四年級美術下冊教學計劃8篇 四年級美術下冊：激發創意，彰顯藝術之美
本文將分享四年級美術下冊的教學計劃。通過本課程，學生將進一步培養創造力和審美表達能力。教學計劃將涵蓋繪畫、手工製作和藝術欣賞等方面，幫助學生提升美術技能和藝術鑑賞水平。此計劃旨在激發學生對美術的興趣，培養他們的藝術天賦。
第1篇
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
國小四年級在造型方面較低年級有一定的'發展，隨着知識的增長和認識能力的發展，他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。
四年級的學生的造型遊戲的活動範圍得到進一步的擴展，也增加了包含構成意識的造型遊戲。
學生開始引入一些知識系統的學習，如果“對比與和諧”、“對稱與均稀”等組合原理，並進行一些簡單的創意和設計，旨在感受設計製作與其他美術活動的區別。
四年級的學生，應逐步要求對美術作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質感的認識，表達自己的感受。
進行造型遊戲活動，結合語文、音樂等課程內容，並提出自己的自己創作意圖。
1 3月2日—3月8日2月11日（星期五，農曆正月初九）教師報到
第2篇
浙美版第8冊實驗教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定並頒發《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特徵的美術教材新體系。、
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養。強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合4年級國小生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有１５課，分為6個隱性單元，內容涵蓋造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索4個學習領域，其中造型.表現及設計.應用佔有較大比重，欣賞.評述除了藝術瑰寶單元的內容外，其餘大多隨堂教學，分配在各課之中。
1、以國家一系列有關教育改革的文件，特別是以《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為教材編寫的主要指導思想。
2、 以教育部制定頒發的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為教材編寫的主要依據。
3、根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中關於課程改革的總目標和六項具體目標，努力探索，構建具有中國特色，為素質教育服務的、新的全日制義務教育美術課程體系。
4、以新的教材觀指導教材的編寫工作。明確教材既不是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的 對象和內容，而是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種範例，是教師與學生溝通的橋樑。教材應力求向學生提供美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖象世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。
美術教育應把審美教育作為主線貫穿教學全過程，通過自然美、生活美、藝術美的感受和表現，陶冶學生的情操，培養學生的`審美情趣。
教師要善於發掘教材內在的思想性，在教學內容與形式中有機地融進思想教育。
教學內容和方法應適應國小生的生理、心理髮展特點，淺顯易學、循序漸進、逐步提高學生的美術素養。
教學要充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性。
教學要聯繫學生的實際，充分調動學生的眼、手、腦協調並用。
選擇富有兒童情趣的內容、採用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。
根據學生的年齡特點和每個學生的個性差異，採用面向集體和個別指導相結合的方法。
第3篇
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的.能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
第4篇
主要內容：本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;瞭解基本美術語言的表達方式和方法;培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的`美術發展方向。
2、教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇。
3、努力營造平等、民主、融洽、和諧的學習氛圍，注重學生學習過程的情感體驗。
4、重視現代信息技術的運用，豐富教學內容，提高教學效果。
第5篇
1、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
2、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與製作。
3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。
教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。
教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。
1、認真鑽研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到教學效果。
第6篇
三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有着濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。
1。賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3。學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與製作。
4。引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。
教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。
教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3。拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。課時安排：
第7篇
主要內容：本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
2、教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇。
3、努力營造平等、民主、融洽、和諧的學習氛圍，注重學生學習過程的情感體驗。
4、重視現代信息技術的運用，豐富教學內容，提高教學效果。
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1、美術：美術泛指創作佔有一定平面或空間，且具有可視性的藝術。它的劃分有多種，一般包括四大門類：繪畫、雕塑、設計、建築。現代有些學者也把其它的歸納入這個門類，例如書法、攝影等。“美術”這一名詞始見於歐洲17世紀，也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前後傳入中國，開始普遍應用。理念：讓藝術融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當下。達芬奇作品歐洲17世紀開始使用“美術”這一名詞時，美術泛指具有美學意義的活動及其產物，如繪畫、雕塑、建築、文學、音樂、舞蹈等。也有學者認為“美術”一詞正式出現應在18世紀中葉。18世紀產業革命後，美術範圍日益擴大，有繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術等，在東方還涉及書法和篆刻藝術等。中國五四運動前後開始普遍應用這一名詞。近數十年來歐美各國已不大使用“美術”一詞，往往以“藝術”一詞統稱之。藝術門類之一。用一定的物質材料，如顏料、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭等，塑造可視的平面或立體的.視覺...微信搜索更多四年級美術下冊教學計劃
2、四年級：《四年級》是一本圖書，作者是司馬彥內容簡介《司馬彥字帖·寫字·暑假作應籃章和業本·毛筆:4年級(配人教版)》在潛心研究書法理論的基礎上，結合十幾年字帖推廣的實踐經驗，司馬彥先店殼雄譽故淋生使司馬彥字帖實現了編寫科學、結構合理。其所有出版的同步字帖系列均由人民教育出版社編審顧振彪先生審定。其出版的字帖寫法涉及：拼音、筆順、結構、書寫指導、寫字基礎知想全識；汽嘗察內容涉及：生字、組詞、造句、近義詞、反義詞、課文片段、古詩詞等眾多板塊汽灑敬。對於學生，既適合課後練習生字，又適合複習課堂知識；對於其它各界人士，既適府拒格黴合平時練習書法，又適合日常學習知識。...知道搜索更多四年級美術下冊教學計劃
3、形象記憶：形象記憶（imaginalmemory）一譯“表象記憶”。是記憶的一種形式。以感知過的事物形象為內容的記憶。如對日常生活中的人物面貌、自然景色、音樂、繪畫等各種形象的記憶，直接對客觀事物的形狀、大小、體積、顏色、聲音、氣味、味道、軟硬和温冷等具體形象或外貌的記憶。其本質特徵是直觀性。按主導分析器的不同，可分為視覺形象記憶、聽覺形象記憶、嗅覺形象記憶、味覺形象記憶、觸覺形象記憶等。其發展水平受社會實踐活動的制約，如畫家擅長視覺形象記憶，音樂家擅長聽覺形象記憶。一般人的形象記憶是混合型的。形象記憶，是直接對客觀事物的形狀、大小、體積、顏色、聲音、氣味、滋味、軟硬、温冷等具體形象和外貌的記憶，直觀形象性是其顯著的特點。形象記憶按照主導分析器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的形象記憶發展的水平受社會實踐活動制約，如音樂家擅長聽覺形象記憶，畫家擅長視覺形象記憶。大多數人的形象記憶均屬混合型。形象感知是記憶的根本...搜狗搜索更多四年級美術下冊教學計劃
4、教學計劃：教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。教學計劃教學管理規章制度彙編根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件。它決定着教學內容總的方向和總的結構，並對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規定一定學校的學科設置、各門學科的教學順序、教學時數以及各種活動等。教學計劃、教學大綱和教科書互相聯繫，共同反映教學內容。教學計劃近代以來，特別是在實行學科課程的條件下，教學計劃主要是學科的計劃，或只是學科表。隨着社會經濟和科學技術的新發展，教育結構不斷髮生變革，現代教育和教學理論主張對教學計劃的結構實行改革。除了教學以外，生產勞動、科技活動、發展體力和增進健康的活動...谷歌搜索更多四年級美術下冊教學計劃
第8篇
在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現與欣賞評述相結合的有趣的課，引
導學生在遊戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關係。
1、讓學生通過遊戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培
2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養
吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水
1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生説説作品中的內容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生髮現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
這裏有作品欣賞，請大家欣賞後小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了
在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？
“纖細的線條宛如少女長髮般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）
在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。
“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什麼不同呢？課後同學們可以通過查閲畫家資料和蒐集他們的作品進行對比。
1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4、師生交流，教師引導學生欣賞課本範例。師生共同研究課本中範例的製作方法。
通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養
吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水
1、教師重點講解並示範顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
二、佈置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。
引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課餘時間進行製作。
本課是上一課的延續，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的'感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學生直觀地瞭解其中的奧妙。
1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，並組合出各種創意的作品。
2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悦。
本節課教學內容意在讓學生從大自然和生活的萬物中發現圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發現圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產生基本變化：通過對教材創造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創設輕鬆和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發現小圓點的魅力，用圓點來創造美。
讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生
讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。
預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。
今天的美術課和平時有點不一樣，主要有兩個方面，其一、教室裏來了許多老師和我們一起來上這一堂美術課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家帶來了一位小夥伴，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了-------
展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，（説話：同學們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點呢！）
“同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”板書：《小圓點的魅力》
今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎麼樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎麼畫呢？
學生來一個畫圓，老師用圓規示範畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這麼標準，做到儘量而已！
老師加於講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果裏面是實心（有色彩）就是圓點，如果裏面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點。
（一）、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪裏？怎麼體現出來呢？我們馬上就可以領略到啦!
老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,並做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化後產生的不同心理感覺，並把自己的感覺提出來。
老師出示一個乒乓球，加與示範，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：
老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。
老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結合美術作品進行講解）
（二）、同學們都知道，所有的美術作品都是由什麼組成呢？點、線、面，哪位同學告
圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)
圓點從大到小，是一種透視現象，漸變後會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。
出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯繫生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作慾望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！)
老師加於講解，並滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。
（四）、小圓點不僅僅出現於生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。
同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛鍊，最後重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。
（五）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！
讓學生結合美術作品，知道什麼是抽象和具象作品。並從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。
繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。
小圓點展示自己的魅力這麼久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們説什麼呢？展示課件圖片和播放聲音：
老師再複述一遍，並根據不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。
1．每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。
方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓後再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。
評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。
本節課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在於此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續學習，採用手工製作的方式再次顯示小圓點的魅力。小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善於用發現、審美的眼睛去觀察、去創造，美就在我們身邊！
在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悦。
讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生
讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。
一、向學生説明今天的學習任務是將上節課沒有完成的畫完成。
三、課堂小結：總結一下本課的作業，教師評價，學生互評。表揚鼓勵繪畫認真的學生，
