國小四年級期末工作總結3篇 努力如初，成長為期末工作總結
國小四年級是國小生活的最後一年，也是一個學生成長和發展的重要階段。期末工作總結是對學生一學期的努力和成果的總結，同時也是對未來學習和生活的規劃和展望。在此階段，教師和家長都應對學生的成長和發展給予更多的關注和支持。
第1篇
一學期來，我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得 了一定效果，現總結如下：
1、備課 新教材四年級的教學內容我是第一次接觸。學期初，鑽研了《數學課程標準》教材、教 參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，着重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元 中，在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課後習題的作用，設計好練習。
（ 1）創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦， 針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培 養能力。接着，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法，現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高， 為學好數學邁出了堅實的一步。
根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是，新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合學生遺忘快，不會複習的特點。
一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理複習形 成知識鏈， 一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由 quot；薄 quot；變 quot；厚 quot；， 再變 quot；薄 quot；的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的 創新，實踐提供了可能。
3、批改作業 針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。
這學期我批改的 作業有口算訓練，課堂作業，標準課時。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生 自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，我再進行二次批改，鼓勵學生獨立作 業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高 教師教學的針對性。
在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢 速度學習。注重他們的學習過程，在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信 心，對學生的回答採取揚棄的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答 問題，樂於思考。
5、做好測試評估工作 評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的心理，作為教師改進教學 的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯 一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題 講解的模式，嘗試採用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一 改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。
堅持正確的教育思想， 樹立與素質教育相適應的教學觀念， 改變以知識為本的傳統認識， 樹立以學生髮展為本的新觀念， 緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開， 呈現出樂，實，活，新的 教學情境。例如：《三角形的認識》一課，通過讓學生多次動手拼，經歷猜測。
實踐、驗證的 過程，極大的激發了學生的興趣，創造了讓學生操作，實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕鬆，愉快的心 情去積極主動的參與學習。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的，閲讀教育期刊，思考培養學生 創新意識，實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學校網絡教學的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好 準備。
總之，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去 實施，為學生今後的發展服務。
回想半年來自己所作的工作，一種説不出的辛酸不停的迴盪在我的心裏，使得我在總結自己的得與失時，更多的想到的是自己的付出，不求回報。
第2篇
一學期就要結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。
這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鑽研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題。説實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什麼時候積最大，什麼情況下積最小。教學中很難讓學生明白。
創設情境有助於學生自主學習。只有將認識主體置於問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計製作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步昇華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置於學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關係和變化規律的過程中，發展智力。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。
3、注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文裏縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。並鼓勵學生積極大膽地説出自己的想法。
針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中，我採取書上的題學生做完後教師檢查到位，我認為這樣能準確掌握學生學得怎麼樣。為了調動學生的積極性，我採用了爭做小老師的策略，讓能力強的學生輔導成績差的學生，既為教師減負，又培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求，效果比較明顯。
第3篇
本學期我繼續擔任四年級的語文教學，回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，藉以促進提高。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，農村的孩子聽、説的能力相對較弱，語文語感教學的功能相對要難得多。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
蘇教版國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閲讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閲讀大量的課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和同學上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閲讀、會閲讀 ，在閲讀中豐富知識。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能繼續努力，提高教學質量，創造出更好的成績。
