2022年國中心理健康教師的工作總結4篇
心理健康教師一定都具備着良多的心理素質，那麼在國中的教育工作結束後，你的工作總結應該怎麼寫呢！下面是本站小編為大家整理的2022年國中心理健康教師的工作總結，僅供參考，歡迎大家的參閲。
2022年國中心理健康教師的工作總結1
為貫徹落實上級要求，進一步推進學生心理健康教育工作的開展，5月份xx國中三措並舉，拓展教育途徑，創新活動形式，在全校組織開展“心理健康教育月”系列活動，營造了良好的教育氛圍，主要活動總結如下：
一是加強組織領導，精心設計方案。學校充分認識開展“心理健康教育月”活動的重要意義，建立校長親自抓，政教處具體抓，心理健康教育教師靠上抓，班主任及導師全面抓的責任體系，將心理健康教育月系列活動與創建和諧文明校園、校園文明禮儀優秀班級評選、文明禮儀標兵評選相結合，制定內容豐富、特色鮮明、操作性強的實施方案，下發到各級部、各班級，進行具體指導。
二是關注個體差異，注重教育實效。學校在策劃中注意遵循心理健康教育規律，要緊密結合課程及學生實際，開展有針對性的活動。活動緊扣主題，形式生動活潑，確保活動取得實效。在七年級、八年級年級組織開展以“學會學習，成就未來”為主題的心理健康教育班會，培養學生學習興趣，激發學習動機，掌握適合的學習方法、做好合理的時間規劃，形成良好的學習習慣。在九年級年級，根據會考前的心理特點，通過講座、課堂教學、團體輔導等多種途徑，有針對性地開展形式多樣的考前心理輔導，幫助學生緩解壓力，積極應考。
三是正面宣傳引導，營造良好氛圍。學校充分利用橫幅、黑板報、廣播、電子屏、宣傳欄、微信羣等宣傳媒介，營造良好的宣傳輿論氛圍。活動期間，以正面宣教引導為主，強化心理健康意識的培養和形成，同時注意收集整理典型案例。學校要求班與班之間要互相借鑑，互相交流，資源共享，互通有無，及時總結活動經驗，形成材料以備後來。
2022年國中心理健康教師的工作總結2
我校在總結過去的成功經驗的同時，對學校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理功能室硬件設備，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。本學期學校心理健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質，為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學校現代化德育報告的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。
一、本學期心理健康教育工作具體情況
過去的一學期我校心理健康教育工作的開展情況，主要有以下幾個方面：
（一）心理功能室工作
1、加大心理功能室硬件設備投入
本學期我校加大心理功能室設備投入，進一步完善各功能室的佈置，分別添置個別心理諮詢沙發一套、心理活動室桌椅、塗鴉牆等。為學校心理健康教育工作的開展創造了更好的硬件資源。
同時，我校擬定了心理健康教育工作的建設列入計劃，將在未來繼續加大心理健康教育工作的資金投入，逐步完善學校心理功能室的配置。
2、有效開展各心理功能室的工作
（1）心理諮詢室
開放心理諮詢室，為學生提供個別心理諮詢服務，幫助學生解決個人問題。
開設預約電話公佈在門牌上，方便學生來訪前情況瞭解，也有利於解除學生來訪前的一些心理芥蒂。同時規定新的諮詢室開放時間為每週二、四下午（具體時間根據春夏和秋冬兩種作息時間表而定），由心理老師值班。繼續做好學生來訪來點諮詢，對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信心，重新適應學習生活，使學生不斷獲得自我發展。
本學期來訪學生比以往有增加，來訪學生各個年段均有，人數也比較均衡。來訪問題主要集中在人際交往和學困擾方面。
此外，還開設電話諮詢、信件諮詢和網絡諮詢等途徑，為學生提供更加豐富的諮詢渠道，同時為更學校心理諮詢工作添加了多種有效途徑。
（2）心理活動室
學校本着多種途徑、多種方式嘗試和開展心理健康教育工作，重點突出在投入了教多的資金建設心理活動室——心靈驛站。為了心理活動室的建設能真正發揮其作用，規定每週二、四、下午第四節課為開放時間。
開放時間學生都很踴躍來心理諮詢室，活動室的圖書圖畫給學生帶來樂趣的同時也幫助他們緩解了一些負面情緒。
（二）學校心理健康教育宣傳工作
1、心理健康教育專欄：本學期繼續定期出心理健康知識專欄。
2、出版了心理健康校本讀物《心靈花園》：內容涉及情緒自我調節、網絡心理、人際交往、考前心理調適、青春期教育等方面的知識。
3、積極利用校內網，在心理健康教育一欄及時更新信息和完善專欄內容。
（三）心理健康教育方式
1、心理健康教育課
本學期學校給七年級八年級的學生開設了心理健康教育課，同時根據不同年級學生的不同需求，採取了不同的教學方式。
針對七年級年級學生的實際情況，在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內涵寓於其中，使學生通過學習而發展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發展的要求。
同時利用剛建設的心理活動室，在活動室進行團體活動課，通過信任坐、綁腿走等活動加強學生相互間的溝通交流，培養學生的團體合作意識。
根據七年級年級學生處於由半幼稚半成熟半兒童半成人化這一過渡時期的心理特點及他們掌握抽象知識能力日漸提升的學習特點，我校採用講座的形式為他們開展心理健康教育課程。具體實施過程按每週一課時，每課時安排一個知識點，每時段設置一個主題（如：自我認識、學習等），旨在為學生灌輸更全面更科學健康的心理健康方面的知識，起到普及知識和預防問題發生的作用。
2、心理健康教育講座
其他為開設心理健康教育課程的年級，學校針各年級學生的實際狀況由我校心理老師、德育領導或請專家為他們開設了專題講座。
3月心理老師給八年級學生開設了“青春期教育”專題講座；
5月心理老師給九年級學生開設了“考前心理調適”專題講座。
（四）教研活動
1、根據學校要求每隔一週進行一次教研活動，具體活動內容包括學校心理健康教育開設討論、專題講説、學生案例討論等。通過教研組教研的方式，使我校心理健康教育工作從力量性、規範性、深入性等方面都得到質的飛躍。
2、重視對我校學生心理情況的調查研究工作，本學期，針對學生的網絡成癮行為開展調查，並對向學生髮放的問卷進行數據統計和結果分析，調查得出我校留守兒童居多，而留守兒童的教養方式和孤獨感較普通學生有差異，今後我校心理健康教育工作應該積極關注留守兒童的心理成長。
二、反思與建議
1、學生在心理諮詢室裏能輕鬆愉快的對心理輔導老師説出自己的心裏話，並獲得心理輔導老師的幫助。心理諮詢室來訪學生略有增加，來訪者困擾主要表現在人際關係不良、親子關欠佳、學習困難、考前焦慮等。但是，來訪學生二次來訪的人數不多，在來訪學生心理問題追蹤方面還需要作出進一步努力。
2、心理功能室的進行了整改，增加了設備投入，今後將有步驟、合理地進一步完善心理功能室的配備。
3、通過調查發現我校學生網絡成癮較高，從學生存在問題引發根源來看，學生的成長環境和相關知識瞭解程度都有很大關係。我校可以從加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平入手，促使家校合一，共同促進學生健康成長。
4、加強對教師心理健康的關注。長期以來我們都在重視學生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨着教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的心理輔導這方面，學校一直沒有進行，更多的是由於心理教師的業務能力還需不斷地提高。
心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得成績的同時，也認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對於不完善的方面，重點開展工作，號召全校領導和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關注和支持。
2022年國中心理健康教師的工作總結3
針對國中學生青春期情緒波動厲害，易衝動，易造成人身心理傷害和不可挽回的後果，xx國中針對國中學生的身心發展特點，做好學生心裏健康教育，主要工作總結如下：
一是處處宣。組織師生認真學習《中華人民共和國未成年保護法》和《國中生日常行為規範》等法律法規的，利用每週週一的國旗下講話、週一週五的安全班會以及學校宣傳欄等處處宣傳心理健康教育知識，讓學生認識到心理健康和安全的重要性，讓學生學習相應的心理健康與保健知識，學會合理排遣和保護自己。
二是面面觀。xx國中政教處選取部分優秀教育影片、經典青少年教育案例，利用大課間和班會時間組織各個班級觀看，通過生動的案例和影像學習，引領學生做一個有道德、有思想、有文化、有知識的新時代青少年；同時組織相應的徵文活動，引領學生“我手寫我心”，做一個健康成長，積極向上的優秀學生。
三是人人傳。組織成立了心裏輔導師團隊，心理輔導師由心理諮詢師擔任，各個班級利用每週心理健康課的時間，老師們積極為學生排憂解難，疏導心理健康。同時，學校成立心理諮詢室，有專職心理諮詢師每天為學生解決心理問題。通過這一系列的組織活動，保證了xx國中學生在學好文化課的同時，做一個心理健康，人格健全的優秀青少年。
2022年國中心理健康教師的工作總結4
心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。本年度以來，特別是自8月參加“廬江縣中國小心理健康教育培訓”以來，我校全體心育團隊在學校教導處的領導下，在學校領導的大力支持下，為切實做好我校學生心理健康教育工作，做了不少頗有成效的工作，現彙報如下：
一、加強和完善諮詢硬件建設
學校按照上級要求，在學校綜合樓四樓設立了“心理健康諮詢室”，內設相關的活動室、接待室、諮詢室，做到了有電腦、活動櫃、電話、諮詢台等，安排心理教育老師按時值班，接待來訪的學生。對有些環節的設置，真在不斷的完善之中。
二、健全、完善心理健康教育指導機構、制度和隊伍
建立健全心理健康教育、心理諮詢工作制度和守則。完善教導處、心理諮詢室、班主任、心育老師網絡機制。學校設立多名專、兼職心育教師。定期或不定期召開相關會議，彙報、交流工作情況，定期向校領導彙報進展，提出建議，並及時向學生作出指導。不斷提高專職和兼職心理教師業務水平。為更有針對性地開展心理健康教育工作奠定堅實基礎，使我校心理健康教育工作進一步規範化、科學化。
三、心理健康教育進課堂
學期初即制訂了本學期的心理健康教育計劃和課表。在班主任配合下，每週各班上一節心理健康教育課，適時運用團體心理訓練等形式，理論聯繫實際，科學闡明相關原理，解決學生中的實際心理問題。先後在學生中傳授、普及相關心理健康的基本知識和調節技巧。
四、營造校園心理健康教育氛圍，提高教育質量
讓學生們瞭解心理健康的重要性，也讓從事日常教育、管理的班主任和教師們掌握一定的相關知識。在具體工作中，根據學生中存在的問題和發展趨勢，不斷安排針對性強，主題鮮明，內容豐富生動，緊密聯繫中學生學習、生活的講座報告。如二月進行學生寒假“關注身心健康，做有意義活動”教育；三月、四月開展關於學生早戀問題、情緒調節問題、健康成長教育；五、六月進行善待挫折教育、九年級學生會考前長跑減壓輔導；九月對新生入學組織自我介紹和暢談學期感受等活動。
五、開展系列活動，深化心理健康教育
配合學校素質教育，我們開展了一系列活動，深化心理健康教育。如開展陽光體育廣播操比賽，“預防溺水，關注安全”主題教育，“愛我家鄉”書信徵文活動，“家校攜手，共同引導”家長會活動，或演講，或徵文，或家訪，或聚會，或表彰讓心理健康教育與各種形式密切滲透，放大心理健康“正能量”，達到了“潤物細無聲”的效果。
六、加強宣傳輿論陣地建設
通過黑板報、宣傳欄、校園廣播等多種形式廣泛宣傳心理健康、心理諮詢常識，及時就個別和共性問題進行相應的解答、指導。每學期，就“留守兒童”等相關話題，各班自編自辦了一期心理健康教育黑板報。我們利用學校組織的家長會對家長們進行心理健康教育知識普及和技能培訓，讓他們與時俱進，和孩子們共同成長。
七、加強心育工作的學習、總結和提高
積極參加心理指導中心組織的各種心理健康教育培訓和學習，訂閲心理健康教育雜誌，向先進單位和專家學習，提高相關技能。在領導指導下，按時高效地完成各項工作。注意工作總結，加強心理健康教育的研究，提高工作水平。完善檔案管理。
自開展心理健康活動以來，我校領導十分重視，狠抓落實，心育老師和各班主任以及全體教師密切配合，正在不斷提高心育水平，促進學生更好地成長，努力使我校心育工作適應當前教育的發展。
