組織黨員心得體會5篇 黨員心得：凝聚力與擔當
本篇文章以“組織黨員心得體會”為主題，旨在分享黨員在日常工作、學習和生活中的經驗和體悟。通過深入交流和探討，我們希望能夠讓每一位黨員都能從中獲得啟發和借鑑，不斷提高黨員隊伍的素質和水平，為實現黨的工作目標貢獻自己的力量。
第1篇
為深入貫徹落實中央關於推進學習型黨組織建設的部署和要求，我鎮在認真學習領會中央和省委精神，深入分析黨員幹部思想和工作實際的基礎上，組織開展了“創建學習型黨組織，爭當學習型黨員”活動。活動開展半年多來，全鎮各級黨組織和黨員幹部學習的積極性主動性不斷提高，以學習能力提升推動改革發展的成效逐步顯現，為全鎮經濟社會發展注入了新動力。
1、緊緊抓住“一個重點”，切實加強各級黨組織學習，發揮領導班子、領導幹部的示範帶動作用。各級領導班子和領導幹部是建設學習型黨組織的關鍵，抓好學習型黨組織建設，首先就要抓好領導班子和領導幹部學習。在實際工作中，我鎮把抓好黨委中心組學習作為重中之重，嚴格黨委中心組學習管理，建立健全導學、督學、助學機制，做到有學習制度、有學習陣地、有學習記錄、有學習體會、有學習效果，推動領導幹部提高理論素質和業務能力。同時，要求各級黨組織成員以身作則、率先垂範，帶頭堅持學習、帶頭組織理論宣講、帶頭加強學習輔導、帶頭開展調查研究、帶頭撰寫調研文章、帶頭解決突出問題，充分發揮領導班子、領導幹部在學習型黨組織建設中的“火車頭”作用，推動形成一級抓一級，一級帶一級的工作機制。
2、嚴格掌握“兩項標準”，明確創建“學習型黨組織”和爭當“學習型黨員”活動的具體要求，增強黨員幹部學習的責任感和緊迫感。我鎮在認真學習領會上級要求基礎上，對學習型黨組織和學習型黨員創建活動提出了具體標準。創建“學習型黨組織”活動的5條標準為：一是有創建活動方案和規劃，形成了集體學習、全員學習和全過程學習的氛圍，建立了黨員學習考核、激勵、約束的長效機制。二是黨員教育陣地建設得到加強，教學設施完善，組織經常性黨員教育培訓活動。三是黨員的學習熱情、學習成果和勞動創造得到充分肯定和尊重，實現學習成果與工作成績的共享與互動。四是黨組織負責人的執政能力和領導水平明顯提高，做到在政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬，始終保持求真務實、開拓創新、奮發有為的精神狀態。五是黨組織學習能力、創新能力和自我完善能力明顯增強，能夠圍繞本地區、本部門、本單位的工作，提出新思路、實施新舉措、開創新局面。爭當“學習型黨員”活動的4條標準為：一是自覺確立終身學習的理念，掌握正確的學習
方法，養成“學習工作化、工作學習化”的良好習慣。二是學習事蹟突出，學習、創新能力較強，在工作崗位上做出了突出成績。三是具有適應社會發展，崗位變化需要的技能和本領，能在新的工作崗位上迅速創造業績。四是有助人為樂、誨人不倦的精神，能夠帶領羣眾共同學習、共同進步。通過制定實施具體標準，激發了黨員幹部學習自覺性主動性，明確了努力方向。
3、精心培育“三個一批”，切實抓好先進典型的發現、培育和宣傳工作，充分發揮典型示範引路的作用。一是辦好一批示範點。要求各級黨組織相應培育好自己的示範點，以點帶面推動創建活動的開展。二是推介一批典型。及時發現並宣傳推廣創建活動中出現的好典型，廣泛深入宣傳了一批學習型黨組織的創建經驗和學習型黨員的先進事蹟。三是表彰一批先進單位和個人
4、努力實現“四個結合”，進一步推動學習成果的轉化，把學習型黨組織建設不斷引向深入。建設學習型黨組織，最終目的是要提高各級黨組織解決實際問題的能力。為此，堅持做到四個結合。一是把創建活動與推動科學發展、加快轉變經濟發展方式結合起來，引導黨員幹部在推動科學發展等重大問題上形成共識，切實增強貫徹落實科學發展觀，促進經濟社會又好又快發展的自覺性堅定性。二是把創建活動與解決人民羣眾最關心、最直接、最現實的利益問題結合起來，使建設學習型黨組織的過程成為堅持不懈地改善民生，確保廣大人民羣眾共享改革發展成果的過程。三是把創建活動與豐富黨員幹部精神文化生活結合起來，不斷創新拓展活動形式，不斷完善基層文化陣地，為基層黨員幹部讀書創造便利條件，豐富了基層黨員幹部精神文化生活，增強了基層黨員幹部依靠科技知識發展農業生產的能力。四是把創建活動與加強黨員幹部日常教育和管理工作結合起來，通過深化“三級聯創”、“黨員示範户”等主題活動，確保黨組織學習的常態化、經常化。
第2篇
以創建先進基層黨組織、爭做優秀共產黨員為主要形式的創先爭優活動，已經在我鎮全面開展。突出服務型黨組織建設，是這次創先爭優活動的一個鮮明特點。要使活動紮實開展、取得實效，就必須把功夫下在服務上，做到服務羣眾、凝聚人心、促進和諧。
首先，要增強服務意識。思想是行動的先導，直接決定着行動的主動性和有效性。作為黨聯繫羣眾的紐帶，基層組織和黨員只有強化宗旨意識，從黨的事業成敗和前途命運的戰略高度，不斷提高為羣眾服務的自覺性，才能把服務內化為理念，外化為行動。近年來，我市湧現出小路下村、永豐村等先進基層黨組織和毛文國、徐立科、周以國、錢建康等一批優秀共產黨員，他們以服務發展、服務羣眾為己任，只爭朝夕、奮勇爭先，在推動轉變經濟發展方式、建設社會主義和諧社會中勤奮敬業，克己奉公，鋭意開拓，為社會和諧、經濟發展、事業進步、百姓富裕作出了不懈努力。同時，也使羣眾從他們身上體會到黨的偉大、社會主義制度的優越。反之，某些基層幹部，羣眾觀念不強，服務意識淡薄，導致經濟發展停滯，民生改善緩慢，幹羣關係緊張，這是萬萬要不得的。
其次，要提高服務能力。俗話説：工欲善其事，必先利其器。基層幹部和黨員素質能力的高低，與他們的服務質量、服務業績息息相關。基層黨組織整體能力強，基層幹部和黨員的水平高，就能在服務發展、服務社會、服務羣眾工作中得心應手，遊刃有餘。如果能力不強，眼高手低，就會心有餘而力不足。在經濟社會轉型發展的背景下，基層工作紛繁複雜，對基層黨員幹部的要求是全方位的，既要懂得黨的方針政策和各種法律法規，能夠把握經濟規律，在挑戰中發現機遇，在困難中尋找對策，又要善於同羣眾溝通，耐心細緻地做思想政治和心理疏導工作，把各種矛盾糾紛化解在基層和萌芽狀態，還要實時瞭解羣眾願望，集中羣眾智慧，帶領羣眾謀發展。提高基層黨組織和黨員的服務能力，需要各級黨組織加大培訓力度，需要老一輩傳幫帶，需要借鑑先進單位和個人的成功經驗，需要機關部門結對共建，更需要他們勇敢地去經風雨、見世面，通過實踐的磨鍊和砥礪，不斷提升思想水平、知識素養和服務水平。
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站內範文搜索 先”和“爭優”最終的評判標準，是羣眾對基層黨組織和黨員的服務水平和質量是否滿意。這就要求基層單位有鮮明、具體、實在的主題，力戒走過場，搞形式主義。通過民意調查，傾聽百姓呼聲，梳理出羣眾反映最強烈的問題，找準解決突出問題的着力點和突破口；作承諾、訂方案明確具體，從實際出發，既盡力而為，又量力而行，不開那種超出實際能力、把羣眾胃口吊得過高的空頭支票；突出工作重點，抓住關鍵環節，優先實施那些最能解決羣眾困難、讓羣眾得到實惠的項目；目標確定後，一抓到底，始終保持蓬勃朝氣和創業激情；千方百計創造條件，集聚人力，籌集財力；遇到困難知難而上，百折不撓，善於在危機中尋找對策，在挑戰中發現機遇。歸根結底，就是力求明實情、出實招、辦實事，解民憂、增民利，最終把美好願望變為現實，使羣眾真正滿意。
最後，要構建長效服務機制。創先爭優活動是推動基層黨組織和黨員立足本職發揮先鋒模範作用的經常性工作，需要我們常抓不懈，並注意把一些經驗、措施在實踐中不斷豐富和完善，以制度的方式固定下來、堅持下去，形成長效機制。近年來，我鎮各基層黨組織圍繞創建學習型、服務型黨組織，努力建立健全基層黨組織和黨員學習教育機制、選拔培養機制、監督管理機制、考評激勵機制以及聽民聲、通民意、服務羣眾、扶貧幫困的民心機制，都是被實踐證明行之有效的。但客觀地看，基層黨建工作還存在不少問題，需要我們在堅持原有經驗和措施的同時，與時俱進，不斷創新服務載體，完善服務平台，充實服務功能，豐富服務內涵，拓展服務途徑，確保活動取得豐碩成果，真正將“組織創先進、黨員爭優秀、羣眾得實惠”長效化。
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第3篇
8月5日上午，在社區二樓黨員會議室，柳塘社區黨支部利用“基層黨組織統一活動日”學習機會，向黨員們宣傳教育“三嚴三實”重要精神。
通過本次學習活動，轄區黨員居民和社區黨員工作者紛紛表示：通過集中學習對我們加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣都有更好的促進作用。社區工作人員天天與居民打交道，作風如何、能力怎樣，關係到一級黨組織的形象。“村官”雖不是“官”，但同樣必須加強作風建設，同樣必須以高標準要求自己，一言一行，一舉一動，大家看得清清楚楚;必須以身作則、拿出榜樣，離開了這一點，大家就不會信任你，就會失去親和力。作為最基層的工作人員，要從嚴律己，紮實工作，努力把“三嚴三實”落實到自己的實際工作中去。
活動中，採用書記上黨課形式，從什麼是“三嚴三實”為切入點，結合實際談體會，要求黨員們牢記習書記所提出的“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實”等24個字的重要論述。
為了讓廣大黨員不斷提高其理論水平、政策水平和認識水平。 開元社區於20xx年8月24號上午在居家養老服務站，組織了轄區黨員居民和社區黨員工作者學習了“三嚴三實”重要講話精神。鄭巧汀書記開講的《堅持“三嚴三實” 堅持作風轉變》的黨課，先從中國共產黨的歷史、“三嚴三實”的發展脈絡、歷史背景和意義、黨員幹部如何踐行“三嚴三實”、如何提高和勇於擔當四個方面詳細闡述，步步深入，最後提出：作風建設是中國共產黨永恆的主題。鄭書記引經據典，聲情並茂的講解，迎來陣陣掌聲。接着，鄭巧汀書記要求社區黨員工作者對照“三嚴三實”結合社區工作實際，認真開展批評和自我批評。號召社區大家在生活中學習“三嚴三實”、工作中踐行“三嚴三實”，密切聯繫羣眾，為羣眾“零距離”服務，要以服務社區居民為目標，為社區居民辦實事、辦好事為落腳點。整個學習現場在莊嚴的氛圍中進行，黨員幹部深受洗禮，深受教益。黨課的最後，全體與會黨員展開了熱烈的學習討論，闡發了對“三嚴三實”的學習感受和認識體會。
本次活動，更好地踐行了“三嚴三實”專題教育，讓廣大社區黨員幹部和黨員加強黨性修養，堅定理想信念，更好地發揮先鋒模範作用，服務人民羣眾。
第4篇
3月9日，在參加十二屆全國人大二次會議安徽代表團審議時指出，各級領導幹部都要做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，做到謀事要實、創業要實、做人要實。作為黨員幹部修身之本、為政之道、成事之要的“三嚴三實”，已經成為了繼“八項規定”以後我黨作風建設的新標杆。
當前，我國正處於經濟發展轉型期，國內外形式錯綜複雜，當前面臨着各種誘惑，稍有不慎就會落入萬丈深淵，因此，必須堅持改進作風，密切聯繫羣眾。俗話説“水能載舟亦能覆舟”，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的羣眾路線教育實踐活動總體要求改進作風，才是王者之道。而“三嚴三實”就是對羣眾路線及作風建設的進一步昇華，也是其具體方法。
嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。作為一名領導幹部，首先要提高自身的品德修養。正所謂“修身、齊家、治國、平天下”，所以為官者要做到以德為先，修身養性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能更好地治國、平天下，進而提高為人民服務的本領。
嚴以用權，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子裏，任何時候都不搞特權、不以權謀私。作為一名黨員教師只有將自己放在與羣眾平等的位置，堅持“情為學生所繫、權為學生所用、利為學生所謀”，做到讓權力在陽光下運行，才能贏得百姓的信任與支持。
嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤於自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。為官者要做到遵紀守法、敬畏羣眾、時時自省、清正廉潔，“為師一任、造福一屆”，才稱得上一名合格的教師。
謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，不好高騖遠，不脱離實際。實踐證明，只有遵循客觀規律、符合學校實際情況的想法才能真正推動工作有效落實，才能促進學生各方面水平的提高。 創業要實，就是要腳踏實地、真抓實幹，敢於擔當責任，勇於直面矛盾，善於解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。領導幹部要樹立正確的“政績觀”，堅持一步一個腳印，自覺抵制一切浮誇風及“形象工程”，堅持務實創新、勇於擔當，做實幹家，求實情、求實策、求實招、求實效。
做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、説老實話、幹老實事，襟懷坦白，公道正派。要發揚釘釘子精神，保持力度、保持韌勁，善始善終、善作善成，不斷取得作風建設新成效。要認清“紙上談兵，不如下馬服務”、“喊破嗓子，不如甩開膀子”等道理，實實在在深入到羣眾中去，紮紮實實為百姓辦實事、辦好事，樹立起羣眾心中的“親民”形象。
總之，“三嚴三實”為我們老師學習羣眾路線指明瞭方向。“空談誤國，實幹興邦”，只有加強學習，善始善終，做好本職工作，同時明確作風建設是一項經常性、長期性的工作，才能不斷昇華作風建設的內涵，推動我校各項事業的順利發展。
“三嚴”是領導幹部做人的基本道德要求，是作風建設的根本保障，是共產黨人黨性原則的體現。嚴以修身，就是不斷加強黨性修養，堅定共產主義理想信念，提升自身的道德境界;嚴以用權，就是堅持權為民所用，用制度約束手中的權力，提高立黨為公、執政為民的自覺;嚴以律己，就是堅持慎獨慎微，始終做到自重、自警、自省，保持嚴格的自律和清醒的頭腦。所謂嚴而生威，只有做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，才能使我們的黨始終保持凝聚力、向心力，才能使黨員幹部在羣眾中保持威信，才能使工作的方向不偏，人生的方向不偏。
“三實”是領導幹部做事的基本行為準則，是為政之道的必然要求，是共產黨人優良作風的體現。謀事要實的根本就是要從實際出發，實事求是地看待自身的優勢與不足，不圖虛名，不出虛招;創業要實的起點在於真抓實幹，用捨我其誰的精神去打開工作局面，不等不靠，不躲不拖;做人要實的內涵是公道正派，做到對組織忠誠可靠、對他人襟懷坦蕩，不鑽營敷衍，不斤斤計較。人常説實則成事，無論理想多遠大、規劃多美好，只有腳踏實地才能夢想成真。尤其是中華民族偉大復興中國夢的實現，更是離不開全體黨員幹部每一天、每一秒的勤奮工作和努力。
就我個人而言，在下一步的學習和工作中，要主動做到要求更高、標準更嚴、作風更實，使自己當好講政治、重公道、業務精、作風好的模範部門中的合格一員。
以更高的要求開展學習。拓展學習內容。用好機關集中學習、幹部在線教育等平台，廣泛學習馬克思主義基本理論、組工業務、經濟社會常識等多方面的知識，並通過積極的構建整合，形成務實有效的知識儲備。嚴格學習制度。在學習中做到“四有”，即學前有計劃、學中有筆記、學完有交流、學成有心得，突出學習的規律性和系統性，深化學習成果。突出學習成效。通過多種形式的學習，將學習所得落實到自己的理想信念上，做到立場堅定，嚴守紀律;落實到工作作風上，做到公道正派，甘為“人梯”;落實到工作態度上，做到嚴謹細緻，持之以恆，發揚“安、專、迷”的精神，練好真功、打勝硬仗。
以更嚴的標準提升能力。將“三嚴三實”要求作為衡量自己工作能力水平的標尺，以更加嚴謹細緻、更加周密紮實的態度對待本職工作。強化業務技能，瞭解掌握《幹部任用條例》和基層組織工作、人才工作等相關政策，沉下心去鑽研，不僅把常規的組工信息工作做出成效，還要做到對組織工作有所思考和創新，撰寫形成有質量的調研報告，提高部門工作科學化、規範化水平。
以更實的作風推進工作。將“三嚴三實”貫穿到工作的各個環節，做到以更實的文風撰寫信息，以更實的標準開展調研，進一步健全完善相關工作制度，創新工作機制，亮出實招，量化工作內容，細化工作指標，硬化工作措施，努力以一流標準、一流作風，當一流乾部、創一流業績。
近日，中央黨的羣眾路線教育實踐活動領導小組印發《關於做好第二批教育實踐活動查擺問題、開展批評工作的通知》，要求對照提出的“三嚴三實”要求，深入查擺關係羣眾切身利益的各種問題。
第二批教育實踐活動與羣眾貼得更近、與基層的聯繫也更緊密。活動開展得好不好、實不實，是否接了地氣、落到實處、解決了實際問題，羣眾的感受最真、最切，也最有發言權。解決好關係羣眾切身利益的問題，堅持以問題為導向，不僅關係到第二批教育實踐活動的成敗，也關係到全心全意為人民服務的黨的根本宗旨能否真正落到實處。對照“三嚴三實”，就是要切實解決好關係羣眾切身利益的問題，想羣眾之所想，急羣眾之所急，解羣眾之所難，為民解憂，替民分擔，把羣眾的期盼裝在腦海裏，放在心坎上。
“嚴”字當頭。清正廉潔、嚴於律己、為民解憂是黨員幹部義不容辭的責任，在教育實踐活動中必須將“嚴”的要求舉過頭頂、貫穿始終。黨員幹部首先要達到嚴以修身的標準，必須堅持把羣眾的利益放在個人價值觀念中的最高位置，時時處處懷着一顆為民服務的公心，心裏要裝得下羣眾，容得下羣眾，自覺以史為鏡、以黨章為鏡，加強“四德”鍛鍊，堅定黨性修養;不斷在知民情、解民困中歷練意志品格，提高能力水平。其次，要嚴以用權，黨員幹部要慎權、慎微，時刻警醒自己權力來自人民，權力姓“公”不姓“私”，堅守做人為官的“底線”，切實做到為民掌權、為民用權，絕不謀一己之私、圖一時之快，管得了慾望，守得住小節。第三，要嚴以律己，查一查、比一比、照一照自身在“四風”問題上還存在哪些不足，堅持紅紅臉、出出汗、洗洗澡，達到不破“底線”、不踩“紅線”、不碰“高壓線”的基本要求，經受住各種考驗和誘惑，把常懷律己之心作為立身之本、為政之基，永葆共產黨員的政治本色。
“實”處入手。為民解憂、謀事要實是黨員幹部的基本功，也是檢驗一名黨員幹部是否真正落實教育實踐活動要求的基本準則，“能幹事、會幹事、不出事”就是要將“實”的要求落實落地。天下大事必作於細。黨員幹部密切聯繫羣眾，就要對羣眾生產生活的困難和問題心裏有數，把問題作為幹事創業的導向，問題和困難掌握清楚了，做決策、想辦法的思路也就自然而然出來了。那些能夠結合實際認真謀劃民生實事的地方和單位，莫不是“一張藍圖幹到底”、一任接着一任幹，只有這樣，才能幹一件成一件，不讓“藍圖”變“爛尾”。實幹，就是“喊破嗓子不如甩開膀子”，自覺放下身段，以“功成不必在我”的胸襟，帶領羣眾幹實事、謀發展。
“三嚴三實”作為黨員幹部的作風標準和行為準則，要外化於行、內化於心，紮紮實實解決好關係羣眾切身利益的問題，才能推進教育實踐活動不斷走向深入。
第5篇
學習型組織是一種通過培養瀰漫於整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的,有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續發展的組織。它紮根於信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，着眼於組織的可持續發展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。
按照基本特徵來理解，學習型組織實際上是一種精神超越,全員創新和結構扁平型組織。可是在建設學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特徵。一是不知精神超越包含着知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設過程中所要求的學習必須是全身心投入,知、情、意齊用猶如戰士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告,要求職工多讀些報刊多看點書而已；二是不知全員創新對學習型組織建設的極端重要意義。三是不知在組織結構的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結構基礎,舍此就不用談論什麼學習型組織的建設問題。
按照學習型組織建設的必然、必要性和現實意義來理解為什麼要建設學習型組織的問題,我們就可以增強建設學習型組織的自覺性和使命感。
要想深入展開學習型組織的建設,人們必須找到學習型組織建設理論和本單位實踐的結合點，必須掌握學習型組織建設的主要內容（五項修煉），並且把握精髓（弘揚羣體性主體意識來面對複雜環境的挑戰）。聖潔·彼得曾説過：學習型組織建設沒有完結之時,它是一項永恆的修煉。
為了清除學習型組織建設過程中存在的“三不知”即不知學習型組織的三個基本特徵（精神超越性,全員創新性和結構扁平性）的毛病,我們必須在領導帶頭,羣眾跟上和強化機制上下功夫。一是領導帶頭做組織的精神領袖。如果一個單位把學習型組織建設過程中所要求的學習簡單地看作就是一堆漫無邊際的知識的學習而不是看作一種精神超越過程的話,那首先就是因為單位領導的水平低。何為精神領袖？聖潔·彼得認為學習型組織的建設必須要有學習型領導去帶動,而學習型領導又應該是“三師”。首先是牧師,自己有着一種情感上的使命意識並以此感染組織其他成員。其次是教師,自己對組織的未來發展胸有成竹並點化啟迪他人。再次是設計師，自己的主要精力應放到組織開展單位的五項修煉工作中來；二是羣眾跟上人人心裏想着去創。假如羣眾都陷入了一種工作上的惰性之中,那主要責任並不在於自身而在於領導。解決以上問題的有效方法是在領導帶頭的基礎上強化激勵和約束機制的建設；三是用改革體制去不斷推進組織結構的扁平化。目前我們很多單位的組織結構離扁平化的要求還存在着極大的距離。如果單位等級森嚴,領導高高在上,那豈能讓職工和你建立共同願景?如果管理僵化混亂,領導忙於應酬,那怎能讓職工和你進行團體學習?如果溜鬚拍馬之輩活得滋潤而能幹實幹者牢騷滿天,那又如何改善人們的心智模式?
為了解決學習型組織建設過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題,我們必須在轉變三大觀念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設的自覺性；二是變“急功近利式學”為“持續發展式學”，着眼於學習型組織建設的長遠性；三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感,人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質利益的獎勵,職位升遷的誘導，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習；二是以共同願景的樹立為抓手把員工在學習上的近期,中期和長期目標結合起來。共同願景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞着共同願景來確立,然後再分解為中期和近期目標。
為了解開學習型組織建設過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設的精髓的疙瘩，我們必須在找準結合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結合點。由於社會環境及相關背景的不同，學習型組織的五項修煉並不是拿來即用。
如果領導還沒成為學習型領導,那就從領導本身做起，向“三師”方向努力；如果羣眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法；如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制,使得職工都能做到“人自為戰”，都成為張瑞敏所説的“戰略業務單位”！對於進行學習型組織建設已有一定時間但急需深化的組織來説，要在學習的質量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉變為“主動學，持續發展學,激情式學”是衡量學習質量高低的主要標誌；二是深入展開五項修煉。首先是衝破習慣的阻力。由於組織中的人們大部分都會得過且過，由於人們不喜歡説真話,由於人們常鬧分歧，由於組織中存在着一道阻礙人們坦誠交流的隱形牆，由於人們往往看不見動態性複雜，所以，對於五項修煉來説這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應該想方設法加以衝破，不然就不可能去推進學習型組織的建設；其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同願景，基礎都是確保創造性張力,這本身就是心靈張力的一種；無論是改善心智模式中的自我檢視,還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統思考中的“心靈轉換”，都要求人們在心靈上保持張力；再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預期的成果。所以,五項修煉煉到深處結果就是人們生命激情的迸發；三是把握學習型組織建設的精髓。
