第一次抱母親教案範文集合4篇 初遇母愛：感人教案範文集錦

本文為您帶來第一次抱母親教案範文集合，彙集了精選的教案範文，針對孩子們第一次抱母親的場景進行引導和指導。通過這些教案，幫助孩子們更好地表達自己的情感，增強與母親之間的親子關係。無論您是家長還是教育工作者，相信這些範文將為您帶來有益的啟發和幫助。

第1篇

師：你們知道我姓什麼嗎？（生不語）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒給你們説？沒説呀，猜一猜，我看誰會聽，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰會聽。（請一學生）你來説。

師：對，於永正。她聽到我姓於啦。姓於，幹鈎於（邊説邊用手書空），兩橫一豎鈎，幹鈎於。這個字好不好認？

師：上課以前，你們老師一個字都沒説我嗎？沒説我一個字？（學生無人舉手）沒説呀！哎呀，怎麼能不説我呢？哦，説了，怎麼説我的？

師：哦，説了，而且還加了“著名”兩個字，是吧？你信不信呢？

師：信！不過她很勉強，想了一會兒説：“嗯——信！”。她這個表情很好，説信吧，又不太信；説不信吧，是老師説的。你用個詞兒來形容你現在的心情，你的這個態度。

師：這叫“將——”，“半——”（女生一時回答不上來）要不要別人幫忙呢？

師：對，半信半疑。聽她説的話，看她的表情，就知道對老師説的話半信半疑。究竟你們老師説的對不對，看咱們的課上得好不好，看於老師會不會當你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節課以後你們再説説你們的看法，好不好？

師：見到我是不是很難過呀？（幾個學生説不是）不難過呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的於老師不一樣，能不能告訴我，在你沒有見到我以前，你想像中的於老師是什麼模樣？是什麼樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？説説看。

師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個子的。可我呢，一不年輕，二不高。能不難過嗎？能不失望嗎？

生：因為我覺得人經過歲月才會有一定的收穫。（聽課教師報以熱烈的掌聲）

師：哇，名言啊，這是名言；經典啊，經典。謝謝你，謝謝你對我的鼓勵，這樣我心裏感到好受了，感到欣慰了，看來我們能把課上好了。你們是西城區實驗國小四（6）班，我猜得對不對？

師：四（6）班的同學都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節課，知道我們今天學什麼課文嗎？

師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結果沒看。好，今天我們學的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來，我這樣寫能看見嗎？（生：能。）

師：（邊板書邊口述）寫第一次的“第”，“抱”上面的橫折鈎短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）

師：速度再快一點，——第一次抱母親。（生再讀課題。）

師：像説話那樣自然，——第一次抱母親。（生又讀課題。）

師：為什麼要第一次抱母親？這個問題問得……好象……得改一改。分兩次問，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。

生：第一次抱母親，母親是什麼感受？我是什麼感受？

師：從這個課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要麼是她的兒子，要麼是她的女兒。她提的問題非常好，第一次抱母親，母親是什麼感受？作為子女的，抱母親的子女是什麼感受？還有沒有問題要提？

師：哦，作者——也就是文章中的“我”在多大的時候抱母親？多大的年紀抱母親？

生：我提的問題是，發生了什麼事使我第一次抱母親？

師：好，看來同學們很會提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的.問題就是你們思考的結果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什麼感受？抱母親的人是什麼感受？還有，在什麼時間、什麼地方抱母親？為什麼要抱母親？現在打開書，答案在書裏，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶着你們的問題自由朗讀課文，課文裏的生字都有拼音，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。

師：讀完的同學請坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當中，只要一讀，就能找到。其實，我關心的不是你們的答案能不能找到，我最關心的是字，通過預習，通過讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認識的舉手。（學生紛紛舉手）於老師寫一字，看誰認識，大家都不要讀。看我寫字。（師板書生字：越）認識的舉手，請你來讀。

師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個什麼詞？

師：對，翻山越嶺。“翻”也是一個生字。（邊説邊板書）小朋友看黑板，注意這個“翻”的寫法，右邊的橫折鈎在“米”的一橫的地方起筆。一起寫“嶺”。“越”在這裏當什麼講？猜。

師：越過的意思，跨過的意思。“翻山越嶺”連起來説怎麼講啊？

師：走過很多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個最難認的字，我看誰記住了。看黑板，一起跟我寫，點，橫……（板書：“疚”）這是個什麼字呀？

師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文裏面組個什麼詞？一起説。

師：（邊板書邊説）豎心旁怎麼寫？先兩邊後中間。光講這個“疚”就是心裏面不安，很不安。“愧”呢？誰能連個詞？

師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

師：一起把黑板上的兩個詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認的兩個字，我們都能認識了。好了，現在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學們，把書讀好的確不容易，舉手的那麼少，我再給大家5分鐘時間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會兒請同學們站起來讀。

師：我發現同學們第二遍讀課文的時候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰願意站起來把課文讀一讀？我想請五位同學來讀，五段，一人讀一段。誰願意讀？（學生紛紛舉手，師示意學生把手放下，走到第一排一個沒有舉手的女生跟前）你沒有舉手，我想請你讀，不知道你願意不願意。（生小聲回答：願意。師又走到後一排女生）你舉手了，你來讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學。）其它同學注意聽。我來讀課題，（走到第一個女生旁）還是你來讀課題吧。

師：（打斷學生）停下來。聽我説，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以後要停一會兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然後讀正文，這樣讀——（師拿起書進行示範）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時間稍長）

生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時間）母親病了，住在醫院裏，我們兄弟姐妹輪流去守護。”

師：我提示一下，句號要停頓。為什麼要停頓？因為一句話説完了要想。住下讀。

生：“輪到我的那天，護士進來換牀單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉身下牀都很吃力。”（學生把“都”字讀得較重）

師：“轉身下牀都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉身”的後邊應該加個頓號，“轉身、下牀都很吃力”説明“轉身”和“下牀”這兩個動作都很吃力，但是書上沒有這個頓號，因此這個“都”要讀得輕一點兒。（示範兩遍）“轉身下牀都很吃力”、“轉身下牀都很吃力”。跟着讀。

生：我趕緊説：“媽，你別動！我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點兒仰（áng）面摔倒。

師：“面”前面那個字讀什麼？後面有拼音，（老師幫學生將書翻到後面的生字表）拼一拼。

生：差點兒仰（yǎng）面摔倒。護士在後面扶了我一把，責怪説：“你使那麼大勁幹什麼？”我説：“我沒想到我媽這麼輕。”護士問：“你以為你媽有多重？”我説：“我以為我媽有一百多斤。”母親説：“我這一生，最重的時候只有89斤。”

師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書要像説話那樣，我舉個例子，大家都注意聽。（範讀後兩句話）像説話那樣自然。來，一起把最後兩句話讀一遍。

師：好，進步了。（走到第二個學生跟前）請你接着讀第二段。

生：“母親竟然這麼輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

師：這樣讀，（示範）“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。

師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）着妹妹”，大家一起讀一遍。

生：“我愧疚(de)地望着……我愧疚地(de)……我愧疚地（dì）望着母親那瘦小的臉，”

生：“我愧疚地（de）望着母親那瘦小的臉……”（接着把第三段讀完。）

生：（第四位女生）“我突發奇想地説……（生流暢地讀完第四段）

生：（第五位女生）“我坐在牀沿上……（生流暢地讀完第五段）

師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那麼好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。於老師備課的時候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請把書打開。非常感謝你們，都坐得那麼好。

師：同學們，有人把讀書叫“煮書”。（板書：煮書）一起跟我寫這個字，能看見嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎麼煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書”。剛才我聽你們朗讀，對我有一層打擊，我覺得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了於老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會想到自己。於老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學習，相信大家有這樣的感受，因此，請大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出作者的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。

師：讀完了嗎？好，把書放下。這一次我又認真地看同學們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進去了。下一節課我們接着讀，好嗎。（下課）

第2篇

1、有一個人，無論走到那裏都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恆的話題。請大家齊讀課題。

2、通過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什麼？第一次抱母親的感受是什麼？

（2）學生説：我是突發奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

學生説：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內心的感受是什麼？）

學生説：我們沒有想到這麼輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。

（1）學生説；手裏拉着我，還要挑着一百多斤的擔子

（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑着一百多斤的擔子，你們能感受到什麼？

（5）師生交流。還能體會到什麼？（她有堅強的意志、十分關愛我們。）

（1）指名讀：課件出示：我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那麼重的擔子。

同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？

（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）

6、同學們，“乳哺三年娘受苦，移幹就濕卧娘身。”“遊子……”出示相關的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

（3）同學們仔細看看這麼輕，我心裏為什麼要這樣難過呢？

（4）學生説；因為從小到大，都沒有關心過母親。學生説理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。

（6）母親為我們付出了那麼多，我們卻沒有為母親做些什麼？

7、同學們當我們和母親要錢交學費的時候，母親是這樣勞累。

8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

（1）學生説；提那些事情幹什麼？哪個不是這樣過來的？

（2）課件出示：母親笑了笑説：“提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？”

同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什麼樣的母親？

（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

學生説：母親下了晚班，沒有休息還幫着我們燒明天的飯。

9、同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經開始忙碌了，多少箇中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌着，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業，甚至晚上蓋被子。

同學們這就是愛啊，這就是母愛啊！作者也想到了這樣一幕。

（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看着。我以為母親睡着了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

學生説；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

（4）小時母親無數次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。現在你們有什麼想説的嗎？

（5）學生説；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。

我們現在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。

有一個人，她永遠佔據在你的心中最柔軟的地方，你願意用自己的醫生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

如果説因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

2、同學們，你們此時願意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光裏的媽媽》）

學生説：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。

學生説：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多麼“恰當”的一個説法啊？）

4、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的牀頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。

吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們為她們祝福吧。下課

第3篇

2、通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

1、同學們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《遊子吟》嗎？師生齊背。

2、是啊，母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報答不盡的。這節課就讓我們繼續來學習第13課——（生齊讀課題。）

1、請同學們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。

交流，出示：母親竟然這麼輕，我心裏很難過。（指名讀）

3、母親竟然這麼“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學們自己讀課文的第一節。交流句子，出示，指名讀。

a：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

4、母親“竟然”這麼輕，“竟然”是什麼意思?（沒想到）

我和母親一起生活了幾十年，為什麼幾十年來我沒有發現母親這麼輕呢？請同學們自己讀讀第二節，圈畫出有關的句子。

5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手裏拉着我，背上揹着妹妹，肩上還挑着100多斤中的擔子，……沒想到……那麼重的擔子。

6、師引導：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手裏拉着我，背上揹着妹妹，肩上還挑着100多斤重的擔子翻山越嶺）你從中體會到什麼？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會到的？（抓住“總是、拉着、揹着、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會）

7、並指導想象：是啊，母親這麼做不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是年復一年。無論颳風下雨，也無論嚴寒酷暑，母親總是手裏拉着我，背上揹着我，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺，直到我們長大。[

8、在我幼小的心裏，當我看到母親手裏拉着我，背上揹着妹妹，肩上再挑100多斤重的.擔子翻山越嶺時，我以為母親（力大無窮）現在我才知道（出示：母親竟然這麼輕，我心裏很難過。）

9、小時侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以後呢？指名説，出示句子“我們長大了，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”從“逢有重擔、總是”中你體會到什麼？（母親很疼我們，捨不得讓我們挑）練習讀。

10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。

11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那麼重的擔子。”，母親的肩上究竟承受着怎樣的擔子？（學生説）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務、照顧孩子、掙錢、幹農活）

12、師：是啊，母親，這位普通的農村婦女，她的肩上不僅僅承擔着100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重擔，挑起了養家餬口的重擔。她的身體是這麼地輕，而她肩上的擔子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。

13、現在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛，而我們作為子女，卻從未想過（引讀“母親竟然這麼輕，我心裏很難過。”）板書：難過

14、交流：我還想為母親做些什麼？（我想抱一抱母親）

15、我抱着母親，這是多麼動人的一幕啊！請同學們拿起書，聽老師來讀讀這一節。

請同學們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。

母親在我的懷裏流淚了，你體會到這是怎樣的淚水？（感動的、幸福的淚水）為什麼説這是“感動的、幸福的淚水”？

此時此刻，我抱着弱小的母親，抱着幾十年來一直承受着重擔的弱小的母親，我的心裏會想些什麼？

師：這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養長大。如今，我們就應該懷着一顆感恩的心，好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節。（再讀節5）[

師：我是第一次抱母親，想報答母親。而小時侯，母親抱了我無數次，母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊説的那樣，（出示孟郊的《遊子吟》，）“誰言寸草心，報得三春暉”（一起吟誦。）

1、我們每個人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學們，此時此刻，你最想對自己的母親説些什麼呢？（學生寫，交流）（音樂《母親》）

2、師：在這個世界上，我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪裏，無論我們取得了怎樣的成就，永遠都不能忘了給我們生命，把我們撫養長大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）

回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以蒐集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，練習朗誦或歌唱，作為母親節的禮物送給母親。

第4篇

課文重點記敍了我去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換牀單時，才發現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑着重擔翻山越嶺的往事，心裏難過也很愧疚。於是，像小時侯母親抱自己一樣，我把母親抱在懷裏，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼裏流出了淚水。課文重點記敍了我與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次並學習課文字詞。

1、播放歌曲《心中的故事》，同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

4、讀了課題，你想要了解些什麼或者你心裏有些什麼疑問？

1、帶着這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據課文後面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導學生把課文讀正確和流利。

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫我抱母親，其它的自然段又是寫是什麼的？試着用自己的話來説説課文的意思。

一（1）我抱起母親換牀單，沒想到母親竟然這麼輕。

二（2-3）我告訴護士，我記憶中的母親總是挑着重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那麼重的擔子。

三（4-5）我突發奇想，像小時候母親抱我一樣抱着母親入睡，卻發現母親的眼裏流出了淚水。

4、用自己的話説説課文的內容，要把主要的人和事説清楚。

教學要求：通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

一、課前準備：小助手帶領朗讀上節課學習到的詩句。

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩隻眼睛，一隻眼睛看紙面上的文字，另一隻眼睛看到紙的背後。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含着的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照着這句話説的去做。

2、同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。

是啊，我趕緊説，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起牀，對母親的體貼。和後面我抱母親的一句話連起來，再讀。

媽喊響一點，表達一種急切，你別動，我來抱你。表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！

3、看到我這樣抱母親，護士責怪起我來了，個別讀一讀護士説的兩句話。評一評，有沒有表達責怪的意思？再讀一讀。

4、母親的話應該怎麼讀呢？個別讀，説説為什麼這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下牀都不行，都很吃力，説話還有力氣嗎？）

2、從竟然這個詞語中你讀出了什麼意思？（出乎意料，責怪自己多母親太不關心了，難過）

3、你還可以從課文的什麼地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手裏拉着我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。

b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑着100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導學生説一説。

c、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養大，還有各種各樣複雜的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊！）

d、我們長大了，已經可以幹活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來幹，這是為什麼啊？

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是重擔的含意。同學們，乳哺三年娘受苦，移幹就濕卧娘身。説的是母親養育兒女的艱辛，兒病痛在娘身上，調理湯藥不離身。説的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。説的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。説的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔裏面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！

f、同學們，當我們這樣理解了重擔的'意思之後，再回過頭來看

翻山越嶺這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶着我們帶着我們全家度過生活中的一個個難關，在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解翻山越嶺的時候，當我們這樣理解重擔的時候，當我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導讀句段在我的記憶中，母親總是手裏拉着我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。

4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這麼輕，我心裏很難過。

護士把舊牀單拿走，鋪上新牀單，又很小心地把邊邊角角拉平，然後回頭吩咐我：

6、出示6：母親笑了笑説：提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？

a、同學們，母親付出那麼多，護士誇她，她笑了笑説：提那些事情幹什麼？哪個母親不是這樣過來的。從母親的表情，從母親的話當中，你看出了什麼？

b、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人説，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

c、同學們，你從哪個這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什麼？

1、這時候，我突發奇想，想抱母親入睡，在護士的勸説下，母親終於同意。看，如小時候母親抱我一般，我抱着母親入睡（放flash）

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什麼樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎麼想的説一説。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊説邊板書：無數次）當我們回憶小時候母親曾經無數次抱我們，當我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那麼欣慰，那麼激動，那麼幸福，那麼甜，可是，小時候母親對我們抱過無數次，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親説句話嗎？説説你最想説的一句話。

4、你想知道老師此時此刻最想説什麼話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想説的是詩中的哪一句話？

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一隻眼睛讀課文，用另一隻眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德説的那樣，用兩隻眼睛去讀書，一隻眼睛看到紙面上的文字，另一隻眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪裏，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、下一節課，我們要繼續投入我們的感情，把課文讀地更好，並要寫一寫自己對母親的感恩之情。