赴上海學習心得體會到上海培訓的心得體會3篇 上海學習之旅：心得與體會
在赴上海學習的過程中，我深切體會到上海培訓的獨特魅力。這座國際化大都市匯聚了各行各業的精英人才，不僅擁有世界一流的教育資源，還藴藏着豐富的文化底藴。通過與上海優秀的學習者和導師互動交流，我獲得了寶貴的知識和經驗，同時也進一步豐富了自己的人生閲歷。
第1篇
七月，透藍的天空，懸着火球般的太陽，雲彩受不住熾熱，悄悄地躲得無影無蹤。河堤上的樹木撐開濃厚茂密的枝葉，努力遮住耀眼的太陽。儘管天氣如此酷熱，我依舊頂着烈日，迎高温，跋山涉水，來到了令我向往已久的上海，很榮幸的參加了由中華職教社組織開展的貴州省畢節市金沙縣第一期中職骨幹教師培訓。上海遇見了百年難得一遇的高温，我們喜獲了難得一遇的培訓機會，火辣辣的太陽代表着上海人民的熱情，誠摯的歡迎着我們這羣來自西部大山深處的真誠求知的職教人。很感謝能有這樣的學習機會，此次培訓，是專家、教授們專業的知識引導，經驗的分享，也是我們難得的一次充電機會；能參加這次培訓是一份榮譽，是一份激勵，更是一份責任。來到上海這個美麗、繁榮富強的大都市，我感慨萬千也收穫萬千。感慨的是東西部經濟、教育文化的發展有着很大的差距。來到這個地方某一駐足、某一見聞都是收穫。本次培訓從20xx年8月5日8月12日在浦東新區展開。在培訓期間，我時刻提醒自己代表着貴州形象，代表着金沙職教人的形象。不管是在培訓中還是培訓結束了，我都時刻嚴格要求自己，用心去領悟、感受這裏的點點滴滴。
培訓過程中給我們授課的專家教授都是在白忙之中抽出的時間，來給我們傳授知識、經驗，在這裏我真誠的向專家、教授們説一聲謝謝！你們幸苦了！本次培訓的專家講座有：中華職教社會員陳家昌教授的《教師的專業倫理和專業生活方式》、上海航空服務學校陳耀校長的《體現企業文化的行為規範教育》、東輝職業技術學校李文亮校長的《教學管理實踐與思考》、上海臨港科技學校張黎明校長的《怎樣當好一名雙師型的職校教師》、上海海事大學附屬職業技術學校尤慶華校長的《職業教育、雙師型教師的培養》、以及上海海事大學附屬職業技術學校代校長的《職業學校怎樣進行專業建設》等講座。除了聽講座以外我們還參觀了每一所學校的校園建設，特別是學校的硬件設施。另外還參觀了革命家張聞天故居和中國近現代著名的愛國主義者和民主主義教育家、中國近代職業教育的創始人和理論家黃炎培的故居。每一堂講座每一個課題對我都是一次徹底的洗禮和滿囊的收穫，每一次參觀都是讓我遐想聯翩，感慨萬千也震撼萬千。這一切都深深的鼓舞、激勵着我要做一個求真務實的學員，把握機遇，努力學習給自己充電。在培訓期間，我嚴格遵守培訓的相關規定，不遲到、不早退、時刻注意自己的儀表儀態；聽專家講座時認真聆聽，仔細思考並做好筆記；外出參觀時服從安排，準時抵達地方，嚴格紀律參閲並記下自己的感悟。
參觀、培訓過程中的所見所聞都讓我震撼不已。特別是仔細比較經濟發達的上海的職業教育和我們貴州金沙的職業教育，無論是從辦學師資、辦學條件、辦學觀念以及軟硬件設施，可以説是有天壤之別。陳家昌教授説：“教育的產品是人，教師的產品是人。”既然教育的產品都是一樣的，為什麼我們金沙的職業教育會和上海的職業教育有這麼大的差距。我想原因是有很多的，包括主、客觀因素。陳教授還講述了自己年輕的時候插隊落户的個人經歷，那時候很窮，但陳教授始終相信會有好的一天的，未來會更美好，只要懷揣着信心、有着堅定的信念。
陳教授所説的實現了。我深信，只要我們始終對職業教育不離不棄，有着堅強的信心、堅定的信念，我相信憑着我們的努力，金沙的職業教育會有美好的明天的。作為職業學校的教師，我們必須要有並且始終都要有這種信心、信念，因為我們肩上承擔着把職業教育做好的責任，也因為我們是一個社會文明程度的標識、是推動社會健康發展的基礎力量。如果我們自己都不努力了，放棄了，試想還有誰來幫助我們自身發展，金沙的職業教育談何發展。在聽陳家昌教授的講座中，陳教授還説道：“職業學校的發展最主要的是軟件設施，而不是硬件設施，教師是軟件設施中最主要的因素，職業教育的發展除了具備一定的軟硬件設施以外，最主要的是要有好的政策扶持。”百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。職校教師在職業教育的發展中起着舉足輕重的重要作用。對比上海職業教育的成功發展和我們金沙職業教育的滯後發展，我們都是迎着職業教育發展的東風，國家對職業教育的高度重視，給與職業教育鼎力的扶持。上海成功的辦好了職業教育，為國家社會經濟的發展做出了重要的貢獻，而我們還在蹣跚着。原因是什麼呢？值得我們金沙的職教人深思。我們西部地區職業教育的發展是和經濟發達地區的職業教育發展有着很大的差距，而存在差距的原因又是什麼？關鍵的原因在於人的觀念、思想。不管是職教教師，還是學生觀念、思想都影響着職業教育的發展。在我們去上海蔘觀學習的幾所職業學校，我們除了感歎他們擁有最好的軟、硬件設施以外，最令我感歎的還是他們教師、學生對職業教育的看法和認識和我們是有很大的差別的。觀念不同、看法不同、認識不同，取得的成績就理所當然的有所不同。當然職業學校的發展教師是中堅力量，特別是專業教師、雙師型教師。我們參觀的職業學校不管是專業教師還是雙師型教師，他們師資雄厚，人才濟濟。特別是雙師型教師，有着大量的下企業的經驗，去從事技能的實踐，能為生產科研、學校的專業發展、教育教學做出巨大的貢獻。而不像我們西部地區的一些職教的雙師型教師有名無實，隨便拿個證就佯稱自己是雙師型教師，隨便外出去那個地方短暫培訓一下，沒有什麼技術經驗，不能為學校的專業發展做出貢獻，更不能搞什麼生產科研。
這樣的學校如何能辦出自己的特色專業，如何能夠為學生服務，吸引學生。在我們金沙職業學校招生本來就是很困難的事，學生不願意來就讀職校，原因主要有：
一是學生還存在根深蒂固的思想，對職業學校的認識不夠，覺得讀職校不體面，來讀職校的學生都是學習成績不好、品德不好的學生，從心裏面就排斥了來讀職校。
二是學校沒有什麼特色的專業能夠吸引學生來就讀，學生來讀職校本來就是來學一技之長，成為自己以後謀生的手段，一旦讀完了很難就業，這樣就打擊了學生來讀職校的積極性。就業問題對來讀我們職業學校的學生來説是實質性的問題所在。
三是一些政策的原因，導致一些招來的學生不是真心實意的來就讀學技能的，所以中途流失的學生很多，流失率很高。在上海海事大學附屬職業學校，我們諮詢了龍慶華教授，他們學校的學生都為學知識、學技術技能而來，大約有10%的學生因為自身的能力不濟而被淘汰，而不是流失。學生們知道，在校學得好與不好，出去工作的報酬是有很大的差別的。不好好學習，嚴格對自己負責那是要被淘汰的。另外，我們參觀學習的幾所學校，都有自己獨具特色的專業和辦學理念。如上海航空服務學校，具有自己獨特的校園文化，自己開發校本教材，非常適合學生實際。他們以禮貌規範教育作為宗旨以服務為核心對學生進行培養，所培養出來的學生非常受公司、企業歡迎，學生還沒有畢業就已經被公司、企業早早預定。上海臨港科技學校的張黎明校長説：“職校的學生就是一塊石頭，怎麼把他們雕琢成金子，怎樣把他們培養成為社會有用的人才，我們老師就得對他們不拋棄、不放棄”。他們對學生的這些教育理念都是值得我們借鑑和學習的。
聽君一席話，勝讀十年書。專家、教授睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默風趣的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的體會以及對職業教育發展的獨特見解，以豐富的知識內涵對職業教育的發展進行了精闢的闡述，撥開了我在職業教育中遇到的重重迷霧，使我豁然開朗、茅舍頓開。這讓我深深的感覺到了自己需要學習的東西還有很多，要不斷給自己充電，加強自身的能力素質。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只不過是滄海一粟。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了當前職業教育的需求。因此，要想真正提高自己的教育教學水平，就要持之以恆地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的綜合素養，更新觀念、改革創新、與時俱進。讓我們揚帆遠航，為金沙職業教育的美好明天一起努力，加油！加油！加油！
第2篇
我有幸參加了 “海拉爾區中國小計算機骨幹教師赴上海教育會堂學習培訓班”的學習。首先要感謝區教育局的領導為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平台;其次要感謝單位領導給我的這次學習的機會。使我在上海學習的每一天都覺得收穫很大。我深知參加本次培訓對自己來説意味着什麼，雖然每天很辛苦，但我很珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽上海優秀教師給我們展示的常態課??自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又彷彿是一劑“興劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我聽到了上海教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，通過專家講座、參觀考察、交流互動的方式對大數據、雲時代背景下的課程融合、ppt等多媒體在教學上的應用、微課、翻轉課堂的建設與應用等內容。參加培訓的教師將把此次培訓所獲得的知識有效地運用到教學實際工作中去，在實際教學中起到積極地引領示範作用。
4月25日至4月26日，聆聽了三位專家的講座，三位專家從不同的方面進行了專業的講座。三位專家:虹口區教師進修學院柳棟老師、聞銘老師及教育部教師信息技術培訓專家馬九克分別針對《教育信息化學校推進》、《信息技術教學》及《ppt微課程-翻轉課堂》進行了全面專業的講座。
4月27至4月29日參與培訓教師分別深入虹口區江灣初級中學、民辦麗英國小、閩行中學、復興高級中學、市東中學進行了參觀學習，每位老師深入課堂聽課，課後進行了交流學習。4月29日晚此次參加培訓的學員教師們進行座談，將自己在學習期間的所見、所想分享給與會教師。
此次培訓感受到了上海教育局先進的課改、教育教學管理體系??從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的課堂氛圍，在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一，而要有多種多樣的課堂方式。有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。一節課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生學到了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以就應該在科學的理念指導下，改變教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會，現在要多學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。我也要用課餘時間多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的信息技術教師。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感歎於他們思維的敏捷，語言的風趣，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗??教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了惰氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。
第3篇
為了引導我們教師瞭解名校教育教學工作流程，提高課堂教學水平、提升業務研究能力，進一步完善自我，我非常有幸的參加了去上海為期三個月培訓學習，對於此次學習機會我很珍惜。到了上海，我第一次零距離的接觸到了那麼多科學先進的教學理念，我開始感覺到自己的無知和渺小，聽完教授們和優秀教師的教育案例和現身説法後，我深深的感覺到自己的一點點努力是那麼的微不足道，專家的點評讓我有了醍醐灌頂的頓悟。培訓中，我主要以參加和觀摩控江二村國小日常教育教學工作為主，老師們之間的交流讓我很受益，於是我沉湎於此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實，我會繼續努力的。針對這次培訓，談談自己的感受。
學校教師之間團結協作，保證高效高質完成每項工作。我的指導教師顧潔彥老師是一位經驗豐富的數學教研組長，除了日常的教研工作做的井井有條之外，班級工作也做得特別細緻，如：每天的作業日日清;中午付出午休的時間給作業中、題單上有問題的學生進行單獨講解，通過講解了解學生出錯的原因，講解耐心、細緻;及時將學生的作業情況通過“家校互動”的方式反饋給家長，並且給予學生有效評價。正是老師注重了教學工作中的這些細節，學生呈現在課堂上的表現就是很喜歡數學課。
從顧老師以及其他教師的課堂教學中，我能深深地感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，學生思維較活躍，有良好的學習習慣，動手操作能力強，這和教師平常的努力是分不開的，針對學生不同的學習狀態，教師在進行教學時則針對不同層次的學生採取不同的教學策略。
從每一節課的教學過程來看，老師都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。課堂中多采用多媒體教學方式，一目瞭然使學生更加形象地掌握知識要點。
在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。學生獨立歸納結論時肯定會出現這樣或那樣的錯誤，這是很正常的現象，教師要學會引導，而不能在學生回答錯誤後給予異樣、冷漠的眼光，這樣會影響到學生的學習狀態，他們始終以恐懼地心情在被動地參與教學，只有以平和地態度對待每一位學生才能使他們的思維得以發展。
