國中物理《質量》教案3篇 《探索質量的奧祕：國中物理《質量》教案》

本篇文章將介紹國中物理中關於《質量》的教案。教案通過引導學生了解質量的概念、單位和測量方法等內容，培養學生對質量的正確理解和應用能力。同時，教案充分結合實例和練習，幫助學生鞏固知識，並培養他們的探索精神和實踐能力。通過本教案的學習，學生將能夠全面掌握質量的相關知識，並能夠靈活運用於日常生活和科學實驗中。

第1篇

3、會調節托盤天平的平衡，會使用遊碼，用托盤天平測物體的質量時，會正確讀出所測物體的質量。

教師：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼、橡皮泥、鐵釘、鐵錘、冰塊、酒精燈、燒杯、鐵架台、石棉網、托盤天平掛圖。

教師：這一章我們將學習新的知識，通過學習我們將明確什麼叫質量和密度，知道質量和密度的單位，學習怎樣用天平稱物體的質量，怎樣用天平和量筒測物體的密度。

教師出示鐵釘、鐵錘、玻璃杯，列舉教室中的桌子、椅子等。指出這些東西我們都把它叫做物體。接着師生共同討論：鐵釘、鐵錘都是由鐵製成，玻璃杯由玻璃製成，桌子、椅子由木材製成。

教師指出：鐵、玻璃、木材等我們都把它們叫做物質，物體由物質構成。

讓學生比較鐵釘和鐵錘；大小玻璃杯；課桌和課椅除了形狀不同外還有什麼區別？利用學生日常生活中已有的“東西有多少”的知識，引導學生認識鐵錘比鐵釘含的鐵多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，課桌比課椅含的木材多，從而概括出物體中含物質有多少之分，我們把物體中含有物質的多少叫做質量，用符號m表示。鐵釘和鐵錘雖然都是由鐵製成的，但它們的質量不同。

演示：把橡皮泥捏成長方體、圓柱體等形狀讓學生觀察。

問：上述例證中物體的形狀改變了，它們的質量有沒有變？演示；把冰塊放到杯子中，讓冰塊在室温下熔化。

問：冰熔化成水，狀態變了，它的質量有沒有變？列舉：把課本從書店運到學校，把礦石標本從月球帶回到地球等。

問：上述物體放置的位置改變了，它們的質量有沒有變？

教師：同學們在國小數學中學到的噸、千克、克等都是質量的單位，除了上述質量單位外，常用的質量單位還有毫克，現在國際上通用的質量單位是千克。

説明質量單位符號：噸（t）、千克（kg）、克（g）、 毫克（mg）。

出示1千克砝碼讓學生觀察，告訴學生1立方分米純水的質量大約是1千克。它們等於國際千克原器的'質量。

學生閲讀課本第30頁圖2—12，瞭解國際千克原器及千克單位是怎樣規定的。

教師介紹噸、千克、克、毫克這些單位在什麼情況下常用。例如：火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤的產量等常用噸；人們平常生活中買米、賣菜等等常用千克，藥房和實驗室常用克或毫克作質量單位。

讓學生閲讀課本第30頁開頭圖表瞭解一些物體的質量。

練習，根據課本p103圖表中數據，説一説地球質量約多少t？

教師：人們到商店買糧、買菜、買水果等都要用秤稱貨物的質量，在學校實驗室和工廠化驗室裏人們也常常要用秤稱物體的質量。商店裏常用到的秤如課本第30頁圖2—13所示，有案秤、枱秤、電子秤等，實驗室裏常用的是天平，有托盤天平和學生（課本第30頁圖2—14）天平，在國中物理中我們將學習托盤天平的使用方法。

教師介紹天平主要部分的名稱和作用：秤盤（左盤放被稱物體，右盤放砝碼）、橫樑、平衡螺母（用來調橫樑平衡）、指針、分度盤（指針指在分度盤中線處時，或指針在中線附近小幅擺動，兩邊偏離中線的幅度相等時，天平平衡）、標尺、遊碼（能在標尺上移動，稱量結果等於砝碼質量加上游碼所指示的質量數）、天平底座。

1、把天平放在水平台上，把遊碼放在標尺左端零刻線處。

2、調節橫樑右端的平衡螺母，使指針在分度盤的中線處。調整時，如果發現指針指在分度盤中線的左邊，則平衡螺母應向右旋動；如果發現指針指在分度盤中線的右邊，則平衡螺母應向左邊旋動。

教師指出：天平調節橫樑平衡後，不要改變天平的位置，更不要調換兩個秤盤的位置，否則，要重新調節橫樑的平衡。

3、把被測物體放在左盤裏，用鑷子向右盤裏加減砝碼並調節遊碼在標尺上的位置，直到橫樑恢復平衡。

教師指出：向右盤裏加砝碼時，應先估計左盤中物體質量的大小。然後由大到小地加減砝碼，若加最小的砝碼時，指針指向分度盤右邊，而減最小砝碼時，指針指向分度盤左邊，則不必加砝碼了而應移動遊碼，直至橫樑平衡。

4、讀出右盤中硅碼的總質量加上游碼在標尺上所對的刻度值，這就等於被測物體的質量。

學生閲讀課本第31頁的內容。説一説托盤天平的使用方法。

練習：説一説圖中標尺的刻度，每一大格表示多少克？每一小格表示多少克？遊碼所對的刻度值是多少克？

教師提示：遊碼的讀數，是以遊碼左邊所對的刻度值為準。

學生回答：圖中標尺每一大格表示1g，每一小刻表示 g，遊碼所對的刻度是 個大格、 個小格、是 g。

教師：天平是比較精密的儀器，使用時要明確使用注意事項，才能保護天平不致於損壞。

教師説明：天平的秤量一般都寫在天平的銘牌上，使用天平時首先要看它的銘牌，弄清它的秤量，弄清儀器的性能和規格，按照要求正確地使用，是使用任何儀器都必須遵守的，要注意養成這樣的習慣。

2、質量的單位是千克（kg）還有噸（t）、克（g）、毫克（mg）。

3、天平是測量質量的儀器，天平測物體質量前應調橫樑平衡，被測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤，被測物體的質量等於天平有盤中硅碼的總質量及遊碼的讀數，使用天平要明確注意事項，遵守操作規則。

第2篇

1.通過分析一些實例瞭解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。

2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。

3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。

4.通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協助精神。

(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?

(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)

小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由於物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同 。

國際單位制中質量的單位是千克符號kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。

第3篇

知識與技能：知道温度的概念，知道温度的常用單位和國際單位制中單位。

過程與方法：瞭解液體温度計的工作原理，熟悉使用温度計的過程，掌握它的使用方法。

情感態度價值觀：體會對温度進行準確測量的必要性，養成採集科學準確數據的好習慣。

各種温度計各一隻，演示温度計一隻，三隻燒杯，分別盛冷水、温水、熱水。

雲，形狀各異！似魚鱗，像城堡。你是否知道，讓人浮想聯翩的雲從哪裏來？

雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方？

雪，使大地“銀裝素裹”！傳説雪花來自天上“婆婆”的羽毛枕頭，你相信嗎？

1、水變化萬千，它不僅可變成雲、雨、雪，而且還可以化為露、霧、霜等，那麼自然界的水是怎樣循環的呢？讓學生討論，看教材p3.

6、國際單位制中温度的單位是什麼？它與攝氏温度的關係是什麼？

?演示〗請一位同學將手伸入三隻分別盛冷水、温水、熱水燒杯中並説明感覺。

教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的温度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的温度需要使用温度計。