數學送教下鄉培訓心得體會5篇
寫好心得體會可以抒發我們內心的真實情感，通過心得體會是與自己對話的方式，使我們更聰慧、更有感悟，下面是本站小編為您分享的數學送教下鄉培訓心得體會5篇，感謝您的參閲。
數學送教下鄉培訓心得體會篇1
前不久，我有幸參加了信州區教育局組織的送教下鄉活動，非常感謝校領導對我的信任與支持，給我這次學習和鍛鍊的機會。雖然忙碌了一些，但是感觸非常深刻，可謂是收穫頗豐。
當第一時間接到學校教科處袁老師下達的任務時我很激動，因為我知道在學校比我資歷深的、教學經驗豐富的大有人在，她這次選我是想給我機會想鍛鍊我。我帶着這份信任與支持積極的投入到這次活動的準備工作中。在準備這節課的過程中，我又得到了數學組組長王老師的熱情幫助。在設計這節課時，我通過和王老師共同探討，確定了上課的課題——一年級的《找規律》，然後回去精心地設計好自己的教學思路又準備了許多上課時要用的教具學具。
教案確定下來後，我在學校進行了兩次試講，學校一年級數學組的老師們積極來聽我試講，指出不足，耐心細緻地幫我分析課堂中的每一個細節，提出了許多寶貴的意見。使我上課能注意從學生的學情出發，以學定教，順學而導，注意充分發揮學生的主體地位，調整自己的語言和思路，讓它更富有啟發性和激勵作用，促進了自己駕馭課堂能力的提高。
這次送教下鄉活動為期半天，根據教育局的安排，我送教的學校是朝陽村完小獅山國小。踏進獅山國小的校門，就能感受到校園的整潔與美麗，老師的淳樸與熱情。在上課的過程中，由於一年級班上只有十個人，我在心裏就擔心課堂氛圍的`問題到時會不會冷場什麼的，再加上有許多老師聽課還有教研室的主任，多多少少有些緊張，有些放不開。所幸的是我設計的導入環節是猜動物還比較吸引學生，再加上我準備了許多動物圖片，小朋友的積極性都很高課堂氣氛算是不錯，接着是通過給他們觀察有規律的圖形、動手擺有規律的圖形、給圖形塗上有規律的顏色等這些都是小朋友喜歡的環節，所以師生互動還不錯，比較完整地結束了這堂課。
讓我感動的還有評課的那種氛圍。上完兩節課後鍾局長以及一些領導參與了這次評課活動，讓我深受感動。其實，送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課。課後的説課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來説，都是一種思索，一種提高。在評課的過程中很多老師紛紛發表了自己的聽課體會，在老師交流的主動性和針對性上，可以看出這些老師在平時的教學和當時的聽課中都是在不斷思考，不斷創新的，這些都給了我很大的觸動。當中有一些老師給我提了建議，開始我感到很鬱悶與不快，但很快開始自己不斷地反思，反思這節課的得與失。得到的是抓住一年級學生的心理特點設計的這些環節他們都很感興趣參與的積極性高我課前準備的教具學具沒有白費。但更多地是發現了自己身上很多的不足之處：前面講到的有些緊張放不開，所以一些細小的環節內容漏了比如課中有規律的一組事物沒有講明，語言上有些羅嗦不夠精練給人感覺邏輯性不夠強，再加上經驗的不足課堂的調控能力還有待提高。老師們這些寶貴的意見將是我今後改進和努力的方向。
總之，這次“送教下鄉”活動，對我來説，真是受益匪淺，今後在平時的教學中我要積極學習、借鑑、靈活地運用各位老師的授課藝術和教學方法，要認真鑽研、學習《新課標》以提高自己的教學水平和業務能力。
數學送教下鄉培訓心得體會篇2
本次學習有三位名師為我們講了兩天的課程，收穫很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學生在快樂的氣氛中學到更多的知識。
老師講課沉穩，講解的內容較多，鼓勵學生的80句話，課堂教學組織語言，課堂日常用語，開展訓練內容常用語，詞彙教學基本用語，聽力教學常用語，口語教學常用語，閲讀教學常用語，寫話教學常用語，其它相關教學用語，上課的步驟，並且給我們留下郵箱地址作為交流平台，為學習提供了方便。
老師講課的比較全面，作為教師要熱愛自己的學生，信任自己的學生，給學生希望。對教師專業水準、教學步驟、新課教學步驟、複習課教學步驟進行了詳細闡述。並對上課的十大步進行了解釋，1備課，2上課前，3導入新課，4複習舊知，5講授新課，6課堂提問，7課堂評價，8課堂練習，9教學過程，10課堂作業。還給我們推薦了四本很好的書。
老師講課風趣幽默，用了一個蝴蝶效應很形象的説出了教學對學生的影響。用教師的苦對比學生的學習效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對現實解決實際問題，把學習的舞台還給學生。馬老師講的內容不是很多卻發人深省。
通過三位名師的課學到了很多東西，我個人認為這次學聽的課如果有書面材料就更好了。此次學習不但增長了理論知識，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門藝術。無論我們面對的是誰，講的一定要吸引聽者興趣，讓聽者樂於傾聽，聽的有樂趣，學有收穫樂於收穫。我想對於我們年青教師的教學之路還很長有很多東西要去學習。我一定會努力加油的。
數學送教下鄉培訓心得體會篇3
通過對三位老師的學習，我受益匪淺，先將自己的學習體會總結如下：
精心設計課堂教學
三位老師都用心設計自己的課堂，採用各種形式進行教學。例如王佩佩老師執教的《長方體和正方體體積計算的練習》利用生動的課件吸引學生。我認為這要歸功於王老師對教材的深刻把握，並針對學生的年齡特點設計課堂，課件製作的精緻生動是吸引學生進入課堂的主要原因。王老師課件出示喜羊羊與灰太狼的動畫，體會長方體和正方體的體積。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
宋鴻慧老師教學的《秒的認識》通過一起感受秒的用處讓學生自主探索一分等於六十秒的過程，教學過程流暢，學生知識掌握較牢固。
王老師教學的四年級下冊的《小數加減法》，王老師放手讓學生自主探究解決問題，聽了王老師的課我認識到在教學小數加減法時首先要在一定的問題情境中開始，要求教師根據問題的性質、學生的認識規律和學生所學知識的內部聯繫，創造一種教學法中總是情境，以引起學生內部的認知矛盾衝突，激發學生積極主動的思維活動，再經過教師啟發和幫助，通過學生主動地分析、探索發現小數加減法在計算的過程中數位的對齊應注意的問題，從而達到掌握知識、發展能力的教學法目的。
三節課每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
通過本次活動我深深體會到：結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的
老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，
以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數學送教下鄉培訓心得體會篇4
這次我有幸參加河東區舉辦了國中數學送教下鄉活動，活動由中學組李主任帶隊，聽了三位骨幹教師執教的三節課數學課，讓我感觸頗多、受益匪淺。作為一名老師，我希望能多多學習他們的教學經驗和方法，不斷地提高自己。對這次的學習我有以下幾點體會：
李主任最後點出了每節課的精華之處，點評了王曉豔老師這堂《小數加減法》課是“重本質”，宋鴻慧老師執教的《認識秒》是“重體驗"，王佩佩老師執教的《長方體與正方體的體積計算》”重練習“，李主任強調每節課都應以公開課的態度上好每節課。
王曉豔老師這堂《小數加減法》課是小數的加法和減法，同時是在學生學習了整數加減法、小數的意義和性質的基礎上進行教學的。小數加減法在意義上、計算方法上和整數加減法是一樣的，只不過是數的範圍擴大了，學生感覺有些陌生。課堂開始創設情境，就是利用生活中買東西引入本節課，讓學生感覺到小數就在我們的身邊，小數的加減法也存在於日常生活中，拉近了學生與新知的距離，充分調動學生的學習積極性。同時提煉出的數學問題直入中心，通過學生提出問題，嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出小數加減法的算理，並能掌握正確的計算方法。整個過程體現“學生主體，教師主導”的互動模式，讓學生充分展示自己的思維，關注學生學習成功的體驗。為了更好的鞏固基礎知識和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習題，並適當拓展、延伸。
宋鴻慧老師執教的《認識秒》在本節課中宋老師利用課件出示：學生熟悉的新年聯歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的.時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發了學生學習的興趣。宋老師將“秒的認識”放置在生活情境中，學生就會倍感親切。本節課開始由“神六昇天”的錄像引入，緊緊抓住學生的注意力，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯繫學生的生活實際，讓學生感到數學就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的慾望。並真切體驗並理解了“秒”這一教學主題。
王佩佩老師執教的《長方體與正方體的體積計算》利用了喜羊羊與灰太狼進行大pk的遊戲貫穿了整堂課，利用了給他們製作武器來調動學生的積極性，是學生在不知不覺的就進行了本知識點的練習和應用。
這次的的送教下鄉活動讓我感觸頗多、受益匪淺。希望自己以後多學習和多歷練，努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中不斷提高自己。
數學送教下鄉培訓心得體會篇5
國中數學送教下鄉培訓心得體會
國中數學送教下鄉培訓心得體會
兑鎮國中 八年級數學組
我參加了國中數學送教下鄉優質課的聽課學習活動。使我感受頗深，受益匪淺。任老師的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數學是有趣的。
長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養;重學習的結果，輕探究的過程;重反覆的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同於做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧，做為一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。
2、數學是簡單的
領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數學的本質，從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學最樸素的狀態。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這
一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。遊戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩遊戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入國中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數相乘的積的符號的判斷法則。
3、數學是鮮活的。
現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助於學生髮現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自於生活又應用於生活這一理念。
這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於以後自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。
