《烏鴉和狐狸》教案7篇 《烏鴉與狐狸》教學計劃：啟發學生聰明才智的經典故事。

本文是一份針對國小生的《烏鴉和狐狸》教案。通過本教案，學生將能夠理解寓言故事的寓意、學會識字、培養獨立思考等能力，從而提高語文水平和人文素養。

第1篇

使用教材：人教版“九義”教材六年制國小語文課本第三冊

2。讀懂課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當的道理。

3。在閲讀中培養學生感悟、想象、表達等語文能力。

教學重點：理解內容，懂得寓意，在讀中培養語文能力。

師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖並板書：狐狸、烏鴉）

師：湊在一塊兒，會發生什麼事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，瞭解大意。略）

師：請大家自讀本段，讀懂內容。（老師板畫大樹，佔據整個黑板）

師：(出示的貼圖）的家在哪裏？請把它們送回家，並向大家介紹一下。

生:（貼圖）狐狸的家在大樹底下的樹洞裏。烏鴉的家在大樹上。

師：她找到一片肉，叼了回來。這裏為什麼不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，説明烏鴉已經知道這片肉在那裏，就用不着“找”了。

生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發現這片肉的。

師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這裏，你是怎麼想的？

師：這時狐狸出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐狸的口水？（生板畫，在狐狸的嘴巴下畫了很多滴口水）

生：因為狐狸讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。

師：（讚許地）畫得好，想得也好。真是一隻嘴讒的狐狸呀。讀讀這一段，讀出狐狸的讒。（生練讀，略）

師：嘴讒的狐狸“想了想”，仔細讀書，聯繫下文猜猜看，他會想些什麼？（出示句式：狐狸想：------------------。）

生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能當我的.午餐就好了。

生：狐狸想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

師：狐狸只“想了想”，就想出了這麼個壞主意。説明----

和孩子們一塊兒學完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學得開心，我教得順心。自己總結了一下，有四點做得不錯。

1。教學目標明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓練為重點的教學目標，符合教學大綱對低年級閲讀教學的要求，目標明確具體，有內容理解，有思想認識，有能力訓練。體現文道結合，講練結合。

2。以讀促講，注重朗讀能力的培養。根據本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學狐狸第一次説話時採用比較句子的形式，通過反覆朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然後舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內容，體驗了情感，又使學生的朗讀能力得到提高，加強了對語言的感受力。

3。精心設計訓練，教法靈活創新。教學第一自然段，在熟讀的基礎上，讓學生貼圖並用自己的話説出的住處，讓學生動手操作，動口表達；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領悟寓意打下基礎；第三自然段讓學生動筆添畫，準確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐狸想了想”一句，聯繫上下文想象“想”的內容，並進行説話訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。

4。充分激趣，強化學生學習的參與意識。根據低年級學生的學習心理，運用多種激趣手段輔助教學，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調動起學生的學習參與慾望，保持學習的積極性和主動性

第2篇

是如何進行意義建構的？學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養逆向思維。

理解課文中詞語的意思，並能用其進行説話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想象説話。

初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。

培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。

1、電腦動畫：利用電腦動畫便於學生討論狐狸的表情與語氣。

3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

師：狐狸鑽到洞裏之後，會發生什麼故事？（小組討論）

第3篇

(1) 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

(2) 感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

2、《狐狸和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》

1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎?”聽《去郊遊》進入教案室。出示課件：大樹林“美麗的`樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢?”引出故事《狐狸和烏鴉》

2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心裏怎麼樣?

(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的?

3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎麼對烏鴉説?烏鴉怎麼做的?引導幼兒學説，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐狸怎麼樣?(狡猾)烏鴉為什麼會上當?(愛聽好話、奉承話、讚美的話)我們能不能學習它?

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

第4篇

1. 學會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，並準確能讀好。

2、理解課文內容，理解狐狸對烏鴉的三次説話，並理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。

1. (課件出示圖片)談狐狸:強調“狐狸”兩個字都是反犬旁“狸”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐狸在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)

2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什麼?(愚蠢 難看)

1、請學生自讀本段，讀懂內容。請學生説出這段有幾句話?狐狸和烏鴉的位置在哪裏?(師板書：烏鴉 ---樹枝上。狐狸---大樹下。)

2、烏鴉嘴你叼着一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什麼意思?

3、狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉他有什麼反應呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什麼意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐狸饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐狸留下來的口水。

4、狐狸看見烏鴉嘴裏叼的肉饞得直流口水，此時的它心裏又在打什麼壞主意呢?

(課件出示)狐狸心裏想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。”

(學生大聲朗讀2、3、4三個自然段，並用筆劃下來。)指名説

(1)他眼珠一轉，對烏鴉説：“親愛的烏鴉，您好嗎?”

(2)狐狸賠着笑臉説：“親愛的'烏鴉，您的孩子好嗎?”

(3)狐狸又搖搖尾巴説：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”

3、這三句都是狐狸對烏鴉説的好話，仔細看看，狐狸每次説的話有什麼不同呢?生自己自由讀。

5、第二次，------------------------------?(問候烏鴉的孩子)

7、學生再次讀讀狐狸説的話，看看他都用了哪些詞語在説好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”

8、同學們，狐狸用了這多好聽的詞，想想它會用什麼樣的語氣來讀?(學生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)

9、同學們，狐狸説的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(並非出於真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)

10、這段話中狐狸讚美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接着又讚美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎麼叫的?請學生學叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐狸卻説烏鴉的嗓子誰都愛聽)。

11、出示課件：真是“閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。”

12、同學們，烏鴉面對狐狸一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?我們下一節課繼續學習。

(出示課件)烏鴉面對狐狸一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?請學生劃出相關的句子。

搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。”

?狐狸和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一隻狡猾的狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐狸騙取肉的經過是重點，理解狡猾的狐狸為得到烏鴉叼着的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐狸和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵.

在這一片段的教學中，我圍繞狐狸騙烏鴉的三次説話及態度上的變化這一重點來設計問題，先指導學生找出狐狸的三次説話，然後引導學生找出對狐狸的神態、動作的描寫，從而讓學生真切地感受到狐狸的狡猾。在這一片段中，我只是引導學生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現了學生學習的自主性。

第5篇

1、能夠理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特徵，運用創造性的動作、語言表現故事的內容。

2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》

1、幼兒室外站好，導入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊吧？”聽《去郊遊》這首兒歌進入課室。

“美麗的樹林是小鳥的家，看，小朋友們知道嗎？飛來飛去的是什麼鳥？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀大了，於是烏鴉決定飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？讓我們一起來聽一聽。”引出故事《狐狸和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心裏怎麼樣？

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的.時候是什麼樣的表情？

3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎麼對烏鴉説？烏鴉怎麼做的？引導幼兒學説，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎麼樣？（狡猾）烏鴉為什麼會上當？（愛聽好話、奉承話、讚美的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

學齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的時候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學習一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候，這個環節是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調動起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。

雖然這堂課整體取得的效果是很不錯，但是在一些細節方面是我們在今後的教學過程中所要多多注意的，比如説一些膽小不大敢在全班幼兒面前發言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對於這部份的小朋友就需要我們教師去多關心他們的狀態，多給他們創造一些他們能夠接受的機會去鍛鍊自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。

第6篇

?狐狸與烏鴉》是一則寓言故事，敍述了狐狸騙走烏鴉嘴裏一片肉的經過，説明誰愛聽奉承話，誰就會受騙上當。本文的教學設計，根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計精當的提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、篇基礎知識的落實和聽、説、讀、寫基本能力的培養；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節，力求達到理解的昇華。

1.學會本課生字，理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。

3.理解課文內容，瞭解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當。

在語言環境中教學生字，有利於學生對詞義的理解，也有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閲讀課文進行的方法。

利用投影創設情景，把學生帶入課文的情景中，感知課文。憑藉投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學難點。例如，課文中有狐狸抬起頭，看見烏鴉嘴裏叼着一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學時很難用語言表達，故設計了讓學生觀察投影畫面的這個環節，就可把狐狸當時的饞相表述清楚。這樣既達到了語言文字訓練目的，而且為理解下文作了鋪墊。

精心設計提問，精心設計練習，緊緊抓住關鍵詞句，幫助學生理解課文。並考慮靈活多樣的教學手段，寓教於樂，得益其中。例如，在狐狸行騙，烏鴉上當過程教學中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關鍵，如果不抓住這些詞句進行訓練，那效果顯然是不會理想的。因此在教學中設計了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學環節，意在幫助學生理解詞語，理解課文，並使學生在愉悦輕鬆的氛圍中，動手、動嘴、動腦。這樣，聽説讀寫各方面的能力也會在潛移默化之中得到提高。

（一）出示課題，感知課文，學會部分生字，學習課文第一節。

3.學習課文第一節，邊看投影，邊朗讀課文。讓學生知道狐狸和烏鴉是鄰居關係，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹上做了個窩並用誰，在什麼地方、幹什麼。這樣的句式進行説話、寫話訓練。

（二）循着狐狸行騙、烏鴉最終受騙上當這條文章主線

設計提問、組織討論、指導朗讀、安排表演，讓學生理解詞語，領悟語意，在理解課文內容的基礎上，懂得故事説明的`深刻道理。

根據課文意思：烏鴉找到一片肉，心裏很高興。可問：從哪些詞語中看出烏鴉心裏很高興？烏鴉為什麼這樣高興？隨着學生的回答出示：叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓學生圍繞這些詞組進行討論，得出烏鴉找到一片肉後很得意，認為自己很能幹，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎上指導朗讀。

2.狐狸怎樣一計不成另生一計地行騙，烏鴉上當受騙的過程是全文的重點。

教學時，必須引導學生對這一過程聯繫起來思考，才能領悟烏鴉愛聽奉承話而上當這一道理，所以教學時老師的提問也必須相互聯繫。為此設計了一邊讀課文，一邊思考填空的練習：

之後，組織討論：狐狸説的這些話是真的嗎？從哪裏可以看出？它為什麼要這樣説？烏鴉開始為什麼不作聲？後來看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什麼意思？烏鴉最後卻張開嘴唱了，説明了什麼？在此基礎上，趁熱打鐵指導學生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學生是否真正懂得了課文的意思。

教學時可組織學生討論：烏鴉為什麼會丟掉肉？烏鴉丟掉肉後會怎麼想？（讓學生用自己的話來説。基礎好的班級還可以設計大家來幫助烏鴉這樣的教學環節。）

第7篇

1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的情節。

2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

3．培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述的習慣。

1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

師：一天，有隻狐狸不知什麼原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

師：狐狸的表情為什麼會發生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什麼事情

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。

提問：狐狸為什麼一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

提問：狐狸是怎樣得到烏鴉嘴裏的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐狸嘴裏的肉的呢？

（1）這塊肉在烏鴉的嘴裏，狐狸要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉説些什麼?(充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什麼辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

3.聽錄音示範進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音裏是怎樣講的。

4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理。

（1）什麼時間，狐狸在什麼地方，發現了什麼？它的表情怎樣？會怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴裏這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什麼辦法奪回這塊肉的？狐狸失去了肉又是怎樣的？

1.老師講述，幼兒根據自己的`意願選擇頭飾，扮演角色進行表演。

2．幼兒三人一組協商角色表演，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐狸。

師：這隻狡猾的狐狸以後還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎麼説呢？別的動物相信它嗎？結果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好後按我們剛學的烏鴉和狐狸的講述方法編一個好聽的，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編，教師重點指導能力較弱的幼兒。

最後，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。

六、結束：鼓勵幼兒把編得講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找夥伴講。