《使至塞上》譯文4篇 穿越沙漠，到達終點-《使至塞上》
《使至塞上》譯自唐代詩人王之渙的名篇，顧名思義，講述的是一個旅行者在穿越大漠時的旅程和感受。這首詩被譽為千古絕唱，具有極高的文學價值和歷史意義，多次被翻譯為各種語言，傳頌不衰。
第1篇
1、 教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
2、 幫助學生了解有關詩歌產生的歷史背景以及作者的生平、思想。
3、 引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情，瞭解詩所藴涵的文化內涵。
教學重點：熟讀，背誦，理解作者所表達的思想感情。
唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人蔘加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，於是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。 （約兩分鐘）
王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。 （約八分鐘）
開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敍述出使邊塞的艱苦情況，抒發了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。 （約七分鐘）
1.讓一學生朗讀，小組討論：説出這首詩所表現的事、景、情；由此導入講解全詩。
翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經過屬國居延。 （約三分鐘）
講解：既言事，又寫景，更在敍事寫景中傳達出幽微難言的內心情感 （約兩分鐘）
提供的答案：“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“徵蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。
提問（2）：説説這一句的含義，藴含作者怎樣的感情?
提供的答案：自己過了居延，就像“徵蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。藴含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑鬱。 （約八分鐘）
3.“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩好在哪裏？ （約兩分鐘）
1.同學們，上節課我們講了王維的《使至塞上》，現在請一個同學來簡單介紹一下王維。
1.上節課，老師讓同學們翻譯“徵蓬出漢塞，歸雁入胡天”，現在請同學翻譯一下。
翻譯：像隨風飄飛的蓬草出了漢塞，像歸雁飛入了胡天。 （約兩分鐘）
（1）讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。
大漠孤煙直：在這純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火台燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目， “直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。 （約五分鐘）
第2篇
1、在反覆誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言;
2、理解並結合詩人的寫詩背景，體會作者所表達的深刻思想感情;
3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙;重點賞析大漠孤煙直，長河落日圓一聯所描繪的意境美。
重點賞析大漠孤煙直，長河落日圓一聯所描繪的意境美。
盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣一些人，他們懷着建功立業的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這一類詩，文學稱為邊塞詩。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。
要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。
生：介紹作者王維的生平 王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有詩佛之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對後世影響深遠。 宋代蘇軾稱其詩中有畫，畫中有詩。
1、兩人一組相互抽背註釋中的字詞意思，並結合註釋相互翻譯全詩;
2、抽點四名同學逐聯翻譯詩句，對不正確的加以糾正。
3、學生基本能概括出詩人出使邊塞這一點，由此詢問詩人出使邊塞是否自願?引出詩人寫作背景的介紹。
生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那雲際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔着一柱直衝雲霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終於到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然! 瞭解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌
1、結合寫作背景找出首聯中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?
2、頷聯中詩人借徵蓬、歸雁比作什麼?透露出作者當時怎樣的心境?
3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯中這幅邊塞風光圖?此時詩人的心境與前兩聯 一樣嗎?
作者的心境發生了變化，由排擠的抑鬱到慷慨悲壯之情體現英雄本色
構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大
線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美
第3篇
?使至塞上》是七年級上冊的一首古詩。《使至塞上》是八年級上冊最後一單元的最後一課《詩四首》之一，本單元是古詩文單元，要求在反覆誦讀中，體會文中情景交融的境界及語言特色。本課是是唐代詩人王維所作的一首邊塞詩，在敍事寫景中表達了詩人深刻的思想感情，遣詞造句、表情達意技巧精妙。該詩中的大漠孤煙直，長河落日圓被王國維稱其為千古壯觀詩句。蘇軾曾評曰味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。 開元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監察御史的身份出訪邊關，訪問邊關與吐蕃交戰的崔希逸將軍。途中，詩人有感而發，作了此詩。
本課的教學對象是國中二年級的學生，而本班學生層次比較大，有的同學能按照老師要求做好課前預習，理解能力也較強，學習自主性也強，有一定的合作探究能力，能與教師密切配合。部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性，學習的動力來自督促，學習的目的是因為老師和認真負責家長的檢查。這一部分學生能每個班都有少數或個別學生因為家長對學生學習的不重視不關注態度，不願意去背誦積累，不願意深度思考問題，不願意自己探究問題。這一切都需要教師把握好課堂。
1、在反覆誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言;
2、理解並結合詩人的寫詩背景，體會作者所表達的深刻思想感情;
3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙;重點賞析大漠孤煙直，長河落日圓一聯所描繪的意境美。
重點賞析大漠孤煙直，長河落日圓一聯所描繪的意境美。
7教學過程 7.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課
盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣一些人，他們懷着建功立業的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這一類詩，文學史上稱為邊塞詩。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。
要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。
生：介紹作者王維的生平 王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有詩佛之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對後世影響深遠。 宋代蘇軾稱其詩中有畫，畫中有詩。
2、兩人一組相互抽背註釋中的字詞意思，並結合註釋相互翻譯全詩; 3.抽點四名同學逐聯翻譯詩句，對不正確的加以糾正。
4、學生基本能概括出詩人出使邊塞這一點，由此詢問詩人出使邊塞是否自願?引出詩人寫作背景的介紹。
生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那雲際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔着一柱直衝雲霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終於到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然! 瞭解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌
1、結合寫作背景找出首聯中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?
2、頷聯中詩人借徵蓬、歸雁比作什麼?透露出作者當時怎樣的心境?
3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯中這幅邊塞風光圖?此時詩人的心境與前兩聯 一樣嗎?
作者的心境發生了變化，由排擠的抑鬱到慷慨悲壯之情體現英雄本色
構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大
線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美
盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣一些人，他們懷着建功立業的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這一類詩，文學史上稱為邊塞詩。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。
要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。
生：介紹作者王維的生平 王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有詩佛之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對後世影響深遠。 宋代蘇軾稱其詩中有畫，畫中有詩。
2、兩人一組相互抽背註釋中的字詞意思，並結合註釋相互翻譯全詩; 3.抽點四名同學逐聯翻譯詩句，對不正確的加以糾正。
4、學生基本能概括出詩人出使邊塞這一點，由此詢問詩人出使邊塞是否自願?引出詩人寫作背景的介紹。
生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那雲際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔着一柱直衝雲霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終於到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然! 瞭解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌
1、結合寫作背景找出首聯中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?
2、頷聯中詩人借徵蓬、歸雁比作什麼?透露出作者當時怎樣的心境?
3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯中這幅邊塞風光圖?此時詩人的心境與前兩聯 一樣嗎?
作者的心境發生了變化，由排擠的抑鬱到慷慨悲壯之情體現英雄本色
構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大
線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美
第4篇
1、在反覆誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言；
2、理解並結合詩人的寫詩背景，體會作者所表達的深刻思想感情；
3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙；重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。
重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯所描繪的意境美。
盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣一些人，他們懷着建功立業的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這一類詩，文學稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——《使至塞上》，作者王維。
要求讀得抑揚頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。
生：介紹作者王維的生平 王維（701-761），唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對後世影響深遠。 宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩。”
1、兩人一組相互抽背註釋中的字詞意思，並結合註釋相互翻譯全詩；
2、抽點四名同學逐聯翻譯詩句，對不正確的加以糾正。
3、學生基本能概括出詩人“出使邊塞”這一點，由此詢問“詩人出使邊塞是否自願？”引出詩人寫作背景的介紹。
生：（我）輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那雲際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔着一柱直衝雲霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終於到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護竟在（離此還很遠的）燕然！ 瞭解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌
1、結合寫作背景找出首聯中哪個字寫出了詩人出塞時的心情？
2、頷聯中詩人借“徵蓬”、“歸雁”比作什麼？透露出作者當時怎樣的心境？
3、你能不能用幾個詞語描述一下頸聯中這幅邊塞風光圖？此時詩人的心境與前兩聯 一樣嗎？
作者的心境發生了變化，由排擠的抑鬱到慷慨悲壯之情體現英雄本色
“孤”邊塞荒涼，烽火台燃起的濃煙格外醒目而單調。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切温曖，微帶蒼茫。
構圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大
線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優美
