班班通工作總結6篇 《班班通：工作總結與成就回顧》

班班通是一款集家校互動、教務管理、智慧校園於一體的教育信息化平台。該平台旨在提升家校溝通效率，優化教育管理，促進教育信息化發展。在過去一年中，班班通在校園管理、交流互動、教學支持等方面取得了長足的進步。以下是班班通工作總結。

第1篇

學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的使用經歷，將我們的工作總結如下：

應用“班班通”教學是全新的課題，網絡資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，王衞華校長組織學校“班班通”工作領導小組成員共同研究制定了與“班班通”相關的一系列制度，為更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

“任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的。”我們認識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約着學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新台階。在區統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基於‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

利用網絡資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近幾個月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解説及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悦目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的.學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

網絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我校教師利用“班班通”使用網絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展，技術嫻熟、脱穎而出。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上台階。實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平台，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使後下牛國小成為一顆璀燦耀眼的明珠。

第2篇

學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡短的使用經歷，現將我的工作總結如下：

多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用於教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的`整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。

利用網絡資源進行教學是新生事物，限於教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嚐到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解説及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悦目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學校可供教師備課、製作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平台，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使後下牛國小成為一顆璀燦耀眼的明珠。

第3篇

為了管理和使用好“班班通”設備，建立高效的工作機制，以推進班班通的順利實施，學校首先成立了領導小組，明確了崗位職責。校長是第一責任人，副校長負責具體指導，教務主任負責具體實施，全體教師共同參與，基本上形成了學校利用班班通系統，提高教育質量，打造辦學特色的思路。其次，根據實際情況，制訂了《 “班班通”使用管理制度》，學校組織師生進行學習，讓每位師生明白使用流程及注意事項。做到了系統運作有章可循，有條不紊。最後把柔性的情感關懷注入剛性的管理制度管理之中，做到了剛柔相濟、相得益彰，極大地激發了全體教師參與培訓與應用的熱情。

為了使廣大教師儘快嫻熟的使用“班班通”設備，充分發揮“班班通”設備在教育教學中的作用，切實提高“班班通”項目工程的應用效能，學校擬定了《太平民族中心學校“班班通”設備應用培訓方案》，培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件製作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等，並做了合理有序的日程安排。培訓方案中還注意到年齡、學科特點等因素，建立了和互助的培訓機制......

為了真正發揮實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好班班通，經過近一月的試運行，如今，語文課上，學生可以欣賞到老師蒐集的課文背景材料、圖片、思考和練習題目，課文疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為趣味的遊戲；活動課上，具體而生動的聲音，豐富而多彩的色彩，賞心而悦目的圖象，立體而動態的效果，帶給學生全新的感受和不同的體驗。其他課上，老師自制的課件及查找的網絡資源依賴班班通系統播放了出來。整個學校教學呈現出一種新氣象。

班班通的應用，為老師重組知識，再造課程，創新課堂開闢了一條新的`途徑，

為改變學生的學習方式，開闊學生的視野提供了必要條件。實施 “班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們相信，在上級各部門的支持和指導下，在全校師生的共同努力下，我校的教育教學工作將取得更大的成績。

第4篇

學校班班通設備的開通和應用，為教師的教學和學生的學習都帶來了很大的變化。回顧我對班班通設備的使用經歷，現將我的應用工作總結如下：

為了更好地利用遠教資源，充分發揮班班通教育教學設備的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，我校專門組織學校領導對多媒體教學和班班通設備進行管理和使用記錄。在使用初期，學校還專門請專家對廣大教師進行專業培訓，這為更加有效地利用好班班通設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

為了提高教師的應用水平，學校在開學初及教研活動中多次對教師進行多種形式的技術培訓和交流活動。如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學校的培訓、相互交流，我逐漸認識和掌握了‘班班通’設備系統的運用和操作方法；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；能夠較熟練地進行班班通設備及有關係統的操作和使用。

利用網絡資源進行教學是新生事物，由於我的技術水平和能力的限制，開始運用班班通設備系統上課覺得不習慣、麻煩。但是，經過一段時間的使用，我漸漸感受到這一設備的優勢和科學性。如：在數學課上，運用現代多媒體教育教學技術和班班通設備的結合，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悦目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在的我不管是備課還是上課都離不開網絡資源和班班通設備的幫助了，這大大改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。總之，班班通設備的使用，它不光會不斷推進信息化技術的應用水平，提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，還在教師的繼續學習和業務能力方面提出了新的要求，讓我們每一位新中人都行動起來，真正使新堰中學成為一顆農村中學校裏的璀燦明珠。

第5篇

國家《教育信息化十年發展規劃》，明確了全國教育信息化事業今後十年的行動綱領和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標與標誌工程——“三通兩平台”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平台和教育管理公共服務平台。

學校“班班通”項目的實施，得到了上級領導和學校全體老師的肯定和讚揚。20xx年5月份“班班通”項目建設完工後後，已全部投入使用，我校立即召開行政會，着手“班班通”項目設備的後期使用管理和培訓工作，為了能讓每一位教師儘快掌握使用方法，力爭做到“班班通”“人人通”。學校邀請安裝單位的技術人員和電教館館長張漢華，就“班班通”使用工作舉行了多次培訓，全體教師學習積極性很高，很快掌握了上課，備課、上課系統的使用及白板維護，經過多次培訓和反覆練習，大多數老師已能熟練使用“班班通”設備授課，大大提高了教學質量和學生的學習興趣。

我校“班班通”設備使用已3年有餘，為了管理和使用好“班班通”設備，更好的優化教學資源，學校20xx年5月就成立了“班班通”工作領導小組，以推進班班通的順利實施。在教學過程中依照上級文件精神，學校制訂了班級電子設備管理制度並上牆，把班班通的使用與管理納入班級考核，鼓勵要求全體老師“常常用”“堂堂用”，不讓設備閒置，讓班班通設備發揮更大的作用。在“班班通”維護、培訓、應用等方面積累了一定的經驗。

我們制定了嚴格的管理制定，由專人負責，責任到人，分工明確，維護到位，科學使用，使班班通設備發揮了最大的教育職能。

1、責任到人，各負其責。為確保班班通設備正常運轉，為教學服務，我校制定了班班通的使用制度，由學校管理員總體負責日常維護，各班主任為第一責任人，負責多媒體設備的全面管理工作。班主任定期檢查設備使用情況，如發現設備出現故障，立即停止使用，及時反饋後學校管理員登記備案，如需維修由學校電教管理人員負責。班級任課教師為第二責任人，協助班主任管理。因分工明確，我校班班通設備運轉正常，有效地提高了課堂教學效率。

2、規範管理，正常維護。首先，學校為每個教室的投影配備了防塵罩，不使用時必須套上防塵罩。要求教師定期對電腦設備除塵，保持電腦設備及講桌乾淨整潔，養成定期查殺毒習慣。電腦在不使用時做到及時關閉。我們嚴格規定不得在控制櫃上試用各種設備或更改系統設置，不準擅自改動儀器設備的連接線、移動或拆卸任何儀器設備或將儀器設備拿出教室外使用。教師使用多媒體設備時必須嚴格按照操作規程進行操作，課前應檢查設備的完好情況，課堂上要正確使用網絡資源。設備使用完畢後，要及時按程序關閉各種設備，並及時填寫使用記錄，發現問題要及時反饋。學校管理員每週對設備進行一次巡檢維護，對存在問題的設備及時上報、聯繫維修，並做好設備維修記錄。

我校將班班通的學習與使用作為校本培訓的重要內容。我們利用週五例會時間進行全員培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件製作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等。自配備班班通設備以來，在計算機教師的輔導下，我校教師相繼學習了計算機、電子白板的使用和課件製作等。現代教育技能的提升，大大提升了課堂教學效率。

班班通設備的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。

老師可以不再靠粉筆黑板打天下，“班班通”為學生提供了更為互動的學習環境。利用了多媒體輔助課堂教學的突出特點。將枯燥的課本轉化為多元的信息符號，如：文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的.、視覺的、聽覺的。表現形式多樣，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教師口頭的傳授，而可以通過直觀的視覺畫面模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現。例如語文教學中：可以將字體設計為楷體、宋體，也可以是藝術字體；呈現的方式可以是動態的、靜態的；字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡現，可喚醒學生的注意，從而輕鬆達到字詞教學的目的。同時“班班通”的使用，極易拉進學生與課文的關係，能起到縮短學生理解內容的距離；突出教學重點，讓學生能夠有臨其境，睹其物，見其人的感覺。

以前，召開家長會頗令學校頭痛，主要原因是沒有一個足夠大的會議室，自從有了“班班通”設備後，這個問題得到徹底解決，我們的家長會是全校性的，任選一個班作為主會場，其餘家長座在自己孩子的座位上，通過白板進行收視。這樣，使與會的全體學生家長不僅能看到聲色並茂的領導講話，而且還能看到直觀形象的圖像，非常親切，效果也是可想而知的。

首先，“班班通”是利用配套的多媒體輔助教學軟件進行，可以優化教學過程，拓寬加厚學生的認知基礎，並形成遷移、創造和實踐能力。通過展示台畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重複等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛鍊學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學情境。 “班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和製作。多媒體輔助教學應用於課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能於一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

校園網絡的飛速發展，使網絡成為學生的第二課堂。改變着人的生活方式、工作方式，也改變着人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標誌。另一方面，信息技術發展的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網上海量有益信息中夾雜着不少不利於學生身心健康發展的內容，由於網絡而造成負面影響的實例不時地出現在各類媒體。如何正確地對待網絡，如何使引導學生健康的上網，責無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過“班班通”設備召開主題班會，引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。在基於“班班通”媒體進行教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學生反饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

當然畢竟多媒體始終是一個工具，不是萬能的。它只是服務於教學的一種直觀手段，是不可以喧賓奪主、生搬硬套的，多媒體的使用並不是越多越好，它有本身的優勢，也有自身的侷限性。

搜索作為教學工作中的工具：對教師而言，可以更好地佔有教學資源，組織教學，對學生而言，可以自主搜索感興趣的學習內容，進行自主學習。目前存在的主要問題是：學生的使用效率太低，許多學生不具備從網絡資源中提取有用資源的能力，不少學生搜索了許多內容，但都是淺層次的佔有，缺乏對搜索資源進行二次加工的能力，缺少深層次的認知體驗。 “班班通”作為交流工具具有很多優勢，環境的虛擬性、交流的快捷性、即時性等，其應用方式可以是聊天、電子郵件、網站調查、留言、論壇、博客等，目前的學生上網進行交流的往往是聊天、玩遊戲，而缺乏引導和制約，聊天負面作用往往太大，這也是許多教師和家長反對學生上網的主要原因，真正應用於教學層面的交流並不多見。

在多媒體教學過程中，有的過程需要學生親自動手操作，在活動中體驗，這些都是計算機要幫不來的，學生的親身體驗遠遠勝過視覺和聽覺所帶來的感受。有時候我們可能會自覺不自覺地用動態課件去呈現過程而剝奪了課堂上學生動手操作的機會，看似節省了時間實際上對培養學生的思維是不利的。數學是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利於數學的再學習。我覺得在用多媒體增強知識內容的形象感的同時不可忽視抽象思維的鍛鍊和培養。技術只有為教學內容更好地展現，兩者才能相得益彰，創造出一流的教學效果。科學、精當地選用教育資源，還要注重學生的學，採用多樣化、綜合化的信息技術應用方式，為不同認知水平、不同認知風格、不同發展需要的學生創設學習環境，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的餘地。這些都是在以後的教學中需要認真考慮去改進的問題。

總之，班班通課堂教學，給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，靈活的掌握和運用，才能使教學資源達到最佳的優化組合，才能讓我們的課堂不斷地煥發出新的活力，真正的成為學生快樂的學習家園。“班班通”作為一種新的教學模式，她需要我們不斷地探索，努力地實踐，真正發揮出“班班通”在教學方面的最大優勢。

第6篇

我校在中心校的精心組織下於x月x日進行了班班通應用的培訓。雖然這次培訓的時間很短，但對我校教師來説受益匪淺,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。培訓使教師的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。下面就此次培訓活動總結如下：

在接到通知後，學校領導第一時間找到參與區班班通培訓的教師，瞭解情況做好分工，佈置教案和課件，並製作懸掛條幅，積極營造濃厚的學習氛圍。

培訓過程中培訓老師熱情飽滿，老師們傾聽認真，討論熱烈，改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。

三、通過相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了，興趣濃了，對自己的教學也有了新的`目標和方向。為教師的教學進一步提升奠定了基礎。

1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期組織教師交流學習，不斷提高教師的教學能力和信息素養。

2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。