27心田上的百合花開3篇 "芳華歲月中，百合花綻放的心田"
“27心田上的百合花開”是一篇描寫自然與內心共鳴的文學作品。作者通過描述27個人心靈的田園風光，展現了百合花開放的美麗景象，寓意人們內心的愉悦和幸福。本文將帶領讀者進入一個充滿温馨和希望的心靈花園，感受自然與人心的奇妙交融。
第1篇
?心田上的百合花開》是語文a版教材四年級下冊的一篇精讀課文，該文由中國台灣作家林清玄創作，選作教材時編者做了較大改動。就我個人而言，更喜歡改動後的文章。因為線索更清晰，語言更精煉，而傳達的內容、承載的信息、藴涵的感情卻能在篇幅縮水的情況下更淋漓盡致地展現出來。文章通篇運用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個執着堅韌、充滿智慧的野百合的形象。作者意在通過野百合的遭遇説明：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。
1、讀準6個會認字及謹記、鄙夷、誓願、偏僻、斷崖、不懈、秀挺7個詞語。
3、感受百合追求實現自身價值的執着，體會作者以“心田上的百合花開”為題的用意。
小黑板（正面寫要認讀的生字詞，反面寫百合想、説的三句話）
1、師邊以簡筆畫形式勾畫出山谷、斷崖、野草、百合，邊用語言描述：在一個偏僻遙遠的山谷裏，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什麼時候，斷崖邊長出了一株小小的百合。
（鄭重地凝視學生片刻）師：在這荒郊野外，在這終年不見人影的斷崖之上，這株小小的百合命運將會如何呢？請説説你的看法。
2、師：就是這株小小的百合，竟然創造了一個令人驚歎的奇蹟，那會是一個怎樣的奇蹟呢？讓我們一起走進中國台灣作家林清玄的《心田上的百合花開》這篇課文。
謹 記、鄙 夷、誓 願、偏 僻、斷 崖、不 懈、秀挺
3、生自由讀課文，要求：給自然段標上序號；百合想了什麼、説了什麼，用波浪線劃下來。
4、檢查課文朗讀情況。全班分四大組，每組讀2個自然段。
我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。
我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！
1、讀了這幾句話，我們似乎明白了百合為什麼如此努力。課文中一共三次寫到百合為開花而努力，請你快速地瀏覽課文，找到描寫百合為開花而努力的三個句子，然後用方框把“努力”一詞框起來，並且思考：百合努力的原因是什麼，她的努力又有怎樣的結果？
（1）師：文中第一次寫百合為開花而努力的句子誰找到了？請你讀一讀。
通過讀這句話，你發現這株百合努力（板書：努力）後有了怎樣的結果？（點撥：答案就藏在這句話中，請你找到它。）生彙報，師板書：紮根
請注意“紮根”的前面還有一個詞語，是什麼？——深深地紮根，（停頓片刻）在這樣的巖石上要深深地紮下根來需要付出多大的努力呀，百合這樣努力是為了什麼呢?她是怎樣想的呢？
指名讀“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
師：哦，明白了，百合這樣努力、如此努力，是想向人們證明：我是百合（板書：我是百合），百合就是百合，怎麼還要證明呢？這難道不是明擺着的事情嗎？
師：哦，原來，她有的只是跟雜草一模一樣的外表，不同的只是她的內心。
師：如果百合內心沒有這樣的信念，你認為結果會一樣嗎？（指名回答）
師：是啊，只有有了這樣堅定的信念，百合才能在生存環境如此惡劣的情況下深深地紮下根來。只有根扎得深，才能長出茂盛的葉，開出美麗的花啊！
（2）師：然而，紮下根來，這還只是邁出了實現她開花願望的第一步，為了開花，她還得付出更大的努力。文中第二次寫到百合努力的句子是哪一句？請你讀——
怎樣地努力？（板書：努力）——不懈地努力，你認為怎樣叫作不懈地努力呢？（長期的努力、任何情況下都不鬆勁、都不停止努力）
百合這樣不懈地努力是在一種怎樣的情況下進行的？（點撥：是不是一直有人給她鼓勁？）——不是，是在野草與蜂蝶的鄙夷下進行的。
這樣的嘲弄和鄙夷在她開花之前一直沒有停止過，百合的努力當然也一直不曾停止。現在，老師就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同學們就是這株不懈努力的百合，讓我們一起來演一演當時的情景。
師：現在，我是百合周圍的野草，聽聽，我在説什麼——哎哎哎（左手碰碰左邊的課桌）！哎哎哎（右手碰碰右邊的課桌）！你看看，你看看，這傢伙明明是棵草，偏偏説自己是株花。（師：百合們，請你挺直身子，轉過臉去，不要理睬這樣的嘲弄。）
師：“喂！百合，你別做夢了，你就是真的會開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！”以手示意學生讀——“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；……”
師：現在，我是偶爾飛過的蜂蝶（做扇翅膀的動作），“哎呀，百合，你別犯傻了！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！”以手示意學生讀——“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；……”
師：現在我就是那偶爾飛過的鳥雀（雙手手掌、手腕做鳥飛的動作），“百合，你真是死腦筋！在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！”以手示意學生讀——“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；……”
師：聽着這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動。這株斷崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打擊面前，一直不曾有過絲毫動搖，那都是因為，她的願望是如此迫切、如此強烈，這個願望就是——我要開花！（板書：我要開花）就是這個強烈的願望支撐着百合不懈地努力，最終實現了自己的夢想。（板書：開花）
（3）這株小小的百合終於開花了，“她那靈性的白和秀挺的風姿，成了斷崖上最美麗的一景”，此時此刻，這株百合應該滿足了。然而，她停止努力了嗎？作者第三次寫到她努力的句子是——請你讀出這句話。
這株百合如此努力地（板書：努力）開花、結籽兒，為的是——，以手示意學生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。
不光這一株百合，滿山的百合花都謹記着，以手示意學生讀：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在”。
師：是啊，只有以花做證，才真正完成了自己作為一朵花的莊嚴使命（板書：以花做證）。
她們這樣努力的結果是——將這個偏僻遙遠的山谷變成了遠近聞名的百合谷（板書：百合谷）
目睹這株小小的百合最終創造了這樣的奇蹟，你覺得，最為根本的原因是什麼？請你結合板書來談談你的看法。（點撥：如果沒有“我是百合”的堅定信念，沒有“我要開花”的迫切願望，沒有“以花做證”的執着追求，這斷崖之上的百合會創造出這樣的奇蹟嗎？）指名説。
生説師指板書小結：這信念、這願望、這追求，就是盛開在這株百合心中的最美麗的百合花呀！所以，斷崖上的百合之所以創造出奇蹟，説到底是她內心先盛開了一朵百合花。因為，你嚮往什麼，就追求什麼；你追求什麼，就會成為什麼。
所以，我們從她“我是百合”這一信念的堅定中，看到了她——示意學生讀課題：心田上的百合花??
我們從她“我要開花”這一願望的迫切中，感受到了她——示意學生讀課題：心田上的百合花??
我們從她“以花做證”這一追求的執着中，體會到了她——示意學生讀課題：心田上的百合花??
1、作者以“心田上的百合花開”為題，就是想通過斷崖上這株百合的成功經歷告訴我們——
師生合作：只有——（生自由發言）（我們自己的心田上盛開着這樣一株堅韌、執着的百合），才能——（生自由發言）（實現自身價值，創造一個又一個奇蹟，完成一個人的莊嚴使命）。
2、願我們每個人的心田上都盛開着這樣一株潔白、秀挺的百合花，去完成自己作為一個人的莊嚴使命。
第2篇
今天，我特意為大家帶來一束潔白美麗的百合花。百合花曾經盛開在中國台灣著名作家林清玄的心田上，也曾經盛開在無數人的心田上。現在就讓我們藉助林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動。
這次活動我們要：品味文章的優美語言，感受百合花的品質精神。
現在老師把課文讀一遍，請同學們聽讀後，試着以百合的口吻講述它的成長經歷。
1、師：是啊。這麼堅強自信（根據學生的回答用詞）百合花，起初生長在怎樣的環境中呢？
（提名答）生：“在一個偏僻遙遠的山谷裏，有一個高達數千尺的斷崖。”
師：“偏僻遙遠的山谷、高達數千尺的斷崖。”這是一個什麼樣的地方？
生：人跡罕至，無人問津。缺少温暖、呵護，沒人關心的地方。
師：在那樣惡劣的環境中長出了一株小小的百合。它是多麼孤獨多麼弱小，真像一個弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠的荒郊野外。
2、師：百合花生長在這樣惡劣的自然環境中。他周圍的人又是怎樣對待他的？
生讀）：附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑着百合：“這傢伙明明是一株草，偏偏説自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？” 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那麼努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！”
師：對。他如果再能把雜草和蜂蝶鳥雀不同語氣讀出來就更好了。你能來試試嗎？
師：在這樣惡劣的自然環境中、面對別人的嘲諷和勸誡，百合是怎麼想的呢？我們把第三段來齊讀一遍：
課件：：百合説：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！”
生（齊讀）：百合説：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！”
生：在那樣惡劣的自然環境和人文環境中，百合花要一遍遍地給自己打氣，一次次地強化自己開花的信心和決心。
師：是啊！此時此地的百合花需要多少自信、多少堅強去戰勝自己內心哪怕一絲一毫的畏懼、怯懦、放棄的念頭！所以，他一次又一次地説“我要開花！”好，讓我們帶着這樣的理解再來讀一遍。我要開花——
生：（齊讀）“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！”
師：百合花一次次地強調“我要開花”，他開花的理由有哪些呢？
生：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。
師：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；“其實這種念頭百合花起初就有。大家看這句話與前面的哪段文字相照應？
生：我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
師：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；” 作為一株花的莊嚴使命是什麼？
生：為社會奉獻出自己的美麗和芳香；開花結籽，到處都開滿潔白的百合花。
師：説得太好了。百合又説：“我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。”開出美麗的花就是用行動對雜草最好的反駁！
生：（齊讀）“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！”
師：連續幾次説出我要開花，這是運用了什麼修辭方法？
師：好，就讓我們逐漸加強把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。
生：（齊讀）我要開花，我要開花，我要開花，我都要開花！
師：（抒情地）有一天，它終於開花了。（提一名學生）請你把第五段讀一遍好嗎？
生：百合花一朵一朵地盛開着，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨着風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
師：為什麼“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴”？
生：戰勝環境，歷經磨難的回憶；開花後的驕傲欣慰；成功的喜悦。
師：（根據學生的回答總結）：是啊，這是辛酸的淚滴、是欣慰的淚滴。
百合花努力地盛開着，幾十年後，在那“百合谷地”上又發生了什麼呢？
（課件），在開滿了野百合的百合谷地。假如你是一名遊客，或是盛開的百合，或是雜草鳳蝶鳥雀，面對記者的採訪你會説些什麼呢？
（學生分組扮遊客、雜草、鳳蝶鳥雀、盛開的百合。準備接受採訪。）
我是電視台的記者。面對漫山遍野的百合花，你有什麼感想？
師：（採訪1個雜草）您好。請問您願意接受我的採訪嗎？當初您對百合花的態度是怎樣的？現在又怎樣看待百合花？
師：謝謝您接受我的採訪。請坐。（採訪2個盛開的百合花）
師：您好，百合花。經過不懈的堅持和努力，您終於成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影。請問您今後有什麼打算呢？
生：我們要繼續全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
師：您的成功得到了無數人的欣賞。請問您是怎樣看待名利的？
生：我們開花並不是為了得到名利，只是為了以花來證明自己的存在。
（採訪1名遊客）您好。從百合花的故事中您得到哪些啟示？
生：百合花不斷地努力，終於開出了美麗的花朵。讓我懂得了，無論在什麼樣的環境中，只要自強不息，努力堅持，就一定能取得成功！
成功了仍繼續努力，不求功利。百合花有着優秀的品質和精神。
師：是啊！百合花生長在那樣一個惡劣環境中，面對別人的嘲諷勸誡，不退縮不放棄，堅守着自己內心的信念，堅持努力，終於開出了潔白美麗的花。成功後不為名利，仍然全心全意默默地開花。我們想一想，百合花身上有哪些優秀的品質精神值得我們學習？
師：其實，這些優秀的精神品質在我國古已有之。你想到了哪些人或名言？
課件：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟子
師：賞花至此，你還有哪些疑問？請提出來我們共同探討。
（課件）：你還有哪些疑問？請提出來我們共同探討。
師：是呀。明明是開在斷崖上山谷中的百合花，作者為什麼説是“心田上的百合花開”？
師：（提升）：顯然作者給我們講了一個寓言故事。百合花是一個人格化的形象。作者賦於百合花以人的品質、人的精神。百合花這些優秀的品質和精神觸動了人們的內心，感染了人們的心靈。所以作者把文章的題目定為《心田上的百合花開》。
師：回視我們的內心，是否也有一束百合花靜靜地綻放？
師：（結束語）願我們每個人的心田上都永遠盛開潔白美麗的百合花。
第3篇
2、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中藴含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創造的道理。 教學重點：感悟作者借百合花所表達的思想感情。
1、同學們，你喜歡花嗎？（喜歡）能説説你喜歡什麼花嗎？你能猜猜老師喜歡什麼花嗎？（百合花）
3、花兒大多開在園子裏、田野裏、山岡上，可這百合花卻盛開在中國台灣作家林清玄的心田上，也曾盛開在無數人的心田上。現在，就讓我們走進散文名篇《心田上的百合花開》，欣賞這無數人們衷愛的精靈。請伸出右手，和老師一起板書課題。齊讀課題。
2、課件出示填空題，幫助學生理清文章主要講了一件什麼事。
一株生長在（ ）的（ ）的百合花，因為心中一直有一個（ ）， 憑藉（ ），最終開出了（ ）的花。
3、檢查生字詞。 出示：偏僻 遙遠 花苞 嘲笑 懸崖 鄙夷 不懈 誓願 謹記 不以為然
1、同學們，文中哪個句子描寫了百合花的生長環境？
出示：在一個偏僻遙遠的山谷裏，有一個高達數千尺的斷崖。
2、“偏僻遙遠”“高達數千尺的斷崖，”你從這兩個詞中感受到什麼？（百合花的生長環境十分惡劣）
“和雜草一模一樣”説明她外形怎樣？（不美，其貌不揚） ③齊讀這一段話。 可是，正是這樣一株小小的，其貌不揚的百合，有一天，她卻開出了潔白美麗的花！是什麼力量讓她變得與眾不同，出落得美麗多姿呢？ 請同學們仔細默讀課文，找到相關的句子。
1、百合之所以能開出美麗的花，首先是因為—— 出示： 她一直有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
①指導學生讀“她一直有一個純潔的念頭” 你從“一直”體會到什麼？（百合的堅定、執著和對自身的不斷激勵）板書：堅定、執著。
②從“純潔”一詞，你想到哪些詞？（單純、純粹）百合心中純潔的念頭是什麼？齊讀 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
③指導朗讀：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，讓人們知道________________________。
“是„„不是，”讓你體會到百合什麼精神？（自信）
板書：自信。還有哪個詞也讓你體會到百合的自信？（一定）
④指導朗讀：是的，打從她剛剛長出來的時候，她就堅定、執著地告訴自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。” 雖然她是一株小小的，其貌不揚的百合，但她一直不斷地激勵自己，讀——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根在斷崖上。
她是有生命的，葉子是她的小手，莖是她的身子，你彷彿看到了她怎樣地努力呢？
（我彷彿看到她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些。為了吸收更多的水分和陽光，她還會把自己的根使勁地扎到巖石縫裏，牢牢抓住斷崖。）
3、同學們，你們現在已經讀懂了百合一半的心聲，是她的半個知音了！接着説，百合為何能開出美麗的花？請你找到相關的句子。
學生劃出句子，彙報。 課件出示：百合説：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！”
②交流、反饋。 （百合開花並不是為了讓別人來欣賞她，也不是要別人來稱讚她。她要開花是為了完成她作為一株花的莊嚴使命，不管別人怎麼看待她，她都要開花！）
③好一個“莊嚴使命”，是醫生就要救死扶傷；是老師就要教書育人；是軍人就要保家衞國；是百合，就要——開出美麗的花朵！
④你從“不管„„不管„„都”體會到了百合什麼精神？（執著、堅定）指導學生讀出執著、堅定。
⑤這段話中，有幾個“我要開花？”（三個）你從中體會到什麼？指導學生讀出“我要開花”的堅定、執著、堅持不懈。
4、同學們已經是百合的知音了。可是，在那偏僻遙遠的山谷裏，理解百合的人並沒有出現，有的只是——（野草的嘲諷、蜂蜜的鄙夷） 我們想聽聽野草是怎麼説的？指導讀野草的話。出示：附近的雜草卻不以為然。他們嘲笑百合：“這傢伙明明是棵草，偏偏説自己是株花。”
他們對百合説：“你別做夢了，你就是真的會開花，在這荒郊野外，你還不是跟我們一樣！”
（不以為然、嘲笑）“不以為然”是指不以為是對的，表示不同意（多含輕視之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑。這兩個詞表明野草輕視，看不起百合。文中還有哪個詞也含有這種意思？（鄙夷）
抓住“這傢伙”讀出私底下嘲笑的語氣；“你別作夢”讀出公開場合當面嘲笑的語氣；“你還不是跟我們一樣！”指導讀出反問的語氣。 還有誰也持野草一樣的態度？（蜂蜜、鳥雀）指名讀蜂蜜、鳥雀的話。
出示：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那麼努力：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！”
5、下面，我們現場模擬一下這組對話場面。請三位同學分別扮演私底下的雜草、公開場合的雜草、蜂蝶鳥雀，老師當旁白，其他同學都是百合。聽清老師的旁白提示。
生1：（私底下的雜草）：“這傢伙明明是棵草„„”
生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；„„我都要開花！
生2：（公開場合的雜草）：“你別做夢了„„”
生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；„„我都要開花
師：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那麼努力——
生3：（蜂蝶、鳥雀，雙手做飛的動作）：“在這斷崖邊上，„„”
師：聽着這一聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動，這株斷崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄與打擊面前毫不動搖，那都是因為，她的願望是如此迫切，如此強烈，這個願望就是——我要開花！（板書：我要開花）
6、百合不懈地努力着，功夫不負有心人，她終於開花了！她那靈性的白和秀挺的風姿成為斷崖上最美麗的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！
7、百合成功了，她該歇息了，可她歇了嗎？（沒有）你從哪發現的？
出示：百合花一朵一朵地盛開着，„„“百合谷”。指導朗讀。
8、百合為了心中那個純潔的念頭，憑藉自己的努力，把這個偏僻遙遠的山谷變成了有名的“百合谷“。人們慕名而來欣賞她，在無數的讚歎聲中，這株百合如此努力地開花、結子兒，為的是——以手示意學生讀： 出示：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
①“全心全意“指全部的精力。體現了百合花開花時專注執著的特點。
②“默默”，暗示百合淡泊、謙虛、不張揚、不炫耀的品質。（板書：淡泊、謙虛） 不光這株百合花，滿山的百合花都謹記着——以手示意學生讀： 要全心全意默默地開花，以花證明自己的存在。
1、同學們，我們是愛花之人，更要有一顆賞花的心。人們常説：文如其人，讀一個人的文章就是品一個的人品。
出示：林清玄的照片及文字簡介 林清玄，中國台灣高雄人，一三年生。17歲開始發表第一篇作品，20歲就出版了第一本散文集，30歲得遍了中國台灣所有重要的文學獎項。如今，從事寫作34年，已經出版了120本文集。林清玄的成名過程也不是一帆風順的，他也屢屢遭受到別人懷疑、諷刺和打擊，但是他説：“我知道自己內在的潛質，我知道自己終究是要成為以文字為生的人。不管別人怎麼看我，我都願意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”
林清玄寫百合花，實際上是在寫自己，這種寫作方法叫做借物喻人。 從全文來看，本文主要用了擬人的修辭手法。
2、瞭解了林清玄後，你一定對這株百合花有了更深的認識。望着這株百合花，（出示課件）
3、一株小小的野百合，演繹出一段美麗又令人感動的故事。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的願望，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是一株野草，我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上，不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。
1、請你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”為格式寫一句勵志宣言。
