《蚊子和獅子》教案3篇 “小小蚊子挑戰獅子”——一堂寓意深刻的啟示教育課

本篇文章將為大家介紹一份有趣的教案——《蚊子和獅子》教案。該教案通過講述寓言故事、引導學生討論、結合課文註釋、拓展閲讀等多種方式幫助學生提高語文素養與思維能力。希望能對各位老師在教學中提供一些啟示。

第1篇

師生共同創作《龜兔賽跑》續 篇，感受寓言的藝術魅力。

（教師指導學生進行有效的創作，並進行適時的鼓勵）

總結：同學們，寓言的創作過程要求我們插上想象和聯想的翅膀，進行生動的創作。下面，我們將進一步學習瞭解寓言的特色，感受它獨到的藝術魅力。

以勸喻或諷刺性的故事為內容的一種文學體裁。它的 篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現象。主題大多是藉此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深 刻的道理於故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創作中常用誇張和擬人等表現手法。

是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，後人蒐集了古希臘流傳的寓言，幾經加工、編輯成書，統歸在伊索的名下， 稱《伊索寓言》。

結合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，採取他們認為可行的方法學習《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》兩個故事。

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的？（提示：根據赫耳墨斯的兩次心理活動分析）

2、《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形 象來表現哲理的？（提示：兩次戰鬥的細節描寫）

三問價錢中的心理 進一步表現他的小人之心和自高自大

赫耳墨斯、雕像者 問身價 人不應愛慕虛榮 語言（對話）

蚊子、獅子、蜘蛛 挑戰與失算 人不應被暫時的勝利衝昏頭腦 動作、心理

經過學習，我們知道，寓言故事裏的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事裏的人物，寓言故事 大多情節簡單，但雖然情節簡單卻內藏寓意，那我們應如何進行寓言創作呢？一是要有豐富的想象和聯想，二是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏 寓意於故事中。

學以致用，讓學生在創作實踐中盡情展現他們的想象力，獲得成就感吧！

1、 出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構思：

給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等

給開頭寫寓言：老虎回家之後……樹幹對樹葉説：“……”等

給寓意寫寓言：告誡人們要保護環境、人與人之間要互相幫助等

將學生分為兩組進行上台講故事比賽，教師給予及時地表揚適時評價。

師生互評：可結合講故事情況展開互評，也可讓學生交流心得體會。

第2篇

教學目標：1、熟悉文章內容，整體感知蚊子、獅子和蜘蛛的形象。

2、深入理解寓言寓意，培養學生的聯想和想象能力。3、開拓學生的思維，發展學生的智力。

二、分角色朗讀課文：（通過分角色朗讀，讓同學們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內容，感知文中三種不同動物的形象，為下文的進一步學習做好鋪墊。）

投影：本文是一則篇幅短小、構思精巧的寓言，它告訴了我們哪些道理呢？

生一：我從蚊子的角度來説，要善於分析問題，蚊子能看到獅子的短處和自己的長處，覺得可以以自己之長攻獅子之短，這樣，就可以得到勝利。

生三：從蚊子出發，取得成績不要得意忘形，要謹慎，不要被勝利衝昏頭腦。

生四：懶人有懶福。蜘蛛整日坐於網中，也能得到蚊子作為美餐。

生五：從蚊子出發，人要有自信。蚊子進攻獅子時非常自信地説：“我比你強。”

生六：聯繫三者考慮可知，一物降一物。獅子被蚊子打敗，蚊子又被蜘蛛打敗。

生七：世界上沒有和最弱之分。蚊子獅子和蜘蛛三者中，沒有者，也沒有最弱者。

生八：人要有自知之明。要懂得自己的長處和短處，學會揚長避短。

生十：世界上沒有永遠的失敗者，也沒有永遠的勝利者。

生十一：獅子戰敗後，把自己的臉都抓破了，可見，的敵人是自己。

生十二：偶然之中有必然的因素。蚊子打敗獅子是偶然的，但蚊子抓住了獅子的弱點而打敗它，有一定的必然性。

生十三：*者迷，旁觀者清。蚊子自己非常小，卻説“小小的蜘蛛”。

投影：假設你是一隻老虎，是森林公司的老闆，因公司發展的需要，要招聘一些公司職員，正好有蚊子、獅子、蜘蛛來應聘，請問作為老闆的你，你會招聘誰呢？你又會放棄誰呢？説出理由。

生一：我會招聘蜘蛛，因為蜘蛛有耐力，能幹好工作。

生二：三個都招聘，它們各有所長，蚊子飛得快，可做運輸員，蜘蛛可做文員，獅子有力氣，可做搬運員。

生四：絕對不會招聘獅子，因為獅子是萬獸，會威脅老虎的地位。生五：招聘獅子，因為獅子形象好，有正義感，有力量，可做公司的想象大使。

生六：我招聘蚊子，因為社會需要敢於挑戰的人。而蜘蛛只會等待，機會不會自己找上門來。

生七：我招聘蚊子，因為蚊子有兩個優點：一是足智多謀，二是能言善辯。

生八：我招聘蜘蛛，因為蜘蛛是技術性人才，公司需要的正是這樣的員工。

生九：我不會招聘蚊子，因為蚊子會捉弄獅子，意味着也會捉弄老虎。

投影：蚊子連強大威武的獅子都打敗了，卻粘在蜘蛛網上，在這生死存亡的關頭，如果蚊子不只是歎息命運，如果出現了某種意外，蚊子是否可以逃生呢？

請同學們以“蚊子逃生”為內容，展開想象，給這則寓言寫一個續篇。要求想象奇特，但合合理。

生一：蜘蛛一步步逼近，眼看蚊子就要喪生之時，蚊子急中生智地對蜘蛛説；“蜘蛛大哥，你吃了我，對你有何好處呢？”“我已三天沒吃東西了，只有吃了你，我肚子才能飽。”蚊子答道。“蜘蛛大哥，只要你放了我。我一定給你許多好吃的。”蚊子哀求道，“我身上有很多毒，你吃了我，不就得不償失嗎？”蚊子見哀求不起效，就要挾起蜘蛛來。蜘蛛果然有些猶豫，就問道：“那你怎麼給我許多好吃的？”“那可就簡單了。剛才我戰勝了獅子，它已是我的手下敗將，只要我一聲令下，它就能找到許多好吃的。”蜘蛛轉念一想：對了，萬一我把它吃了，獅子來找我算帳，可就慘了。於是蜘蛛就放走了蚊子。蚊子長長舒了口氣，自己可是在生死邊緣上徘徊了一次呀。

生二：蚊子戰勝了獅子，又吹着喇叭，唱着凱歌飛走了，不料卻被蜘蛛網粘住了。蜘蛛惡婦發出一陣陰險毒辣的笑聲説：“哈哈哈，你這只不知好歹的黃毛小蚊子，竟自投羅網，粘上我這天下無雙網，來得正好，我正餓着呢。該怎樣炮製我這頓美味的晚餐呢？”“美麗善良的蜘蛛阿姨，放過我吧，你這樣美麗絕倫，哪愁沒有晚餐呢，哪用得着我呀。”蚊子先是來一番甜言蜜語，軟攻一番，這些甜言蜜語對這隻惡蜘蛛來説，起不了什麼作用。“誰是你的阿姨，我很老嗎？該叫姐姐。”蜘蛛反駁道。蜘蛛靈機一動，又想到了一條妙計，“對對對，我説你一點也不老，要想常青不老，可得要保養呀。我介紹一種化裝品給你，它叫sk2，塗了它，臉部不但可以沒有皺紋，還可以長期保持濕潤。可以年年都這麼年輕，這可是珍品呀。”蜘蛛惡婦一向有一顆愛美之心，聽到蚊子這麼一介紹，就心動了，迫不及待地説：“那它在哪呀？快拿來。”蚊子就乘機地説：“你放過我，我馬上回家拿來。”“快快快。”蜘蛛這樣一鬆網，蚊子就一去不復返了。

生三：正在這迫在眉睫的時候，一隻波斯貓經過，“helo！”蚊子靈機一動，對着波斯貓大聲説：“weareplayingagamenow。”蚊子想乘機逃走，但被蜘蛛網粘住了，總也掙脱不了。於是，它對蜘蛛説：“蜘蛛先生，你剛才聽到沒有，波斯貓小姐是獅子大王派來的，它們要接我回去。”説罷，對波斯貓招招手，波斯貓也笑着回個禮。蜘蛛以為事實正如蚊子所説的一樣，於是便把它放走了。

（這一環節給了學生一個拓展的空間，可以更為充分地激發學生的想象力和創造力。）

這是一篇寓言。作者通過蚊子戰勝獅子後得意忘形，被蜘蛛網粘住這一故事，諷刺了那些稍有成就就忘乎所以的人，提醒我們要始終保持清醒的頭腦，正確對待生活中的成功。

我想向您討教討教武藝，請您於明日上午9：00到動物王國的森林廣場，一比高下，不知肯否賞臉？無名之輩：蚊子

b、請學生預測獅子收到挑戰書後的心理、戰鬥結果。並評評誰説得貼切。

如果你是蚊子或獅子的軍師，你將採用什麼戰略戰術去打敗對方？（讓學生充分發表見解）

注：以挑戰書的形式導入教學，不僅能引起學生的好奇心，而且也滿足了他們的求知慾，讓他們在充分發表意見的基礎上引入課文，為課文內容的展開作好了鋪墊，同時也激起了他們的熱情，使下文教學水到渠成。

大屏幕上展現出蚊子、獅子、蜘蛛三者間的一組動畫，學生觀看動畫後，充分發揮自己的想象，並把看到的畫面編成一個動聽的故事。

注：逐層深入課文，鍛鍊了大家的語言組織能力和豐富想象力。而編故事自然會引起學生高度的激情，想打開課本看看和文中情節有何不同。在這種情況下進入課文的學習就不會感到突兀和平淡。

我們來看看古希臘寓言家伊索是怎樣描述這場戰鬥的。

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他編的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，它故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

請學生回顧以前所學寓言的特點，老師在此基礎上做以簡單補充：

寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是藉此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用誇張和擬人等表現手法。

注：鞏固以前國小階段所學的有關寓言特點，做到了寓言基本知識和寓意的有機結合，同時也讓學生在回顧以前知識的同時深入體會理解本課將要學習的寓言。

注：文章內容簡單，篇幅短小，因此可放在課堂中預習完成。而上述所設得兩個問題正是有效引導學生預習、深入課文的繩索。讓學生帶着問題去讀課文，這樣才能讓學生學而有法。

（3）、學習這則寓言後，你有什麼收穫？（結合學生回答教師加以小結）

注：這部分是教學的重點，學生的討論交流應該圍繞“智勝、勇勝和驕敗”這三方面談，老師也應做以調整和引導，這也正是教學的上部分和下部分的環節之所在。

（4）、結合你的學習、生活談談學了這則寓言後有何收穫？

注：注意引導學生從學習和生活兩方面結合現實談談感受和想法，並加以鼓勵和評價。這樣就將這則寓言的主題突現出來，使學生不僅僅是理論上接受寓意，而是從思想上真正認識、理解寓意，並能在大家互説的基礎上拓展大家的思維，從而起到引導他們行動的作用，這樣本文的教學目標和這則寓言的意圖就能全面實現。

大屏幕上展現出戰敗獅子的畫面，學生觀看後，教師提問。

問題：作為百獸的獅子敗給了一個無名小卒（蚊子），你怎樣去安慰安慰他？

（失敗乃成功之母；馬有失蹄，人有失手，要正確面對失敗；

教師提示：這則寓言的結構安排和前一則相同，也是分敍講述故事，結敍點明寓意。

教師明確：本文構思精巧，短短篇幅中，情節大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉化。故事由兩部分內容組成，先寫蚊子所獲得的勝利及其原因，後寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

3.暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“歎息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。

問題討論：（1）這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強烈的想像色彩，清新、形象，那麼文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？

（2）寓言用動物之間的關係來概括社會現象，諷喻了什麼？下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進步、驕傲使人落後。哪一則能概括本文的寓意呢？

（3）蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現出來的？它的悲痛説明了什麼？

（4）蚊子敢於向獅子挑戰，而且能夠取勝，這説明了什麼？

（5）蚊子如果不先發表“挑戰宣言”就去進攻獅子，結果仍然是戰勝了獅子，這對故事情節會有怎樣的影響？

（1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特徵，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子的叫聲説成“吹着喇叭”“唱着凱歌”，以狀其戰勝獅子得意忘形之態，十分新鮮、妥帖。

（2）描寫蚊子和獅子“戰鬥”的過程，蚊子被蜘蛛網粘住的情景，完全符合自然物的特點，用來概括社會現象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰勝強敵卻因得意反被弱者戰勝的人。

“自己同大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖鋭地諷刺了勝利後驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

（4）蚊子的“挑戰宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發揮了自己的優勢，抑制了獅子的優勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。

（5）鼓勵學生談出自己的理解，結合情節的跌宕起伏和寓意的托出。

4.跟錄音仿讀，體會擬人的妙用和情節的起落蚊子和獅子

吹喇叭，唱凱歌被粘住被消滅《蚊子和獅子》，看你又能讀懂什麼？你能找出哪些問題挑戰其他同學？

生1：請你找出故事中最精彩的句子，看看有什麼作用？

生2：蚊子的語言、動作寫得最精彩，表現了蚊子驕傲自滿、得意忘形的特點。

生12：要謙虛謹慎，保持清醒的頭腦，才能立於不敗之地。

師：我們的同學確實真的學會了讀寓言，並且能抓住故事的要點進行提問。同學們，生活中像蚊子一類的事例比比皆是，誰能舉例説明。

生：學習中，不少同學考試取得了優異成績後，就驕傲自滿，得意忘形，不再像以前一樣努力，結果成績一落千丈。

師：是的不管是學習還是工作、生活，同學們都要牢記蚊子的教訓，做一個腳踏實地，謙虛謹慎的人。

師：同學們，如果你是一個單位的領導，讓你在蚊子、獅子和蜘蛛中選擇一個，你會選誰？

生3：蜘蛛。善於抓住蚊子驕傲自滿的缺點來攻擊它。

師：同學們都有一雙發現美的眼睛。學到這兒，相信大家一定對《蚊子和獅子》內容瞭如指掌，（多媒體出示相關的畫面）那想不想自己來展示一下你的表演才能，再現出獅子和蚊子、蜘蛛的形象，把故事改編成小課本劇來表演一下呢？

（多媒體播放畫面及情景音樂）學生三人一組練習表演。

師：我們讀了兩則寓言故事，能否比較一下它們的異同。

師：不同之處在於表現手法不同，第一則是誇張，第二則是擬人。

（教師引導學生從寓言特點、內容、寓意、表現手法等方面總結。

蚊子飛到獅子面前，對他説："我不怕你，你並不比我強。要説不是這樣，你到底有什麼力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這麼幹。我比你強得多。你要是願意，我們來較量較量吧！"蚊子吹着喇叭衝過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹着喇叭，唱着凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，歎息説，自己同大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

5、蚊子説："我不怕你，你並不比我強。"蚊子"強"在什麼地方？下列分析中正確的一項是

a.蚊子有"喇叭"，能用它擾亂獅子的聽覺和視覺，失去正確的判斷力，無法準確攻擊。

b.蚊子有必勝的信念，使它產生強大的力量，戰勝獅子。

c.蚊子能動腦子，想出辦法激怒獅子，使它失去理智，無法準確擊中目標。

6、蚊子為什麼又被"小小的蜘蛛"消滅了？下列分析中正確的是

一隻碩大的蜘蛛在一座古屋上編織了一面漂亮的蛛網，用以捕捉蒼蠅。每當蒼蠅落到網上，被纏住不能動彈時，蜘蛛就把蒼蠅吞食個乾淨，不留一絲痕跡。因此，別的蒼蠅飛來時仍以為這蛛網是個安全寧靜的恬息處。一天，一隻頗為聰明的蒼蠅飛來了，在蛛網上嚶嚶嗡嗡地盤旋了好久不肯落下，於是蜘蛛便爬出來對它説："落下來歇歇腳吧！"然而蒼蠅遠比蜘蛛聰穎，他回答説："你的房屋上見不到別的蒼蠅，而我是從不在不見別的蒼蠅的地方落腳的。"説完，他就鼓翅飛開了，他飛呀飛呀，一隻飛到一個許多別的蒼蠅彙集的地方。他剛要在那些蒼蠅羣中落下，突然一隻蜜蜂嗖地飛來對他説："不要落下，傻瓜。那是張捕蠅紙，那些蒼蠅全都落入圈套了。"蒼蠅反駁道："不要説傻話，你瞧他們還在翩翩起舞呢。"説完之後，他就一頭紮了下去，因此也就與其他蒼蠅一樣給粘在捕蠅紙上了。

a.蒼蠅和蜘蛛b.蒼蠅、蜜蜂和蜘蛛c.聰明的蒼蠅d."聰穎"的蒼

第3篇

1、瞭解有關寓言的基本知識，瞭解伊索及《伊索寓言》。

2、通過學習故事情節瞭解兩則外國寓言並概括寓意，從中受到啟發教育。

3、能用自己的話多角度概括寓意，培養髮散思維能力。

4、學習改寫、編寫寓言，進一步培養髮散思維能力。

二、瞭解有關寓言的基本知識，瞭解伊索及《伊索寓言》

寓言，用假託的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。

1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節，感悟其寓意：

⑴本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態和心理描寫，請找出來，説説這些描寫表明他是個什麼樣的人？

這些情節生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

寓言，寓理於事，所以讀寓言要從分析情節入手，概括寓意。

看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節裏抓住它。

下面，我們拋開前面的分析、結論，換個角度，看看會得到什麼啟示。

⑴蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，説明智者也未必常勝。

⑵蚊子戰勝了獅子，但蜘蛛卻戰勝了蚊子，説明一物降一物。

一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節，概括寓意。

“蚊子戰勝了獅子，又吹着喇叭，唱着凱歌飛走， 卻被蜘蛛網粘住了。”

⑴故事表現寓意，讀好寓言，就要從情節入手，概括寓意。

⑵寓意決定情節，寫作寓言，就應該根據寓意安排情節。

⑶寓言是通過對現實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象並安排具體情節。

獅子發現兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有隻鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，於是又回頭來找兔子，卻發現兔子早已逃之夭夭。獅子説：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。”

1、課外閲讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節課向同學們講述。