青年教師成長個人總結5篇 “革新授業 共築師道”

青年教師成長個人總結是一篇以青年教師成長為主題的個人總結。本文旨在分享青年教師在教學工作中所遇到的挑戰和困惑，以及通過不斷學習和成長所取得的成就和收穫。通過這篇總結，讀者可以瞭解到青年教師在職業生涯中的成長和經驗，為更好地支持和指導青年教師提供有益的參考和借鑑。

第1篇

通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的台階，現將本學期專業發展總結如下：

新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。

然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。

因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。

本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。

對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。

在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。

我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。

1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。

我利用課餘時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用於教學。

2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。

認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。

依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成為成熟期教師，並向學者型教師轉型。

在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。

通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。

總之，由於學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。

對於國中數學教師的專業技能要求主要體現在兩個方面：專業知識能力與實踐操作能力。

現代的數學教師的專業知識結構不再是“學科知識和教育學知識”的傳統模式，它越來越多的具有多層、複合結構的特徵，一般可分為：一是背景知識。

要求教師廣泛瞭解自然科學和社會科學的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。

結合實踐的教育學、心理學知識，教師的教育對象是學生，而學生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學教師應在教學

數學教師首先不僅應有對數學學科的基礎性知識的精確的科學理解，而且要有學科的整體、系統知識，需要理解學科的歷史和發展趨勢。

而針對教師的實踐操作能力，這主要體現在：教學設計能力。

要求老師要有設計總體教學方案，設計微觀具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環境的創

?標準》指出教學設計要注重對學生創新精神和實踐能力的培養，因此教師應激發學生的學習積極性，創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生結合生活經驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀點，並能夠解決一些問題，從而建立新的教學方式，促進學習方式的變革。

新的《標準》要求“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”，現代技術對數學學習內容和方式有很大的影響，為學生提供了更為豐富的學習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術，使學生樂意投人到現實的、探索性的數學活動中去。

二、提高國中數學教師的專業技能的策略

1.學習理解新課程標準的本質，更新教學理念

新課標的頒佈是一場教育觀念的更新，它涉及到數學課堂教學方式、教師專業能力、學生學習方式的改革。

傳統的數學教學活動，“應試教育”思想表現特別明顯。

很多中學數學教師，已習慣於這套辦法，所以由“應試教育”轉變為新課程標準下的教育需要有一個過程。

因此，教師必須努力學習新課程標準，轉變教育觀念。

在國中數學教學中實施新課程標準，關鍵是數學教師要更新教育觀念，樹立正確的中學數學教育思想，有目的、有計劃地培養學生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發學生的潛能。

新課程標準要求教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。

數學教學方式要由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作等學習。

數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創設情境，把教科書裏的知識轉化為問題，引導學生探究。

2.努力提高國中數學教師的教學思考能力

善於教學思考是發展和提高國中數學教師能力素質的重要手段，它是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是教師合作與增強動力的有力的工具。

思考能夠發現教學中的不足，能夠總結經驗;思考是以往教學的總結，是以後教學的開端。

所以説，加強國中數學教師的教學思考能力是新課改形勢下提高國中數學教師專業素質的重要途徑。

對此，一些實踐性的教學活動如記數學教學日記、説課、聽課與評課、徵求學生意見、評價學生學習的效果、總結和提煉教學經驗等途徑，將發展教師與發展學生相統一起來，提高課堂教學效率。

科研能力是新課標對於教師的又一要求，根據實際的需要，國中數學教育工作者應具備這種科研創新能力與意識，在學術上應該鋭意進取、積極探索和發現。

因此，我們要求國中數學教師必須具備的科研能力有：蒐集相關資料，選擇教學研究課題的能力。

數學教師應善於索取資料信息並能結合自己的教學實踐，發現問題，提出問題，從中選取有針對性、新穎性、實用性、前瞻性的課題進行前期研究，研究的內容可包括數學教育基礎理論、教學方法、數學思想方法、解題、教材、教學實驗等;科學論證和撰寫科

老師能夠閲讀和翻譯本專業的文獻，可能的條件下要具有一定的外語功底;有獨立地把科學的研究方法、現代化教學手段運用於教學研究的能力;具有創造性開發、轉化教學研究成果，將其運用於實踐教學的能力。

國中數學教師參與教科研可以顯著地提高其素質，以研究促教學。

第2篇

時光飛逝,轉眼間參加工作已經八年了,在這段時間裏,正是有了領導的關懷，同事間的互助,師生間的靈犀，才讓我這個初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長，自己真正經歷過,才知道做四中的老師雖然很辛苦但是很快樂很充實,“我想成為一名教師！”因為這個信念,我的心中始終湧動着激情的波濤，我的內心始終堅守着一個追求：做一名老師，用我的言語在學生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學生的心靈,去温暖他們的人生.

在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關心延伸到生活中的方方面面，許許多多經驗豐富的老老師以及我們敬愛的李校長等等老師和師長的幫助和鼓勵過我的人都給過我很大的幫助。在這樣一種良好的環境下我才得以茁壯的成長。學校每學期一度的集體備課學習又提供了一個很好的專業成長髮展的平台和教師之間學習的機會，無論是同科目的還是跨學科的我從經驗豐富的優秀教師的指導和幫助，讓自己更有信心面對學習和教學。在緊張而又忙碌的學習和工作中，我慢慢的成長起來。經過自己虛心的請教，隨着自己教學實踐中不斷進行自我反思，在反思中不斷髮展和完善自我，有很大的進步，但同時也發現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會逐漸的完善和提高的。所以在這裏真地感謝我們的李校長，感謝四中，在我走

上教育之路時，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧祕，給我這麼多寶貴的財富！

教學之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學質量的關鍵，一定不講無準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學目標、分析教材、分析學生、選擇教學方法、安排教學環節等多方面下手，備詳細教案。 我們的集體備課也讓我們每個人的智慧得以碰撞，這些更有利於我們年輕教師的成長，記得趙春發老師曾經對我説過這樣一番話：“做人不能總是盯着別人的缺點，這樣的話最終會矇蔽自己的雙眼，變得自大而無能，只要我們能自律，善於發現優點，克服自己的不足，不斷的完善和改善自己提高自己，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會使我們的家更融洽，我們都能一同進步，你們年輕的教師就會少走彎路快速的成長起來，我們的工作和生活就會變得更美麗更有味道。”

科學的課堂應該是探究的課堂，我就儘量為學生創設良好環境的課堂，希望他們能快樂的學習探究科學知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學習以及研究課堂，我從興趣入手。於是在課堂上，學生像我的老師一樣指導我該怎麼講課，我終於通過實踐明白了教學設計應該分析學生的情況。於是上課的時候我注意去觀察學生，認真的傾聽學生的新發現、感受和看法。慢慢的學生對我的可感興趣逐漸有所改善。

另外，恰當地運用表揚的手段，也是一種好的方法。喜歡錶揚是人的天性，更何況是未長大的學生，如運用恰當，即使是最壞的學生也容易被表揚所征服。我覺得我們更應該關注後進生，去關心去愛護他們，善於發現他們的閃光點，不要吝惜對學生的讚美。特別是對於他們，你的一聲讚美，一個肯定的微笑或眼神，一句語調誇張飽含讚賞會讓這個學生久久回味，他她將會在同學的羨 慕與老師的讚許中喜滋滋信心百倍地完成接下來的課堂學習。我的課堂是一個容錯的課堂，作為老師的我，給活潑好動的學生犯錯的空間，給忍不住調皮的學生提示，並指正他們的錯誤；另外，我的學生能大方的原諒我的錯誤，還會給我指正出來。

對於課堂和學生我最欣賞的一句話是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛中的人一樣，要有對戀人的激情，這樣生活與學習以及工作才有樂趣與意義！”不過在以後的教學中，我仍然需要多多反思，才能發現自己的不足之處，不斷的改進。學無止境，教亦是如此。

在四中的每一天時時處處都需要我細心的觀察認真的學習，隨時隨地都有很多值得我學習的地方。怎樣和學生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到穿着打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。班主任是如此之重任，尤其是在我們阜陽四中，處理的事情很多，面對的學生又越來越複雜。相應地，使我體會到，對於班主任的工作能力要求也越來越高。這更需要我繼續的學習和提高。經過幾年的實踐，其中的感受並不是用言語能表述出來的，

班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去細細品味。我在這裏也只是學到了一點皮毛而已，我會繼續學習總結與實踐，爭取當一位更優秀的班主任。

在平時的工作和班級學科的問題我也經常和其他幾個班的班主任交流學習。一些經驗豐富的班主任老師，在各個方面都很有方法。我從她們那裏也學到了很多東西。在和學生之間有交流時出現一些問題，記得班中的一位優秀學生，在課堂上，做其他作業，我沒有大動干戈吵孩子，經過談心瞭解孩子都會了沒什麼可做可聽了，然後經過和其他老師交流，我想出了一個非常恰當的方法，孩子即受到了鼓勵學習成績又得到了進一步的提高，最後這件事非常順利和諧的解決了。正是通過其他班主任的幫助和鼓勵，才使得我更有信心的面對工作中的出現的種種問題，非常的感謝他們。

現在我更偏重於和學生建立平等的師生關係，本身年齡不大，覺得和他們並沒有太大的代溝，我想為什麼非得以居高臨下的身份去面對他們呢？對待自己和學生的態度，我用四句話來概括：把自己當作老師；把學生當作老師；把自己當作學生；把學生當作學生。我尊重我的學生，和學生平等的相處。我選擇用心的教，希望學生能快樂的學。

我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一起熱鬧，儘管這些孩子們老是關心我的個人問題老問些“我的個人問題”，但我從來不生氣！再一點就是關於後進生，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回

答，並予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以後的工作中我還要改進一些教學方法，提高自己。

做好家長工作，就像打仗一樣有了強有力的後勤保障，很重要又很有效。由於平時的時間緊，與家長見面交流的機會少，於是我利用校信通，電話和家長交流，和家長溝通——信任是基礎，理解是橋樑，努力是風帆，因為我們有共同的夢想共同的目標。假如世界上沒有了信任沒有了溝通，多麼不敢想會是什麼樣。我仍然很喜歡這句話“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”

我是老師，我每天都感謝孩子給我帶來的幸福，每天都感謝上帝讓我成為老師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學生涯的一個開端，我會在教育的道路上，用心去體會，永愛去鋪墊，用行動去實踐，我熱愛教師這個職業，但同時又有很大的責任感！時間如梭，前面的路還很長，我會用我的激情，用我的汗水，用我的愛心繼續努力的！

第3篇

為了推進青年教師的成長進程，瞭解青年教師對於課堂教學技巧與教學本事掌握的情景，為青年教師供給一次學習，實踐和提高的機會，我校於日舉行校青年教師彙報課活動圓滿結束。

學校領導的高度重視，是本次活動得以順利進行的保障；各評委對活動的大力協作，參加彙報課活動的教師對每堂課的精心設計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關注，是本次活動能圓滿結束的根本。

本次活動中，一共有2位教師參加了彙報課。總的來説，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環節的設計與組合都有科學的把握，並且基本都能熟練的運用多種手段進行輔助教學，教師的基本素質已經大大提高。下頭對本次活動從以下幾點進行總結。

一、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加彙報課的教師都在力求體現這一理念。王教師的教學過程的設計：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清楚結構合理，充分發揮了學生的主動性。異常是“課前查詢知作者”和“質疑討論明文意”這兩個環節，讓學生經過自我查閲資料、工具書等方式解決問題，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。楊琳教師在教學中能充分運用“合作學習”這一學習方式，分組協作，觀察自我的直尺，測量自我組中夥伴們收集的不一樣的硬幣的厚度，在小組中討論後再以小組的形式彙報果，培養了團體合作的精神。

教學過程是師生交往、進取互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫忙學生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助於建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。李教師的〈可能性〉這一課的教學中，設計的問題的提出方式，體現了“尊重、熱愛學生”的理念。發揮教師“組織者、引導者”的作用，進入學習新課的環節；以“小教師”的方式教學實現了生生交往，讓學生在這一環節中交流了學習所得。

課程標準要求教學必須貼合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展為本”的新的課程理念。環節的設計，與學生的生活聯繫緊密，學生做起來、説起來不難，卻有助於突破難點。

四、注重學生個性發展，培養求異思維。

?基礎教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生地人格，關注個體差異，滿足不一樣學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學xxx取性，培養學生掌握和運用知識的態度和本事，使每個學生都能得到充分的發展。”這次活動中，教師們的這一理念的貫徹是一亮點。

當然，在活動中，教師們的精彩表現何止這些？每一位教師都有各自的長處，不可能一一評述。新的課程標準出台以後，我們教師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評價一堂課？根據有關課改精神和專家提議，我設計了這次彙報課活動的課堂教學評價量表。根據課改動向，我們教師的教學方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學生歡迎？本着共同學習，共同提高的原則，把本次活動中我認為的不足總結如下，望各位批評指正交流。

1、教師講的比重過多。傳統的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導學生去發現去總結的地方，教師也包辦代替了。

2、教學環節過於飽滿。為了能讓聽課的評委和教師有個完整的課的印象，設計的課的資料太多，致使出現為了趕課而沒能充分發揮學生的能動性，教師吃力，學生也沒調動起來，整堂課就見教師在講。

3、合作學習沒有得到廣泛運用。此刻的一個重要的教學手段就是合作學習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學習方式中重要的一環。

4、教師的主角並沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學過程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價者，要把自我定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。這樣，上課時，教師們和學生的交流自然而然的就簡便愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學生愉快的學，主動的學。

5、要注重教師和學生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應當是一個有經驗的教師必備的條件之一。經過教師的眼神，更能讓學生感受到教師對他的愛、鼓勵、讚揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學生感興趣。

總之，期望每一次教研活動都能給同仁們以不一樣程度的提高。

第4篇

這是時代對教師職業提出的要求，即要求我們必須由一個專業新手逐漸向一個專家型教師發展。

在教師的職業生涯中，教師需要不斷提升自己的專業思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業化的道路上不斷完善自我，發展自我，為實現專家型教師的目標而努力奮鬥。

教師的職業道德素養體現在對待事業、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面。

對待事業要愛崗敬業，對待學生要熱愛學生，對待集體要團結協作，對待自己要為人師表。

一直以來我都嚴格圍繞這四點要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實地地當一隻紅燭;偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業貢獻自己一份力量。

只有從思想上提高了認識，工作的質量和效率才有保障。

從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。

為此，我如飢似渴地學習，一年來，閲讀了《中國人的研究》《中國通史》、《課程與教學論》等近十本教育理論著作，並積極撰寫心得體會。

我有意識地從批判的視角去閲讀，學會與書本對話，養成閲讀習慣。

經常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平。

在長期的教學實踐中，我逐步認識到課堂教學是一門深不可測的藝術，要上好每節課不下功夫是不行的。

所以我從聽課入手，認真做好聽課記錄，回來和有經驗的老師反覆討論交流，從中找出優缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。

我知道自己經驗不足，水平有限，但我喜歡學習不怕別人來聽課，學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，讓信息技術合理地為課堂教學服務。

教學反思的價值在於訴諸教育實踐，對教育實踐進行改造和提高，所謂“和改變世界聯繫起來。”

教學反思不僅需要將結果反饋於教學實踐，對教育實踐產

生作用，而且，也需要通過教育實踐來檢驗，為進一步反思提供條件和準備。

隨着新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。

因為“變化總是在發生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要儘快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應該善於反思，善於開展批評與自我批評。

我時時注意反思，不斷髮現自己的不足，隨時更新自己的觀念，對於自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發展。

我堅持寫教學後記，適時總結經驗教訓、找出教學中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質。

學無止境，我會繼續努力，不斷充實自己，讓自己的教育教學水平更上一個新的台階，為人民的教育事業作出更大的貢獻。

第5篇

走進美麗的保實學校已經半載，回望過去半年的時光裏，自我從一名學生轉變為一名教師，在我的成長路上，有過感動，有過迷茫，有過欣喜，有過失望，一路走來，都離不開師傅的悉心教導，領導同事的關懷幫忙，青年學堂的針對指導，以及孩子們給我的無私的愛，感激他們，是他們教會我去努力做一個有恆心、細心和愛心的教師。執着追求，堅持不懈做一個有恆心的教師。

曾聽過這樣一個故事：大哲學家蘇格拉底有一天給他的學生上課。他説：同學們，我們今日不講哲學，只要求大家做一個簡單的動作，把手往前擺動300下，然後再往後擺動300下，看看誰能每一天堅持。過了幾天，蘇格拉底上課時，他請堅持下來的同學舉手，結果，90%以上的人舉起了手。過了一個月，他又要求堅持下來的同學舉手，僅有70%多的人舉手。過了一年，他又同樣要求，結果僅有一個人舉手。

當時柏拉圖很年輕，在學識上與之後的哲學家柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現出一個傑出人物所具有的執着追求、堅持不懈的優秀心理素質。在那些看似平淡、枯燥的重複中，柏拉圖能認準目標、始終堅持。是的，甩手固然甩不出一個哲學家，可是目標遊移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事，但能像柏拉圖一樣執着做事卻是難事。我在《給新教師的提議》這本書上看到李鎮西教師所堅持的“五個一”工程：每一天上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少於一萬字的書，寫一篇教育日記。第一次看到這“五個一”時，我十分佩服李教師的這種恆心，“五個一”工程中的任何一個“一”單獨完成起來，難度並不算大，一天做到“五個一”工程也非不能，可是，每日如此，月月堅持，年年做到，則終成大家。是的，看似一樁普通的事，日日做，月月做，年年做，則會有大不一樣。作為青年教師的我，如果能夠堅持上好每一堂課，堅持認真批改每一本作業，堅持輔導學困生不放棄，在平凡的教育崗位上堅持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。我輔導過一個期會考試不及格的學生，每週輔導23次，每次輔導1520分鐘，堅持了2個月，該生的成績有了很大的提高，這次期末考試考了良好

?從輔導這個學生的經歷中，也讓我明白恆心的可貴。《荀子勸學》有言：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。只要堅持去做一件有意義的事，哪怕是再小的事，時日一長，也會有所收穫。

細心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動。法國諺語可見細心觀察是前提，一個細緻的人往往能夠成就不一樣常人的事業，一個細緻的教師也能及時發現孩子身上的種種問題，培養孩子的良好品質與習慣。在我身邊有很多細緻入微的好教師，值得我的學習。在實習期間，聽過龐教師的課。一開始，聽龐教師的課，只是默默讚歎龐教師班上的孩子學習習慣很好，之後，漸漸地發現，這與龐教師細緻嚴格的要求是分不開的，就拿寫字來講，龐教師的寫字示範對每一個筆畫的要求都很明確，仔細；對寫字的準備也很嚴格，要求孩子墊墊板寫字，防止鉛筆字印到反面去。在孩子寫的過程中，龐教師也是逐個細心糾正。細心的教師是也善於觀察的。我和一（1）班的徐樹芳教師搭班，就有這樣的感觸。徐教師對一年級孩子的觀察力讓我好生欽佩，同樣是活潑好動的孩子，在我和徐教師的眼中卻有大不一樣。徐教師從孩子們的課前坐姿中便能看出誰是真正認真的孩子，而誰是心猿意馬的。此外，徐教師對教師的布也相當仔細。一塊信息欄，一個成長屋，一座小書架，甚至是孩子們在獎狀上的團體簽名留念，都能夠看出徐教師的細緻入微，用心經營。細節決定成敗，也僅有關注細節，懂得捕捉細節的人，才會不斷髮現問題，改善細節，贏得勝利。

做一個有愛心的教師，愛是一門藝術，也是一門大學問。我認為愛學生，應當給每一個孩子表達的機會。愛學生就應當儘可能的公平民主。在教學過程中，一個班裏思維敏捷，表達流暢的孩子固然討人喜歡，但那只是一小部分學生。大部分的學生並非如此，但同樣也需要教師的關心愛護。剛開始，我讓不善表達的孩子發言時，常常擔心孩子不流利的發言會耽誤寶貴的時間，但慢慢的，我發現，我的擔心是不對的。有些不善表達的孩子我的幾次鼓勵下，變得主動發言了，那隻高高揚起的手彷彿在説“讓我回答吧，我能行！”孩子的轉變也扭轉了我的想法，於是乎，我的擔心也消失了。孩子的愛也教會我什麼才是最純潔的愛。一日，給一年級上課，課前由於疲勞，便自我捶捶手，舒絡筋骨，被一個女孩子看到了，跑到我跟前，説要幫我捶捶，我説行啊。其餘孩子看到了，也都跑來替我捶背，七八隻小手一齊替我捶背，讓我十分感動。下課時，孩子們也常常會幫我收齊黑板上的吸鐵石。孩子們的愛教會了我什麼才是真正的愛，無私的愛，也讓我去愛更多的孩子。

回望過去的半載，體味着作為人師的酸甜苦辣，也收穫着作為人師的感動與欣喜。但，更重要的是，帶着三顆心：恆心、細心、愛心，在教書育人的道路上，不斷學習思考，提升自我。