語文自我介紹3篇 《我自己的語文世界——一份別具特色的自我介紹》

大家好，我是公文網站的一名編輯，擅長語文編寫及修改，具有豐富的公文寫作經驗，能夠準確把握文本風格及表達效果。我喜歡思考，注重邏輯推理與修辭表達，希望在這裏與大家分享我的知識與經驗。

第1篇

1、通過講評，提高學生的自我認識水平，學習抓住特點描寫人物的方法。

2、在多向互動的賞析評改活動中，引導學生掌握基本的修改方法，養成良好的習作評改習慣和態度，激發習作興趣，提高習作能力。

1、師：同學們，老師已經認真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級以來的第一篇傑作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現在我點到幾位同學的作文，請寫這些作文的同學站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。

2、教師概括介紹學生的習作主要內容，精彩部分則重點描述，學生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。

[評：《語文課程標準》在第二學段習作要求中指出：“重在培養學生的寫作興趣和自信心”，本次訓練是三年級上學期第一組，能否通過有效手段幫助學生消除畏文心理，增強習作信心，激發習作熱情，至關重要。本環節力求通過激勵性點評，讓學生感受到老師的關愛和重視，初嘗成功的喜悦。]

師：瞧，我們班上有這麼多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎?現在咱們換一換，我當學生，你們來當老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，並能講出依據，還要想想文章寫得如何?好在哪裏?

(教師選擇班上最具典型的一位學生寫一篇文章(如下)，師讀，讀完讓學生把猜測到的同學名字寫在手心裏，齊亮手心，互相檢視。)

見過我的人都誇我五官長得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點，爸爸媽媽有時乾脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神着哩，能望見很遠的操場上的小麻雀，發現密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸説：“這小子將來也許能當個海軍航空兵呢。”

我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是衝在前面，第一個跑到醫生跟前，還不停地給後面的同學打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發抖，也不吭一聲，醫生都誇我“好樣的!”，“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時候，我會悄悄地跟醫生商量：“能不能打小小針的?輕輕地打。”弄到護士阿姨笑得前俯後仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什麼。

我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅遊啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊。看的時候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時而哈哈大笑，時而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”

最近《藍貓淘氣三千問》連續播出“宇宙探險”的精彩節目，我像着了魔似的，滿腦子都是藍貓、菲菲、咖喱，看多了，心裏裝滿了疑問，向老師請教了很多問題：地球是不是在銀河系裏?太陽爆炸以後人類怎麼辦?黑洞到底是什麼東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦，許多同學聽了都大為驚訝。

師：我寫的林宇微同學，你們猜到了嗎?請猜到的同學起立(學生起立)。這麼多同學都猜到了，真是火眼金睛啊!老師現在評你們為“孫小聖”，高興嗎?大家互相祝賀一下。

師：老師感到很奇怪，你們是怎麼猜到的?有什麼“絕招”説出來讓大家開開眼界?

生2：我也是根據文章中的內容，寫他膽子很大，體檢抽血時總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我們都喜歡看動畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實。

師：是啊!只有真實才能體現一個人的特點。現在，請你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深?

生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點選擇愛看動畫片這個方面詳細地寫，而且寫得很精彩。

生3：我補充：寫他看電視時的表現最生動。“守”字用得特別好，還有，寫他看電視時“時而哈哈大笑，時而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我覺得林宇微感冒藥打針時的表現寫得又生動又具體，説明林宇微的勇敢是硬挺的，其實他也怕痛。

生5：我最欣賞“望見很遠的操場上的小麻雀，發現密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，説明林宇微的眼力很好。

師：你的眼力也不錯。同學們，經過交流，大家對林宇微同學的認識更清楚了，如果再寫他，就會寫得更具體、更逼真了。現在請大家想想，假如讓你去寫他，你會怎麼寫?

生1：我會寫他很樂於幫助別人，老師讓他當小老師，他很認真負責，他還經常幫同學掃地。

生2：我會寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會下，他的書包裏經常藏着各種棋子，他還説每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就乾脆左手跟右手來，有時下到天黑了也不知道。

生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長，他轉呼拉圈會轉兩百多下。

師：哈!你們知道的比我還多，的確，林宇微同學可寫的地方很多，同一個人，我們寫的時候可以根據自己的發現，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。

(師生共同歸納寫好本次習作的體會：①抓住自己真實的與眾不同的特點來寫;②表達時儘可能準確、具體、生動些，使人物的形象更突出，特點更鮮明。)

[評：教師“下水”，能知道學生的習作困難所在，教師的下水文能對學生產生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強學生對優秀習作的感性認識，激起寫好習作的熱望。以班上同學為特例進行描寫，進行師生角色互換，能激起學生的巨大的賞析、評改熱情，讓學生從不同角度寫同一個人，可以培養學生多角度的習作創新思維。]

師：説話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什麼本領呢?現在老師手頭有三個習作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學的習作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎?

1、教師提供一個未抓住典型特徵的關於描寫外貌的片斷。師讀，學生判斷寫的是誰。(學生講出好幾個答案，均似是而非，無法確定。)

我是個聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭髮，一隻小鼻子，一雙大耳朵。

生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個?

生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

師：現在告訴你們作者是──王偉康同學，請大家重新觀察，抓住主要特徵説一説。王偉康同學請邊照鏡子邊聽同學議論，也可提出不同的意見。

生1：我發現王偉康同學是個雙眼皮兒，總喜歡理個平頭，鼻子嘛，沒什麼特點，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯了。

師：主要是沒觀察仔細。大家再觀察他的臉型、膚色説一説。

生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國”字臉，好像是─??

師：是“甲”字臉。對呀!抓住最有特點的地方寫就可以了。偉康同學，你認為大家的評價有道理嗎?經過照鏡子，再參考同學們的提議，現在請你把它整理一下，説一説。

2、教師提供一個關於描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點不突出。

我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠，特別愛打乒乓球;我喜歡音樂，會唱很多歌，還會彈電子琴;製作手抄報也是我的強項，在比賽中經常獲獎;最近家裏添了台電腦，我又迷上了上網，在上網查到了很多資料，對學習大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅遊、野炊、飼養小動物……我是個一天也閒不住的人。

生：體育、音樂、製作小報、上網，還有旅遊、野炊、侍養小動物等。

生：介紹的愛好很多，但什麼都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。

師：你認為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動?

生：我覺得他可以抓住“上網”這個方面去寫，其它方面就簡單一些，因為這個方面表現最突出，他幾乎每天都要上網，一放學就鑽進電腦裏，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時，老師經常表揚他資料查得好。

師：“鑽”字説得好，説明他確實是個小網蟲。還有補充的嗎?

生：聽她媽媽説，他一上網就什麼都忘記了，經常忘了吃飯。

生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

師：能獲得這麼好的成績，説明他對體育特別感興趣，能舉例説明嗎?

生：他課間活動幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認真。

師：(提問作者)：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什麼?能比較具體的講述有關這方面的故事嗎?

(生講述故事，是關於體育方面的，教師引導發表議論，幫助學生表達準確、具體、生動些，建議把精彩的部分寫入作文之中。)

3、教師投示一個關於描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標點、用詞、語句方面的毛病。

我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學們經常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學回答錯了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯被大人批評，我痛苦了一會兒，又忘啦。同學們都説我是個樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎!

①教師引導學生細讀文章，指出哪些優點是大家必須學習的，存在哪些問題需要修改。

②學生思考後進行交流反饋，教師在上面規範修改。(交流的修改方案──標點方面：“翻白眼”後面的“，”該為“。”，“喜歡我嗎”後面應把“!”改為“?”;字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優默”的“優”都是錯別字，“翻白眼”應改為“挨白眼”，“痛苦”應改為“掃興”;語句方面：在第二句前應加上“我”，語句才完整。“我笑得最開心，最快樂”語言重複，最好去掉“最快樂”。)

[評：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，事實上認識自己要比認識別人困難得多，學生在本次習作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點地描述，本片斷的設計就是要通過三個不同的方面的引導：相貌、性格、愛好(特長)，使學生認識如何真實、具體地反映自己，表現自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內容，讓學生在紮紮實實的分析、思考、發現、評價、修正中感悟方法，錘鍊習作修改的本領。]

師：剛才已經學到了習作如何修改的本領，現在要把它運用到自己的習作評改之中。那麼，你們的習作要根據什麼來修改呢?

1、學生翻開作文本，把自己的習作認真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改符號，仔細領會其中的意思，在有疑問的地方打“?”以便質疑。

2、生質疑，師把學生習作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。

3、師：好文章是改出來的，俗話説：“文章不厭百回改”，只有認真修改，你的習作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨立思考，先自行修改，然後找到合作伙伴，互相幫忙。

4、學生自改，互改。教師巡視，重點輔導習作水平較低的學生(側重於字詞、語句修改方面)。

5、教師把在巡視觀察中發現的修改較為成功和還存在問題的兩個典型案例組織學生評析，進一步指導修改。(略)

[評：本環節教學重在引導學生把賞評過程中感悟到習作方法遷移到自己的習作修改之中，並養成良好的修改習慣，提高文章修改能力。學生往往只重視教師的習作總評，忽視教師的具體評議意見和修改符號，引導學生讀文章，分析評語，理解修改符號，組織自改互改，不僅可以讓學生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養學生審慎獨立又相互協作的態度，這些看似細節問題，卻是提高習作能力的必經之路，不可等閒視之。]

師：回家繼續修改自己的習作。把修改後的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評作文，老師是按星級評價的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現在大家還有兩次機會可以提高自己作文的星級水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學均有機會在班級習作園地中展示自己的作品，但暫時名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機會，你可以去觀摩習作園地中的同學作品，認真看，仔細判斷是誰的作文，或者説寫的是誰，判斷準確率最高的可以再次增加一個星。下星期準備舉行“羣星薈萃”評比活動，看哪一組的同學獲得的星最多，到時還會請大家欣賞《藍貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣嗎?

[評：擴大讀者羣，把讀者從單一的對象引向同學，引向家人，這種多維互動的方式，能培養學生認真對待習作的態度，增強關注、欣賞、評價別人習作的意識，並在互相學習中取長補短，相得益彰，不斷提高自己的習作能力與效果。語文課標在“評價建議”中強調要“重視對作文修改的評價”，對學生的習作進行動態的過程性評價，能有力激發學生的習作興趣，培植自我有效感，使學生的習作能力在原有的基礎上得到充分的發展。]

我是六一中心國小三年一班的同學，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿着嘴笑。

我性格內向，總怕羞。家裏來客人了，我總是躲得遠遠的;上學要經過別的班級，總是低着頭快步溜過，像貓走路似的;上課時，儘管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮中心舉行聯歡晚會，那場面可熱鬧了，許多小朋友上台去回答主持人的問題，捧回了不少獎品，我多想也上去風光風光啊!可是我不敢，站在離舞台很遠的一個角落，心裏還咚咚直跳，生怕被主持人發現──萬一被拉上台，那多難為情啊。前學期末，班主任在我的素質報告單裏寫道：“你是個聰明可愛的女孩，為人善良，做事認真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點，含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛鍊，改變自己性格的弱點。

我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好夥伴，我會拉着她，繪聲繪色地説個不停。我還會編童話故事，把自編的故事寫下來，現在都集了厚厚的一本。老師説我的故事編得活靈活現的，最精彩。最近，我又獲了個“故事迷”的綽號。

第2篇

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們： 大家好!

秋風送爽，金桂飄香，在這流光溢彩的日子裏，很榮幸能夠代表新教師在這裏發言，感謝各位領導能給我這個機會。此時，我無法表達我內心的激動與喜悦，真的，心情很複雜。

我先自我介紹下吧，大家一定都發現我是個生面孔，我是來自師範學校的×××，在以後的日子裏，你們會發現我是一位熱情的新老師。還記得幾個月前，我和你們一樣，還是一名學生，四年夢幻般的大學生活，讓我體味書生意氣，享受了青春的恣意，在象牙塔裏揮霍着無限青春，大學時光一晃而過。而今天，我已經是一名人民教師，內心又説不出來的感受，帶着害怕，帶着憧憬，更帶着熱情，掀開我人生新的一頁，開始有一個新的人生，又是一個起點。

作為一名新教師，走上三尺講台，傳道授業解惑是我最初的夢想，依舊記得《勸學》中的“師者，傳道、授業、解惑也”，我知道老師的責任，教師必須以嚴謹、務實、勤奮的態度對待教學工作，精心備課，細心講解，耐心解答，充分擔起我的責任，對學生負責，不愧對老師這個偉大的稱號。

還記得，四年前，踏入師範學校，那是夢想跨出第一步，現如今已經是真正的夢想實現，我更真切的感受到教師這兩個字的神聖、崇高和肩負的重大責任。我知道，在教師這個光榮的隊伍中，我只是一名新兵，但我會用我滿腔熱情來對待我的職業，作為新教師不但要向書本學鑽研書本，在工作中積累經驗，還要積極向其他老師取經，刻苦鑽研業務，不斷提升和完善自己，才能擔負起教師的職責和盡好教師的本份。同時，我知道僅有熱情是不夠的，還需要有擔起重任的能力，對此，我一定會不斷提升自己，讓自己不斷進步，適應這個行業的需要，適應社會的需求，揮灑我的熱情。同時，也應該深入瞭解學生的需求，不僅要滿足他們學習上的需求，也要滿足他們內心的需要，關心他們的內心世界，不僅要做他們的老師，更要做學習生活中的朋友，幫助他們去的最大的進步。

現在呢，我想談談我現在的感受，我想我已經踏上自己的崗位，初為人師，興奮而忐忑，但面對一張張活潑的面孔，一聲聲熱情的問候;一雙雙清澈純真的眼睛，我發現了我的熱情，我的責任，這是值得我畢生付出的事業，這使我為自己能夠從事成就未來的職業而驕傲，為自己的追求而畢生自豪!在以後的工作中，我要以成為一位名好老師為奮鬥目標，嚴格要求自己，不斷提高自己，真誠地為每一個學生的成長和發展服務，讓自己在這個神聖的崗位上默默奉獻，實現人生價值。在這裏，感謝學校給了我們新教師一個實現人生抱負的機會和秀出自我風采的舞台，我一定不負學校的厚望，為學校、學生的發展儘自己最大的感謝。

第3篇

?自我介紹》是蘇教版國小語文第一冊第一個練習中的口語交際，它的目的是培養學生與人交際能力訓練，培養學生傾聽，表達能力。

這是一年級國小生第一次接受口語交際訓練。全班學生由於來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農民家庭，有工人家庭，有個體户家庭等。所以學生在不同生活環境影響下口頭表達能力就產生了差別。有的愛説話，説起來滔滔不絕；有的善於表達，説話有條理；有的不愛説話，説起話來語無倫次；有的不愛説話，説起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這麼多人面前介紹自己的機會不多，難免會有些拘謹。但他們都很想介紹自己讓大家認識，很想了解別的同學。

言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創設一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己介紹給大家的言語環境。

平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂説、愛説、形成表達自信心的基礎。在活動中教師要尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬鬆的交流環境氛圍中各抒己見，真實的介紹自己；在師生、生生間開展團結合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂於與人交流。

口語交際市雙向、共同發展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練説、小組交流、語言等多種形式提供學生實踐的機會，在聽、説、評中進行師生互動發展。

3、上台介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重複、不結巴。

同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所瞭解，這就是自我介紹。

2、看小朋友也來了，他是怎麼自我介紹呢？（出示掛圖）

（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的願望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要説些什麼，從那些方面説。）

5、學習彙報：你瞭解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。（設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習説話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。並且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、複述的訓練，從中達到互相學習的目的。）

2、教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

3、上台的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

4、同學們上台介紹後，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

5、小結。今天學習了介紹自己，大家都説得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

用上台向大家介紹自己的言語情景，鍛鍊學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。並在師生互評中有所提高。可後介紹自己的活動，讓學生在生活中加強説話能力和與人交往能力的訓練。

本課最成功之處首先生開課時教師的自我介紹拉近了與學生的距離，創設了一個平等地交際環境，是學生對本次交際內容產生了興趣。整節課在教師的鼓勵下同桌練説、小組交流、上台介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最後一個上台介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

這節課在教學中不足使創設交際情境還不夠貼近生活，部分學生還比較拘謹，沒有做到人人都能上台自我介紹。