國小德育學習心得體會3篇 國小生德育探索：成長中的點滴智慧
本文以“國小德育學習心得體會”為主題，探討國小生在德育學習中的心得體會。通過分析學生在德育學習過程中的實踐和反思，旨在幫助國小生們更好地發展良好的道德品質和行為習慣，培養積極向上的學習態度和人生觀念。
第1篇
這個學期之後，我就參加了縣裏面安排的國小教師暑假培訓，這是自主報名的，並沒有強制性的要求。我鑑於自己進入教師這份事業不是很久，也要多去提升自己一些，所以就報了這次名，跟我一同報名的還有同校的幾名老師。就這樣，我們幾個一起參與了這次暑假培訓活動，在這一個星期裏，我的確學習到了不少，也有了很大一部分的理解，對我從事這份工作有了很大的幫助。
在這次培訓當中，其中有一個部分是説該怎麼去進行教學設計。其實我覺得教學設計是整個教學當中當之無愧的榜首，如果教學設計不夠優秀，那麼上課的質量也一定不是很高的。這是我工作以來的一點心得。很多人覺得教師就是教書而已，其實教師這份工作也是一份創新的工作，跟那些死板的教書方式是有很大的不同的。時代在發展，社會也在快速的進步，孩子們的思想也在發生改變，我們每個人幾乎都是在變化的，所以我們的教學方式也要跟着時代的進步而跟進，這也是我們作為一名教師應該考慮的部分了。
在這次培訓當中，我反思了自己以前的教學方式，其實我的教學方式還是過於籠統，沒有太多創新意識，雖然自己剛進入這份工作當中，前期是需要模仿和借鑑，但是現在這個階段的我，也是可以去進行改變和創新的。所以我想在下個學期當中，整理一套屬於自己的教學方法，從而增添一些新的東西，儘量取得一個更好的成果。
這次培訓還有一個讓我印象很深刻的點，那就是如何去和學生相處。在很多學生心目中老師是一種很遙遠的存在，很多學生看到老師來了會躲起來甚至繞道走，其實這樣的學生心理都是比較自卑或者説是趨於逃避性的一種心理，出現這樣的情況，其實也是老師本身的一個問題，沒有及時和學生們進行心理諮詢，瞭解學生，增進彼此的關係。
下個學期，我也為自己安排了一個新的任務，那就是關注到班上的.每一位同學，儘量在每節課上都叫一些同學來展示自己，並且按時開幾分鐘的交流會，增進教師和學生之間的關係，也讓孩子們在一個更好的環境當中成長和學習。這才是最為重要的，也是我今後作為一名教師應該多加註意的部分。我會努力去做到，並且去堅持的。
第2篇
最近國產奶粉事件鬧得沸沸揚揚，牽動了每個家長的心，這一事件的出現讓我們感到憤怒，有的企業為了賺了黑心錢置百姓生命於不顧，這是一種企業道德嚴重缺失。心中沒在百姓，結局只能是自取滅亡。由此讓我們想到師德，老師的道德，師德用一句話來概括就是“心中裝着有你的學生”，把學生當作自己的孩子，遇事想一想，如果我的孩子遇到這樣的事我希望老師如何處理。我覺得我們可以從以下方面努力。
一、做一個有思想，會思考，能抓住問題關鍵的好老師。
抓住了問題的關鍵就等於抓住了成功，等於抓住了快樂的源泉。孩子們進步了，就是我們的成功。
我班的一個同學生性調皮，處在青春期他，有了些男女意識，經常把男生往女同學身上推。遇到這樣的事有令老師火冒三丈。可能還會大聲呵斥：小小年紀，你竟然幹出這種事!我第一個反應就是馬上通知家長!轉念一想，這樣就能解決問題嗎?學生也許會從此一蹶不振，要麼自拋自棄，厭學厭校厭師;要麼就是沉默寡言再也抬不起頭來，小w在我默默地注視下低下了頭。老師還向你透露一個好消息：班級將公開招聘勞動班委。老師希望你也能爭取好的表現，參加報名。此後的幾天，小w與先前相比簡直是判若兩人。他主動承擔了班級包乾區東樓梯的打掃工作，並被同學們推選為勞動班委。
你知道你的學生心理在想些什麼呢?或者這個就回答不上來了。是的，作為教師每天備課、上課，批改作業，每天忙忙碌碌，哪有時間與學生聊天，其實筆者所説的聊天是隨時隨地的，可以在教室、操場，可以在辦公室、馬路上，可以在課前可以在課間，或者放學、上學路上，總之隨時隨地都可以，和學生説説家常，話話閒話，聊聊心情，聽發生在孩子身邊的事情。只要孩子們願意説，就不妨多聽聽。教師在聽的過程中，既能瞭解學生的思想，又能增進師生之間的親密度，加深師生感情。因此教師要做個傾聽者。當然僅僅是願意聽是不夠的，教師還要做一個敏感的傾聽者，教師能從孩子的話語中瞭解他們的思想動態和內心世界，同時，在與學生的閒聊中，還能對學生存在的問題、困惑及時瞭解、幫助，教給他們一些正確的觀點和做法使學生更好的生長髮展。
三、關愛全體同學，將後進同學作為呵護的重點,促進共同發展。
學生的每一次努力，每一點進步，作為班主任都要細緻入微地收入眼底，鼓勵到位。因為後進同學在前進之初的慾望往往是想得到老師的表揚。為此，我在表揚學生的優點與進步時總是大聲説，大張旗鼓，將孩子們進步的慾望和熱情煽動至極點。
總之，在我們面對學生要懂得換位思考，面對家長要懂得溝通技巧，面對自己要懂得釋放壓力，讓自己開心、順心，才能把工作做得更好。
第3篇
在全面實施素質教育的過程中,教師的地位舉足輕重,提高教師的素質,重視師德修養,具有極其深遠的意義。
教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。多年的教育實踐表明，培養全面發展的合格人才，要靠教育者的教學行為和道德行為相結合才能達到目的，因為教師的理想信念、敬業態度、為人處世、道德情操、文化知識等都會對學生產生直接或潛移默化的影響。
一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。
蘇霍姆林斯基説：“沒有愛，就沒有教育。”教師應做到熱愛學生、瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，不傷害學生，與學生建立平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。
教師對學生的愛，應是神聖的、是教師教育學生感情的基礎，愛學生就要對學生一視同仁，尊重學生人格，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生，應該相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悦。
一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果，是陶冶教師與學生的情感和淨化靈魂的沃土。如果你在班裏做個調查，“學生理想中的教師形象是什麼?”你會發現幾乎所有學生都希望教師和學生多溝通，理解學生，成為學生真正的朋友，貼心的知己。
少一點師道尊嚴，多一點溝通理解，讓自己成為學生的朋友，同他們一起散一次歩，一同打一回球，一起唱一首歌，開一個善意的玩笑，玩一個輕鬆的遊戲，讓學生自覺地接納你，向你敞開心扉。
