現代教育技術培訓心得總結5篇 現代教育技術培訓：創新之路

本文總結了現代教育技術培訓的心得體會。通過對相關技術的學習和實踐，我們深刻認識到現代教育技術對教育的重要性。培訓過程中的經驗和教訓，為我們提供了很多啟發和改進點。希望通過分享這些心得，能夠讓更多人認識到教育技術的威力，並在實踐中更好地應用。

第1篇

11月15日——21日，我有幸參加了為期七天的教育技術培訓。這次培訓，雖然天氣比較冷，但比自己單獨看書，效果要好多了。我們15日上午報到，下午就開始培訓。整個培訓全部在電腦上操作完成，所有的學習、討論、作業全在指定的模塊中完成。通過這次培訓，在學習過程中，自己還是有了不小的收穫，使我初步感受了什麼是教育技術，認識了本次培訓的項目，學會了主題式教學設計，學生評價，多媒體技術等。其次，使我進一步瞭解了國小技術教育的概念，理解了教育技術的基本內涵，即教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。

這次培訓共分十個模塊，每一次學習，首先登錄網絡平台，進入不同的模塊進行學習。模塊1主要進行選題初步計劃，也就是你準備上哪一節課，制定出課題計劃。模塊2中，根據模塊1的選題計劃，編寫教學設計方案。在這一模塊中，先確定教學目標，即從三維目標(情感態度、知識與技能、過程與方法)來分析本課的教學目標，正確定位目標對象，目標編寫儘可能具體、明確，選用恰當的詞來表達教學目標。再設計整堂課的教學過程。(即按模板要求完成一份教學設計)。模塊3中，根據教學設計選擇教學用的媒體，完成教學媒體內容流程圖。模塊4中，主要採用發帖形式進行小組和全班討論，理解信息化教學資源的作用及有效性。模塊5主要進行教學資源的蒐集。從中獲取不同的素材，掌握音頻、視頻等素材的下載方法及圖片素材的簡單加工方法。模塊六中，將蒐集到的素材結合自己的教學設計，策劃選題所需的課件結構，最終完成演示型課件的製作。模塊7中主要針對本堂課的教學內容，結合自己親身教學體會，對傳統教學設計的實施和新課程教學評價的特點進行比較。模塊8再將教學設計的實施與評價進行反思，利用電子表格進行分析與評價。模塊9體驗整個單元教學設計，設計單元教學設計框架，教學方案。模塊10進行自我總結與提高，制定出後續學習計劃和今後教育技術與學科整合的應用計劃。

總之這幾天從選題計劃到教學設計，再到蒐集素材，製作課件，最後再進行評價反思，一系列都圍繞一節課而定，再將這一課所在單元進行設計，最後通過這一單元的反思制定自己今後的計劃。這次的培訓，讓我學到許多先進的教育教學理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對於自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦幹，在實踐過程中，必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創新，才能使自己的教育教學水平更上一個台階。

通過本次培訓，使我深深體會到現在的傳統教學與網絡教學要相結合，自主學習與合作學習要相結合，學習中的收穫與學習後的應用反思要相結合。從中，我也認識到信息技術與學科整合的重要性，掌握了一些初步的方法。這次培訓，時間安排上雖然很緊湊，可是自己盡最大努力去學習，還算不上那麼精，在現實教學中，也不可能每一課都這樣去做。但是，我會將本次學習充分應用到今後的教學中，大膽嘗試新的做法，力圖在信息技術環境下將信息技術整合於教學。

經過幾天的信息技術新課程的培訓,能夠跟眾位老師在一起學習、交流,對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。

第一天,經過培訓老師的指導,我申請了一個免費的電子郵箱。我發了一條郵件,還收到了兩條,我真高興,我又學到了一種和好友聯繫的方式。通過網絡和朋友聯繫比經過郵局通道快多了,這真是一條快捷而又經濟的通訊方式。

1、壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術,並且從中受益非淺。

2、 從學習中,我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中,我們已經十分重視教師和學生的交流,但學習讓我們更加重視對學生的培養上,只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人,他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。

3、學習內容非常實用,像powerpoint多媒體演示文稿製作在現今的現代化教學中經常使用,上網查找資源和一些軟件的學習和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

在學習過程中,通過培訓老師認真的指導下,自己努力認真完成了老師佈置的全部作業,雖然並不十分完美,但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以後,還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收穫也非常大,學會了很多以前不曾做過或做不好的事情。

最後,我想説,在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!雖然培訓已結束,但我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆,不懈的努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。

第2篇

隨着科學技術的不斷髮展,信息技術在教育領域應用的不斷深入，“信息技術與課程整合”已經逐漸成為教育教學領域中的重要研究課題之一，為培養面向信息社會的高素質創新人才，實現教學方式、學習方式的根本改變。本文就課程整合的含義、目的，信息技術與各科教學整合採取的方法，整合實踐中遇到的問題進行粗淺的探討。

1、學生主體性不強，教師仍為主導。學習效果不好這種情況表明，備課很不科學，能夠完成教學目標，才是我們的最終目的，每節課的時間是固定的，必須在有限的時間裏完成任務。

2、譁眾取寵，偏離教學的本質。發生這種情況，我認為一是課件的設計太花哨，注重感官欣賞而忽視教學效果，有譁眾取寵的感覺。另外，還有一個問題是教師的引導不是很成功，就像放風箏一樣，注重放，卻沒注重收，這樣教學任務很難完成，還不如沒有信息技術介入，反而更實在一些，教學在於效果，而不是表演。

3、不能濫用信息技術信息技術與學科整合的目的是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題，這就意味着並不是所有的課型都適合使用信息技術輔助課堂教學。教學中有的教師過多依賴信息技術，不管教學內容是否有必要使用信息技術，更不顧信息技術的出現時機是否恰當，學生用於觀看屏幕的時間過長，用於獨立探究、閲讀、實踐的時間太短。

4、不能孤軍奮戰近幾年來，寬帶、校園網鋪天蓋地，而面對優越的條件，有些人思想認識還不到位，仍舊“不走陽關道，只走獨木橋”，對課程整合理解片面，認為信息技術與學科整合多數是信息技術老師的事，因為信息技術老師具有得天獨厚的條件，殊不知“眾人劃漿，開大船”，需要各科老師共同努力，信息技術老師可以提供技術上的服務，其他學科的老師可以提供其他方面的服務，這樣才能將整合課上得有聲有色。

5、不能只有公開課、評優課才注重整合信息技術與學科整合要達到真正的效果，不是短時間之內可以實現的，有的老師只在要求上整合課、公開課時才想到整合，放着信息技術的優越條件不利用，仍舊“穿新鞋，走老路”，尤其是老教師，認為自己在從教的多年沒有整合，效果也不錯，殊不知現在提倡的是學生能夠自主學習，使用信息技術作為教學輔助工具，可以為教學注入活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，在教學中可以提高一定的教學效果。

6、一味依賴信息技術有的老師發現了一個“好”網站，上面提供了很多整合技術的課程和相關資源。結合自己所需，找到並下載了一門課程設計以及整合技術的工作表。該單元的工作有兩個技術整合活動：找到並列出有關知識信息網站

7、不重實效，譁眾取寵有的老師認為，越是採用高級的技術軟件，就越能體現教學的先進性；教學課件越是新穎，所用圖片、動畫和音響越多，就越能體現信息技術的作用；或者，有老師認為，在教學中使用的技術手段越多，就越能體現信息技術與課程的整合力度。在這種誤解下，許多老師大力開發“精品課件”，以便在公開課上“亮相”一回，結果卻導致了學生注意力分散或在新技術面前茫然失措；或者，有些老師在教學過程中濫用各種技術手段，使得課堂教學變成了新型技術裝置的展覽會。

8、缺乏掌控能力，課堂失控在許多信息技術支持的教學活動中，教師對於課堂上出現的突發性技術問題束手無策；或者不能對學生的教學進行有效地引導。例如，在讓學生分組完成學習任務時，往往是由一、二個“小能人”包攬一切，其他同學無所事事。又如，在讓學生用技術分組展示學習作品時，各小組通常只關注自己的展示內容，而對其他小組的展示內容一無所知或漠不關心。

9、“作秀”嫌疑太大目前，儘管有許多信息技術與課程整合的公開課，然而它在實際學科教學中卻應用得很少。許多整合行為只是為展示需要而設，沒有深入到日常教學中。公開課“作秀”的背後藴藏着教學改革面臨的實際困擾：許多一線教師表示，考試的壓力迫使學校和教師傾向於採取填鴨式

的口授式教學，而無暇顧及信息技術與課程的整合實踐。這是因為，儘管信息技術對教學效果有促進作用，但當採用技術時，許多教學內容都無法在原先規定的教學課時內完成，即定的教學任務無法落實。在單一課時或課堂教學中，一些精心設計的整合技術的教學活動難以展開。此外，並不是所有的學科內容都適合於用信息技術來進行教學，如果強行使用信息技術來開展所有內容的教學，反而適得其反，加重了師生的負擔，效果又不明顯.

第3篇

在緊張忙碌中又度過了一學期，我們計算機教研組在學校領導的支持和關心下,按照學校要求結合本組實際，有計劃,有步驟地開展教研工作.通過全體成員團結協作、共同努力，比較圓滿地完成了學期初預定的各項工作。取得了一定成績，為發揚成績，克服不足，現將本學期工作總結如下：

計算機教研組現有教師10人，其中計算機教師8人，德育教師2人，承擔全校的公共計算機課、5個專業班的專業課及下午第三節的電子閲覽室開放工作。

狠抓常規，提高效率。形成了和諧、向上、務實、有為的團隊精神，一人有難大家幫，形成了良好的教研氛圍。

1、本學期，教研組配合教務科從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思六認真入手，全面落實教學常規。認真探討切合我校實際和學生實際的教學方法，定期開展教研組活動，加強理論學習、集體備課，共同研究教材、教法。教師之間互相聽評課，互相學習、積極做好公開課，不斷改進和完善教學方法，提高教學質量。本學期本組盧志才、池正朝、翁曉傑、葉曉燕等老師積極配合學校的教研計劃開出了優秀的公開課。

2、教研組成員認真備課、上課的同時，針對課堂紀律管理困難的具體情況，認真討論研究課堂管理方法，共同商討對策，加強課堂管理，共同解決問題。本學期開展了分別題為如何上好計算機操作基礎課、評價一堂好課的標準、課堂教學的有效性的專題研討會，還組織了四次的集體備課。

本學期本教研組全體成員參與學校的教師技能節活動，同時也承辦了學生技能節中的文字錄入、網頁製作、電子手抄報項目，通過這些活動極大的調動了學生學習的積極性，提高了學生動手實踐能力。

1.積極做好學校網站建設和更新，使學校網站成為我校對外宣傳的一個重要窗口，也為我校教師、學生、家長進行網上交流提供了一個平台。

2.校內電子閲覽室開放工作，根據學校要求，每週二、三、四下午15：40---16：55按時開放學校二號機房作為校內電子閲覽室，豐富學生的業餘生活，並安排老師值班，情況基本正常。

3.雖然學校已經説明機房與多媒體教室不在是我們計算機組的任務，我們組的老師還是努力維護學校機房與教室多媒體的正常運作。

經過全組老師的努力，這學期信息技術教研組的工作得到了全校老師的肯定。翁曉傑老師獲得省教師自制多媒體教育軟件比賽二等獎;盧志才老師獲得永嘉縣工會先進工作者稱號、縣優質課一等獎、指導的學生潘甜甜、徐玉燕分別獲得縣書香伴我行徵文比賽的二、三等獎、案例《作業還是遊戲?這是個問題!》獲縣教師教育案例評比二等獎、論文《中職教師個人專業成長策略探索》獲永嘉縣教師教育優秀論文比賽三等獎;論文《關於職業學校計算機專業有效課堂評價標準的思考探索》在省級刊物發表;指導學生胡楷楷、麻蘇秦獲20xx年縣中國小生學雷鋒精神展青春風采徵文三等獎;指導學生傅素芬獲永嘉縣第七屆新華杯中國小生暑假讀好書徵文比賽二等獎;指導學生黃靖善獲20xx縣社會科學知識競賽三等獎;與翁曉傑老師共同指導的學生蔣淵博、鵬賽忠、王鵬獲第十四屆青少年科技節電腦現場製作比賽三等獎;湯樂樂老師的《一例大學聯考前焦慮的心理諮詢個案報告》獲得縣教師教育案例評比一等獎。

本學期雖然取得了一定成績，但仍存在很多不足;教研活動注重形式多、實質內容少;教育教學水平有待進一步提高。作為教研組長對組內老師關心不到位;教案寫得不詳細，在以後的工作中我們要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，因材施教，揚長避短。總之，在這一學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本着勤學、善思、實幹的準則，一如既往，再接再厲，沿着學無止境、教無止境、研無止境的方向努力。爭使各項工作再上一個新台階!

第4篇

十個模塊的培訓讓我感覺到：要轉變教師的角色。《師説》中有“師者，傳道、授業、解惑也!”，隨着信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發生了相應的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關鍵是“授業”，怎樣“授業”呢?“規劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞着學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在學習過程中，不是從教師那裏得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。

教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來説是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。通過這次學習我對“教育技術”也有了新的認識，“現代教育不再是某一學科的教育，而是各學科齊頭並進，真正做到全面素質教育。隨着素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和掌握新知識、新技術;不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於提高。特別是這八天培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

第5篇

學習了現代教育技術這門課程，讓我對現代科技又有了進一步的深入瞭解，在這之前我只是很多次的聽説ppt，看到別人做的ppt很是羨慕，因為要是上好一節優質的課程運用ppt對幼兒教師來説也是非常重要的，一直沒有機會去學習如何去做，想問別人又怕太麻煩，還好老師手把手的言傳身教讓我學會了這一技能。

微博和博客我原先以為就是和qq一樣聊天的，現在我才明白一直以來都説幼兒教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內容對我來説完全是現學現用的。教育信息化的迅猛發展促進了現代教育技術的飛速進步。

現代教育技術手段不斷融入到課堂內外的教育教學活動中,既激發了學生的學習興趣,又有利於學生對教學內容的理解、掌握及運用。 現代教育技術對課堂教學的推動作用

1、激發學生學習興趣現代教學媒體具有多樣性、新穎性、藝術性和趣味性等特點,有利於刺激學生的各種感官神經,吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣,調動學生的思維,促進學生產生強烈的求知慾望。運用現代教學媒體能夠拓寬學生的視野、增強其記憶力,培養其觀察、思考、理解和運用知識的能力,運用現代教育技術手段改變了過去傳統教學的教材單一、教學方式枯燥等現象,彌補了傳統教學方式的直觀性、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內容變得易於理解和掌握,方便學生利用自學能力自由地追求和吸取自己想學的知識,使學生不斷產生對新知識學習的興趣,增強對新問題探究的信心,從而取得良好的學習效果,掌握更多的科學知識。

2、促進學生思維發展。學生的常規思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡。

3、提供豐富的學習資源 現代教育技術豐富了教學資源,促進了資源共享。教師在備課時結合教學內容,有選擇地從網絡上下載相關的資料、圖片、聲音、動畫、影片等,再結合課堂教學的需求進行有效篩選,同時還可以通過電子郵件、聊天室等方式方便、快捷地與同行進行溝通、資料共享、教學方法探討和經驗交流等

4、促進師生相互交流，運用現代教育技術手段,促進師生共同參與教學活動。在工作中我可以利用ppt來製作課件，博客及微博與家長、同事、朋友交流，共享美好生活。