閲讀日心得體會參考6篇
想要吸引更多的讀者閲讀，我們就必須寫出全面的心得，寫心得體會是可以提升我們的寫作能力的文書，本站小編今天就為您帶來了閲讀日心得體會參考6篇，相信一定會對你有所幫助。
閲讀日心得體會篇1
?駱駝祥子》講述的是舊中國北平城裏一個人力車伕祥子的悲劇故事。祥子從鄉村來到城市，渴望以自己勤奮誠實的勞動創造生活。他懷着買車的信念，拼命的賺錢，就像是一個旋轉的小陀螺。
終於，祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對於祥子來説，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。可是命運捉弄人，車接二連三地被人奪走，祥子的夢想之火一次次的熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷的振作起來，再度奮鬥。在此，我不由地感動和憐憫了，對祥子那堅持不懈、為夢想而拼搏的那股韌勁而感動；對祥子被悲慘的命運所折磨，而只能無奈地沮喪和失望感到憐憫。這教育了我要堅強地面對困難，失敗了要靠自己站起。
在從與虎妞的結合到虎妞最終死去的期間，祥子的心靈深受打擊。最終車賣了，虎妞死了，一切都化為了烏有，又如同剛開始般。一切的一切像用橡皮擦擦筆痕般，將一切都揮發了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠烙下了。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報復身邊的所有人。
從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥；簡直變了一個人，偷搶拐騙，只要能拿到錢，他什麼都做得出。看了這些，我心頭不禁得發酸、失望，還帶着絲絲怒火。失望的是祥子沒有堅持下去，最終被有點黑吞噬；憤怒的是以前那個老實憨厚的祥子如今卻做盡了一切傷天害理的事，他自己卻還是毫無悔意。
祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。在有點黑的社會中，人類的力量實在太渺小了。祥子多次想要憑自己的個人奮鬥來打敗命運，可是最後呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被有點黑所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿是骨氣的祥子，現在只有對錢的貪念而已。
在社會的有點黑與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣。"錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。"的確，祥子為了"生命"來爭取錢，而"生命"和"理想"中他選擇了"生命"，因為只有"生命"才是窮人唯一可以選擇的東西。那時窮人的命也許就像是棗核兒兩尖頭——幼小的時候能不餓死，萬幸；到老了能不餓死，很難。
這時，我才真正體會到：在舊社會，人的命運不完全由自己掌控——故事主人公祥子以堅韌的性格和執著的態度與生活展開搏鬥，可最終，命運仍不費吹灰之力的摧殘了祥子。撫昔追往，我們要更加珍惜今天的幸福生活，為了美好的明天、為了心中的理想，要像年輕時的祥子一樣，頑強拼搏，奮發進取，去實現自己的宏偉抱負！
閲讀日心得體會篇2
?百年孤獨》被稱為拉丁美洲魔幻現實主義的代表作。這部小説內容複雜人物眾多情節離奇手法新穎。作者馬爾克斯在書中溶匯了南美洲特有的五彩繽紛的文化。他通過描寫小鎮馬孔多的產生、興盛到衰落、消亡表現了拉丁美洲令人驚異的瘋狂歷史。小説以“彙集了不可思議的奇蹟和最純粹的現實生活”榮獲1982年諾貝爾文學獎。
?百年孤獨》的敍事結構不同一般馬爾克斯採用了連環、環環相套、循環往復的敍事結構來展現小鎮馬孔多的歷史。彷彿一個循環向上的氣流。這種環環相套的結構恰如其分地表現了小説的一個主題：人的孤獨、封閉以及由孤獨封閉而造成的落後、消亡。作者對“孤獨”這一具有民族特性的問題作了深刻的揭示。
小説描寫的布恩蒂亞家族一代一代“他們儘管相貌各異膚色不同脾性、個子各有差異但從他們的眼神中一眼便可辨認出那種這一家族特有的、絕對不會弄錯的孤獨眼神。”每個人都無法逃脱被孤獨所折磨的命運。烏蘇娜在宂長的雨季中漫漫腐爛。阿瑪蘭塔一刻不停地縫自己和自己仇視了一生的女人——雷貝卡的裹屍布。雷貝卡足不出户瘋瘋癲癲地過了後半生。青年時激進熱血的奧雷良諾上校晚年開始在自己的實驗室裏做起了金屬金魚但是他每做到二十條就熔掉他們重做。這象徵着他父親所開創的馬貢多乃至整個拉美的近代史從一開始就陷入了循環的怪圈中。
讓我印象很深的還有霍·布恩蒂亞第二和奧雷良諾第二這對孿生兄弟。繼承了父輩的名字卻表現出了完全相反的性格——霍·布恩蒂亞第二像奧雷良諾上校那樣深沉而奧雷良諾第二則像霍·布恩蒂亞那樣不羈——以至於烏蘇娜常常懷疑他們是否是在幼年時交換了名字。難道名字一定要和性格一樣嗎?這是一個深深的諷刺。而最後兩兄弟死去時又搞錯了墓_彷彿這樣才是正確的歸屬。這個家族的循環的命運再一次顯露了出來。
然而依然有人逃脱了這個命運那就是俏姑娘蕾麥戴絲。她長得漂亮但這漂亮並沒有讓她淪為男人的玩物;她接受了所有的命運因此命運沒有愚弄她。她會滿不在乎的穿着寬大的袍子在家裏走來走去即使有男人在屋頂偷看她洗澡她的態度也不卑不亢。最後作者給她安排了一個近乎神話的結局——她牽着白色的牀單飄向天空。白色的牀單也許象徵着高尚的靈魂。她擺脱了布恩蒂亞家族的孤獨而莫名其妙的“昇天”恐怕是寓意如此美麗而又純潔的聖女在現實世界的塵世間是不存在的。
這是一部描寫家族的小説和中國的《紅樓夢》有些相似。但這是形似而神不似。《紅樓夢》的矛盾來自於家族內部是封建的等級制度毀了大觀園;而《百年孤獨》的矛盾來自外
部科技、政治、戰爭、商業一次又一次地衝擊着馬貢多小鎮。開篇的吉普塞人帶來了科技令霍·阿·布恩蒂亞發現了“地球是圓的像橙子。”然後隨着政治的介入。本來馬貢多是個幸福的村莊“至今還沒死過人”是他們驕傲的宣言。然後隨着政治的介入鎮長的出現兩黨派的鬥爭都讓這個和平的小鎮漸漸變質：士兵為非作歹學生嚮往戰場。而壟斷資本主義的進入又讓小鎮得到了虛偽的繁華並且迅速地在這泡沫經濟中衰敗。
閲讀日心得體會篇3
今年是我們課題研究的第一學年，這個階段的主要內容是學生自主閲讀興趣的培養和閲讀習慣的培養。在實驗過程中，我們對實驗班和對比班的閲讀狀況進行了問卷形式的調查，對調查問卷進行了科學的統計，現對試驗結果得出的數據，結合實驗過程中所採用的培養方法進行分析。
一、調查統計後得出的數據有三組，一組是實驗班學生階段初閲讀的情況，第二組數據就是階段末學生閲讀的狀況，第三組是對比班學生階段初的閲讀的狀況。
（一）實驗班學生在階段初的閲讀狀況：
認為閲讀是一種享受的學生佔全班學生的10%
認為閲讀是為了取得好的學習成績的佔全班學生的45%
認為閲讀是為了完成學習任務的佔全班學生的40%
認為閲讀是沒有辦法的事佔全班學生的5%
在英語閲讀理解和寫作能力考試中，有30%的學生在80分以上，有60%的學生在60分以上，有10%的學生不及格。
（二）對比班班學生在階段初的閲讀狀況：
認為閲讀是一種享受的學生佔全班學生的15%
認為閲讀是為了取得好的學習成績的佔全班學生的50%
認為閲讀是為了完成學習任務的.佔全班學生的30%
認為閲讀是沒有辦法的事佔全班學生的5%
在英語閲讀理解和寫作能力考試中，有30%的學生在80分以上，有65%的學生在60分以上，有5%的學生不及格。
（三）實驗班學生在階段末的閲讀狀況：
認為閲讀是一種享受的學生佔全班學生的30%
認為閲讀是為了取得好的學習成績的佔全班學生的50%
認為閲讀是為了完成學習任務的佔全班學生的20%
在英語閲讀理解和寫作能力考試中，有70%的學生在80分以上，有30%的學生在60分以上。
二、數據對比分析結果：
(一)實驗班學生培養前和培養後的對比分析
在學生自主閲讀的狀況中，有8名同學轉化為認為英語閲讀是一種享受，有2名同學學會了自主閲讀。各個類別的浮動人數和比例如下：
1、有16人在英語閲讀理解和寫作能力的考試中成績增加到80分以上，佔全班人數的40%。
2、有4名同學由不能自主閲讀轉化為會自主閲讀，佔全班人數的10%。
(二)實驗班學生和對比班學生的對比分析
經過一年的培養，實驗班的學生都會自主閲讀，並且會應用表達，學習的積極性很高，遠遠高於對比班。
三、通過分析得出的實驗結論：在自主閲讀中學生英語表達能力培養的過程中，提高了學生的閲讀興趣，使他們能形成良好的閲讀習慣，提高閲讀質量。主要方法及作用有：
1．pre-reading：
激發動機，引發學生的閲讀興趣；pre-reading部分是對課文的導入。這是閲讀教學中必不可少的環節，恰當地導入課文可以激發學生的濃厚的學習興趣和強烈的求知慾。變“要學生讀”為“學生要讀”。在學生有了閲讀的動機，在這種氛圍下，學生思維活躍，閲讀效率將會大大提高。總體上，我們在閲讀教學中以下幾種方法是常用的方法：
(1)提問，教師提出幾個與課文或課文中心內容相關的問題，引導學生思考相關問題了解文章大意；(2)展示圖片，就課文的插圖或製作相關幻燈片，引導學生討論；(3)介紹文與課文相關的文化背景知識，引導學生把已有的知識和要閲讀的目的文章相對照；(4)猜測文章內容，就文章的標題或插圖猜測文章的大意；(5)教授相關詞彙，一方面是介紹目的文章的詞彙，使學生朝着某個特定的方向思考，另一方面，也為後面的閲讀掃清障礙；(6)聽相關材料導入到課文，這種相關聽力材料可以是一段新聞，也可以是一首歌曲。
2．while-reading：
理解文章的層次，把握作者的意圖。語篇閲讀教學是讓我們把一篇文章當作一個整體來處理、來安排教學活動。語篇閲讀教學活動是圍繞三個理解來進行的，即表層理解、深層理解和評價性理解。
(1)表層理解，通常我們進行的第一個步驟是快速閲讀（skimming），在學生對整個篇章有個大致瞭解，讓學生帶着教師事先設計好的問題去掃讀課文（scanning），找出課文中相關的重要信息是語篇閲讀教學的模式在課堂教學中常規的一環。學生在做完了scanning之後，對課文已經有了相當的瞭解。我們還讓學生找出文章各個段落的主題句和支持句，總結全文的中心思想。這點在語篇閲讀教學的模式中佔有重要的位置。這是整體教學、整體理解和注重文章內容和意義教學的反映。此時，學生對所閲讀的文章已經有了較全面的理解，但仍是停留在表層理解。
(2)深層理解，在學生有了充分的表層理解的基礎上，通過精讀、討論、師生對話等活動來分析作者的立場、態度和寫作目的。深層理解是高層次的理解，學生已經從理解文章上升到了欣賞文章的層次。也只有在學生清楚了作者的觀點和意圖之後，思想教育、德育滲透才有可能得以實施；後面的評價性理解才有所本。
(3)評價性理解，學生對文章的評價性理解是在分組討論、兩派辯論等活動的基礎上自己得出結論的。一方面，這是以學生為中心的活動，課堂氣氛活躍；另一方面，學生對於自己得出的結論有良好的成就感。
3．post-reading：
課堂教學到了這個環節，學生對文章的理解已經比較透徹，無論是對文章的主旨、文章的結構安排，還是對作者的觀點、意圖都有清楚的認識，他們希望能有機會交流，表達自己的觀點。這時候教師要做的就是因勢利導，給學生提供表達評價性理解的機會。這對培養學生的概括能力、綜合能力、口頭表達能力、交際能力以及書面表達能力、提高學生的策略、情感方面的素質有很重要的作用。對於培養學生的發散性思維、培養學生具有民主開放的思想和發展學生個性、陶冶學生情操也有重要作用。因此，對文章評價性理解的一系列活動在語篇閲讀教學的模式下的課堂教學中總是得到足夠的重視和充分的實施。
在詳細閲讀後，我們要幫助學生疏通文中的疑難點，新的句型，句法。對於重要的生詞，詞組及句型，儘可能讓學生造句，反覆進行操練，做到突出重點，分散難點，精講多練，培養學生運用英語的能力。再者，我們要指導學生進行活動，培養學生的創新精神，並且學生進行的活動形式要多種多樣，常用的有小組討論，複述，採訪等。通過這些活動，可以讓學生進一步熟悉課文，鞏固所學的語言形式，並且學會創造性地運用課文的知識，達到學以致用的目的。另外，我們每教完一篇課文都要找幾篇同樣體載，主題的閲讀材料，提供給學生課後自讀。這時對學生閲讀提出要求，明確時間限制，適當指導，通過這種方法可以提高學生的閲讀能力。
閲讀日心得體會篇4
每個人都有自己的夢想，國家也有夢想，“中國夢”就代表了一個國家美好的未來。隨着年代的發展，夢想或許會成為現實，或許會永遠是個泡影。我覺得“中國夢”不應該只是空洞的豪言壯語，它需要我們億萬人民羣眾腳踏實地的努力，也需要規矩方圓。《弟子規》雖然只有區區一千字，但卻概括出了我們在待人接物、自我管理、求學交友、理想情操等各方面應有的禮儀規範和道德要求。現在，大家都在提倡“遵循弟子規，共圓中國夢”，任何好的習慣都要從小做起，我們學生也不例外。
古人云：“修身、齊家、治國、平天下”，想有大的作為，先以身作則，從小事做起。比如一些行為舉止——“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”。初讀這裏，我十分不屑。人的洗漱更衣、坐立躺卧如此簡單的事竟然會出現在一本經典著作中。但合上書思索片刻，當年中國人在外國店搖搖晃晃地坐着，遭到外國人頗有微詞地評論之事從我腦裏劃過。同時，我陷入了深深的自責，我一回到家總是一屁股歪在沙發上半靠半倚，只想着舒服了，從來沒有想過這是不合禮儀規範的。去春遊時，我和小夥伴把展覽館的門檻當體育場的跳高墊不斷跳躍，“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”，雖是簡單的道理，可哪一樣我又做到了呢!如果人人都沒有這樣一點規矩的話，我們這個國家還怎麼稱得上是禮儀之邦呢!
沒有一個人能遺世而獨立的，交友處事也是人生的要事——“聞譽恐，聞過欣，直諒士，漸相親”“聞過怒，聞譽樂，損友來，益友卻”，這教導我們不為一時的名譽而樂，是要擔心能夠稱得上，積極地完善自己向這個榮譽靠攏。聽到自己的過錯，要帶着樂觀的心態去改正，才能有益友親近。而我平時最怕、最憎恨的是別人發現我的短處，又常常為一個榮譽樂個不停，這樣，怎麼能交到良友呢!
再看看我們的社會，新聞中總是曝光一些公民的不文明，驕傲自大的行為：公交車上佔三個座位睡覺的人，炫耀自己官位、家產的人百出。“公民素質”大合唱已經開展了許多年，都快唱得人心煩意亂，但問題依然嚴重。“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”，如果人人都能講誠信，又哪來那麼多的“假冒偽劣、坑蒙拐騙”呢?究其根源，我們的“規”基本上還停留在紙上，在一遍一遍的背誦中。現在，為了我們的“中國夢”，我們要讓“規”種植進人們的心裏，播撒在日常生活中，直至讓它成為一盞指引我們共築中國夢的明燈。
閲讀日心得體會篇5
學期初，班級在黑板上佈置出一塊“古詩園地”和“好詞佳句”欄目。
每天由老師抄寫相關古詩和詞句，利用語文課前三分鐘，全班同學在老師的指導下進行誦讀二年級上學期規定的必備10首古詩，課外閲讀的內容已按預期目標完成了部分的閲讀。學生認字量加大後，適當推薦經典讀物引導學生進行閲讀，如《安徒生童話》、《格林童話》等，除了利用每天下午整理課進行閲讀外，教師還在家長會上向家長介紹我們的讀書計劃，讓這項活動得到家長的重視和大力支持，能為孩子購買適合孩子讀的書，在家營造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少於半小時的讀書時間。
每天講一個成語故事，每週背誦一首古詩。在早讀的時間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學材料。經常進行讀書彙報課展示，指導幫助孩子在校在家的讀書情況。教師堅持為學生誦讀經典；教師利用閲讀教學時間交給學生讀書的方法，並鼓勵學生寫讀書感受。班級設立圖書櫥，建立學生個人圖書交流中心；定期舉行學生好書推薦活動。課內外及時銜接，教師輔導學生鏈接課內延伸至課外的相關書籍文章，充分利用每天早晨出操回來後的五分鐘時間，讓學生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節，也可以背一首新學的古詩或詩歌。讓同學們吐露自己閲讀的所感所思。有書就有希望，讀書就有幸福。
讀書的最終目的是為了提升師生的底藴，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學習產生新的追求目標，從而從容當書生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。
閲讀日心得體會篇6
讀書就應像飢餓的人撲在麪包上一樣，書是逆境中的慰藉。在這炎炎夏日，簡·愛送了我一片清涼，讓我感覺到那份厚重的精神財富。
簡·愛是一位獨特的女子，她那高尚的靈魂，那平等、正義的信念無不透露着一種女性美。她視“情”最為重要，親情、友情和愛情伴隨着她度過那獨立且尊嚴的一生。
簡·愛是不幸的，自幼失去父母，唯一愛她並領養她的舅舅又過早的棄她離世，卻又受盡了舅媽的折磨，約翰的虐待，可以説，那時候她簡直沒有擁有過親情，於是親情對她來説充滿了渴望。但是，簡·愛在獲得叔叔的遺產後，一夜之間就可以暴富，告別那貧窮的日子，但她並未選擇那條道路，而是將遺產平分給自己好不容易獲得的親情——堂兄妹，可見她對親情的那份珍惜，在她心目中，親情比金錢更為重要，因為這是血濃於水的親情啊!
當簡·愛被送到一所寄宿學校的時候，偶然與海倫·彭斯結為好友。當好友海倫·彭斯受到心存偏見的老師斯凱切德的責難和體罰時，她為海倫打抱不平，滿腔的怒火熊熊燃燒着;當海倫被罰戴着一塊寫着“邋遢”的紙牌時，簡愛等老師一走，就奔向海倫，一把將紙板撕下，一下子扔到了火裏。簡·愛的靈魂裏充滿了正義，她骨子裏透露出那股正義的反抗意識，她追求平等、自由，勇於抗爭，充滿了對惡勢力的不滿，是何等敢作敢為的女子啊!在海倫臨終之前，簡·愛半夜裏偷偷跑去海倫那裏去見她最後一面，緊緊地抱住她，直到海倫永遠離開這個人世……我不禁感慨，這是一段多麼真摯的友情啊!
隨着時間的推移，簡·愛逐漸成長，她憑藉着自己那顆真誠善良的內心收穫了一段美好的愛情。她在和桑菲爾德府的主人羅徹斯特先生相處的過程中並沒有在其中迷失自我，成為愛情的俘虜，而是一直保持獨立的人格，追求平等、自由。她不喜歡羅徹斯特先生給她買珍貴的鑽石項鍊，漂亮的衣服把她打扮成美人，因為那就不像她自己了。的確，被人打扮的像個花孔雀，即使再漂亮那又怎樣，都不是真實的自己。愛情需要的是坦誠相待，彼此接受真實的對方，而不是一味的迎合對方的品格。而當她知道羅切斯特已有妻子時，更是義然決然地離開了羅切斯特，儘管她依舊深愛着他，但她不能忍受成為一個已婚男子的情婦，維護了作為一個女性的獨立的人格和尊嚴。所幸的是，歷經波折，有情人還是終成眷屬。當簡·愛再次回到羅徹斯特先生的身邊時，雖然羅徹斯特先生雙目失明，但她更加愛他，用心與心與他交流，簡·愛對愛情的執着最終換來了甜蜜。
簡·愛的這三份真摯的情結誠然打動了我，所以我覺得其實人生可以換一種方式活着，但不管怎樣，始終要活出自己的獨特人格和品質，即使你平凡普通。
任何東西都會隨着時間的流逝而殆盡，但只有美好的精神品質才能流芳百世。
