空中課堂網絡授課心得體會

2020春天這個開學季畢竟不平凡。疫情之下，醫務工作者逆行而上，奔向武漢;社區幹部挨户排查，守住防線;警務人員嚴陣以待，穩定社會……各行各業都展示了自己在特殊時期的責任與擔當。而作為一名人民教師，也開始探索疫情之下應該做些什麼。

一、凡事預則立、不預則廢——掌握先進技能

二月初省教育學院曾下發徵集下學期開學後4周的網絡授課內容，我在主動提交材料的同時敏感地意識到要研究網絡授課的相關軟件了。比較常見的軟件有希沃白板、釘釘、QQ、騰訊會議、荔枝微課等。但希沃白板只支持Windows系統，對教師的電腦有要求;荔枝微課不能掌握學生動態，而且每次語音智能發送60秒;QQ和騰訊會議的監控性稍差一些。於是我開始研究釘釘這種軟件。後來，在我校根據上級要求安排“停課不停學”事宜的時候，我向領導建議使用釘釘，經多位教師嘗試後，我校確定使用釘釘。

我們經常説“要教給學生一杯水，自己要先有一桶水”。在這個科技迅速發展的時代，一桶水是遠遠不夠的，我們要努力把自己變成整個海洋。網上的段子説：疫情之下，全民變成了廚子，老師變成了主播，這個社會要改變誰都不會事先打招呼的。確實是這樣，就像當年狄更斯説的：這是最好的時代，也是最壞的時代。如果我們不能跟上時代的步伐，故步自封，這個時代就會變成於你而言的那個“最壞的時代”。如果快人一步，多學點知識，有一技傍身，在新時代下被淘汰的定不會是你。

二、事以微巧成，以拙疏敗 ——有效使用網絡

上網課最擔心的是沒有效果，但教師如果能有效使用平台上的功能，還是可以儘量保證學習效果的。這就需要教師去多研究平台上的功能，多思考這些功能的使用方法，多開發屬於網絡教學的教學方法。

我們都知道，平時上課要看出勤率，那麼網課就要關注觀看率。觀看率的保證是實現有效網課的前提。釘釘直播的課程結束時會整理出整堂課的數據資料。哪些學生沒有觀看，哪些學生髮了消息回答了問題，哪些學生學習時長不夠都有詳細的顯示。而且還可以查看之後哪些學生觀看了回放，哪些學生沒有觀看回放。這些都在系統裏有所顯示。教師只要以此去要求學生，監督學生，並邀請家長配合，那麼學生就只是換了個環境聽課而已。

作業是課堂的延伸，是檢測教師教學效果和學生學習情況的重要途徑。學生寫作業是對已學知識的一種鞏固，還可以“温固而知新”。傳統的教學模式裏教師已經習慣了佈置作業之後，課代表收作業交給老師，老師再去批改。如今網絡時代，佈置作業和批改作業不光沒有被省略，反而更直接。釘釘佈置作業的功能可以實現學生在線提交，支持打字和拍照功能。教師在線批改圈畫、給學生寫批語、評出優秀作業展示給全體同學看，還可以打回訂正。教師與有錯誤的學生溝通更私密，對優秀學生作業的展示更公開。對於提高學習效果很有幫助。

當然，這也要求教師有責任感與細緻的工作態度。

三、金聲玉振，智周萬物——豐富課堂內容

無論是傳統課堂還是網絡課堂，課堂怎樣吸引學生的學習興趣都是作為教師的首要任務。課程的設計者是教師，一堂課的成功與否與教師自身學識是否淵博有很大關係。而新的社會背景下，教師可以藉助網絡條件來充實自己的教學內容。

傳統課堂受限於學校的硬件設施，課堂上使用網絡資源不是很普遍。很多老師也覺得自己去下載諸多素材、製作課件是一件很麻煩的事情。然而網絡教學卻可以由教師操作自己的電腦居家完成。教師自己的電腦裏有多年來保存的資料，講到某個知識點的時候可以隨意調取，充實教學。一般來説，教師居家上課的網絡比較好，不會出現學校一體機的卡頓問題。教師上網蒐集網上的視頻音頻素材亦無需下載，可能平時一些受會員制限制的資料也能通過直播展示給學生，讓課堂內容更豐富。

在開展網絡教學這些日子，質疑的聲音不斷。其實網絡教學的效果好壞主要還是看學生的自制力。我們應該改看到，很多學生是積極去面對這種形式的，他們年輕，更容易適應新事物。傳統課堂上很多學生不敢隨意發聲，有了問題也不願意去辦公室等公開場合去找老師解決。網絡之下，學生彷彿找到了自己熟悉的空間。這個空間裏，學生比老師更熟悉網絡功能，會更多的指導老師。居家的老師亦放下了平時嚴肅的面孔，對網絡教學的懵懂，像一個可愛的求學的孩子。學生似乎感覺到與教師的關係更親近了。他們不光會在直播界面裏直接把自己的疑問提出，甚至會在課下與老師聊天、訴説心事。面對學生良好的適應力，真正應該改變與提升的其實是教師本身。

教師面對着新的時代、新的形勢，本就應有着新的態度去面對。這次疫情只是把網絡化教學強制性地推到了我們面前。以教師的擔當鼓舞學生特殊時期學習的熱忱，以教師的責任完成新的授課形式的轉變。這是一次考驗、也是一次提升。

沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來。願春暖花開、重回校園之時，我們都變成了那個更好的自己。