四年級英語教學設計共3篇 同探究：如何幫助四年級學生有效掌握英語？

這是一篇圍繞四年級英語教學設計的文章。本文將通過實例和理論分析，探討如何科學有序地設計四年級英語課程，提高教學效果，激發學生學習興趣，進而打好英語基礎。

第1篇

我説課的內容是冀教版國小英語四年級上冊第十三課《at school》。本課以瞭解我們的學校為主要內容，學習如何在學校附近找路。通過實物圖片、單詞卡片、多媒體課件學會本課中的四個單詞；通過設計情景會話 ，學會如何問路。

這套教材的編寫注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

本課面對的對象是四年級的學生，他們對學校附近的路線已經很熟悉，在此基礎上進行本課的學習。

義務教育課程實驗教材（冀教版）四年級英語上冊leon13 《at school》。

能夠聽、説、認讀單詞：school, claroom, library, playground ；能聽懂會説本課的對話。

關注學生的喜好、需求，營造寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍，通過多樣性的活動，激發學生學習英語的興趣，調動積極性，使學生在英語課堂中初步體驗成功的喜悦，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發展。

1）本課的教學重點是where’s the…? 2）本課的教學難點是會説本課的會話，會認讀單詞。 教學準備：

組織學生複習cla opening and review 問候greeting hello, cla! welcome to our claroom.提出問題，採用小組討論法引導學生在腦海中重現舊知，以達到鞏固的效果。 2）創設情境，激發學生的學習興趣

師：通過複習上節課的知識，我們已經知道如何使用問候語了，那麼接下來，我們就請同學們看幾張圖片。 師導入新單詞school, claroom, library, playground，出示學校門口圖片，問:what do you see in the picture? 生：學校。

師出示並板書單詞school，拼讀並記憶s-c-h o-o-l----school.

其餘三個單詞也用以上方法教學。 拓展學習：computer room(微機室)，science lab(科學探究室)，skilled(巧手吧)， music room(音樂室)，art room(美術室)，dance hall(舞蹈廳)

師：現在我們已經有了蓋房子的磚，接下來我們就學習如何用這些磚蓋房子。

師：look! this is my school/claroom/ library/ playground/ computer room/ science lab/ skilled/ music room/ art room/ dance ____is(looks) great.

生跟讀。 3）課堂小結及練習 在本環節中，採用角色扮演 學生甲：look! this is our library.

引導學生看書35頁，討論圖片情節：how to jenny ask the way?

強調禮貌用語的重要性：同thank you 和you’re welcome一樣，excuse me也是常見的禮貌表達方法。 練習：角色扮演： 甲：excuse ’s the claroom/ desk…?

鞏固檢驗check for understanding：活動手冊34 結束課堂教學cla closing

師： where’s the door? 生回答 4）板書設計 5）教學反思：

本節《at school》，內容接近於實際生活，課堂氣氛非常活躍，學生在輕鬆的學習氛圍中掌握了知識。

1、本節課主要採取小組合作、情境模擬的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。

本課營造寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍，通過多樣性的活動，激發學生學習英語的興趣，調動積極性，使學生在英語課堂中初步體驗成功的喜悦，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發展。

第2篇

本課時是pep國小英語四年級上冊第四單元第四課時的內容，課文圍繞一些常見的生活用品和傢俱phone、fridge、tv、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列活動。 教學目標：

一、知識目標:使學生能夠聽、説、認讀phone, bed, sofa, shelf, fridge和table 二、能力目標:學會在日常生活中運用所學單詞；學生能聽懂課文中出現的指示語，並按照指示語做出相應的動作。

三、情感目標:初步培養學生對家的熱愛。 教學重點：

一、掌握三會詞彙：phone shelf fridge sofa bed table 二、熟練掌握let’s do 教學難點：

二、發音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意 [e]的發音。 教具準備： 一、本課生詞的單詞卡片圖片

二、配套的教學課件 unit 4/b/ let’s learn］ 三、相配套的教學錄音帶 教學過程：

一、熱身，複習(warm-up / review ) （一）師生問候，板書課題（設計意圖：通過師生之間親切的交流，拉近師生之間的距離，明確學習任務）

claroom”的錄音，學生邊聽邊拍手有節奏的吟唱。（設計意圖：一曲優美的樂曲，既為學生創設了輕鬆的課堂氛圍，又為下面口語練習及新課做好鋪墊，讓學生很快融入到英語學習中。）

（三）口語練習what can you see in our claroom? (設計意圖：緊密聯繫生活，學生既複習了句型，又鍛鍊了口語) （四）what can you see in amy’s room? (出示課件) (設計意圖：既複習了句型，又鞏固了本單元所學單詞，為新課做好鋪墊) （五）let’s do.教師發號施令，學生説詞組、做動作。 do you want to go amy’s room? let’s go．

教師播放unit 4 my home第一課時let’s do．學生説詞組、做動作。（點擊課件） (設計意圖：在活動中複習了前面所學內容，培養了學生的聽、説、認讀的能力，培養了學生學習英語的興趣，活躍了課堂氣氛。）

二、呈現新課 （presentation） （一）教學sofa 1．接上一環節，引入新課 do you want to go mi zhang’s room?點擊課件出示張老師家客廳圖片，師問：what can you see in mi zhang’s room?學生回答，引出sofa，教師領讀並板書單詞。

2．出示張老師女兒圖片師問：where does she sit?生回答：she sits on the sofa.教學sit on the sofa，教師做動作並領讀。

（二）教學 phone 1．課件電話鈴聲，引出phone教師領讀並板書單詞。 2．點擊課件教學answer the phone 3．打電話遊戲。 （三）教學shelf 1．教師拿好幾本書問學生，where can i put ?引出書架shelf， 教師領讀並板書單詞。

2．自編chant：shelf，shelf，show me the shelf.鞏固單詞。 （四）教學fridge 1．出示圖片教學fridge，教師領讀並板書單詞。

2．直接打開冰箱，教學open the fridge,利用chant：fridge，fridge，open the fridge.（五）教學bed 1．睡覺動作引出bed，教師領讀並板書單詞。 2．出示課件make the bed.邊讀邊做動作。 （六）教學table 1．談話引出 this a bed / shelf /desk ? what’s this ? 餐桌table 2．比較table和desk 3．點擊課件教學set the table （設計意圖：通過各種遊戲、有節奏，有韻律的歌謠來操練新單詞，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性, 增加了課堂教學的趣味性，又可以提高學習效率）

（三）趣味操練 （practice） 1．教師領讀黑板上單詞。 2．出示圖片，認圖片。 3．遊戲what’s miing?

4.將你認識的單詞的圖片貼在黑板上並領讀。 ＇s do.（設計意圖：在此環節，通過這幾個活動，從學生的聽，説，認讀，動手等幾個方面入手，力求讓學生做到“眼到、手到、口到、心到”進一步激發學生的學習興趣。）

1．設計自己的家，把它畫出來並介紹給同學們。教師鼓勵孩子綜合運用本單元的詞彙。（設計意圖：在課堂上通過為學生創設課堂情景，讓學生感受了英語就在我們的身邊，通過設計、繪畫及介紹，培養學生的形象思維能力和大膽實踐能力) 2．播放錄音，學生跟讀。（設計意圖：迴歸課本，進一步明確學習內容） 五、home work.（設計意圖：將學習任務延伸到課堂外） 六、總結。

(三) 在歌聲中結束今天的學習任務，播放課件《my bedroom》 (設計意圖：一曲優美的《my bedroom》，引發了他們開口的慾望。學生既感到親切，又感到新鮮，輕鬆的鞏固了新知。同時，在歡快和諧的氛圍中把本節課推向高潮，使學生以飽滿的情緒結束一節課的緊張學習為下一節課做好精神上的準備)。

板書設計： unit 4 my home sofa phone shelf 沙發圖片 電話圖片 書架圖片 fridge bed table 冰箱圖片 牀圖片 餐桌圖片

第3篇

1、教師事先根據本學校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標出場所的名稱。把平面復

2、把單詞school，playground，claroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活動時每小組??

3、藉助圖片向學生呈現下列單詞:school，playground，claroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求學生做到:(1)看見圖片能説出單詞；(2)給出單詞也能説出場 所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。

4、將學生分為4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈)。每組發一張學校平面圖和一套單詞小卡片。要求學生根據學校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。

5、讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學生自己討論為什麼出現不

6、把全班學生分成三個大組 (隊)。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。 7、小組內學生輪流根據貼好的平面圖向其他學生介紹自己學校的場所 (如:this is theplayground.)。鼓勵學生使用其他所學語言進行創造性表達，如it is small，but i like

?把學生貼好的平面圖貼在班級的牆報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本

9、對程度較好的學生，可以讓他們自己設計一個所教學校的平面圖，並用英語向他人作介

紹。 評述；此項活動結合學生所在學校的實際情況，通過比較真實的任務(貼卡片)，幫助學生學