計算機組裝與維護論文範文4篇 "探索計算機組裝與維護的最佳實踐"

本文介紹了計算機組裝與維護的論文範文，內容涵蓋了組裝過程、硬件選購、系統安裝及維護等方面。通過詳細闡述實際操作過程和相關技術知識，幫助讀者全面瞭解計算機組裝與維護的步驟和要點，提供實用指導和參考，旨在幫助讀者順利完成相關論文寫作。

第1篇

?摘 要】《計算機組裝與維護》實訓課程具有實踐性強、對應用能力要求高、緊貼市場的特點。該課程的總體教學目標為：能夠根據需要和行情選購計算機設備，掌握組裝計算機的方法、磁盤管理方法和操作系統、應用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見的軟硬件故障，學會常見外部設備的使用與維護。針對《計算機組裝與維護》實訓課程的特點和總體教學目標，淺談了在教學過程中對本課程的教學內容、教學方法和考核方法的探索，以供其他院校進行參考。

近幾年，隨着國內大學擴招，大學生就業壓力日趨增加，據調查計算機科學與技術已經成為就業率最低的專業之一。縱觀人才市場，"硬過剩"並未出現：一方面，各類it培訓機構層出不窮，陸續輸送大量計算機人才；招聘網站it職位的招聘更是持續火爆，供不應求。另一方面，高校計算機應屆畢業生不再受青睞，甚至畢業後需要參加培訓機構"重修"？為何會出現這種現象，主要是高校計算機應屆畢業生只具備理論知識，而缺乏實際操作項目的經驗。企業需要的是有實際操作項目經驗的人才。為了與企業需求接軌，一些大學開始趨向應用型人才的培養，增強學生實用性方面的能力。

為了適應時代的發展與企業需求接軌，我係的課程設置也開始趨向應用型人才的培養。《計算機組裝與維護》實訓課程的設置就是很好的例證。《計算機組裝與維護》實訓課程具有實踐性強、對應用能力要求高、緊貼市場的特點。該課程的總體教學目標為：能夠根據需要和行情選購計算機設備，掌握組裝計算機的方法、磁盤管理方法和操作系統、應用工具軟件的安裝使用，能夠排除常見的軟硬件故障，學會常見外部設備的使用與維護。《計算機組裝與維護》實訓課程是我係近兩年剛剛設置的課程，我們的學生沒有開設過《計算機組裝與維護》的理論課程，並且實訓課程只有一週的時間。針對《計算機組裝與維護》實訓課程的特點、教學目標以及我係的實際情況，積極探索《計算機組裝與維護》實訓課程教學方法的改革，對於提高學生實際動手能力具有十分重要的現實意義。

針對《計算機組裝與維護》課程的特點，結合我們的實際情況和教學實踐，在教學內容上進行了精心安排，主要包括下列幾大部分：

1.認識計算機的各部件。計算機中的cpu、內存、主板、顯卡等是計算機的基礎組件，初步瞭解它們的性能、指標，以及在主機箱的安裝位置。

2.機器組裝。計算機整機的組裝(包括主板、cpu、內存、插卡、電源的正確安裝等)、拆卸過程並不複雜，但是卻需要足夠的細心與耐心。無論是cpu還是內存等都是高科技產物，一個不小心，一點小損傷便可能丟失大量的數據，甚至導致這個部件的損壞。因此需要我們大膽而細心的去做。

3.計算機系統管理與優化。計算機系統的管理bios的設置方法、cmos參數設置、硬盤的分區格式化。計算機系統的優化是一門很實用的技術，可以提高計算機的運行速度。

4.操作系統、驅動程序及常用軟件的安裝與維護。先安裝windowsxp操作系統，然後安裝各板卡的驅動程序和需要用到的各種應用軟件。然後是對系統的維護。

5.工具軟件的使用。學習一個很有用的分區軟件，可以改變硬盤分區的大小。

6.故障的檢測定位與排除。根據故障的特點判斷故障的類型，然後排除故障。

7.市場調研。通過互聯網進行市場調研，根據自己的需要和市場行情為自己制定一套配置方案。

?計算機組裝與維護》是一門理論與實踐緊密結合，非常注重實踐動手能力的課程。在教學過程中，根據課程內容的特點採用不同的教學方法。

1.利用多媒體課件演示與實物展示相結合的教學方法。多媒體輔助教學以它直觀、形象、生動的演示功能，給學生帶來多感官、多類型的刺激，而且能充分調動學生學習的自主性，通過多媒體課件演示教學能夠加深學生的理解，增強教學效果。由於我們大部分學生對計算機內部各部件的性能以及各部件在計算機內部的位置等都不熟悉，在講授這部分內容時，我們通過多媒體課件對每一個部件的有關內容進行演示，並且在演示的同時向學生展示實物，這樣在多媒體課件演示的過程中學生先有一個理性的瞭解，在看到實物後又對該部件產生更深的印象。這樣大大地調動了學生學習這門課程的主動性。

2.以學生為主，教師為輔的實踐型教學方法。在前面的教學過程中，學生對計算機的各個部件已有了初步的瞭解，在後面機器裝拆的實驗中，以學生實際操作為主，教師只是在實驗開始前為學生講解一下實驗過程中的注意事項。比如內存條、各種板卡在插拔的時候要垂直與主板，並且卡的兩頭要用力同時按下；cpu上標示有金三角的`那一端一定要對齊插座上也有金三角的地方,小心插入cpu，以防損壞。這種教學方法能夠提高學生的實際動手能力。3.製造故障-查找故障-排除故障的實訓性教學方法。對計算機故障的排除是計算機維護的基本技能。在進行故障的檢測定位與排除實驗時，教師首先講解計算機故障的種類、檢測方法以及排除方法，然後讓學生對自己組裝的計算機進行檢測，有故障的機器進行故障分類並排除故障，沒有故障的機器學生自己動手製造故障，然後進行分析排除。這樣即提高了學生的興趣，又提高了他們的動手能力。

4.結合實際進行市場調研的教學方法。由於時間關係，學生不能到市場進行實際調研，我們提高互聯網，讓學生從網上查找各種部件的性能指標以及當前市場的價格，根據自己的實際需要為自己制定一套配置方案，使學生體會到自己組裝計算機的樂趣。

對學生進行實踐考核，是對學生實際能力最好的檢驗。考核方法可以分為兩種形式：

1.分步考核。對學生每一次實驗的過程以及實驗報告進行考核，這樣可以促進學生認真對待每一個實驗，提高學生的實際操作能力。

2.綜合考核。綜合考核就是讓學生完成機器組裝、系統安裝、軟件安裝、系統優化調試等一系列實驗過程，然後對這一系列實驗過程進行考核，這樣有助於培養學生的綜合實踐能力。

一方面，由於該課程開設的時間較短，課程內容較多，學生學到的只是較為淺顯的東西，不能深入到課程的精髓，更沒有到市場實際調研的時間，這樣使整門課程的教學效果受到很大影響。建議今後在課程設置上能有充裕的時間，使學生的實際應用能力能有更大的提高。另一方面，學生在機器組裝實驗過程中，雖然教師一再強調正確的操作方法，但是有的學生還是不小心，造成一些重要部件的損壞。即影響後面的實驗，又增大了實驗設備的維修費用。為了減少實驗設備的維修頻率和維修費用，建議使用虛擬機進行預先教學。

?計算機組裝與維護》是一門實踐性很強的課程，它跟理論結合很緊密。在今後的教學中，努力加強學生的實踐機會，使學生通過這門課程的學習，對他的後續課程及就業有更大的幫助。

[1]杜林.《計算機組裝與維護》教學方案研究與實踐[j].山東教育學院學報,20xx,(3).

[2]匡桂陽.《計算機組裝與維護》教學改革探索與實踐.[j]改革探索,20xx,(5).

[3]姚真金.《計算機組裝與維護》課程的教學思考.[j]職業與教育,20xx,(7).

[4]左葵."以學生為中心教學法"在《計算機組裝與維護》實訓課教學中的應用[j].教育·科研,20xx,(14).

第2篇

[摘要]計算機組裝與維護課程的教學需要與企業融合,建立實訓項目,採取項目引導,任務驅動的教學方法展開教學。

[關鍵詞]計算機組裝與維護 項目教學 計算機調試 教學方法

經過近5年的《計算機組裝及維護》專業課程的教學,深深體會到教師要想把這門課程上好,必須親自到崗位一線體驗,並結合學生自身和現有教學條件創造性的開展教學。我們瞭解到企業是需要真正技術過硬及工作作風過硬的專業技術人員。需要員工有很強的動手能力和豐富的工作經驗。這就要求我們在培養專業技術能力的同時也要注重培養學生的社會適應能力、行業通用能力及職業素養,並且與企業密切聯繫起來,讓學生儘早融入企業氛圍。那麼怎樣做好教學工作呢?

伴隨着計算機的發展,現在的企事業單位對計算機依賴性越來越強,並且隨着使用時間的增多計算機故障問題越來越多,計算機調試員的出現就是為解決企事業乃至家庭的計算機需求及使用。計算機調試員的職業標準就是能夠熟練進行電腦裝配和故障排除及硬件維護的,也就是“攢”電腦和修電腦。那麼與之對應的就是《計算機組裝與維護》這門課,因此,要想通過這門課讓學生可以勝任這項工作,就必須對其崗位標準有一定的瞭解。通過一些相關企業調研我們瞭解到計算機裝調員需要掌握以下幾點:

1.熟練掌握計算機軟、硬件的安裝及調試。2.能夠對常用辦公設備進行維護。3.對客户提出的各種軟、硬件故障進行詳細解答。4.能夠根據故障現象判斷計算機常見硬件及軟件故障。5.熟悉本部門產品的品牌、型號、規格及性能。

因此確定了這門課程就是集知識和技能於一體,並且實踐性非常強的課程,它包含計算機硬件、軟件的安裝、調試、故障處理等多個環節,這就要求學生既要學好其理論知識,又要掌握其實際操作技能。同時知識更新換代很快,要求學生具備自主學習的能力和樹立終身學習的思想。 二、教學項目與行業接軌

在確定本門課所對應的工作崗位及崗位標準以後,我們可以分析到該崗位所對應的專業知識點,進而我們可以確定與之對應的課程所需要的專業知識點是計算機的各個部件概念、原理;硬件的拆裝、操作系統與其他應用軟件的安裝、測試和使用;學生通過本課程的學習,具有計算機組裝、維修和維護的基本技能,能跟進計算機技術的最新發展,適應行業相應崗位的需求。項目選取要以教學的內容為依據,以現實的對象為標的,既要包含基本的教學知識點,又能調動學生解決問題的積極性。教師和學生共同參與項目的選取,教師要注意啟發學生去主動發現身邊的素材,選擇難度適合的工程項目。多年的一線教學工作及學生的效果反饋,我們總結出了以下幾個學習模塊:硬件識別;硬件組裝連接;bios優化設置;硬盤初始化;操作系統安裝;系統備份與恢復;應用軟件安裝;常見故障判斷;日常維護等。這幾個大的單元模塊定了以後,教師可以根據學生的基礎情況適當的調整實踐環節的難易程度。並根據校企合作企業的生產和需求進度有機靈活性的開展教學,將教學項目融入到企業工作流程上去,讓學生成為員工,把項目當做工作,拿企業標準衡量結果,以職員化教學模式,教學做一體化,讓學生在完成任務時學習,從而達到任務完成了,課程學會了的教學目的。

基於職員化的教學模式,確定了我們的教學必須不同於傳統講授型的授課方法,必須採取多種方法來拉動學生學習。可以採取實物演示法、任務驅動法、項目引導法等。在具體教學過程中,主要是以完成一個具體的項目為線索,把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中,讓學生自己提出問題,並經過思考和教師的指點,獨立解決問題,必須讓學生善動手、多動手。學生在完成項目的同時,培養了自身的創新意識、創新能力以及自主學習的習慣,學會了如何去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在具備紮實的理論知識的同時要強化動手能力,增加實訓課程,概括來説就是要先學後做、邊學邊做、邊做邊學,不斷豐富知識強化技能,真正做到理論聯繫實際,熟練掌握每一個實際項目。而且每一個項目可以考核學生的掌握情況,可以更好的促進教學工作。

本課程的考核應以實踐考核為主,理論考核為輔;以動手操作為主,筆試答卷為輔,實踐操作的比重要高於筆試,從考試評價上引導學生重視本課程的實踐環節。並採取過程考核和結果考核相結合的方式,突出在實踐中學習,在實踐會考核,以考試引導和培養學生解決實際問題的能力。本課程實踐性、操作性強,每一個單元都有自己的考核表,根據企業標準,列出一系列必須掌握的能力,制定出相應的考試標準,讓學生反覆動手、反覆考試,直到合格,學生在不斷的動手學習和考試中獲得能力和經驗。

教師要想上好這門課,學生要想學好這門課,就必須多與企業接軌,多參與企業項目,按照企業的標準來要求自己,經常與一線技術人員交流學習,豐富自己的知識,提升自己的技能。

[1]謝定明.項目教學法在高職教育實踐中的應用.重慶廣播電視大學學報,20xx.3.

[2]劉瑞新.計算機組裝與維護實訓.機械工業出版社,20xx.2.

第3篇

?計算機組裝與維護》課程是一門集知識與技能於一體的實踐性很強的課程，傳統的以課本和老師為中心的教學方式很不適合該課程的教學，理論性過重，實踐環節薄弱，陳舊的實踐設備，滯後的教材內容等等嚴重影響了高職培養應用型人才目標的實現。怎樣進行教學改革使該門課程的教學效果達到要求，越來越受到廣大教師的關注。現代教育技術的不斷普及，多媒體教學和信息技術的課堂應用為該門課程帶來了生機。

信息化教學是以現代教學思想為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方式的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。

在信息化教學中，以計算機及網絡為核心的信息技術應用在整個教學過程中，其是提高學生自主學習的意識和激勵情感的工具，是構設豐富多彩教學情境的工具。信息化教學改變了以往以教師為中心的教學模式，教師的角色由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生積極主動獲取相應信息資源的協助者、促進者;教學過程由講解説明的進程轉變為以學生為主體的情景構設、問題探究、協作學習過程。學生由原來的被動的、填鴨式知識的接受對象轉變為知識獲取的主動者，學生在教師構設的學習情境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行消化、吸收、加工處理轉變為自己的知識並能用所學解決實際問題。

信息化教學的信息資源非常豐富，知識量相對較大，有助於情境的構設;有助於提升學生的主動性、積極性;有助於開展個別化教學，能夠因材施教;構設互助互動的情境，有助於培養協作式學習精神和創新精神。

高職教育的人才培養目標決定了《計算機組裝與維護》課程中傳統教學模式下無法開展的實踐課程必須實施。信息化教學的應用，可以克服相應的困難，尤其是虛擬機技術的應用使得相應的教學內容現在可以順利進行。

虛擬機是一個應用程序，它能在物理計算機上模擬仿真實現計算機體系結構，可模擬出常見的硬件設備，如bios, cpu、內存、顯卡、硬盤、光驅、網等設備。學生在虛擬機上操作效果和在真正的計算機上一樣，而且不會毀壞計算機本身。因此在虛擬環境下，學生無需顧慮對主機系統的破壞，可以放心地進行各種操作，機房老師也不用擔心計算機的損毀了。

通過虛擬機技術的應用，可以大大增加學生實踐的機會。在原有的主要認知的實踐內容基礎上增加大量的組裝與維護實踐教學內容，比如安裝與維護操作系統及各種軟件，判斷和處理計算機常見的故障。具體的操作包括(mos設置、硬盤的分區與格式化、多種操作系統的安裝、系統的備份和恢復等內容。這些操作因絕大多數對數據有破環性的操作，會嚴重影響機房的正常使用，原來的教學基本上不涉及這些實踐內容，虛擬機技術的應用將這些操作性維護性課程搬入實驗室，通過教師講解，學生的觀摩、實際操作使學生切實地掌握相關操作方法，提高實訓的效果。

計算機組裝與維護課程具有知識面寬、技術手段更新快、實用性強、專業性強等特點，採用傳統的教學方式，仍以教師講解為核心的教學方法，將很難讓學生理解相應的知識，無法掌握基本的計算機組裝與維護的技能，不能達到相應的教學目的，教學方式的轉變勢在必行。在本課程中主要採用以下兩個手段促進教學方式的轉變:

(1)開發多媒體教學資源。充分利用多媒體技術，採用多媒體課件的形式授課，彌補傳統教學中語言、文字描述、實驗器材的侷限性，打破單一的教學模式，可以實現教和學的多元化、多樣性。

開發一套多媒體教學資源，利用多媒體課件中的動畫和電影片段將計算機硬件部件介紹及拆卸組裝等視頻搬到課堂，將教師從傳統的費時費力又效果不佳的教學方法中解脱出來;採用交互的、易操作的、生動活潑的多媒體課件進行知識及相應技術的講解與示範。多媒體的內容豐富，直觀形象，可以從多角度、以各種各樣的形式調動學生的耳、眼、手等各種感覺器官，使課程的講授過程不再枯燥乏味變得生動形象。

(2)搭建網絡教學交流平台。教學交流平台給學生提供一種全新的學習環境及學習方法。教學交流平台的功能要能夠服務於教學，是老師教學和學生學習相應課程的一種輔助工具。教學網站應該包括以下功能:教師學生註冊登錄功能、資料上傳下載管理功能、在線測試功能、在線論壇功能等。教師可以在此平台進行網絡教學，發佈課程的學習任務、教學內容和相關課程章節的練習。學生可以瞭解課程的信息，根據需要下載相應的資源，完成作業。教學交流平台提供在線測試功能使學生可以隨時進行練習，老師可以根據學生的成績瞭解學生的掌握情況，進行重點講解。教師和學生可以進行實時交流，疑難解答等等。針對本院學生特點搭建相應的教學網站，為學生的學習提供一種全新的學習模式，從而激發學生的學習興趣，培養學生的實際動手能力，能夠有效地提高教師的教學效果。

改革原有的單一的試卷考核方式，根據本課程的特點和教學目標採用靈活的考核方式:實踐和理論相結合的考核方式。根據學生平時在網站上的學習情況(20%)、上課情況(20%)結合實踐分數(60%)確定最後的分數，加大實踐分數的比重，突出本門課程的教學目標。

傳統的考試強調單人的成績，在本課程中還要強調團隊合作的精神。充分利用教學交流平台，教師在教學平台上發佈多個實踐任務(團隊任務，學生自行組隊、進行分工合作完成相應的任務，獲得相應的實踐分數。

採用信息化教學的確能夠促進傳統的教師和學生的角色的轉變，極大地提高學生的學習積極性，取得較好的實踐效果，但還也應注意以下的問題:

信息化教學的優勢不必贅述，但是還要注意雖然學生在教學過程中占主導地位，教師輔助作用也要充分發揮，不能因為信息化教學的應用，有了豐富多彩的教學多媒體課件，減少備課的時間，不能因為信息化技術的應用減少了學生實踐課程的指導。教師還是要起到引導的絕對作用，正確引導學生的學習方向。

學生創新能力的培養至關重要，培養創新型人才也是所有高校所追求的目標。在教學過程中注意圍繞着教學知識，構設情景、設定問題，啟發學生充分利用各種資源，不斷摸索找到解決的辦法，在不斷的摸索過程中培養學生的創新能力。

第4篇

“計算機硬件組裝與維護”是一門實踐性和應用性很強的課程。學生在學習相關知識的過程中，需要通過各種實訓來加深對硬件知識的理解和掌握，並能進行計算機系統維護和處理各種軟硬件故障，從而達到真正具有計算機系統維護方面的技能。由於計算機硬件和軟件的更新速度較快，目前各高校採用以下幾種方式應對該課程的實訓教學。

(1)專業實訓室，有條件的學校建立專業的“計算機硬件組裝與維護”一體化實訓室，學生和老師可以在非常方便的環境下實訓實習。當然專業實訓室也會出現兩方面的問題：首先，一體化專業實訓室設備更新速度較快，建設成本高，損耗比較大。其次，實訓室管理難度大，由於系統維護實訓中很多是“傷筋動骨”的操作，如coms設置、硬盤分區及格式化、操作系統安裝、註冊表修改和系統備份等，都會對計算機系統造成一定的破壞，導致計算機無法正常使用或實訓中斷等情況。這都將給實訓室的管理帶來很大的負擔，也會降低實訓課的開出率。

(2)廢舊實訓室，有些學校利用其他實訓室已經淘汰的計算機建立計算機組裝實訓室，學生可以做系統維護方面的實訓，但是由於設備陳舊、不完整等因素，所以實訓效果並不好。

(3)虛擬機，有許多學校利用現有的機房，安裝vmware 虛擬機實現系統維護實訓操作，既不影響其他課程的教學，也能讓學生真正地實現系統維護操作，效果顯著。

虛擬機就是用軟件去模擬具有完整硬件功能的計算機系統，核心思想就是在一台計算機上將內存、外存(硬盤)等設備的一部分資源拿出來虛擬若干台計算機，該虛擬機具有自己獨立的cpu、硬盤、內存、網卡和bios等設備。

目前常用的虛擬機軟件主要有vmware，virtual pc和bochs 3種。

通過比較，vmware軟件有較大的優越性，本文是通過vmware軟件構建的虛擬機，介紹虛擬機在硬件維護實訓課程中的應用。

vmware作為目前最常被使用的虛擬機軟件，主要有以下特點：

(2)各操作系統相對獨立，完全隔離並且保護不同os的操作環境以及所有安裝在os上面的應用軟件和資料。

(3)不同的os之間還能互動操作，包括網絡、周邊、文件分享以及複製粘貼功能。

(4)窗口模式下運行客户機，也可以在全屏模式下運行客户機。

(5)能夠設定並且隨時修改操作系統的操作環境，如：內存、磁盤、周邊設備等。

利用虛擬機模擬實訓之前首先要構建vmware虛擬機。首先打開vmware 軟件，主界面，選擇“新建虛擬機”;在新建虛擬機的窗口，選擇可定製性更強的“自定義”類型的配置;根據需要選擇虛擬機的兼容性類型;為虛擬機選擇操作系統iso鏡像文件位置;擇鏡像對應的操作系統類型;為虛擬機取個名字，選擇好保存位置，保存位置要有足夠的硬盤空間;最後點擊“完成”，即可打開新建的虛擬機電源開始安裝操作系統了。

啟動虛擬機，然後點右邊的start按鈕即開始運行該虛擬的“電腦”，和通常安裝系統一樣，要首先將該機器設為光驅啟動，在虛擬機一開始運行的時候，按delete鍵進入cmos設置。在這裏學生可以對該虛擬機的cmos各種硬件參數、控制參數和系統參數等進行學習和實訓設置。

在虛擬機系統中可以對虛擬硬盤 或磁盤分區進行操作、文件操作等。

首先打開虛擬硬盤(或磁盤映像)文件，點擊“硬盤 - 打開虛擬硬盤文件”菜單項。選擇要打開的虛擬硬盤(或磁盤映像)文件後，程序會加載這個文件。虛擬硬盤打開後，就可以像操作普通硬盤一樣操作虛擬硬盤了。常用功能都適用，包括分區的建立、刪除、格式化、文件複製、文件恢復、分區恢復、分區複製、硬盤複製等操作。

虛擬系統可以實現虛擬的光驅，以免每次讀寫實體光驅。先新建一個os的虛擬機，然後再以虛擬機的設置裏面選擇光驅，當中選擇使用鏡像，然後把路徑指向你的os鏡像就可以了，最後啟動虛擬機，在虛擬機裏面設置從光盤(也就是你的os鏡像)啟動，這樣就可以進入相應os的安裝界面了。

實用虛擬機裝一個系統和原來的系統沒有關係，打個比方，就像你電腦裏又放了一個電腦一樣，但是你的系統不存在了，虛擬機也就不存在了。可以來回切換，在做軟件的時候，怕電腦有病毒，就弄一個虛擬機來上網，很方便。如果裝兩個系統不能達到同樣的結果，雙系統是兩個完全分離的系統，也就是一個系統癱瘓了，另一個系統還可以運行，誰都不依靠誰，在硬盤裏面的分區都不一樣。安裝步驟：(1)創建一台vmware虛擬機;(2)vmware中將windows7安裝鏡像載入虛擬機光驅;(3)開機設置虛擬機啟動設備為光驅;(4)開始安裝windows7，這裏安裝與真機安裝os系統方法一樣。

(1)備份與還原。ghost軟件在計算機系統維護中應用十分廣泛，當計算機無法正常啟動，其他方法也無法解決時，通常會採用ghost 軟件恢復系統。當然在系統出錯前必須做一個備份文件。進行系統恢復時將把備份的系統恢復到c分區替代損壞的系統文件。在vmware虛擬機運行ghost軟件，即使學生在備份和還原時出現故障，也不會對計算機原有系統造成任何影響。

(2)修改註冊表參數。註冊表是windows系統的核心文件，修改註冊表的某些參數可以控制和維護計算機。在虛擬機中修改註冊表，不必擔心註冊表的修改錯誤或是系統崩潰，一旦損壞，重新加載虛擬系統文件即可。

(3)工具軟件實訓。工具軟件是具體特定功能的實用軟件，常見的工具軟件有通信類的(如qq、飛信、微信等)、安全類(如殺毒軟件、安全衞生等)、維護類(ghost、優盤啟動製作工具等)、工具類(磁盤工具、驅動精靈、超級魔法等)等。由於高校實訓室計算機多安裝還原卡，重啟後系統還原，無法正常完成教學實訓。虛擬機恰好可以彌補這些不足，工具軟件方面的實訓利用虛擬機實現可以達到良好的教學效果。

本文通過虛擬機技術在維護實訓課程中應用，虛擬機的構建使用完全可以滿足學生的各類實訓需求，大大提高了學生的動手能力，虛擬機的實訓可以利用少量設備構建複雜的實訓環境，提高了設備的使用率，避免了實訓過程中的設備癱瘓或損壞，也減少實訓室的管理難度。