優秀班主任心得體會精選6篇
實用的體會是需要結合自己的實際收穫和情感經歷的，寫一份優質的體會是能夠及時記錄我們的收穫和感想的，以下是本站小編精心為您推薦的優秀班主任心得體會精選6篇，供大家參考。
優秀班主任心得體會篇1
時下，老師都在抱怨，學生的素質是一屆不如一屆，老師難當，班主任更難做。確實，時代在發展，社會在進步，學生不再是以前的學生了，如果我們還是以前的老思想，舊觀點來和新時代的學生來相處，就會覺得現在的學生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時俱進，少一點抱怨，多一分心去了解現在的學生的心理特點，掌握一些新時代的處理問題的藝術，做一個好班主任並不是很難。
由於社會各個方面的原因，現在的學生容易動感情，也很重視感情，充滿熱情與激情，活潑愉快，富有朝氣。其熱情的社會性日益增強，對未來充滿美好憧憬與幻想，嚮往英雄事業行為，但也可能因為盲目狂熱而做出蠢事，獨立性增強，自我意識增強，有很強的模仿性，有很強的自尊心，孤獨感和焦慮感強。分析他們的心理特徵我們班主任就應該知道，他們渴望獨立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要温暖。如果我們班主任能運用一些處理問題的藝術技巧來滿足學生的這些需求，那麼不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脱出來，還能收到事半功倍的效果，甚至能和學生和諧相處，建立良好的師生關係。下面就我自己三年班主任工作經歷，談談自己的一點感受。
一、懂得兩個交的圓的原理
一位動物學家在澳大利亞巴利可高原研究狼羣，發現每個狼都有固定的活動範圍，他們的活動半徑大約是15公里。當他把狼活動圈微縮在圖紙上時，發現一個有趣的現象，三個圓圈是交x的，也就是説，這些狼羣在劃分地盤時，留有一個公共的區域。我們知道狼是有很大獨立性的，但它們也需要在公共的區域交流和溝通。獸類如此，人也亦然，更何況老師和學生呢？我們的學生雖然需要獨立但需要溝通。如果我們老師也營造與學生交流溝通的公共區域，並且進行愉快地交流，誠心溝通，老師和學生之間建立良好的關係又有什麼發愁得呢？有了良好的師生關係，班上的事情就很容易處理，畢竟，我們的學生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心，時時細心，用心發現學生喜歡的事物，並和他們一起去欣賞，一起活動，一起學習，達到彼此的相互信任。我就經常參加學生的課外活動，參加學生的興趣小組，課外一起和學生打籃球，一起和他們談文學，談人生，論足球等等。學生從心底裏來接納我這個班主任，把我當作他們良師益友。如果我們還象以前一樣，整天板着臉孔，一副與學生格格不入的樣子，學生的活動不屑去參加，覺得他們説話做事都很幼稚，那麼學生也會和你有一層隔膜，他們也會把你當作“外人”。如果班裏有什麼情況，他們也會支吾其事，班主任就很難了解真相。其實，在與學生一起活動中，不僅能促進我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。因為，這時師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠的交流。學生信任班主任了，他們願意把自己在學習生活的苦與樂和班主任分享，班主任就會對班裏的情況瞭如指掌，即使班裏出現什麼事情也能對症下藥，所以我們老師多留意尋找並建立與學生的公共區域，熱情的投入到他們喜愛的活動中去，做學生真實的聆聽者，與他們一起分享生活學習中的樂趣。
二、注意破窗理論
犯罪學家曾注意到一個現象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓，有一天，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協調，顯得格外刺眼，過了一段時間，他驚奇地發現，那破窗不但沒有及時維修，大樓反而多了幾個打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃，而這扇窗户不及時維修的話，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗户就給人造成一種無序的感覺，這就是“破窗理論”。
學生正處於模仿性最強的階段，一旦有學生做了什麼出格的事情，老師如果不及時的制止的話，那麼很快就會在班上蔓延，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細心觀察學生，一旦發現不良的行為，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態之中。記得一個學期，我因為參加培訓，幾天沒有去班裏觀察，結果班裏竟然成了牌館。後來問那些本來還比較遵守紀律的同學為什麼也跟着去打牌，他們説，看其他同學在玩，自己也很想玩，就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示：當班裏出現“破窗”的情況時，一定要及時弄清楚真相，防止出現更多的“破窗”。其實這就是學生有很強的模仿性，只是他們模仿的是一些消極的東西，我們只要及時的指導教育，讓他們趁早從迷途中返回。
三、運用打折理論
當我們在街上閒逛時，本來對那些高價的物品望而止步，因為我們實在沒有能力去購買。但是隻要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價格還是在我們承受的範圍之外，我們還是想盡辦法把它買下來。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌後，慢慢地也會去選擇他們。這是商家為了提高銷售業績和發展潛力客户經常運用的手段，我暫時稱之為“打折理論”。
這是人們普遍的心理，我思索：社會上所有的人都有這種心理需求，我們的學生也是一樣的，尤其是在老師眼裏的所謂的“差生”，他們誰不願意做老師的得意門生，大家所羨慕的好學生呢？他們也在不斷的努力，希望去達到，但由於各種原因暫時沒有達到而已。那麼我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿足，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來樹立信心啊。
我們班上有一個學生幾乎從不來做早操，為此，我找他談了好多次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無所謂的樣子，總有理由和藉口。我真拿他沒辦法。有一天我用商量的口氣對他説，我們來一個君子祕密協議：一週有五次早操，我給你兩次機會可以不來，而且兩次時間不給你固定，你自己可以選擇……還沒等我説完，他便十分高興地答應了。並且信誓旦旦地説，我每週一定按時來做三次早操，如果沒來三次，就任老師處罰。在以後的日子裏，我只提醒他還來幾次，他自己也經常給我報告：“老師，這個星期我來了兩次了”。我不時地鼓勵他，好樣的。慢慢地，我又把標準提高了些。他也很愉快的接受了，自覺地在進步，後來好像有一股強大的動力在支持他，最終能與其他同學一起出早操了，而且成績也提高。每當我看到我們班上整齊的隊伍時，臉上露出會心的微笑。從這件事中，我深深地體會到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水平就應該體現在給學生一點鬆動，多點尊重，恨鐵不成鋼的做法與學生的心理需要是相悖的。
新時代的班主任，如果我們在處理班務的時，把班裏的每一件事情都當做藝術來處理，多長一個心眼，多換一個角度，多一分耐心，多一分真誠，你一定會成為學生可愛可敬的班主任。
優秀班主任心得體會篇2
多年來的班主任工作，使我深深地體會到：有高度的責任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時要講究用科學的方法對班級進行管理，才能取得比較好的效果。我認為主要有以下幾個方面。
一、要為建立一個良好的班集體而不懈的努力。
“環境塑造人。”在一個有良好班風的集體中生活與學習的學生，自然會有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。作為班級工作的領導者、組織者和實施者的班主任，要從言談舉止等方方面面給學生樹立榜樣，嚴格要求自己，率先垂範，用實際行動教育學生。凡是學校佈置的任務、工作，班主任要不折不扣、高質量按時完成，凡是要求學生做到的，自己一定做到，給學生樹立光輝的榜樣。這就是我們常説的“身教重於言教”。
要注重班幹部的培養。班幹部是班主任的得力助手，培養好班幹部，班主任就不會脱離學生，不會孤軍作戰。因此，我就選思想好的、學習較優秀的、羣眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班幹部工作。然後對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，並教給他們工作方法，指導並幫助他們開展工作。同時利用班幹部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班幹部更多地同學生接觸，多瞭解學生。平時多同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。
二、班主任要真心實意的關愛每一個學生。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。將學生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有温暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。
三、要不斷凝聚起班級合力。
要主動聯繫任課老師，向任課老師介紹學生的情況和存在的問題。同時，要聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課老師反映學生的意見和要求。要及時與家長取得聯繫，坦誠地與家長交流，共同為教育孩子而努力。要及時召開班會，對班級情況及時進行總結反饋，及時發現學生存在的問題，將苗頭消滅在萌芽狀態。
四、要把握好“嚴”與“鬆”的度。
既要嚴格要求學生，制定嚴格、細緻的班級管理制度，又要充分發揚民主，讓學生在自由的環境中學習、成長、進步、收穫。讓學生在民主有度、緊張有序的學習氛圍中，享受學習的快樂，才是教育的最佳境界。
以上是我個人在班主任工作中的點滴體會，不足之處希望大家批評指正。也希望借這次交流機會向大家學習，使今後的班級管理工作邁上新的台階。
謝謝大家！
優秀班主任心得體會篇3
作為一名教師，我認為，不做班主任的教師是不完整的。班主任工作既是考驗一個教師的基本素質，又是特別鍛鍊人的。在我9年的班主任生涯中，我認為我學到的比我失去的要多得多。我帶過理科班，文科班，文科實驗班共四屆。我認為最理想的是最後一屆的理科班。因為在不斷帶班中，有了豐富的帶班經驗，我既不感覺很費力，又能把班級帶好。在這屆學生大學聯考中，我班學生的重點大學，一般大學的升學率都是學校的前三名。而且，學生在這個集體中，理解了什麼是集體榮譽感，什麼是團結，什麼是友誼，什麼是寬容，什麼是責任。這個班的學生同學關係十分融洽，沒出現學生之間打架的事件。我們班學生在三年中獎狀得的最多，上軍校的學生最多。我認為這一切的成績，除了因為我攤上了一羣好孩子，也因為我不斷的引導與教育。下面，是我當班主任的一些成長經驗。
一：身正為師
早在漢朝時，楊xx就提出了“師者，人之模範也”的光輝命題。前蘇聯教育家加裏寧強調：“教師的.世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響着全體學生。”教師對學生的影響都如此巨大加之，學生作為未成年人，具有非常強的模仿力，他們一般會模仿自己崇拜的對象，班主任不僅是青少年崇拜的偶像，而且是他們模仿的對象。教師的一言一行、一舉一動都會對學生長生極大的潛移默化的影響。根據調查，多年後，許多人對曾經教過自己的教師大多已經忘卻了，但對自己崇拜的教師的音容笑貌仍記憶猶新，並盡力效仿。可見，教師對學生一生髮展的率先垂範作用是多方面的深遠的。例如：很多學生對升旗並不重視，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩鬧，或偷偷背題。為了讓學生了解國旗所代表的意義，我特意開了一節班會。可是，豪言仍在耳邊，但情況並沒有很大好轉。為了改變這一現象，我在每次升旗時，站在班級的最前面，身體挺立，手放在褲線上。昂頭面對國旗，肅穆威嚴。剛開始，他們沒太在意。但後來，看到我一直都這麼做，他們也逐漸學習我，莊嚴地升國旗。任何事都是一樣的。孩子們在觀察我們的一舉一動。他們對我們研究的比我們想象的要多，要透。
二、嘗試走進學生的心靈：
初為人師時，在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的範圍來考慮，並且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。
在後來的帶班中，我在制定班規和處理一些違規行為時，能夠更多從學生的實際出發，讓自己學生先制定，再師生一起討論規範，讓學生覺得容易接受，自然執行起來的時候也不易有牴觸情緒。並且在對待學生在日常行為出現了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心裏面抱着對任何一件小事不放過的心態，但大多數時候能夠在處理前先從多方瞭解清楚情況然後才採取相應的措施。
現在的學生正處於青春敏感期，又加上功課相對比較緊，學業比較重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發生身體上的衝突，而忽略了考慮其他後果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發事情發生時，也不會過於急躁地去追究誰的責任和責罵（以前很不理解為什麼學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交），而是讓他們先在自己身上找不足然後再從各自造成的危害去説，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強感情。蘇霍姆林斯基曾經説過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什麼上面，他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴説他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時儘可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心裏話，一方面有利於自己把握他們的思想動態，另外也可以及時瞭解和幫助解決問題。
三：以情動人
情感是教育的漿汁和血液,是打開受教育者心扉的鑰匙。對學生良好道德行為養成教育應如“時雨春風”,給以温暖親切,而不能視若“拘囚”。在道德行為養成教育中,我注重情感投入。努力走進學生的心靈,傾聽他們的呼聲,瞭解他們的喜怒哀樂,做他們的良師益友。特別是對違紀學生,放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情,曉之於理”:用師愛去温暖他,用情去感化他,用理去説服他,從而促使他主動地認識並改正錯誤養成良好的道德行為。xx年，我接了一個文科班，班裏有一個女生燙着滿頭的大卷。這是學校明令禁止的，但據説她已經燙了半學期了，誰拿她也沒招。剛開始，我並沒有讓她改變頭型。相反，我在暗暗地觀察她。通過我的觀察，她有幾個優點：上課基本能做到聽講，不愛講話（文科班的學生上課特別願意上課説話）。做事有板有眼。不違反班級其他的規定。於是,我先讓她幫我做一些小事。比如提醒我下午幾點開會，哪天收什麼材料。我發現她做得特別好。有了她的幫助，我省了不少心。於是我又讓她協助班委組織運動會。她做的也比較好。接着我在提高她的學習興趣上下功夫,千方百計地創設機會讓她獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,只要她的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵,使她處處感到老師在關心他、信賴她。她越來越喜歡與我交流。一天，我假裝無意地問，怎麼弄這麼一個髮型。她告訴我。她在和媽媽鬥氣。我很有趣，就問她，那結果哪？她説還沒有分出勝負。我説:“你不用分勝負了。肯定是你媽媽贏了。“她不解，我説：“你這個頭型都留了幾個月了，你媽媽都沒有妥協，你知道為什麼嗎？”她説不知道。我説：“因為，難看的是你，又不是你媽媽,她當然不會妥協。而你，天天頂着這個頭型不難受嗎？”第二天，我發現她的頭型變過來了。我並沒有要求過她。一場矛盾在無形中化解了。班主任的工作充滿了智慧與挑戰，只有我們用智慧，愛心，耐心才能一個問題一個問題的解決。
教師的職業是平凡中透露出偉大。一名好的教師不僅能夠幫助學生獲取知識，更能幫助他們指明前進的方向。《校園先鋒》中，教師南方的一段話，一直銘記在我心中，指引着我前進的方向。她説：“教師這個職業很普通，面對一成不變的教科書和周而復始的課程表，這種職業甚至很單調枯燥乏味，只要你把目光投向每個學生的心裏，用真心去感染他們的情感世界，去開拓他們的心靈空間，去領略他們心智成長演化的軌跡，那麼你就一定能夠體會到教師這種職業的真諦，能夠獲得任何職業都難以得到的滿足與安寧。如果説人從生到死必然要經歷一段精神成長曆程的話，那麼教師就是眾多精神歷程的親歷者和引導者，從這個意義上講，教師是許許多多參與者與共享者。
優秀班主任心得體會篇4
本學年我擔任了0403班的見習班主任工作，雖然時間不長，但在這一年學習和實踐的時間裏，我學到了很多的東西，那裏麪包括我的指導老師田老師給了我很大的幫忙。在這個過程中，我發現了班主任工作的煩瑣，細碎，當然更主要的是這個工作的重要性，如何管理好一個班級，幫忙這個班級構成一個良好的班風，學風是一門學問，這需要班主任老師具有相當大的耐心，細心和愛心。個性是對於我們校園的學生，講究特色，因人施教更為重要。但大致説來，我認為要成為一名合格的班主任，務必要做到以下幾點：
一、重點做好德育工作。五育並舉，德育為首。校園固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。應對複雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是我們班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，針對學生年齡特點，反覆講做人的道理，為加深學生的印象，還用講故事，演節目的形式把道理形象化。平時更是要利用一切機會滲透德育教育。
二、安全教育常抓不懈。安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課，隊日課進行講解，學習外，還採取了許多安全措施：每一天到校後都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患，對學生的行為給予必須的約束，針對上下樓梯易出現事故這一狀況，禁止追逐打鬧，教育學生上，放學路上注意交通安全，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。
三、加強管理，促進學習。學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此要在開學之初，就要狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每週利用必須的時間，學習《中學生守則》和《中學生行為規範》，讓學生時時檢點自己的行為，同時針對學生的年齡特點，制定了一系列獎懲制度。
四、搞好衞生，關心學生健康。優美的環境使人情緒舒暢。搞好班級衞生，能夠使學生有良好的學習環境，從小養成講究衞生的習慣，還有利於學生的身體健康，少生疾病。
此外，還注重做好個別學生的工作，努力轉化後進生，多次與家長溝通，做到真正瞭解學生，上班從不遲到，早退，用自己的言行去影響學生。因為身教重於言教。
以上幾點是我這段時間以來擔任這個工作的的一些心得體會和學習的經驗總結，當然更期望以後能有機會把這些心得體會和經驗運用到以後的實踐當中去。
優秀班主任心得體會篇5
正如於震北老師説的那樣“天下之主任多矣!”而班主任則是“極重要、極普遍、極光榮、極偉大的主任”。可見，班主任工作是多麼的重要。在新的歷史時期，經濟社會的深刻變化，教育改革的不斷深化，中國小生成長的新情況、新特點，這些都對中國小班主任提出了更高的要求，作為一名班主任，我感受到工作面臨的許多新問題、新挑戰。如留守兒童的管理、學生迷戀網絡遊戲、個別學生的暴力傾向等，正在我感到力不從心，參加了第九期班主任遠程培訓，通過二十來天的學習，王寶祥老師、丁蓉老師、尚秀蘭專家等的講座猶如一股春風，開闊了我的視野，增強了我的信心。
一、班主任要了解、研究學生，增強德育工作的針對性。
只有全面瞭解、深入研究學生，客觀準確地掌握學生的思想情況、學習情況、身心情況和個性特徵，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學性、針對性，增強實效。我每年都是接手一個新的畢業班的班主任，大部分學生都不瞭解。學年初，我要花近一個月去家訪，課間和學生交流。通過這樣的途徑，我對學生的個性特徵、學習情況、家庭情況有了大體的瞭解，在以後的工作中，才更有利於整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所説：“儘可能深入瞭解每一個孩子的精神世界----這是教師和校長的首條金科玉律。”
二、班主任要為人師表，無私奉獻
教育過程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學生人格得到健康發展，班主任就必須首先致力於修煉自己的人格。無論在工作中、學習上、生活中，老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明，才能點燃別人。在當今社會“一切向錢看”的思想非常明顯，班主任教師如果缺乏奉獻精神，就不會熱愛自己的職業、堅守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂而憂，後天下之了而樂”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力
學生心理需要在良好的心理健康環境中發展起來，在這樣的環境中，學生沒有壓力，非常坦誠、愉快，而且這種快樂還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學生交往的過程中，班主任要以真誠、真實的自我出現在學生面前，表裏如一，真實可靠。只有班主任把自己的學生當成朋友，學生才能真誠地接納老師。班主任還應該掌握一些基本的、心理測量方法，能夠科學地對學生的心理狀況做出檢測和評估，從而更有針對性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學習的專題講座中，提到學校對學生張華處理的案例，學校明顯走進了“以罰治教”的誤區，沒有對張華採取相應的補救措施，沒有激勵，沒有矯正，而只是一昧的懲戒，導致了教育的失敗。
優秀班主任心得體會篇6
20xx年5月19日，我在市少年宮參加了國小班主任培訓，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。
學然後知不足，雖然我已當過班主任，但聽了這些老師的講座之後，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認為，今後還應從以下幾個方面繼續努力。
一、加強師德修養。
（1）用心關愛每一個學生。
記得一位專家在授課時説：親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨着素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
（2）多與學生進行溝通，及時交流。
與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人於千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。為了更好地理解和應用與學生溝通的方法，本人也學到了一些心理學上的技巧，比如傾聽與詢問的技術，影響學生的技術和非語言技術，這些技巧將使我在今後的學生工作中受益。
二、注重心理健康發展
學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
（1）擁有平和的心態。
在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
（2）尊重學生，與學生“共情”。
“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
