幼兒園家長溝通技巧7篇 “建立和諧的家園共育關係：幼兒園家長溝通技巧大揭祕”
如何和幼兒園老師或其他家長進行有效的溝通，是每位家長關注的問題。在這篇文章中，我們將分享一些幼兒園家長溝通技巧，幫助家長更好地與周圍的人建立良好的溝通關係。
第1篇
坤坤入園後表現特別自由，經常爭奪別的孩子的東西。離園時帶班老師想向家長反映情況，可坤坤轉身就踢了老師幾腳，爸爸在門口看到這一幕，伸手準備狠狠揍孩子，被我及時制止了。可到家裏爸爸還是揍了孩子，媽媽第二天找到老師大鬧。我把坤坤的媽媽請到辦公室，給了她一塊"三明治"——先表揚，後批評，再肯定。
媽媽都有很強的母愛，只是我們要學會引導愛的正能量。我給坤坤媽媽放孩子在園的錄像後，家長就瞭解了孩子的情況。我鼓勵家長説，坤坤愛勞動、課堂上回答問題也不膽怯，你們是很有教育方法的家長。家長得到真誠的賞識後，面露喜色，這時我開始與家長溝通如何引導幼兒，配合幼兒園的工作。後來坤坤的家長，每天來都主動彙報孩子的情況，我們也不斷把好消息帶給家長。作為幼兒教育工作者，不要有問題時才溝通，才去找孩子的優點、家長的優點，平時應多交流多發現，多發自內心地去賞識家長，建立友誼。
宣傳欄是家長最喜歡關注的地方，對加強家園共育也有積極的作用。
農村家長往往農活忙不願配合幼兒園。我在組織"小擔架"活動時，請家長與孩子共同準備一根1米長、直徑1釐米的小木棒。口頭告知後，又在宣傳欄目中做了通知，最後只有幾個家長帶了。於是我就利用宣傳欄，把按要求配合活動的兩位家長提出表揚，併發給他們的孩子一個小獎品，讓孩子帶回家獎勵父母。家長得到賞識後，帶動了其他的家長帶來更多的小木棒。以後的活動家長都會認真看宣傳欄中有哪些要求。每個人的'內心都需要得到尊重和肯定，家長送孩子來接受教育，其實他們也想學習，也需要得到認可。
很多老師在開家長會時會批評家長，讓家長沒了面子、傷了自尊，回家拿孩子撒氣。換種方法也許會更好。
我們幼兒園需要出示接送卡，剛開始家長都認真配合，後來與老師熟了，有的家長就以各種理由不拿卡了。在家長會上，我沒有批評家長，只對一直堅持拿卡的家長説："感謝你們一直對幼兒園工作的支持，您高度的責任心我們全體老師都很欣賞，相信您一定會培養一個有責任心的孩子。"這以後，家長們開始都堅持拿接送卡了，如果個別實在沒帶，都會再三説明原因。其實這就是蔡偉忠老師在《幼兒園教師實用手冊》一書中講到的"家長教育家長"。
把握對家長的賞識，會有一個陽光心態在互相傳遞，讓家長影響家長，讓家長配合幼兒園共同教育孩子，才能提升教育質量。
第2篇
1.溝通沒有祕訣，父母必須根據自己孩子的特點，創造自己的溝通方式。
比如，一位母親的兒子個性內向，沉默寡言，一般的方法難以獲得有效的溝通。於是，這位母親根據兒子喜歡聽音樂、寫作和閲讀的特點，經常與兒子一起到書店去，在那裏聽兒子向她講述故事和書裏的人物，以此瞭解他的想法和感受；她還和兒子一起聽音樂、做兒子作品的第一個讀者，不斷進行鼓勵。她的兒子最終慢慢地活躍開朗了起來。可見，成功的親子溝通沒有什麼祕訣，只要你是有心人，就能找到適合自己孩子的溝通方式。
與孩子溝通需要談自己的意見，但更需要耐心地傾聽孩子的想法。傾聽意味着避免打斷孩子的話、集中精力於交流的過程。為了便於做到這一點，溝通最好在安靜的地方進行，排除可能使人分心的干擾。如果你正忙於做晚飯或看喜歡的電視節目，要做到認真傾聽是困難的。做一個耐心的傾聽者能使你瞭解孩子的問題和觀點，有助於澄清事實，避免對孩子的誤解。經常傾聽孩子的聲音，你會發現，儘管你沒有對孩子提出許多要求和建議，你的孩子卻更多地向你提出問題。這是因為，善於傾聽的父母才有可能成為孩子的知心朋友。
與孩子溝通需要有恰當的機會。青少年不喜歡預約的談話。你想談的時侯，他們可能沒有興趣；只有他們想談的時侯，溝通才有可能順利進行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時間與孩子談話，有些父母則常常利用一起散步或郊遊的時間與孩子交流。不管選擇什麼時間，我們都要知道，最佳的溝通常常是在共同的活動中進行的。切忌不要總是試圖在臨時想起的、不固定的時間與孩子進行溝通，那樣做的結果只能是失敗。
父母與孩子之間往往在觀念和意見上存在差異。比如，父母認為孩子應該在晚上9點以前回家，而進入青少年期的孩子則認為自己已經長大了，可以晚一點回來。如果不能有效地處理這種差異，溝通就難免失敗。父母應當認識到，這些差異實際上為我們提供了重要的機會，以便重新思考原有的教養方式和限制措施，與孩子一起商議和制定新的制度，從而幫助孩子發展有用的'社會技能。由於青少年對事物的認識辨別能力以及考慮各種可能性或觀點的能力不斷增強，這種商議是可能的、也是有益的。如果相互間的差異比較大，一時難以協調，父母也不必着急上火，最好平靜而堅定地告訴孩子你對他的關心和期望，耐心地進行解釋，從而使差異限定在一定範圍內，而不至於演變成一場衝突。
對孩子言行的反應過於激烈往往導致爭吵，使交談無法繼續。。為了使交談保持友好的氣氛，父母絕對不要帶着焦慮和情緒與孩子交談；同時，為了體現尊重，避免引起反感，父母在提問題時，最好以商量的、平和的語氣進行，如“你這樣做是怎麼想的？”、“讓我們談談好嗎？”
父母要努力成為孩子願意傾吐祕密的對象，成為對孩子的事情感興趣的人。只有這樣，孩子才樂意向他們敞開心靈。比如，你的孩子告訴你，晚上他和夥伴們一起去抓蜜蜂了，如果你表現的很吃驚且激動，或對事情的結果根本不感興趣，孩子以後就不會再對你説什麼了。
父母要認識到，孩子最希望得到父母的肯定、鼓勵和獎賞。如果孩子和父母談話時受到批評，他會感到自己的坦率得到的不是獎勵而是懲罰，這將傷害他繼續與父母直接交流的積極性。
孩子們生活在不同於成人的另一個世界之中。有些事情對父母來説並不重要，甚至另人煩惱；但對孩子們來説就不同了，那可能是意義重大的事。父母不必假裝對孩子們的事情感興趣，但是必須對他們感情和觀點表示尊重。因此，經常與孩子討論他們的事情是必要的。
學校：如果父母問孩子，“今天你在學校做了什麼？”他很可能會回答説，“什麼也沒做。”當然，這不是真的。孩子這樣回答其實是因為父母的提問太籠統，引不起孩子的興趣。父母不妨結合孩子正在學習的課程內容和學校的活動，問一些具體的事情，這樣很可能開始一段對話。
業餘愛好和個人興趣：不少青少年喜歡體育，父母不妨與他討論喜歡的球隊或賽事，可能的話，可以一起去現場觀看比賽；音樂也是青少年所熱衷的，父母至少應該知道流行歌手的名字。如果你認為孩子正在聽的音樂是不適當的，或認為他的“追星”行為有些過分，不妨坦率地告訴他們並且説明為什麼，保持沉默往往會被誤解為允許。
情緒：青少年常常對許多事情感到擔憂，如自己的朋友、流行事物、性、超重或太瘦、明天的測驗、上大學以及世界的未來等等。所有這些事情都可能使孩子情緒波動。父母有時可能難以判斷這些事情對孩子到底有多重要。如果是這樣，父母可以直接問孩子：“這個問題對你來説是無足輕重的、中等重要的、還是重要的？你經常對此感到擔心嗎？”在瞭解了之後再決定如何幫助他減輕煩惱。
家庭：青少年喜歡談論和參與制定家庭計劃（如購物、假期安排），這其實是孩子社會性發展的必然反映。父母應充分發揮孩子的積極性，與他一起討論家庭的計劃和安排，鼓勵孩子發表意見，重視並採納其合理意見。這樣不僅能夠增進孩子的歸屬感和安全感，還培養了孩子對家庭的責任心以及分析處理問題的能力。
敏感話題：青少年有時希望與父母交流一些敏感的話題，如性、艾滋病、離婚等等。在處理敏感話題時，父母要記住，迴避並不能使它們消失，反而會促使孩子從媒體或朋友那裏尋找相關信息。如果他得到的信息是錯誤的（這種可能性相當大，青少年從地攤小報上獲得片面的性知識就是例子），就會妨礙孩子正確價值觀的形成。同時，對敏感話題的溝通要確保孩子能正確理解，否則寧可暫時延後。
父母的生活、希望和夢想：許多青少年希望瞭解父母的世界，包括過去的和現在的。比如，小時候玩什麼？是否碰到過令人討厭的教師？上國小的時侯得到過零花錢嗎？如果有，是多少？談戀愛時是爸爸主動嗎？單位的老闆兇不兇？當然，這並不意味着父母必須把所有的事情告訴孩子，對不恰當的問題最好延遲作答。儘管如此，對孩子講述自己童年的事情和現在的生活有助於孩子應對他自己的生活。
未來：隨着認識能力的發展，青少年開始更多地思考關於未來的事情，更多地談論對未來的設想。他可能會問父母一些問題，如，上大學是什麼感覺？什麼時候可以結婚？將來做電腦工程師怎麼樣？工作以後能不能有自己的汽車？等等。對孩子的問題，父母應認真地回答；如果你無法回答，就要誠實地説，“我不知道。”
文化，時事：現代的世界是一個媒體豐富的世界，青少年也被電視、音樂、電影、錄象和電腦遊戲，以及其它形式的媒體包圍着。父母要認識到，這些媒體能提供一個瞭解青少年內心世界的窗口。例如，如果你和你的孩子看過同一部電影（一起看或分別看），你就有了對話的機會。所以，父母應當對青少年熱衷的媒體給予同樣的關注。當然，父母也要看到媒體傳播的不良信息可能帶來的消極影響，對孩子利用媒體的過程進行必要的指導和監督，通過交流幫助孩子提高對不良信息的鑑別抵制能力。
現代的青少年崇尚個性，喜歡自我表現，追逐新鮮事物。因此，他們説話做事時常令人難以接受。但無論孩子給你的刺激有多大，作為父母，你最好保持平靜。在與孩子説話時，你所表現出的尊重和自我控制最終有一天會出現在孩子與他人交流的過程中。
在與孩子交談的時候，如何説話與説什麼同樣重要。簡單命令式的、挖苦諷刺式的、情緒發泄式的話語只會傷害孩子的感情，而與事無補。父母要學會以尊重的態度、平靜的語氣對孩子説話，因為，即使一個不到10歲的孩子也能輕易的區別不同的態度、情緒和語調。
尊重還體現在父母與孩子進行有深度的交流溝通方面。青少年的社會意識和對事物的理解力在不斷增強，他們讚賞有思想性的、有深度的交流。因為這樣的交流使他們感到自己被父母視為平等的夥伴，能激發他們的自尊感。父母完全可以就廣泛的主題——如社會問題、和平、環境治理、創造發明等等——與孩子展開討論；而不要使溝通僅僅侷限在孩子的學習和日常生活上，那隻會使孩子逐漸喪失與你溝通的興趣。
第3篇
這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放鬆一些，就可以不去和這樣的家長溝通。但我認為，家長不主動找你，並不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們和其他家長一樣，渴望瞭解孩子在園的情況及各方面發展的水平，只是由於時間關係或不願給老師添麻煩等原因而壓抑着自己。於是，我們針對這樣的家長採取了一句話溝通法，即利用接送環節用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你説完後，往往會看到家長會心的微笑。
這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由於家長對幼兒教育理念不太瞭解，又被親情矇住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對於這樣的家長我們就採取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長現自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長的關注，再根據不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：
2、這位小朋友和其他小朋友的差距，並逐步滲透教育理念。
5、共同制定好的解決辦法並共同努力，使家園共育取得最好的效果。
這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍着老師問這問那，或是站在窗外久久不願離去。對於這樣的家長我們就採用的是真情感動法，即：
將孩子在各領域發展中的點點滴滴及時向家長彙報，尤其家長特別關注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細緻指導，耐心細緻的`向家長反映情況，讓家長感到老師瞭解孩子，關注孩子。他的孩子在老師心中佔有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細緻的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快更好的發展。
當然，家庭教育是幼兒教育的一個組成部分，家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，因此，重視家庭教育，做好家長工作是幼兒園每個教師的重要職責，做好家長工作最終目標，就是要促進幼兒發展。和家長溝通是一個深奧的問題，但我相信，只要我們做個有心人，充分發揮家長專欄、半日開放、家訪、作品展示、家園互動和接送環節的作用，注意多種溝通方式的互相補充，靈活運用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價，家園合作就應該是一件輕鬆而愉快的事情。
第4篇
在這種情況下溝通，教師最好用具體的語言進行表達，其次，要藉助具體事件反映孩子的表現。這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況，感受到教師對孩子的關注。籠統地“很好，很聰明”，會讓家長感覺到教師在應付自己，認為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點時，教師更要注意措辭，避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊，所以，教師要多使用就事論事的評價方式以及發展性的'評價。
教師切忌用“告狀”口吻，要注意維護家長的自尊，不當着其他家長和孩子的面反映孩子缺點，同時遵循“一表揚二建議三希望”的原則。比如“這個孩子在幼兒園裏很喜歡參與各種活動，這是值得表揚的，如果多學習一些與人合作的方法，就更好了。相信我們好好幫助他，他會變得合作能力更強，更加優秀”。
教師要明確交待任務，語言要言簡意賅，任務要具體，因為：第一，家長對於幼兒園的工作不十分了解，第二，每次教師與家長見面的時間有限。同時，要儘量讓家長理解工作的目的，使家長心裏清楚，以便更好地做好配合工作。
幼兒在幼兒園可能會出現各種狀況，最嚴重的就是事故。這種情況下，教師除了判斷準確、送醫及時、處理規範外，還要安撫好家長。首先，教師要勇於承認工作中的過失或者誠心向家長表示歉意，贏得家長的理解。其次，教師要詳細向家長反映事故情況，讓家長清晰事實真相，可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔憂和不安全感。最後，和家長一起協商做好孩子恢復工作，包括以後對孩子傷口的觀察、孩子活動時的特殊照顧等等，以此獲得家長的諒解。
在幼兒園由於種種原因可能會讓家長產生誤解，使得家長情緒過激。在這種情況下，教師一定要理智，控制好自己的情緒不要急於辯解，耐心等家長説完，然後再一一向家長解釋，儘量避免與家長抬槓。教師不分場合與家長爭執，只會讓家長認為教師對自己的孩子或者對自己有偏見，或者認為教師是不負責任的，這樣更不易於溝通。教師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理，並從關愛孩子的角度談論問題，更易於家長接受。教師可以通過説“你説得很有道理。不過……”“你的心情我能理解，你看這樣如何”等這樣先認可再建議的方法提出自己的觀點。對於蠻橫不講理的家長，教師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。
第5篇
1.多接觸教師，保持和諧關係。不要等到孩子有了嚴重問題才去找教師，日常接送就要與教師多溝通。心理學家認為，在輕鬆氣氛下互相認識的教師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見，而和諧的關係是良好溝通的基礎。
2.客觀看待自己的孩子。所有的父母都認為自己的孩子是好的'，犯錯誤是偶然所為。專家提醒父母："請家長們不要忘記，教師負責的不是一個孩子，且孩子的幼兒園的表現和在家時不一樣。"凡是對這種情況表示理解的家長，能夠更全面的看待教師與孩子之間的關係，更客觀的看待孩子在幼兒園的各種現象，能更好的與教師進行交流。
3.控制自己的情緒，尊重教師。即使有些時候您很生氣，且是事出有因的，也請您在同教師溝通之前，先平穩自身的情緒，不要帶着強烈的情緒表達，要尊重教師，這樣才能達到有效的溝通。較好的做法是：控制情緒，合理表達，不讓教師成為情緒的垃圾桶，要讓教師感覺到，家長的看法和建議是正確的，這樣教師才能夠真正聽取家長的意見。
4.適當透露出家庭對孩子的影響，取得理解。不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題，當然要做到這一點是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現特殊情況時，獲得教師的理解，教師也能更有效的處理各種情況。
第6篇
訪問是一種最常用也是最便捷高效的溝通途徑。通過電話訪問，教師和家長能夠及時溝通孩子在成長學習過程中取得的成績和遇到的問題。因此，在教育教學中，建立電話聯繫，顯得尤為重要。如果我們要選擇與家長溝通時，儘量不要打擾家長的工作，可以採用約定時間或事前詢問的方式和家長進行交談，例如：“我明天下午2：00-2：30打電話給你，想向您瞭解一下這段時間幼兒……”；如果沒有事前約好，在電話接通以後，可以直接詢問，例如“我想現在和您談談幼兒的情況，您現在方便嗎？”等等。電話交流缺少當面交流面部表情和身體語言的溝通，對於平時溝通不多的家長，都是對於語言的尺寸把握應更加嚴謹，盡是避免和家長半開玩笑或者用調侃的語氣談論幼兒，都是儘可能地使自己的語言條理清楚，態度真誠，語氣委婉，讓家長能夠清楚理解都是所要表達的意思。
家訪有助於增進教師與家長的情感交流。家訪是教師與家長情感交流的好方式。通過家訪教師就可以詳細地瞭解幼兒的家庭狀況及幼兒的健康狀況、智力水平、生活習慣、興趣愛好等，還可以瞭解到家長對於幼兒的教育態度和方法，從而進行恰當地引導。在交談中，教師要有誠懇的態度、親切的話語，這樣能使整個家訪過程充滿友好氣氛，拉近彼此的距離，使家長對教師更加理解、尊重和信任，有些平時在幼兒園不便談論的話題，在家訪過程中可能盡情交流，以便達到家園一致。
以讓家長進一步瞭解幼兒園工作，增加家園溝通，交流雙方的教育經驗和方法。開學初或期末,針對班級孩子的年齡特點及生活、學習等情況,及時召開家長會,家長會的組織形式可多種多樣。每個學期所開的家長會要有所變化，教師要創設良好的家長會活動場景吸引家長主動參與。教師主要介紹幼兒園基本情況、課程開設、學期計劃、幼兒作息、家長配合等,除此以外,教師根據自己的工作經驗,向家長宣傳科學的保教方法和先進的保教理念。在會中與家長互動，每個家庭教育方式不同，教育效果的差別也會很大。教師在會前設計一個話題——“你説、我説、大家説”。引發家長討論，讓家長們用教育實例來説話。幫助家長們提升共有經驗，共同促進了幼兒的發展。
每位幼兒應都有一本成長手冊，教師平時就要做一個有心人，教師定期以書面的形式向家長彙報幼兒在幼兒園的生活學習情況，讓家長及時瞭解孩子在幼兒園的成長與表現。如：把幼兒在班上的表現或講過有趣的話語等記錄下來，做過有意義的活動照片拍下來，教師再進行裝飾，粘貼起來。定期給孩子帶回家，帶回家之後，家長則把對孩子的希望和在家裏的表現、家中趣事等及時填寫，讓教師及時瞭解。
通常幼兒園會在適當的時候選定“開放日”，請家長走進校園聽課，參加活動，面對面的交流，共同參與校園的工作。家長開放日是個平台，能夠真正讓家長走近教師和學生，進一步增進家園之間的聯繫。教師一定要精心準備，要讓幼兒在課堂中動起來，讓家長看到自己孩子最真實最完美的一面，最好在課堂中能與家長互動起來，增進家長與孩子的親子關係。讓家長在這半日活動中一直處於開心興奮狀態，那他們就會認為幼兒每天都是這樣開心的，幼兒園真好！
家長委員會一般由各年齡段幼兒家長代表組成，是指為了更好地參與幼兒園民主管理、監督評價教學行為而由幼兒家長成立的組織。教師要充分發揮家委會示範、帶頭、傳播的作用，家長委員會和家長是同一層面的'，一些需要家長配合的事情，讓家長委員會成員出面，更有説服力，工作會容易許多。在選擇家長委員會的人選的時候，教師要慎重，更好的促進幼兒園教育。
幼兒園不定期請專家或權威人士舉辦有關幼兒的專題講座，傳授家長教育培養孩子的知識，宣傳先進的教育理念，改正錯誤的教育方法。
約談是為了彌補平時與個別家長溝通較少或家長長期忙於工作的。例如有的幼兒長期由祖輩接送，家長對幼兒在園情況一無所知，更別提家園合作了。為保證信息更好的傳達，我們可以採用約談的方式。談話地點應選擇在比較安靜的不會被人打攪的午睡室或是會議室裏，盡是迴避幼兒，座位以面對面為宜。可以請家長先談談他們的教育觀念及對幼兒園的看法要求，以此來了解家長的想法與立場，再確定談話的切入點。
家園窗是向家長提供幼兒園教育活動信息的地方，它的內容包括各類計劃、温馨提示、育兒錦囊、需要家長合作完成的事情、幼兒活動剪影等，也可以根據各班特色自行安排家園窗內容。裏面的內容可結合教學主題，教師要及時的更換。
10、利用假日時間，增進教師與家長的友誼
家長自己利用假日時間組織活動，教師可以協助家長組織，教師要做好家委會的組織工作，指導家委會進行分工合作，儘量讓家長合作操作，教師利用活動的機會和家長多多交流，增進教師和家長間的友誼，為家園合作打下良好的基礎。
qq羣是一個家長們和老師們相互交流的平台，可以與其他家長分享孩子學習路上的經驗與得失。在羣裏家長不僅可以瞭解到所需信息也可以找到志同道合的家長一起商討孩子成長中的問題的解決方法；可以向班級老師提意見，增進家長和老師們的關係。
無論採用何種方式和家長進行溝通交流，幼師的態度必須謙和，需要尊敬家長，將自己放在和家長同等的位置上，切不可將自己視若教育學者的高度，將心比心和家長溝通。要善於傾聽，用自己的真誠換來家長的信任，時常交流促進幼兒教育，更有利於孩子的成長，還拉近幼師和家長們彼此間的距離。
第7篇
在實際工作中，我把家長分成幾類，對不同的類型的家長採取了不同的溝通方式。
這類家長大多經濟條件比較好，有知識，有個性，對待這樣的家長要熱情、真誠、主動，你越不理我，我越要接近你，我班阿正小朋友的媽媽每次接孩子時很少進班，
每次都在門口招呼一聲就走，如果進來了，肯定是有問題，有一次送孩子時阿正的媽媽説：“老師，你們是不是用涼水給孩子吃藥，阿正回到家説老師用涼水給我們吃藥，藥到水裏化不開。
我請她同我一起來到飲水間讓她看看保温桶的水，我對她説：“我們每天都打新的開水。
”他媽媽有點不好意思地説：“噢，那他可能有點不愛吃這藥吧，又在説謊騙人了!”自此家長漸漸地和老師的話多了，不再給老師挑毛病了，多了一些肯定和配合。
東東的媽媽生怕孩子在幼兒園裏餓着、渴着，所以每天接孩子時總帶着吃的和飲料，導致孩子不好好吃飯了。
針對這種情況我及時與她媽媽交流，同時把幼兒園每天的食譜指給她看，再找雜誌和有關資料，讓她明白營養過剩和不良飲食習慣的害處，漸漸地家長們明白了科學膳食的道理。
同時通過我們的溝通，無論是在生活上還是學習教育上，幼兒園和家庭達到了與家長溝通的目的，但最重要的是用老師的真心、幼教經驗、科學育兒的知識去換取家長的信任，這樣家長工作中的難題就迎刃而解，家長工作就不難做了。
與這類家長溝通時,老師應多向他們解釋孩子的年齡特點,讓其明白過高過急地要求孩子只會適得其反,使幼兒喪失信心.如,不少家長問"孩子念兒歌時總是手舞足蹈怎麼辦."
我們便對他們説:"孩子的.思維是具體形象的,他們需要用動作來幫助自己理解兒歌的內容."同時告訴家長，這還是一種很好的激發孩子學習興趣的方式，平時給孩子講故事也可採用這個方法來幫助孩子記憶。
與這類家長溝通時，老師應客觀的評價孩子，既有橫向比較，又有縱向比較，使家長全面的瞭解自己孩子的發展水平，從而對孩子提出合適的要求。
除常規溝通外，老師還可邀請家長參與開放日幼兒園活動，讓家長直觀的瞭解孩子的在園情況，促使他們反思自己的教育態度，改變原有教育觀念。
5.對孩子莫不關心，寄希望於老師的家長。
與這類家長溝通時，應向他們宣傳家園合作的重要性，使家長明白言傳身教對孩子具有重要影響，從而主動承擔教育責任。
一方面給他們提建議，告訴他們除了滿足他們的物質要求外，不能忽視孩子的精神營養。
另一方面，爭取與家長建立友誼，真誠的請他們支持幼兒園教育，共同為孩子的健康發展而努力。
在這種情況下溝通，老師最好用具體的語言進行表達，其次，要藉助具體事件反映孩子的表現。
這樣會讓家長更容易理解孩子的狀況，感受到老師對孩子的關注。
籠統地“很好，很聰明”，會讓家長感覺到老師在應付自己，認為孩子是被忽視的。
在反映孩子在園的一些缺點時，老師更要注意措辭，避免用一些過激的詞語傷害到家長的自尊，所以，老師要多使用就事論事的評價方式以及發展性的評價。
老師切忌用“告狀”口吻，要注意維護家長的自尊，不當着其他家長和孩子的面反映孩子缺點，同時遵循“一表揚二建議三希望”的原則。
比如“這個孩子在幼兒園裏很喜歡參與各種幼兒園活動，這是值得表揚的，如果多學習一些與人合作的方法，就更好了。
相信我們好好幫助他，他會變得合作能力更強，更加優秀”。
例如我班有一位孩子生活自理能力很差，平時家長什麼事都喜歡包辦代替，一天家長來接孩子，我對他説：“你的孩子受寵愛太多，生活處理能力稍差一點，但人很聰明，我們試着讓他學穿衣，還蠻像樣的，你們回去，也讓他多練習……。
”家長聽了很高興地接受了，回到家按照我的要求，試着讓孩子自己動手做一些力所能及的事，經過一段時間的練習，孩子的生活自理能力得到了很大的提高。
可見，有時講話注意一些藝術，既有利於給家長創造一個和諧輕鬆的環境，也有利於培養孩子樂觀的性格。
老師要明確交待任務，語言要言簡意賅，任務要具體，因為：第一，家長對於幼兒園的工作不十分了解，第二，每次老師與家長見面的時間有限。
同時，要儘量讓家長理解工作的目的，使家長心裏清楚，以便更好地做好配合工作。
4.孩子在幼兒園出現事故時的溝通策略。
幼兒在幼兒園可能會出現各種狀況，最嚴重的就是事故。
這種情況下，老師除了判斷準確、送醫及時、處理規範外，還要安撫好家長。
首先，老師要勇於承認工作中的過失或者誠心向家長表示歉意，贏得家長的理解。
其次，老師要詳細向家長反映事故情況，讓家長清晰事實真相，可以降低家長因迷惑而帶來的焦慮、擔憂和不安全感。
最後，和家長一起協商做好孩子恢復工作，包括以後對孩子傷口的觀察、孩子幼兒園活動時的特殊照顧等等，以此獲得家長的諒解。
5.家長因誤解情緒過激時的溝通策略。
在幼兒園由於種種原因可能會讓家長產生誤解，使得家長情緒過激。
在這種情況下，老師一定要理智，控制好自己的情緒不要急於辯解，耐心等家長説完，然後再一一向家長解釋，儘量避免與家長抬槓。
老師不分場合與家長爭執，只會讓家長認為老師對自己的孩子或者對自己有偏見，或者認為老師是不負責任的，這樣更不易於溝通。
老師要從家長疼愛孩子的角度理解家長的心理，並從關愛孩子的角度談論問題，更易於家長接受。
不過……”“你的心情我能理解，你看這樣如何”等這樣先認可再建議的方法提出自己的觀點。
對於蠻橫不講理的家長，老師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。
