數學老師聽課教學心得模板範文6篇
美麗善良的老師給學生髮揮才華的機會，前有困難險阻，我們要奮力把它衝開。那麼關於相關的心得該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的數學老師聽課教學心得範文，供大家參考。
數學老師聽課教學心得1
在學校的大力支持下， 20xx年3月20日，我有幸觀摩了八位教師的優質課，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節課的心得體會：
1。精心設計課堂教學，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2。注重教學導入
為什麼每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產生不同的效果呢？這與教師與學生的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3。注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯繫實際
各位老師都很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如馬後峯老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a，x=b，y=0，y=f（x）圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會定積分和麪積的關係。在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4。教學過程結構精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能
做到突出重點，突破難點。
5。教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分紮實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從製作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕鬆愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
數學老師聽課教學心得2
一、新課程下的數學教學過程是多種要素的有機結合體
在新課程下，數學教學過程是實現課程目標的重要途徑，它突出對學生創新意識和實踐能力的培養，教師是數學教學過程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術、以及參與研製開發學校課程等方面，必須圍繞施素質教育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創造性地進行教學。新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，不斷提高師德素養和專業水平。
新課程標準還認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿，學生的學習應是發展學生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數學教學過程是教師根據不同學習內容，讓學生採取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。新課程標準認為教材是數學教學過程的重要介質，教師在數學教學過程中應依據課程標準，靈活地、創造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學生髮展空間。
二、新課程標準下數學教學過程的核心要素是師生相互溝通和交流
新課程標準下數學教學過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學民主，建立平等合作的師生關係，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。因此數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，而互動必然是雙向的，而不是單向的。
由於教學活動是一種特殊的認識過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學效果。在數學教學過程中，討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論，學生與學生的討論是學生參與數學教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學要依照教學目標組織學生充分討論，並以積極的心態互相評價、相互反饋、互相激勵，只有這樣才能有利於發揮集體智慧，開展合作學習，從而獲得好的教學效果。我認為新課程標準下教師高超的教學藝術之一就在於調動學生的積極情感，使之由客體變為主體，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。
新課程標準強調數學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為數學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味着教師對學生的殷切的期望和由衷的讚美。期望每一個學生都能學好，由衷地讚美學生的成功。
三、新課程標準下數學教學過程強調教師的組織性和協調性
新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加發發展；教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生髮展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重複，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數學的神奇世界；新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以説，促進人的發展，促進文化和科學技術的發展，促進社會生產的發展，這是新課程標準下數學教師的根本任務
總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業要求和技能，學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創新，這隻有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數學教學過程更加流暢。
數學老師聽課教學心得3
老師為大家呈現了紮實、有效而又頗有創意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既紮實又有效。幾節課聽下來，深感受益匪淺。同時，與做課老師精心設計準備的課堂相比，我感覺自己平時琢磨得太少。這3節課在設計時，少了許多華而不實的東西，更多的是關注課堂的“數學化”。下面我以馬剛老師的《1000以內數的認識》為例，結合聽課情況，淺談一下自己收穫。
1、教師通過多種學習材料的呈現，如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學生對於1000這個數的感官。讓學生初步感受因為物體個體大小的不同，所以1000個物體的整體大小也會不同，多層次的進行了體驗。
2、整節課上教師很好了展現了學生學習的狀態，體現了學生學習中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學習拐角數數時，先讓學生看小正方體，再到學生自己數一數，然後一邊數一邊撥，再寫數。學生真正的參與到學習活動中來。
3、課的精彩在於對數學知識的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現了學生數的方法，並對以前學過的100以內數之間的關係進行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之後，通過梳理1000以內數之間的關係，學生的頭腦中完整的呈現出了1—10—100—1000這些數之間的關係。
4、圖、計數器和板書三者有機結合，突破重點和難點。先數多媒體上的小正方體，在數的基礎上到十調整小方塊的位置，然後再讀數，寫數相結合。有了多媒體的依託，最後脱離具體的圖形，進行嘗試獨立的數數、撥數，先同桌合作數，再個體數。做到人人過關，紮實有效。
5、注重估數意識的培養貫穿於課。課上先後出示了1000個小正方體，再到1000顆綠豆的呈現、報告廳能容納500人，進而想象1000人是多麼一大片，學生是有目的的想象，一節課上可能體現不出學生的什麼，但對學生的發展來説，是終身受益的。
現在的數學課堂已經不再是一個承載着固有知識點的一潭死水，而是被學生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經歷着更新，每一次的湧動都閃現着學生奇思妙想的思維火花。課堂教學目標要清晰、明確。把學生作為課堂的主體，關注每一個學生，瞭解每一個孩子的特點，根據學生已有的生活經驗、情感態度設計教學環節。課堂要吸引學生的學習興趣，讓學生主動學習，樂於學習。只有有所需求的學生，在課堂上才能全身心地投入到學習中。我們要創造性地使用教材，及時調整教學預案，學生並非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善於利用學生的年齡特點，採取多種方法教學，使學生在有限的時間得到最大的收穫。
每一次聽課、學習都會使我感悟頗深，會幫助我改進教學方法。作為一名教師，教學的根本在於教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問題情境中來，然後是不同學生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關注更多地是結果的多樣化及優化。這樣的教學學生雖然也學會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學生在課堂中得到多方面地發展。
數學老師聽課教學心得4
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來説，我覺得教師與直播現場的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執教老師的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態、動作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現代教育提倡學生自主學習，但不等於教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，並且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得着”，保持學生的學習興趣。
二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，瞭解他們喜歡什麼、不喜歡什麼，並針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這裏，教師不再是喋喋不休的説教者，學生不再是教師思想、情感的複製品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什麼、怎樣學等一系列問題。
三、思考幾個問題
1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關係?
追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂?
國小數學教學的實效性應該體現在讓學生真正經歷“數學化”的過程，但是不能説只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數學內涵，學會用數學眼光觀察生活，發現生活中數學信息，用數學符號描述現象，進行數學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法，獲得富有生命活力的優質的數學教育。
3、為什麼學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣?
4、 動手操作就是探究學習嗎?小組討論就是合作學習嗎?只有數學活動才是體驗學習嗎?
5、一問到底才是啟發式教學嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、 你精心設計每一節課了嗎?教學的每個設 計、每個活動都是有效的嗎?
7、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
8、你採用的教學形式是否有助於學生的發展?如何走出課堂表面繁榮而實質低效的教學誤區?
四 對策
精心預設——準確把握教材、全面瞭解學生、有效開發資源、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏鋭的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練紮實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
數學老師聽課教學心得5
10月15日—17日，臨沭縣國小數學優質課評比在我校舉行。珍惜這次難得的學習機會，短短的三天裏，我們除了按規定認真上課，其餘的時間都在認真聽課，每天至少聽三節課。參賽的老師的課堂教學風格各有千秋，都浸潤着濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、紮實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。
一、課堂上數學味更濃了
一是導入環節，老師們設計的情境各有特色，有的開門見山，有的直觀、形象，有的生動有趣，有的巧設鋪墊，每一節課的情境創設都讓我們品出了數學獨有的味道。
二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精練，同時重視對學生語言表達能力的培養，例如在學生彙報表達觀點或是總結數學概念時引導規範學生的數學語言。
二、學習方式更適合於學生
表現在課堂教學教師以學生為主體，組織學生學習活動，給學生充分的時間與空間，讓學生獨立思考，合作交流，教師關注的是全體學生，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。
另外，根據中高年級學生的認知水平與年齡特點，讓自學回歸課堂。許多老師針對教學的內容引導學生自學，不僅培養學生的自學能力，同時教師無需滿堂講，教的輕鬆，學得愉快，效果好。
(三)小組合作有成效
在數學學習活動中，恰當的使用小組合作學習的形式，需要討論交流時，教師組織同桌或是小組的學生一起合作學習，在彙報展示中學生的精彩發言和教師適時的引導與總結評價更體現了這一形式的高效。
(四)多媒體的使用恰到好處
我們都知道，數學課堂上運用課件的目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。看到老師們精心設計的課件，每一環節的畫面、文字排版、動畫變換，不僅製作水平高，而且使用效果好，真正起到了輔助教學的作用。
反思自己的教學，今後要從以下方面努力
1.要精心設計教學過程
深研教材，領會課標要求，明確一節課的教學目標和重難點，針對教學的內容，結合學生實際，從導入到探究活動到鞏固練習以及達標測試，精心設計每一環節的教學，合理分配各環節教學時間，不要眉毛鬍子一把抓，該放手時要放手，逐步培養學生的自學能力。
2、錘鍊教學語言，提高教學機智
班額大，學生存在很大差異，為照顧後進生，提高教學質量，教學中往往講的過多，語言不簡練，對學生的表現不能很好的進行引導和評價。今後教學中多向優秀教師學習，採用合適的學習方式，培養學生的合作學習和自學能力，有效地組織學生的探究活動，評價方式多樣。
聽課是教師成長的一條捷徑，從講課老師身上汲取優點，找出自身的不足與差距，努力提高自身水平，提高教學效率。
數學老師聽課教學心得6
上一週我們到潼川二小聽了幾節非常精彩的數學課，讓我感到收穫很大。讓我受到了許多啟發，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到國小數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。
一、紮實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話説“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師採取不同的方式創設情境教學，賴老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴説，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。肖老師語言流暢，乾脆利落，問題的指向性強，認識數和數的順序時老師先提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知慾，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。張老師課堂教學靈活，不管她的方法多樣，她的每一個環節都能做到突出重點突破難點，他比較有經驗把平時學生常出現的或可能會出現的錯誤展示給學生，讓他們防範於未然。練習題的設計精準並體現出知識的拓展和延伸。對以後的教學做好了準備。這樣讓學生既學到了新知識又鍛鍊了能力。
三、教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。並且老師都能充分運用多媒體課件，以圖文並茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，並能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的。
四、練習設計基礎實效，新課過後的練習訂正及時，這樣更好的鞏固新知。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。
五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悦，樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你説的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地説一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。
總之，我對此次學習感觸頗深，認為短短的三天的時間，收穫多、收穫的質量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今後的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為我校中學數學的發展作出自己的力量。
