每週四參加區教科中心舉行的音樂教師繼續教育培訓班學習。

採取長期化、短時段的教學方式，將音樂技能的各種要素（音色、音準、表情等）逐一深化學習。

第5篇

根據《基礎教育課程改革綱要》，音樂課程作為了基礎教育的組成部分和必修學科。音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，“它不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。結合學校實際情況，認真落實音樂課程所滲透的基本理念，“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制。”完成音樂教育所承擔的任務。

該班學生聰明伶俐，活潑好動，對音樂有濃厚的興趣，喜歡唱歌、喜歡跳舞；對音樂有較強的感悟力，通過口琴學習，有一部分學生能把握節奏和音準，有一定的識譜能力；全班學生在課堂上積極參與音樂活動，展開思維，富有想象；並養成了一些良好的音樂學習習慣。但少數學生缺乏紀律意識，自制力差,有的學生音準和節奏有問題。

該班級學生對音樂學習興趣濃厚，絕大多數學生都能遵守課堂常規，並且有較好的學習精神，特別在口琴吹奏學習中表現出吃苦作風，堅持長期練習，堅持到老師處進行吹奏，傾聽老師指導意見。班上有個別學生能在課堂音樂學習、積極參與音樂活動及演唱演奏表現中起到一定的幫帶作用。對於本班級總體音樂技術技能有待於進一步提高。

該班大部分學生喜歡音樂，有一定的良好的學習習慣：具有正確的坐姿、站姿，能按時到音樂教室做好課前準備；有一定的音樂基本能力：音準和節奏把握較好；有些學生口琴吹奏正確、流暢。個別學生具有彈奏的音樂特長。全班學生積極參加音樂活動，愛唱歌，表情自然，能夠表現歌曲的情緒。少數學生因好動，自制力差；有的學生因膽小，不願開口。本期應根據實際情況，加強學生的常規訓練。

該班大部分學生喜歡音樂，有一定的良好的.學習習慣：具有正確的坐姿、站姿，能按時到音樂教室做好課前準備；有一定的音樂基本能力：音準和節奏把握較好。有些學生口琴吹奏正確、流暢。個別學生具有彈奏的音樂特長及舞蹈特長。全班學生積極參加音樂活動，愛唱歌，表情自然，能夠表現歌曲的情緒。少數學生因好動，自制力差；有的學生因膽小，不願開口。

學生的行為習慣有了一定規範。他們在音樂知識方面有了一定的瞭解，比較積極的參與音樂的學習，比較積極地參與音樂活動，大部分學生音準和節奏把握較好，有學生膽小，不願開口唱歌。只有少數學生的口琴吹奏較好。本期要加強常規訓練。積極參加音樂活動，愛唱歌，表情自然，能夠表現歌曲的情緒。在今後的教學中要注重對學生常規的訓練。

由於學生的生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。本期制定以下目標：

1、掌握運用四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍的含義和規律。

2、聽賞不同風格樂曲能準確體會樂曲的情緒和意境，逐步掌握跟唱技能，學會跟唱歌曲。並能自然地、有表情地演唱歌曲，表現歌曲情緒。

本冊教材中學生聽賞學唱的歌曲範圍增加了，特別是多了有民族特色的音樂內容，風格不一，每首歌曲都給學生帶來不同的感受。如：《嘀格調》湘西民歌，《刮地風》甘肅民歌，《阿里郎》朝鮮民歌等。教材注重加深了學生對民族文化音樂的學習，所以民歌欣賞學唱與跟唱的力度加大了。經過前幾年學生對音樂的學習和表現，本冊更加註重音樂知識怎樣系統形成在學生的音樂學習中，所以音樂知識的比重有所增加。突出體現了“以學生為本”的新課程基本理念，用色彩豔麗、造型誇張生動、繪製精美、極富特色的兒童畫貫穿教材，語言簡練、親切，富有啟發性和提示性。活動設計聯繫學生實際，激活了學生表現慾望和創造衝動。突出了音樂學科的特點，有民族文化的歌表演，注重引導學生體驗歌唱的快樂，用歌聲表現美、創造美；綜合了不同學科的知識；建立了以“自我評價為主”的激勵機制。

1、通過歌曲學習體會相應歌曲情緒和所表達的思想內涵，提高學生的音樂審美情趣和豐富情感體驗。

2、通過聽賞聽賞不同風格樂曲能準確體會樂曲的情緒和意境，逐步掌握跟唱技能，學會跟唱歌曲，培養學生有良好的聽課、聽歌、唱歌的習慣和音樂表現力。

4、掌握運用四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍的含義和規律。

1、通過聽賞聽賞不同風格樂曲能準確體會樂曲的情緒和意境，逐步掌握跟唱技能，學會跟唱歌曲，培養學生有良好的聽課、聽歌、唱歌的習慣和音樂表現力。

2、掌握運用四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍的含義和規律。

1、認真復備教案，根據學生實際,選擇教學方法。歌唱以“聽唱”為主，音樂教學中引導學生體驗、表現、創造和感受音樂。

3、欣賞以音樂音響為本，以聽為主，藉助語言文字、圖畫等輔助媒介，採用唱歌，演奏，身體動作和表演等方式，讓學生感受音樂，體驗音樂。

4、演唱教學中教師做到“有表情地範唱”，利用建立學生的自信心，使學歌中學生對自己和他人的演唱做出評價，避免機械的反覆學唱。

5、教學中注意讓學生運用正確的方法，（姿勢，呼吸，發言和吐字）技能訓練運用於音樂活動中避免“成人化”“專業化”。

6、根據學校實際情況，選擇合適的教學內容，制定教學計劃。遵循“降低難度”“先易後難”原則，培養學生個人愛好和增強音樂的表現力。若學生對民族特色較濃厚的內容難以掌握的時候，根據實際作調整。

7、針對優生多鼓勵指導，困難生多樹立信心，多鼓勵參加音樂活動。

8、認真學習音樂課程標準，合理運用遠程教育資源，對教學案例進行及時的復備和課後反思，針對不同的教學對象選擇不同的教學方法，以促進教學效果。

第6篇

12月3日早上，感受着冬日陽光的温暖，我們國小音樂5組在新港國小隆重舉行了主題為“青年教師匯教暨國小合唱與欣賞課研討”的教研活動。

此次活動，可以説我們小組“預謀”很久，為什麼這麼説呢？首先是活動日期因為有些原因一改再改，由原來的11月28日，調整到12月5日，到最後的12月3日；再者是上課教師也在調整着，等等，這也就預示着本次活動更是讓人拭目以待吧！果然，3日早上，除本組自己成員外，在我們的聽課現場出現了幾個“不速之客”——國小音樂2組的凌麗莉老師和國小音樂4組的李慧老師。

在濃郁的教研氣氛中，我們的活動也按照之前的安排準時開始了。首先執教的是新港國小的吳春萍老師，上課內容是人音版五年級上冊第三課《足跡》中的一堂欣賞課——《紅星歌》。本堂課以“紅星”為線索，讓學生在音樂中感受故事背景，在故事中感受音樂的魅力，去理解音樂。儘管單老師是在後半堂課才出現，但是執教老師還是認真地對待，整堂課還是比較完整的。

在第一堂課之後，緊跟其後的是來自定塘國小的金瑩老師的《中國民歌》，金老師從納西民歌着手，帶領着301班的學生領略了我們中國的民歌，讓學生在歌聲中、音樂中認識了號子、山歌、小調。儘管只是粗粗的領略了一下民歌的特點，但是課堂上金老師的熱情深深地吸引了學生，讓我們的學生也緊隨着老師的腳步，感受了中國民歌的風采。

第三個上場的也算是一名老將了——青年教師的隊伍中的老將，那就是新港國小的陳曉琳老師。陳老師選擇了一堂比較安靜的合唱課，是五年級上冊的《山谷靜悄悄》。本堂以回聲導入，給學生一種身臨其境的感覺，隨後便把學生引向“山谷”，讓學生用和聲體驗了大自然山谷中的回聲。

第四堂欣賞課課題為《紅飄帶之歌》，是由誰帶來的呢？那就是我們的羣主，網絡上的活躍分子，延昌國小的顧丹波老師。顧老師以她精心的構思和精緻的'課件帶着學生體驗了長征足跡，在音樂教學中向學生傳遞了革命傳統精神。

四堂課儘管存在着或多或少的缺點和不足，但是畢竟都是大家精心準備的，因此我們的聽課老師也是認真對待，尊重上課老師，在上課之後進行了點評。最後，我們敬愛的教研員單老師進行了總結。首先，他對國小音樂5組的工作做了肯定；然後，對四堂課值得肯定的地方進行了總結，針對四堂課提出了以後在教學中該注意的問題；最後，單老師對今後的音樂教學提出了幾點要求。在熱烈的評課中，此次國小音樂5組的活動也接近了尾聲。

本次活動，我們的組員一如既往地充滿熱情，樂於參與，為我們小組今後的發展奠定了良好的基礎。相信在大家的努力下，我們會越來越好，加油吧！！！

第7篇