的智慧讀後感7篇

寫好讀後感對於提升我們的寫作能力是有很大的幫助的，及時寫好一篇讀後感，是可以讓我們記錄下自己的感受的，下面是本站小編為您分享的的智慧讀後感7篇，感謝您的參閲。

的智慧讀後感篇1

我讀了《小故事大智慧》這本書後，明白了許多道理。

?酒味兒和錢響兒》講的是一個叫張善的人到一個酒館去，聞了聞酒味兒，老闆就向他要錢。於是張善就把前袋子在老闆眼前晃晃，告訴他：他聞了酒味，老闆聽了錢響，誰也不欠誰。告訴我們：對待向酒館老闆這樣的人，就應該運用自己的聰明去懲罰他。

?老漢智鬥盜賊》講的是一個老漢聽見兩個盜賊商量晚上去老漢家偷東西，老漢就把值錢的東西藏起來，又把一些石頭放在這個箱子裏放到樹下，然後故意放大聲對老太婆説他把東西都放在樹下了。偷東西的人打開箱子一看，是些石頭，小偷生氣的走了。這個故事告訴我們：想要不勞而獲的人往往會被人收拾。

這本書裏面還有很多有意思的故事，讀了這本書真是受益匪淺！

的智慧讀後感篇2

?智慧背囊》讀後感—心靈的沖刷。

我喜歡閲讀!閲讀，是一種享受，像冬日的陽光照射進人們的心裏，使枯燥的心靈變得滋潤起來。

自然中的小草、大樹、人類中的快意與波瀾，都會閃爍愛的火花、情的充溢，都會流露出笑的寬慰、苦的澀味。這些都會給我一顆澄澈之心、充沛之心、向上之心。

讀書，自然得讀好書。我選取的就是《智慧背囊》，這本書真的令我獲益匪淺，裏面的一則則小故事藴涵着深刻的道理，一段段小經歷濃縮了精彩的生命真諦。如《讀者》般雋永優美、視野開闊;像《青年文摘》一樣純淨樸實、見解深刻，提高了我的考場作文競技和潛力!

裏面有這樣一則故事：康熙大帝在繼位執政60週年之際，特舉行千叟宴以示慶賀。在宴會上，康熙敬了3杯酒，第一杯敬孝莊太皇太后，感謝孝莊輔佐他登上皇位，一統江山;第二杯敬眾大臣和天下萬民，感謝眾臣齊心協力盡忠朝廷，萬民俯首農桑、天下昌盛;而第三杯，他敬給了他的敵人，吳三桂、鄭經，還有鰲拜。眾人皆目瞪口呆。

其中有一句話説得好：一個人的身份高低，就看他的對手的確，沒有對手，你看不出自我的價值，顯示不出自我的潛力。對手總會給你帶來壓力，逼迫你去努力地投入到鬥爭中去，並想辦法成為勝利者。在同對手的對抗中，你才能真正的磨鍊自我。從這一層意思而言，你的對手是你前進的推動力，是你成功的催化劑。

的智慧讀後感篇3

?智慧背囊》是一部充滿智慧與哲理的書。每讀一篇文章都會讓人感動，令人鼓舞，象陽光拂過心田，如春雨滋潤心靈。我對其中的兩個短篇頗有感悟。

?移石》講的是一個夢，一羣人在路上走着，他們要去一個神聖的地方。突然，前面一塊巨石擋住了去路。

他們要去的神聖地方，我理解就是我們的生活。夢就是我們要去的理想。在實現理想的過程中，我們 會遇到重重困難——那塊巨石。面對困難，有人退縮了，有人去乞求別人，但最終戰勝困難移開石頭的是我們自己。求人不如求己，那塊大石頭也可以理解成我們自己，生活中，我們遇到的最大困難就是戰勝我們自己。

?方向》講的是有兩隻螞蟻想翻越前面一段牆，去尋找牆那邊的食物，這段牆長有 20 來米，高有近百米。其中一隻螞蟻來到牆角就毫不猶豫向上爬去，它相信只要付出就會有回報。而另一隻螞蟻，觀察了一下，決定繞過這段牆去，很快，這隻螞蟻繞過牆，來到食物面前，開始享用起來，而那隻堅定、勇敢的螞蟻還在不停地跌落下去又重新開始。

讀了這個故事，我佩服第一隻螞蟻的勇敢、堅定、百折不撓、契而不捨，更歎服第二隻螞蟻的聰明、智慧、少走彎路。做什麼事都要動腦筋不可以蠻做，這才可以取得最後的成功。

的智慧讀後感篇4

今天是星期四，顧老師説下午帶我們去圖書館看書，好不容易才等到下午，終於可以去看書啦。

一踏進圖書館，眼前就浮現出許多書，我小心翼翼的拿出《最有智慧的故事》，我早就想看了。裏面有許多故事，每個故事都以漫畫的形式表現了出來，每篇妙趣橫生的漫畫後，還附有原文和寓意，讓我知道許許多多的道理。

其中一個叫《三個手藝匠》的故事大意是這樣的：一座大城市受到了圍困，城中的居民集合在一起，商議保衞城市的計劃。一個磚匠立刻挺身而起，推薦用磚頭來做最有效的抵禦材料。一個木匠提議用木頭來抗敵是最可取的方法。一個制皮匠站起來説：“我又不同意見，我認為沒有一樣抵禦的材料比皮革更好。”這三個人一直爭吵，直到死了意見還是不同。這個寓意告訴我們：大義當頭，應將集體利益放在第一位，否則自己也會受到傷害的。一個叫《小牛和大牛》的故事的大意是這樣的：一隻小牛在盡情玩樂，看見大牛駕着耕犁辛勤地工作，對其被迫勞動的不幸命運表示同情，不久秋收結束了，主人解下大牛身上的耕犁，卻用繩捆綁住小牛，帶它到祭壇上，準備殺了它祭神。大牛見了對小牛説：“之所以讓你終日飽食不做事，就是為了要你當祭品的緣故啊。”這個寓言告訴我們：苦盡甘來終有日，甘去苦臨悔恨時。

在學習上也是這樣的，如果我們現在努力學習，多做習題，讓我們的知識更加豐富，長大以後才能找到好工作，孝敬父母。如果我們現在不好好學習，一直玩，學習也學不好，長大以後只能做工人，不僅工作很累，工資也不多。還有人因為錢不夠而走上歪路，被錢奪走了自由，後悔也沒用。

的智慧讀後感篇5

我懷着激動的心情讀完了這本書，原來這本書裏的每一則小故事都有這麼大的道理。 這本書收集了古今中外的經典故事，飽含了勵志色彩和教育意義，讓青少年從中學到做人的道理，對未來充滿希望，對青少年的成長和進步有非常重要的意義。 這本書不像別的小説，長篇大論地連在一起，而是一則則的小故事，簡潔明瞭。每一則小故事都有一個做人的道理，每則故事都不枯燥，讓人看了一則就忍不住想去看下一則，符合我們這個年齡該讀的書。

關於鬥智鬥勇，巧言善辯，韜略籌謀，古今少年，斷案推理等故事，這本書裏都包括了。古今中外的名人：晏子、林肯、孫臏、孔明、司馬光等這本書裏也有。這本書包括的東西可多了呢！ 在這本書裏，我最喜歡的一則故事是《棋盤上的米粒》，這個故事的主要內容是有一個國王，他非常喜歡新奇的玩意，他的大臣發明了一種棋，國王久玩不厭，便問他要什麼賞賜。那個大臣説要一些米粒，在第一個方棋盤上放一粒，第二個放兩粒，第三個放四粒，每格比前一格多一倍，要把六十四個格子都放滿。國王想，這才能放多少，頂多幾百個吧，便叫糧食大臣去準備，可沒想到算出要1200億立方米的米粒！國王大驚失色，國王卻想到了一個好方法，讓那個人自己一個一個去數就行了，數那麼多米粒，至少也要2900億年。國王聽了，立即提拔他們為左右卑相。

看完這個故事，我明白了一個道理，一個米粒雖小，但不停的翻倍的話，那也許就是一個不可想象的數字像這個故事所説的，一粒米，僅僅只是翻了64倍就已經到了那麼大的數字。 這本書，我受益匪淺，既開闊的視野，又增長了知識，還教會了我如何做人做事，我十分喜歡這本書。

的智慧讀後感篇6

暑假有幸讀到《教育的智慧》這本書，收穫真是不少，素質教育已成為當今中國教育的主流。身為一名新時代的教師，我深感肩上擔子的沉重。《教育的智慧》就如同一盞明燈，使我對教師這一職業有了更深刻的了認識，並對以後的教學工作充滿了熱情與信心。個性是書中有一些精典的語句，影響着我：

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。林教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖，因為不論是人類還是動物，都疼愛自己的孩子，母雞為愛護小雞而奮起，狗為護幼崽而狂吠，這些都是一種本能的反應;父愛和母愛雖然比動物對幼崽之愛要豐富和廣闊得多，但就其本質來看，也是建立在血緣關係上的本能性行為。然而對學生之師愛卻出自教師的職責，這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛;在原則上是一種嚴慈相濟是愛;這種愛是神聖的愛，是一種促使學生成才的真情。這種愛是教師教育學生是感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。如果我們每一位教師能長期地堅持這種性質和功能的師愛，我們的教育質量和水平就必定能不斷邁上新的台階。

“我的學生必須會進步、會成才。”這是我們作教師務必堅持的一種信念。如果一個教師認為：“一個班級的學生中總是有好有壞，教師不可能把每一個學生都教育成好學生。”那他就很可能慢慢放下對班上學習不好的學生的教育。我們不能武斷定論：“我把你一碗清水看到底――你好不了啦”。因為這種決定是與教育效能感相悖的。因此，我們就應把整個心靈獻給學生並堅持一視同仁，將神聖的師愛均勻地撒向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

“發展學生的智力與潛力，就應從培養思維品質入手”“教師參加教育科研，是提高自身素質的重要途徑”“家庭教育的重點務必放在學生的非智力因素的培養上”……這些資料給了我很多啟示，瞭解學生是做好教育工作的前提，教學的主要目的在於傳播知識的同時靈活的發展學生的智力，培養學生的潛力，它的教育智慧是真正從學生的長遠發展着想，為學生的終身學習奠定基礎。

我們常常説，教育需要智慧。何謂智慧如果説教育的智慧之源來自於可教的信念，那麼，教師智慧的表現則主要靠自身的品格和才學去影響學生。魯迅先生因為藤野先生公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生十分敬仰。魯迅每每念及總有説不盡的感激。只有讓學生具有強烈的求知慾望和持久不息的學習熱情，教育者的指揮之源才能被表現的淋漓盡致，教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，這樣的教師才是完美無缺的。

智慧的特徵是什麼智慧的特徵是喜悦，歡樂，幸福。充滿智慧的人總是快樂和幸福的。喜悦是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最終目的是讓教師和學生有一種幸福生活，這主要表此刻對知識教育和知識化生存的超越上。

教育的智慧實際上是教師的智慧，教師的智慧又表現為一種人生的境界。作為教師，只有透過不斷的學習和持續精進才能領悟到教育智慧的真諦，才能了到達靈魂工程師高遠而曠達的人生境界。

霍姆林斯基説：“人才只有靠人才去培養，潛力只有靠潛力去培養，才幹只有靠才幹去培養。”可見學生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。那麼世界上所有的老師就必須都是智者了麼?我看不見得，至少我覺得自己就不是一個智者，只是一個比學生“多半桶水”的學習者。在我看來，智慧人人都有，當然有先天的因素，但是也有部分是由後天決定的。

教育制度的改革對我的教學提出了新的要求。我曾不斷的探索、深思，但是閉門搞研究終究是不會有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一書中的這些精典話語總在我腦海中迴盪，我也想把這些話讀給我的朋友們。

的智慧讀後感篇7

讀了《16位教育家的智慧檔案》一書，我的眼球就被深深攫住了。

有人説，名師之名，不在於名，而在於“明”。“明”就是智慧。有人説。智慧是一條通往人生幸福和快樂的心靈之路。

那麼，教育家的智慧，便是給他的孩子們以幸福和快樂。中國需要教育家，因為中國的教育吸引智慧。本書的每一頁，都給我帶來了啟迪和快樂。

誰是中國最好的中國小教師？根據不同的標準，我們會列出不同的長長的名單，為此，教育部從全國各省的80多名中國小優秀教師、校長人選中，精選了十幾名，集中展示我國傑出教師的教育理想、教育經驗、教育智慧、教育探索歷程和教育成果，譜寫“當代中國教育師”。

他們共同的教育情懷和不同的教育人生，是中國基礎教育的重要財富。 他們中魏書生是我較熟悉的、敬佩的名師名師之一，他的教育理念也是我身體力行的。“我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變後進學生，是後進學生幫我教會了怎樣教後進學生。我總是與學生商量我怎麼學，怎麼教。凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。如果你替代了，你這是剝奪人家的權利，壓抑人家的才能，助長人家的依賴思想。”魏書生邊教學邊研究，他一直努力做三件事：

一、看多家之言；

二、堅持寫日記；

三、堅持寫文章。

他認為工作學習是快樂事情，看多家之言才能融會貫通，才能領會到理論的精神實質；堅持寫日記，有利於研究自己，改變自己；寫文章是抓住機會進行科研的有效途徑。人，一旦從研究的角度來看待他的本職工作，那麼，無論他的工作多麼平凡，都會有無窮無盡的價值，同時也會有無窮無盡的樂趣。

我記住了魏書生的話，並儘量為之，在平凡的教學崗位上，做好自己平凡煩的事情。“當你把學生看成天使，那你天天生活在天堂裏；當你把學生看成魔鬼，那你天天生活在地獄裏。”讓我永葆一顆童心去善待學生，善待生活。 李鎮西，教育學博士，被稱為“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”，他説：“一個老師有童心，有愛心，才會有事業心。老師有童心，有愛心，才會有責任心。我們不能通過形式主義把大人的意志強加給學生，我們的活動不能成人化，而應該充滿童趣，我們的教育一定要走進學生的心靈。”

最讓我感觸的是他説的：“一個班級50多個孩子憧憬着50多個未來，而我們常常卻用一個未來來要求學生，這是很殘酷的。這種教育是可怕的，剝奪了孩子的憧憬和夢想。”他還道出了教育的真諦：“愛不等於教育，但教育不能沒有愛。不是我愛學生，而是學生愛我。關鍵是老師能否感知學生的愛。愛只能在愛中去培養，愛心不等於教育，只有加入民主的內涵才是完整的。專制的愛，是把自己的意志強加給了學生，這不是有民主精神的愛。班級建設應該成為對學生進行民主啟蒙的重要手段。在民主中學會民主，和學生一起成長。”説得多麼好啊！這是對我們老師所謂的師道尊嚴最好的詮釋。

一個小小的講台，擔負着民主啟蒙的大任。我們老師想到過嗎？對於後進生的問題上，他説：“名師不僅要靠教優秀生成為名師，還有研究後進生，後進生更應該成為我們關注的對象。一個老師愛優生不難，但從心底裏愛差生才是真愛。每一個後進生都是一個科研物件，和後進生打交道，老師的進步非常大。”而我們現在看到的是，優秀生受到老師的關注多，成績越好，老師關注就越多，形成了良性循環，而後進生較少受到關注，得到的是冷漠、歧視，心理受到壓抑，形成了惡性循環，這是多麼不盡人性，多麼值得我們每位教育工作者反思的問題。

我一直認為：愛不愛學困生，是衡量一位老師是否為優秀教師的試金石。他告訴我們轉化後進生的五個原則：

1、建立感情，

2、充滿信心，

3、降低要求，

4、允許反覆，

5、集體幫助。