認識計算機教案4篇 「探索計算機教育的未來」：認識計算機教案
《認識計算機教案》是一份面向初學者的計算機教學資料，涵蓋了計算機基礎知識、操作系統、辦公軟件等方面的內容，並提供了實例操作與練習題。該教案適合於在學校、培訓機構等場所使用，幫助初學者快速掌握計算機基礎知識。
第1篇
師：老師給同學們帶來了很多禮物，猜猜看是一些什麼禮物，《3、認識資源管理器》教案。其實禮物就在同學們的電腦裏面，請打開"桌面"上的"禮物"文件夾去看看。
生：學生打開桌面上的"禮物"文件夾，查看各種類型文件。
師：我們這節課就來學習管理文件和文件夾的工具--"資源管理器"。
師：看看哪個小朋友最能幹，先把"資源管理器"找到，並打開。
師：打開資源管理器的方法很多，方法一：單擊"開始"菜單，依次選擇"程序"子菜單中的"資源管理器"命令，就可以打開資源管理器。方法二：在任何文件夾的右鍵菜單中選擇"資源管理器"命令就能打開資源管理器窗口。方法三：在任務欄的"開始"按鈕上單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選擇"資源管理器"命令。方法四：按住shift鍵，在任何一個文件夾圖標上並雙擊鼠標右鍵就可打開"資源管理器"窗口，並直接進入該文件夾，教案《《3、認識資源管理器》教案》。
師：現在我們已經知道了很多種打開資源管理器的方法，學生實踐創作，教師給予點評。
教師指導學生梳理總結打開資源管理器的方法，鼓勵學生繼續探尋其他打開資源管理器的方法。
師：你能給"資源管理器"窗口的各部分找一個合適的名字嗎?(大屏幕出示：標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區)
學生四人小組討論各部分的名稱，交流識記窗口各部分的名稱。
1、教師指導學生認識各部分的名稱，講解標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區功能。
2、文件夾框中顯示了計算機中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會出現"+"號或"-"號。
3、在資源管理器右側的`當前文件夾內容窗口中，文件夾的顯示方式有四種。
教師梳理總結資源管理器中的標題欄、菜單欄、狀態欄、工具欄、資源管理器的工作區。鼓勵學生去探尋各部分的功能。
師：使用"自定義文件夾"命令能使文件夾視圖看起來更像一個web頁面，還可以為文件夾添加背景圖案和進行字體設置。
2、我們經常要對文件夾進行各種操作，如複製、粘貼、重命名等，在進行這些操作之前，首先應該選中要操作的一個或多個文件對象，選中文件夾的方法很多，教師逐一介紹。
教師梳理總結用"自定義文件夾"命令改變文件夾的風格；選中文件夾的多種方法；複製和剪切文件的操作要領。引導學生拓展文件的其他操作。
第2篇
“認識信息世界”是國中信息技術課程的第一課，內容有信息的概念、信息的特徵、信息的作用。如何讓學生把握信息的本質特徵是掌握概念的關鍵。因為“信息”這個詞雖然平常大家都經常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什麼是信息，學生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對於七年級學生來講有一定的困難。如何讓學生把握信息的本質特徵是掌握概念的關鍵，必須讓學生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術，讓學生了解到信息技術在現代社會的重要性，從而增強學生學好信息技術這門課的決心。
3．知道信息在人類社會中的作用以及懂得利用信息為人類服務。
3．激發信息技術的興趣，養成主動學習信息技術的積極態度和習慣。
①師：“今天是我們的第一節課，大家知不知道我們這門課叫什麼？”
②師：為什麼以前叫電腦課，現在改為信息技術課，什麼是信息、什麼是信息技術？（教師設疑）
2．播放課件：多媒體圖片和錄像（古代烽火台信息的傳遞、報紙新聞摘選、電視宣傳廣告、一些商品的商標等例子）
生答：古代戰事傳遞，奧運報道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等產品的廣告。
總結歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現實生活中，無時無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的'一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地説，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結什麼是信息嗎？
師：（補充）信息是對事物的狀態、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯繫的客觀描述。
師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導學生從電視、報紙、廣播、互聯網、家庭、學校、社會等各方面回答。)
生答：學習生活用品、汽車、交通、動畫片、電視劇預告等等。
師：我們會發現，信息有一些共同的特徵。現在讓我們一起來看看，信息有哪些特徵？怎樣才是信息呢？
播放課件：特徵一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質上，這説明信息有怎樣的特性呢？
第3篇
1.能説出計算機的基本組成及工作原理，並能歸納總結程序設計語言的發展歷程。
2.通過小組合作探討計算機的工作流程，提升邏輯思維能力。
3.通過學習計算機的工作原理，感受計算機運行工作的奧祕，培養探索精神。
?重點】計算機的基本組成、工作原理與程序設計語言的發展。
提出問題：在以往的學習中我們都接觸過哪些常用的信息處理軟件?【word、excel、powerpoint、photoshop等】
教師總結：這些信息加工軟件都是現成的程序，這些程序解決了我們生活中的通用問題，計算機為什麼這麼聽程序的話?它是如何進行工作的呢?這節課我們就一起來認識計算機與程序。
(1)計算機工作流程是怎樣的?【由中央處理器控制調用存儲器中的程序和數據，執行開機程序規定的一系列指令後，在輸出設備上輸出提示信息，等待用户通過輸入設備讓計算機執行新的指令】
(2)流程中提到了哪些工作部件?【中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備】
教師總結：中央處理器簡稱cpu，它能向其它部件發出指令並控制其他部件進行數據傳輸;存儲器是用來存放數據的;輸入輸出設備是用來輸入和輸出數據的。
(2)內存與外存哪個能與cpu直接進行數據傳輸?【內存】
教師總結：存儲器有內存和外存之分，外存是存放程序和數據的倉庫，可以長期大量地保存信息。內存通常位於系統主機板上，cpu可直接與之交換信息，要運行的程序與數據只有調入內存後方可執行。
佈置任務，以信息技術小組為單位，限時5分鐘，討論生活中我們常見的外存儲及輸入輸出設備有哪些?【外存設備：u盤、硬盤、光盤等;輸入設備：鼠標、鍵盤等;輸出設備：顯示器、打印機等】。
教師總結：生活中有很多的領域都在使用計算機，會涉及到各種各樣的存儲、輸入、輸出等設備，要善於思考這些設備屬於哪種設備範疇。
教師講解：計算機在工作過程中要按照一定的目的去執行就必須給它明確的指示，而這些指示就是計算機能夠聽懂的'程序語言。
(1)計算機程序語言有哪些?【機器語言、彙編語言、高級語言】
(2)能被計算機直接識別的程序語言是哪個?【機器語言】
(4)機器語言為什麼採用二進制來表示?【因為計算機中採用了大量的集成電路，儘管電路複雜，但是工作時每段電路只有兩種狀態，即開或關。正好可以用二進制數碼0、1來表示相應的開關電路】
教師展示一段機器語言與彙編語言，提出問題：哪個語言更加通俗易懂?【彙編語言】
教師總結：機器語言難學難記又難用，於是計算機工程師把1、0代碼轉換為有意義的字符代碼，便有了彙編語言，它與機器語言一樣，同屬於低級語言。隨着計算機的發展，工程師們相繼開發出許多貼近人們閲讀理解習慣的高級語言系統，如basic、pascal、c、visual basic等。但是用髙級語言編寫的程序需要經過編譯轉換為機器語言程序，才能被計算機執行。
同桌兩人探討，在進行1+1=2的運算時計算機的工作流程是怎樣的?
教師巡視指導，指導要點：數據傳輸的過程是否正確。
?先通過輸入設備輸入“1+1”，數據存儲到存儲器中，中央處理器在內存中調取數據和運算指令進行運算，將運算結果存放在存儲器中，最後由輸出設備輸出結果】
小結：師生互動總結計算機的組成、工作原理、程序語言的發展。
第4篇
教學目的：認識什麼是計算機病毒，計算機病毒的種類和防治
從廣義上定義，凡能夠引起計算機故障，破壞計算機數據的程序統稱為計算機病毒。直至1994年2月18日，我國正式頒佈實施了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，在《條例》第二十八條中明確指出："計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，並能自我複製的一組計算機指令或者程序代碼。"
1988年發生在美國的"蠕蟲病毒"事件，給計算機技術的發展罩上了一層陰影。蠕蟲病毒是由美國cornell大學研究生莫里斯編寫。雖然並無惡意，但在當時，"蠕蟲"在internet上大肆傳染，使得數千台連網的計算機停止運行，並造成鉅額損失，成為一時的輿論焦點。 最初引起人們注意的病毒是80年代末出現的"黑色星期五"，"米氏病毒"，"小球病毒"等。因當時軟件種類不多，用户之間的軟件交流較為頻繁且反病毒軟件並不普及，造成病毒的廣泛流行。後來出現的word宏病毒及win95下的cih病毒，使人們對病毒的認識更加深了一步。 最初對病毒理論的構思可追溯到科幻小説。在70年代美國作家雷恩出版的《p1的青春》一書中構思了一種能夠自我複製，利用通信進行傳播的計算機程序，並稱之為計算機病毒。
未經授權而執行。一般正常的程序是由用户調用，再由系統分配資源，完成用户交給的任務。其目的'對用户是可見的、透明的。而病毒具有正常程序的一切特性，它隱藏在正常程序中，當用户調用正常程序時竊取到系統的控制權，先於正常程序執行，病毒的動作、目的對用户時未知的，是未經用户允許的。
1.傳染性 計算機病毒可通過各種可能的渠道，如軟盤、計算機網絡去傳染其它的計算機當你在一台機器上發現了病毒時，往往曾在這台計算機上用過的軟盤已感染上了病毒，而與這台機器相聯網的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。
2. 隱蔽性 病毒一般是具有很高編程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盤代碼分析，病毒程序與正常程序是不容易區別開來的。病毒一般只有幾百或1k字節，而pc機對dos文件的存取速度可達每秒幾百kb以上，所以病毒轉瞬之間便可將這短短的幾百字節附着到正常程序之中，使人非常不易被察覺
3. 潛伏性 大部分的病毒感染系統之後一般不會馬上發作，它可長期隱藏在系統中，只有在滿足其特定條件時才啟動其表現（破壞）模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。例如：黑色星期五，“peter-2"在每年2月27日會提三個問題，答錯後會將硬盤加密。著名的"黑色星期五"在逢13號的星期五發作。國內的"上海一號"會在每年三、六、九月的13日發作。
4. 破壞性 良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句，或者根本沒有任何破壞動作，但會佔用系統資源。 惡性病毒則有明確得目的，或破壞數據、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤，有的對數據造成不可挽回的破壞。
5. 不可預見性 從對病毒的檢測方面來看，病毒還有不可預見性。不同種類的病毒，它們的代碼千差萬別，但有些操作是共有的（如駐內存，改中斷）。
整個病毒代碼雖短小但也包含三部分：引導部分，傳染部分，表現部分:
1、引導部分的作用是將病毒主體加載到內存，為傳染部分做準備（如駐留內存，修改中斷，修改高端內存，保存原中斷向量等操作）。
2、傳染部分的作用是將病毒代碼複製到傳染目標上去。不同類型的病毒在傳染方式，傳染條件上各有不同。
3、表現部分是病毒間差異最大的部分，前兩個部分也是為這部分服務的。大部分的病毒都是有一定條件才會觸發其表現部分的。
按破壞性可分為：良性病毒，惡性病毒 按傳染方式分為：引導型病毒、文件型病毒和混合型病毒。 按連接方式分為：源碼型病毒、入侵型病毒、操作系統型病毒、外殼型病毒。
⑽運行word，打開文檔後，該文件另存時只能以模板方式保存
⒁基本內存發生變化 根據上述幾點，我們就可以判斷您的微機和網絡是否感染上病毒，如當前流行的病毒，通常也會表現為某些應用軟件經常發生死機。
破壞可執行文件，使這些文件不能正常執行。 破壞文件數據，造成信息的丟失。 破壞系統文件或引導記錄，使系統盤無法引導系統。 破壞硬盤的主引導記錄或分區表，使系統信息丟失。 破壞文件分配表，造成數據的丟失。 佔用磁盤上的可用空間或在盤上產生坡塊現象，使磁盤可用空間減少。 佔用系統內存，使內存可用空間減少，造成一些應用程序無法運行。 對整張磁盤或盤上某個扇區進行格式化，破壞磁盤數據。 佔用系統時間，使系統運行速度減慢，降低工作效率。
