停課不停學線上教學工作心得體會3篇範文
受疫情影響,各類學校推遲學生返校,採取“停課不停學”的方式,在網上直播教學。以下是本站小編給大家整理的停課不停學線上教學工作心得體會,希望可以幫助到大家!
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停課不停學線上教學工作心得1
一開始,沒有電腦,沒有教材,沒有練習冊,只有一部手機,心慌、焦慮,怎麼辦?沒有退路,調整心態,先在手機上學軟件的使用,再在網上找電子課本,最後在家人的幫助下,電腦也到位了,基本具備了上課的條件。
接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課,能從網上找更優秀的資源融進自己的教學中,更利於提高自己的業務能力。
再説管理失控。直播課上看不到學生,不能及時掌握學生的聽課狀態,不能及時聽到學生對知識的反饋,學生間也不能合作交流了。還有學生的作業,有一部分學生不交了,無論你在羣裏怎麼説他就是不交,家長也不監管,沒有課下的練習教學效果可能好不到哪,我怕最後是事倍功半。還有平台的崩潰,60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時,其它時間基本一直處於癱瘓狀態,學生聽不到我説話、黑屏, 我的電腦不運行,卡頓,急得滿頭大汗,又一次束手無策。
最後,無論困難多大,我都會積極應對爭取讓學生的有限的條件下學到更多的知識。
停課不停學線上教學工作心得2
九年級是由縣裏的名師進行專題教學,我全程聽了自己所帶學科的課,名師講解都緊扣會考命題點,而且知識講解詳實,我聽後都感覺收穫頗多,相信如果學生能認認真真聽課,收穫會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反覆觀看,可以提高學習效率。
對於這樣的新的教學形式,我是懷着好奇和疑慮而接受的。
一、優勢:
(一)學習了一門技能。通過幾天的培訓和實踐,對網上授課有了較深的理解,並且能給學生上直播課了。
(二)學生的學習克服了時間和空間的限制,學生可以利用碎片時間重新學習課堂上沒有掌握的知識。
二、不足:
(一)和學生互動不方便。
(二)不方便管理學生。
(三)學生之間不能一起探討所學內容。
(四)老師和學生不能進行情感的交流與互動。
希望疫情快一點結束我們都能迴歸實體課堂。
停課不停學線上教學工作心得3
一場突如其來的戰役到來,我們看不見它,卻深受其害。這場沒有硝煙的戰役,打亂了我們的生活。這對於即將要開學的我們來説,更是不知所措,就在我們一籌莫展的時候,教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件後,學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作,怎麼樣去開展直播,學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排,各個年級、教研組也紛紛召開會議,認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在於通過先進的網絡手段,藉助智能手機、平板、電腦等多種媒介,讓學生在居家隔離的這段時間,由任課老師通過網絡授課的方式,最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對於大部分老師來説,在線授課的確是一個很大的挑戰。平時在課堂上習慣了和孩子們互動式的教學模式,突然要開展沒有學生參與的線上授課,有一種無從下手的感覺。
通過一週緊鑼密鼓地準備,在開始直播之前我們進行了線上測試,確保孩子能夠順利收看。直播最大的優點在於:可以通過互動區域和學生進行適時的互動,便於老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播,發現用手機直播,畫面晃動厲害,非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式,我改為使用釘釘直播課進行線上教學,我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗,總結如下:1.雙擊需要進行直播的釘釘班級羣;2.在發消息的區域有一排圖標,當光標移動到“發起直播”時點擊,在羣最上方就會出現“發起直播”的一排圖標,點擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式,將釘釘最小化,打開桌面上保存的PPt,點擊放映,就可以授課了;4.在講課的過程中,老師要注意關注互動區域,學生如果有疑問,老師要適時進行答疑講解,及時和學生互動;5.課程結束,鼠標移動到電腦上方,就會出現剛才發起直播時的一排圖標,點擊“結束直播”,直播課結束。我在發起直播時選擇了保存,這樣大家就可以在羣裏看直播的回放,電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同:手機觀看直播或回放,需要打開羣頁面右上方的“•••”圖標,點“直播回放”,就可以看到觀看直播過的內容,也可以自己發起直播;電腦上觀看回放時,要點擊釘釘羣右上方“直播回放”的圖標,選擇自己需要的視頻進行回放。線上發起直播還可以進行多羣聯播,這也意味着一個老師授課,同年級的所有班級學生可以同時聽課,其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式,不但鍛鍊了老師的能力,對學生來説也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便,也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續,老師學生的學習在繼續,希望疫情趕快過去,期待與學生見面。