黑板上的記憶作文7篇 “瞬間凌駕於黑板，永遠流淌的記憶”

在這個數字化時代，黑板上的記憶彷彿變得陌生而遙遠。然而，對於學子們來説，黑板上的點點滴滴卻是青春歲月中最寶貴的記憶。本文集結了無數人的夢迴校園，喚起了那些模糊卻鮮活的片段。讓我們一起回到教室，追尋那些珍貴的黑板上的記憶。

第1篇

一塊普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教學工具，可它卻能在幾乎每一個人的心中刻下不可磨滅的痕跡。無論是匆匆走過，一路留下足跡的粉筆，還是板擦在上面悠然飄過，灑下片片煙雲——都撩動某一根心絃，心絃又震動了心房，激起記憶的共鳴。

小時候，渴望擁有一塊黑板，每次在學前班看老師在黑板上寫拼音，寫漢字，這願望便加重一倍。那黑板上的拼音和漢字寫了又擦去，擦了又寫上，不知不覺三兩春秋。到了離開的時候，揉揉眼睛，和老師，和那黑板道個別，把願望揣進兜兒，就跨進了國小的門檻。

國小教室中的黑板更大，更平滑，也許除了板書之外，上面還會活躍着幾個頑皮的塗鴉。注視着它們，但過不了多久，人和心可就一同飛至操場上，打打鬧鬧，説説笑笑，享受無邊的童年樂趣去了。那遭受冷落的黑板卻仍在負着責任，不斷地更新着文字，並逝去了塗鴉的痕跡。直至我玩過了國小，才想起那黑板與那願望有多重要——那黑板卻已在和我告別，寫滿笑意，透着一絲不放心；摸摸兜裏，那願望卻已不知何時在跑跳中丟失了。

帶着點丟失願望的遺憾，現在的.我升上了中學。中學的黑板匆匆忙忙，有井然有序。不同的知識交織在黑板上，這個被抹去，那個被添上。日子一天天在沙沙的書寫聲中過去；粉筆一支又一支地在沙沙的書寫聲中變短、消失；頭腦中的知識與想法一點一點地在沙沙的書寫聲中豐富起來；丟失了童年小小願望的我又拾起了新的追求。我想念幼年被渴望的黑板，感恩國小那被冷落的黑板，而珍惜現在這誨人不倦的黑板——他們描繪了知識與追求，我的心中銘刻着對他們的記憶。

一塊塊黑板，一本本不翻頁的日曆；一縷縷記憶，一條條不消失的日期。或許有一羣人，他們的一生就像一行寫在黑板上的字跡，終將被拭去；但他們所給予人的東西卻永遠停留在人們的心中，不會消失。

第2篇

窗外的知了蟬鳴着夏天；桌前的黑板書寫着記憶。難忘，那一個異鄉的5月，那一塊異鄉的黑板。

舊金山的陽光照在我們身上，空氣裏也散發出暖意。5月的風依舊和煦，連接起我們和美國學生的心。我們十五個來自中國的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國際學校八年級的男孩女孩們也筆直地站着，認真看着老師在黑板上寫下“天書”。

我們在室內體育館等待老師講解活動方案。老師放下粉筆，美國夥伴們迅速地集合在一起，只見他們低頭商量了一會兒，幾個人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構成了“地基”。確立“地基”的牢固後，稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢匍匐着。這時，我們終於明白了這個遊戲叫疊羅漢。於是我們也照着他們的樣子開始了“堆砌”。由於完全沒有經驗，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無濟於事。看着不遠處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。

這時我的美國夥伴跑了過來，瞭解情況後安慰了我們幾句又跑開了。不一會兒，所有的美國夥伴都過來了，還拖着那塊移動黑板。他們邀請我們加入他們的行列。男孩們用圖畫代替文字，一遍遍地做着示範。女生們也在黑板旁寫下中英文對照的`“加油”。儘管在堆砌的過程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵，鍥而不捨。終於，兩個不同國籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚着，外表是那麼不同，但內在是統一的。我們都情不自禁地歡呼起來，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變成了我們，沒有了國界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。

在老師的建議下，我們保持着這個五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡圖，鼓勵的話語，以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象徵了我們的合作和友情，成為我們每個人永遠的記憶。

舊金山的陽光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！

第3篇

現在的黑板都是一塊平整無比的大黑板，甚至在上面還有一塊可升縮的投影儀幕布，今天的老師上課時只需要將幕布放下，就可以利用投影儀給我們學生輕鬆上課。黑板上的重點內容可以紅粉筆寫出，在上班隊活動課時，既可以用五顏六色的粉筆畫出好看的黑板畫，也可以用大屏幕播放有趣的ppt，不僅方便，而且快捷。

可是老師也告訴我們了另一塊他小時候的黑板。他説那時要交10元的學費。10元是什麼概念？就相當於他的父母一個月起早貪黑掙到的錢啊！正因如此，許多的`家庭交不起學費，可孩子要讀書啊！怎麼辦呢！他們的父親和爺爺想出了一個好辦法，自己動手做桌椅。他們幫學校做好全部的桌椅之類的物品，來抵消自已孩子的學費。那些教室的黑板也是由那些家長做的。黑板黑板，竟然只是八九塊黑色的烏木板用釘子釘在一起，形成一塊小小的黑板，而且這黑板根本不是平整的，而是一塊木板高，一塊木板低的凹凸不平的板，當老師在上面寫字時，由於裂縫和拼接時留下的縫的緣故，粉筆寫在上面，會從中斷開，讓人都覺得看不懂了。

這黑板的固定方法也讓人有點擔憂。黑板上面有兩個比較粗的木樁，卡在了黑板的邊緣，讓黑板稍稍傾斜的立在了牆前，可是如果有誰去稍微用力的向前一推，這塊黑板就會倒在地上，木板四分五裂飛出的木刺可能會扎到人的身上，留下永遠的創傷。

老師還説，正因為這樣，那時候山裏的孩子都努力學習，渴望走出這塊貧瘠的土地，我不禁想到，條件如此貧困還努力學習，而如今幸福生活着的新時代青少年們更應該這樣刻苦的學習！

第4篇

黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數載，傳授我們知識。而今已經是九年級了，是國中的最後一年了，也是時候告別國中生活，告別那經黑板的時候。

三年來，我們從一塊黑板變成了三塊黑板，由三塊普通黑板變為其中一塊可以打開做大屏幕不斷地在變化。

一塊黑板，兩個人在一座，共四排，這是七年級時，座位的排序。那時的黑板上有淡淡的顏色的數字，漢字和大小不一的小坑。擦黑板時擦不掉，但看到一個字，就會想想老師的一句話，一道題，七年級的黑板，佈滿了老師的記憶。也是第一年來到這所學校，懷揣着憧憬的記憶。

三塊黑板，六個人一個小組，繞着教室一週，每組在黑板上都有自己的“地盤”。黑板上大多都要有淡淡的白色痕跡，不再有那麼多大大小小的坑，擦黑板時，往往想到的是某位同學在黑板上講題的聲音，書寫時粉筆在黑板上書寫時發出的聲音，八年級的`黑板，佈滿了同學的記憶。第二年，記載着努力的記憶。

三塊黑板，其中一塊可以打開，變成大屏幕。仍是六人一組，繞着教室一週，因為時間還沒來得太久，而是剛剛踏進教室的門口。等它喝完一杯茶，黑板上又會佈滿各種印記，但是，時間踏出教室門，我們也會踏出教室的門，不再回來。伏到黑板上，陽光把印記照得閃閃發亮，彷彿又聽到老師和同學們在黑板上寫字時發出的沙沙聲，看見黑板上清晰的字跡。最後一年，留下的是離別的記憶。

又是一年的離別季，學校裏，教室裏，都存載着我的記憶，和老師，和同學，和這所學校的記憶。

黑板上的印記，是時光留下的印記，是友情的留下的記憶，是責任留下的記憶，是感動留下的記憶，是歡樂留下的記憶，也是我們留下的記憶，國中最後的記憶。

第5篇

秋風帶走了大地上的綠意，卻吹不走下一季的生機；板擦帶去了黑板上的筆跡，卻擦不去我心中關於黑板的記憶。

小時候，我跟着外婆一同生活在鄉下的一個普通的小院裏，院子裏沒有花團錦簇，也沒有融融綠意，只有一口長滿了青苔的水井以及一塊掛在牆上的小黑板。但對童年的我來説，這裏彷彿就是天堂。

每到晴朗的日子，我便會搬着一隻小凳子，獨自來到小院裏，倚着那口水井，抱着小黑板寫寫畫畫。出現在畫面中的內容往往千奇百怪，有棲在樹枝上歡歌的斑鳩，有在微風中飄落的綠葉，甚至有圖畫書中小小的仙子。偶爾抬頭看看天，那天也是海一般的湛藍，絲絲縷縷得白雲慵懶地飄着，輕柔地彷彿是雛鳥的夢囈。

有時，我也會走出小院，到一望無際的田野裏去玩耍。原野中遍生着金色的太陽菊，青翠欲滴的馬齒莧，隨風搖曳的牽牛花，以及朵朵不知名的小野花。風一吹，草木的清香撲面而來，燦爛的陽光則猶如一個淘氣的孩子，透過婆娑的樹影在温柔的田野間盪漾。回家時，我的`裙子裏往往兜滿了清香的花草，我將它們清洗乾淨放在小黑板上，小心翼翼地用書壓住，幾天後，就能取出幾支美麗的乾花。

後來，父母帶着我和外婆坐上了回城的大巴，我本以為只是像往常一樣去城裏探親，沒想到，這一去竟再也沒能回來。

再後來，推土機開進了那座承載了我所有童年記憶的小院。清冽的井水、芳香的花草還有那很藍很藍的天空徹底離我遠去，取而代之的，是清澈卻散發着藥物氣息的自來水，刺鼻的汽車尾氣以及灰濛濛、看不到陽光的天空。連那塊小黑板，也早已在搬家的過程中丟失。

時光荏苒，那座寧靜的小院已經離我越來越遠，只有些許的記憶，被時光的刻刀在我的腦海深處越刻越深，一如那躺在時光深處的黑板與童年。

第6篇

春去秋來，花開花落，教室漸漸地由陌生變成了熟悉，黑板也陪伴了我九年。

小時候，總羨慕老師可以在那黑板上寫字，認為老師擁有很大的權力。到現在，我才明白：老師在那塊黑板上書寫的一個個字，一次次板書，是我們的記憶，是我們留下的痕跡，而不是那至高無上的權力。

語文課上，老師的板書把我帶入了一場旅行中，可以從永州的小石潭直接跳躍到廬陵的醉翁亭。在這中間還可以遊覽一下岳陽樓。那岳陽樓“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”的雄偉壯觀的景象印在了我心中，成為畫冊裏的一幅風景畫。

黑板上，老師的板書還可以讓我與古時的.名人對話。我懂得宋濂的刻苦求學之心；我看到孔明的一心為國的一腔熱血；我看到杜甫對百姓的擔憂；我還看到陶淵明隱居後的悠然自得.......

在語文課上，黑板上的記憶太多太多，像五彩斑斕的瑤池，成為心中永恆的美。

數學課上，“三角形，二次函數，一元一次不等式，平行四邊形”它們便都一一與我們見面了。那黑板上板書的周密的證明過程，讓我覺得那普通的幾何圖形彷彿有了靈氣，竟也變得優美起來。在心裏，我欣賞着那圖案，不覺發出讚歎：“真美啊！”

周密的證明過程，一個個優美的幾何圖案，構成了心中的一抹深邃藍。它時刻提醒着我要冷靜，細緻，認真。

英語，物理，化學，政治.......還有很多很多學科都在那黑板上留下了我們永恆的記憶。

下課後，擦掉的是老師的板書，字跡；擦不掉的是黑板上的記憶；擦掉的是那白色粉筆，擦不掉的是我們心中的記憶。讓我們共同拿出繪畫的彩筆，畫一幅風景畫。記錄那黑板上永恆的記憶。

第7篇

飽經歲月的洗禮，黑板承載了太多的回憶，黑板上淡淡的痕跡，深深地烙印在我心中。

記得那節物理課是在下午，陽光漫不經心的透過窗，灑了進來。坐在窗邊的我，在陽光的照耀下煩躁地做着題。

快速瀏覽過題幹，直奔做圖題。面對物理的一道道做圖題頭都快大了，不禁在捲上草草畫幾筆來宣泄我的焦躁。為什麼這兩道題明明不一樣，可做出的圖卻一樣啊？我無力地趴在桌上，瞪着兩道題。哼，我就不信了，怎麼會一樣呢？我不停地揮動着手中的'橡皮修改着，短短一會兒，橡皮彷彿瘦了幾圈，正朝我翻着大大的白眼彷彿在嘲笑着我……

小金老師走了過來，停下了腳步，我不禁屏住了呼吸，唉，一定是錯了。果然老師指了指我前面的那道題，“把這道題畫到黑板上去”。“啊？老師，我再看看這道題，不去行不行？”“不行”老師笑笑説。唉，看看黑板上“掛”着的幾個同學，我也要加入了呢。拿起粉筆和尺子將原題畫了上去，還是沒想明白這道題，不禁心底又多了一個疑問，老師幹嘛要讓我上來畫圖呢？看看身旁的同學，噢，我轉過身將自己的錯題答案畫了上又去。終於畫完了，想回到座位，老師卻慢悠悠地吐出一句話“黑板上的同學講一下自己畫的題。”“什麼？”我頓時石化了，好吧。

到我了，我不知所措着，對着黑板發呆，黑板啊黑板，幫幫我吧！我猶豫地轉過身，緊張地看了眼同學，又怯怯地看着老師想傳送給老師一條信息，“老師，我不會啊，真的！快讓我回去吧……”可是，我從老師眼中看到的只有堅定，陽光從背後灑在老師身上，老師站在陽光裏，那麼堅定，那麼不容置疑，彷彿在給我些力量。我低着頭認真地讀着題幹，時間一分一秒地流逝着，也許會有人歎息多麼不值啊！終於，我欣喜地讀着題：動了臂7cm，阻力臂4cm………老師我會了，我激動地講解了這道題，隱約中看見了老師欣慰的目光……

原來，只是太馬虎，只看了圖，草草讀了題。黑板上的那抹淡淡的痕跡，是最美的回憶，永遠存留在我心中。