蒙氏培訓後個人心得體會優質6篇

一篇深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情的讀後感才是有意義的，心得體會是一個人在成長過程中的積累，是智慧和經驗的傳承，下面是本站小編為您分享的蒙氏培訓後個人心得體會優質6篇，感謝您的參閲。

蒙氏培訓後個人心得體會篇1

眼下，不少的學校認為素質教育就是多開展一些活動，多建立一些興趣小組，這不是促進了學生全面發展嗎？至於課堂教學，更是花樣品種極多，這可真是用心良苦，但效果怎樣呢？就拿語文作文來説，雖然有很好的寫作素材，但寫出來的文章錯別字、病句數不勝數，這可苦了教師，文章要逐字逐句的改，這難道就是素質教育嗎？如果這樣下去，素質教育豈不變成一種“花樣”式教育，學生的真正素質又怎能提高呢？素質教育強調學生全面發展、全員發展，強調以智育為主體，因此我們必須抓好各學科的課堂教學，認真培養學生的各種能力，注重基本功的訓練。“萬丈高樓平地起”，如果學生沒有紮實的基本功，那麼不用説將來不能成為新型的建設者，就是當前的學業也難完成。如何抓好學生的基本功訓練呢？下面本人就自己從事的語文教學實踐，談幾點不成熟的看法，望能與同行商榷。

一、加強漢語拼音訓練，提高學生普通話水平

漢語是我們國家各民族之間交往使用的主要語言。要準確使用漢語，首要條件就是要學好普通話，要學好普通話就必須學好漢語拼音。但從我所教的學生來看，近年來卻出現這樣的怪現象：普通話比以前的學生説得流利多了，但拼讀漢字的能力卻下降了不少。原因何在？據調查瞭解，因素之一，是近年來，全國上下掀起學普通話的高潮，為學生營造了很好的氣氛；因素之二，經濟的發展使得電視走進千家萬户，又為學生學習普通話提供了有利的條件。這樣一來學生的普通話水平得到大幅度提高，於是，老師、學生都忽視了漢語拼音的教與學，這樣就出現了學生遇到難字不會拼讀的現象，較為嚴重的是部分學生居然連聲、韻母都認不全。

當然，聽人説普通話，跟人學普通話，這確實是件好事，如果把它的當作唯一捷徑，那不太好吧。試想，把一個一字不識的人放到北方，幾年後他也能説出一口很好的`普通話。也就是説，聽人説普通話、跟人學普通話是任何人都能辦到的，不能算捷徑，況且漢語中這麼多字你能全憑聽去學會嗎？要是這樣的話，漢語拼音早就被取締了。

因此筆者認為，加強漢語拼音訓練是提高普通話水平的重要途徑，各級各類學校應當重視起來，多開展漢語拼音知識競賽，語文教師應把它作為教學任務放到課堂教學中去，切實抓好學拼讀基本功的訓練。

二、擴大學生的識字量，糾正常見的錯別字

“新課標”規定國中生“在國小的基礎上擴大識字量，認識3500個左右的常用字。”但現在的學生認識的漢字較少，常將最常見的字寫錯寫別，譬如：“奶奶”寫成“女及”“女及”，“吃飯”寫成“口氣”“飯”，“玩耍”寫成“玩”“需”等等。我們常開玩笑説把“吃飯”寫成“口氣”“飯”的同學是想多吃“一”口，然而笑過之餘，我們不得不反思，如若不及時糾正學生這種錯別字連篇的現象，那麼他們的素質怎麼能提高呢？識字是學生學好語文的基本素質，也是學生綜合素質的根本所在。學生只有認識了大量的漢字，才能提高閲讀和寫作能力。但擴大識字量並非一日之功可見成效的，它需要日積月累、持之以恆。學生的能力有限，毅力不一定堅強，要擴大識字量需要他人的幫助，這個幫助我們語文教師應當首當其衝，但其他人決非責無旁貸。故此，筆者建議：學校、教師、家長應重視培養學生的識字能力。首先，決不能看見書中難字就放過，學生讀錯寫錯字也不管；其次，教師、家長不能寫錯字以免學生模仿一錯到底；再次，學生作業出現的錯別字應及時糾正，尤其是非語文教師不能將責任推卸到語文教師身上，採取放任自流的態度。

三、培養學生正確的書寫習慣，指導學生寫好規範字

書寫能力是一個人綜合素質的外在表現，俗話説“字如其人”，書寫不僅能看出一個人的精神品質，而且能體現其處事態度和審美能力。漢字之所以能在世界各種文字中佔有重要地位，其重要因素是因為它有獨特的外型美，這是美、法、俄等文字無法比擬的。我國人民根據漢字的特點創造了各種字體，同時湧現出無數的書法家，其作品成了中國乃至世界文化的瑰寶。

書寫如此重要，可是不少學生卻亂寫亂畫，“龍飛鳳舞”的現象較為嚴重，這難道不是對漢字的一種醜化嗎？我參加書法培訓時，曾聽一位老師講了這樣一則笑話：有一位中國官員與日本簽訂合同，桌上放着兩支毛筆和硯碗，日本官員拿起毛筆流利地寫下自己的名字，中國官員卻像拿筷子一樣將毛筆抓在手中不知所措。這則笑話雖然有些誇張，但我們清楚認識到書法（尤其是毛筆書法）在現實生活中已不大被重視了。針對這種現象，國家教育部已規定學生必須寫好規範字，會考、大學聯考作文評卷應有書寫分這個項目。

由此看來，培養學生正確的書寫習慣，指導學生寫好規範字勢在必行。因此，我們應切實做到：（1）從平時抓起，作業中書寫必須規範，寧可少寫，決不能亂寫；（2）教師要以身作則寫好規範的漢字，為學生樹立榜樣。

四、教會學生熟練使用工具書，養成勤查字典、詞典的好習慣

“新課標”規定：學生必須“熟練使用字典、詞典、學會利用工具書和多媒體。”可見教會學生熟練使用工具書語文教學的任務之一。可是現在的學生帶工具書到課堂的少了，因為它們早被一些“新編”的《課文生字、新詞手冊》等書籍取而代之了。在學生看來這些書既輕巧又方便，不需要考慮查什麼音序、部首，只要翻開相應的課文一對照就行了。部分教師對此也表示默許，因為這可以節省時間，殊不知這樣一來，學生連簡單的《新華字典》也不會使用了。

本人認為在“語文實踐活動”中應該多舉行查字典、詞典的比賽，讓學生養成勤查字典、詞典的良好習慣。

語文素質教育中基本功還很多，如説話能力、閲讀能力、寫作能力等。但僅從上面四點來看，基本功的訓練在教學中就有重要的地位。基本功是否紮實是一個人素質高低的表現，它直接影響今後的工作、學習。因此，評價一位教師，不僅要看他教得如何，所教學生成績怎樣，還要看他所教的學生是否有過硬的基本功。只有每個學生都具備過硬的基本功，今後的全民素質才有可能提高，我們推行的素質教育才能落到實處。

蒙氏培訓後個人心得體會篇2

説起教師，人們便自然而然地聯想到“人類靈魂的工程師”。的確，教師是園丁、春蠶、人梯、鋪路石……教師是太陽底下最崇高的職業，這些都是人民給予教師的讚譽，作為一個教師，怎樣無愧於這些讚譽，怎樣無愧於人民的殷切期望，這應該是我們每一位教育工作者認真思索的問題。我作為一個年輕班主任，也深知班主任工作的艱鉅和繁重。一個班由幾十名學生組成，他們各具特點，有着不同的要求和發展可能性，班主任必須將他們組織起來，形成一個班級學生集體，既保證學生學校各項工作的順利實施，使全班學生獲得教育計劃所要求的一般發展，又要通過開展豐富多彩的班級活動，使每一個學生的個性都得到發展。我覺得，要做好一個班主任，始終要以“為了孩子的一切，為了一切孩子，一切為了孩子”為奮鬥宗旨。

作為一個班主任，集體的組織者、領導者，有責任使班級正式羣體成為良好的班級集體。學習環境對學生的學習、成長有着不可忽視的作用，俗話説：“近朱者赤，近墨者黑。”一個班級的風氣怎樣，決定着這個班級中學生的發展方向。

我所任教的班級是一個學風良好、班風正氣的集體。我想這與我一年來的點滴教育是分不開的，我經常利用晨會、班會、思品課等告訴學生形成一個積極向上的集體的重要性，使他們在幼小的心靈中留下一個較為深刻的印象。當班級中有同學參加比賽獲得榮譽時，我便及時地在班級中表揚，要求大家向他表示祝賀，同時向他學習。以此增加學生的集體榮譽感，加強班級凝聚力。當班級中有同學犯了錯誤，我先找到那位學生，與他談話，使他認識到自己的行為是錯誤的，必須改正，然後利用這個例子藉機教育學生，要分清是非，問題不是很嚴重我就不在班級中點名批評，如果同學們已知道他是誰，我就告訴他們這個同學已經認了錯，大家要幫助他改正缺點，只要改正了，還是好孩子，並且用掌聲鼓勵他承認錯誤的勇氣。但嚴格要求還是要的，它和尊重學生並不矛盾。在平時的教育中，我力求做到“嚴而有度，嚴中有愛”。該嚴時就得一本正經，把道理説清楚;該愛時就得放下架子，讓他們感受到師愛就如母愛。在班主任的組織領導下，班級將逐漸成為一個井然有序、運作正常、不斷進取的集體。

班級活動是在班主任的指導下，由學生自己組織的各種教育活動，如讀書活動、雛鷹假日活動、各項文體活動等。在活動中，班主任可以對學生進行一系列較為深刻的教育。

國小生求知慾強，好奇心強，對新鮮事物都很嚮往，但是，由於他們的社會經驗和知識積累不足，辨別是非、善惡的能力較弱，出現一些不正確的思想行為都是很正常的。每一個班級總有那麼幾個比較特殊的學生，或學習後進，或頑皮任性。俗話説：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”就看老師怎麼去幫助他糾正錯誤。

我班有位男生十分貪玩，經常不遵守課堂紀律，導致學習成績下降。上課經常要任課老師停下課來教育，但進步不明顯。有一次，他與同學在玩耍時不慎摔傷，躺在牀上一個多月不能來校上課。由於他平時不守紀律，同學們都不喜歡他，有的甚至幸災樂禍，於是我就在班級中教育大家：他是有很多缺點，但他既然是我們集體中的一員，我們都應該關心幫助他，而不應該放棄他。大家聽了我的話覺得挺有道理，於是紛紛回家拿來了水果、零食，都爭着要去他家裏看望他。最後我帶了兩名學生代表全班同學去看望了他。他上學後，我又及時幫他補課，使他很快又跟上了班級。這個學生還有一個不良習慣，就是“順手牽羊”。看到別的同學有什麼好玩新奇的東西，他趁人不注意都要拿去玩，有幾次甚至去拿別人錢財。班級中好幾位學生都發生丟失錢物的事件。這樣的事情是很難查的，經過多天觀察、個別詢問，最後疑點落到他身上。我把他找來，剛一開口，他就死不認帳。我只能“軟硬兼施”，一邊跟他講道理，一邊把問題的嚴重性分析給他聽。最後，他的心理防線崩潰了，終於低頭承認了錯誤，並向丟失錢物的同學道了歉。幾次反覆後，他這種毛病已沒有再犯過。教育這樣的學生確實很花心思，很費精力，但是，如果老師不去管他，放任自流，那麼他的膽子會越來越大，長大以後，就可能走上犯罪的道路。我是他的班主任，因此，我有責任幫助他改正缺點，制止他的不良行為。

蒙氏培訓後個人心得體會篇3

培訓雖短，但給我的學習軌跡留下了非常難忘的印象，兩天來，我認真聆聽了老師就強化財務管理、嚴守財務紀律等方面作的重要講話以及財務資深專家所做的關於基礎會計知識的行政違法處罰條例等會計知識的講解，增強了我的財務應用能力，受益匪淺。

這次財務人員學習培訓讓我進一步瞭解了會計條例、會計基礎知識、會計法等內容。特別是會計師事務所xx註冊會計師對會計基礎知識的講解，通俗易懂、言簡意賅的語言使我們財務工作者從中學到了很多。她説到：“現在的進步和變化中，我們的財務知識、條例以及會計法規也在不斷的健全和修改中，作為當前的財務工作者一定要不斷提高自身業務能力，嚴守會計法規，紮紮實實的把財務工作做好，讓我們時刻牢記財務工作的重要性”，我深感責任重大，需要學習更新的地方還很多。

具體來説有以下幾點體會：

一、提高思想認識，堅定職業操守

作為檢察系統的一名財務工作人員，不光是要有精湛的專業技術和技能，而且更重要的是要有良好的職業道德和職業榮譽，不然什麼事情都做不好。雖然我從事財務工作也將近十五年了，平時也沒想那麼多，通過這次培訓，對我的思想也是一次觸動，因此，我認為在會計工作中應當遵守職業道德，樹立良好的職業品質、嚴謹的工作作風，嚴守工作紀律，努力提高工作效率和工作質量。

二、廣泛積累經驗，提高業務技能

學會了很多記賬方法，作為當前的財務工作者一定要不斷提高自身業務能力，嚴守會計法規，紮紮實實的把財務工作做好，這些年雖積累和掌握了一些專業技能，對會計記賬分錄等等都己掌握，但現在政府收支分類在改革，記賬方式也在改變，所以需要學習更新的地方還很多。因此，在今後工作中，我應當熱愛本職工作，努力鑽研業務，使自己的知識和技能適應所從事工作的要求，並熟知財經法律、法規、規章制度，並結合會計工作進行廣泛宣傳，保證所提供的會計信息合法、真實、準確、及時、完整。

三、工作努力奮進，爭做行家裏手

現代社會是知識競爭的年代，“誰擁有了知識，誰就擁有了明天”，只有不斷學習，不斷掌握新的知識，才能到達新的高峯。這次培訓就給了我們一個非常好的學習的平台，我作為一名財務人員，在今後的工作和生活中，我會不斷提高自身業務素質，樹立正確的人生觀，做到依法辦事、愛崗敬業、搞好服務、正確處理好國家、集體和個人的利益。時刻自重、自警、自省、自勵，在是非面前堅持正確的立場和態度，端正思想作風，提升思想境界，淡泊名利，廉潔自律清白做人。爭取做好本院的“內當家”，為單位的財務管理做出應有的貢獻。

兩天時間有限，培訓課上不可能講得太多、太具體，但我將根據這些精髓發散性學習，相信會對我今後的工作大有裨益。

蒙氏培訓後個人心得體會篇4

時間如梭，轉眼間學生的學習生涯結束了，在這個炎熱的季節裏，我踏上了特崗教師的行程，要從學生的身份轉入到教師的行列，開始了自己人生的新徵程。但是對如何上課，如何上好一堂課，怎樣把握學生的心理，以及如何處理好與同學之間的關係等種種問題都感到非常的迷惘和困惑。但是通過為期九天的崗前培訓，使我對如何才能成為一名好教師有了一個更清晰的認識。

這次培訓，內容十分豐富，包括對班主任工作規範，課堂教學標準，師德師風、教學工作規範，説課、聽課、評課，課件製作和教法經驗交流等諸多方面的系統學習，可以説此次培訓收益頗豐、獲取匪淺！

此次培訓我有幾點心得體會：

1、提高自身素質是關鍵。

如果想教育出的學生，那麼我們首先要做一名的教師。只有的教師才能培育出的人才，如何才能成為一名好老師？我知道了國家的願景是：“倡導教育家辦學，創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想，教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家”。作為一名教師，我們首先應該提高自身的素質，這樣才能教育出更好的人才。

2、有正確的教學態度。

做為教師，我們應該以愛學生為前提，這樣，我們才能夠全心全意的去教育學生。正如培訓老師説的，“沒有愛就沒有教育”。所以，教育的前提就是愛。我應該一心一意的為了孩子，這樣，我們才能成為一名好老師。

3、培訓使我對“教師”這一職業有了更加清楚的認識。

在培訓中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色這一問題，這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高為師，身正為範"也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有"向師性"，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有"愛心"，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們説教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強調教師和學生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最後，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

4、培訓為我解決實際工作種的問題提供了許多方法和策略。

在培訓中，老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，他強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，他還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生髮展為本，以新的教學姿態迎接新的.挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛鍊、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。

在這次培訓中我深深的感受到：愛崗敬業是平凡的奉獻精神，因為它是每個人都可以做到的，而且應該具備的；愛崗敬業又是偉大的奉獻精神，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業，就沒有偉大的奉獻。培訓雖然結束了，但我深知自己需要學習的地方還有很多！在接下來的時間裏，我在做好本職工作的同時，要努力提高自身的專業素質！

蒙氏培訓後個人心得體會篇5

8月中旬我有幸參加了江蘇省國小數學教師網絡培訓的學習。今年的夏天非常的炎熱，能避開炎炎烈日，躲在涼爽的空調房間裏，一邊品着綠茶的清香，一邊聆聽專家教授的講座，真是快哉！更重要的是，專家的講座，優秀的課例觀摩都讓我如醍醐灌頂，受益匪淺。除了讓我看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮鬥目標，進一步反思以往工作中的不足，更讓我通過對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的實例、豐富的知識和精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到了更新。下面把我在培訓中獲得的點滴心得總結如下：

一、加深理解新課程理念，體會課改的真正目的。

?義務教育課程標準》（20xx年版）的課程目標由原來的“雙基”變為“四基”，不但要求學生通過義務教育階段的數學學習，獲得所必需的基礎知識、基本技能，進一步要求能獲得和發展所必需的基本思想和基本活動經驗。我非常贊同這一改變，我一直認為數學的教學不僅僅是教會學生解決問題的方法，更要讓學生學會怎樣解決問題，我稱之為“魚”和“漁”的區別，我們不僅要給學生“魚”，更要教他們“漁”。比如在《異分母分數加減法》的這一課教學中，我並不是直接闡明先通分再加減的方法，也許直接給學生指明解決問題的方法，學生也能很快掌握，並獲得較高的解題效率，但這就失去了這節數學課的意義。所以在教學中，我認真分析了教材內容和學生現狀，立足於“三個目標”，“一條主線”展開本課教學。

1、會根據同分母分數加減法的算理遷移學習，理解異分母分數加法的計算方法。

2、能類比異分母分數加法的學習方法，自主探究異分母分數減法的計算方法。

3、通過溝通整數、小數、分數加減法的算理，進一步理解異分母分數加減法的算理，能正確計算，並化簡計算結果。

數學學習活動過程應該是知識建構的過程，所以重點是要讓學生經歷知識形成的過程，掌握異分母分數加減法的計算方法，能進行正確計算。理解異分母分數加減法的算理，讓學生理解為什麼異分母分數相加減要先通分再加減的道理是本節課的難點。

為了突破這個重難點，我以參觀紅梅公園梅花展的這條主線，展開自主探究、類比遷移、拓展延伸。先引導學生設計家到紅梅公園的行程方案，引導學生自主探究；然後在選擇路線，比較路線中，進行類比遷移，完成了同分母分數加減法到異分母加法、異分母分數加法到異分母分數減法的知識遷移；最後在點擊生活中進行拓展延伸。

總之，通過這一節課的教學，學生不僅掌握了異分母分數加減的方法，更貫通了只有相同“單位”才能加減的這一理念，能夠在數學的學習中進行知識的遷移、推理、總結，我認為這都是學生在數學的學習中所必需基本思想和基本活動經驗。

二、產生強烈思維的碰撞，促進更新自己的教學行為

在新課標中，另一個變化也堪稱為課改中的“里程碑”，是值得我們深入思考，即“兩個能力”到“四個能力”的提升。對此，我感悟頗深，比如在執教“列方程解決簡單的分數實際問題”時，教學的內容是已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。教材安排了一道配圖例題和一道“試一試”，着力引導學生分析題中的數量關係，寫出數量關係式，然後引導學生根據數量關係式列方程、解方程，得出答案。分析教材後，我發現根據分數的意義分析數量之間的關係，既是本節課解決問題的關鍵，又是新舊知識的連接點，所以安排了以下教學過程：

導入部分我以分析數量關係式入手，安排了根據關鍵句找找單位“1”，列數量關係式的練習，例如：紅花朵數是黃花的2/3，實際產量是計劃的1/8，一本書看了1/4等。由於這種基本練習已經進行了較長一階段時間，所以學生完成的正確率很高。

在新授例題中，我沒有出示圖，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引導學生按照找單位“1”，列數量關係式，分析已知條件並列方程的流程解決問題，學生很快就得到了正確的方程。從題目的正確率來看，學生掌握的情況很好。

鑑於上面兩個環節的順利情況，我在“試一試：李剛早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升？”的教學中加快了進程，直接放手讓學生按照例題中的方法自主練習。接下來，問題出現了，有相當一部分學生居然不知道怎樣列關係式了，變得一籌莫展。

開始，我非常納悶：一來根據關鍵句列數量關係式學生已經的相當熟練，導入部分的練習也很順利；二來，新授中學生也學得很順利，方法掌握的也很好。可是為什麼在試一試中為什麼會出現多種錯誤，甚至是無從下手的情況呢？

仔細觀察學生的錯誤，並與學生交流後我才恍然大悟。在長期的教學中，我特別重視引導學生根據條件中的關鍵句，列數量關係式列式解答，這並不錯，因為這是解決問題必須具備的基本能力，也是國小數學教學中一個值得重視的轉化。但是，我卻忽視了另一個非常重要的轉化：在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數學問題，也就是常説的尋找關鍵句。不管是在基礎練習，還是在例題教學中，我要麼是直接給學生關鍵句，要麼就是帶着學生一起找關鍵句，我從來沒有重視過讓學生自己在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數學問題。而實際上這種從現實生活原型中抽象出數學問題的能力，在當今信息社會中是十分重要的，因為從某種角度上看它是“建模”的起點。

所以，如果再次執教本課時，我想我應該保留原書中的圖畫情景題，而不是擅自改成文字應用問題，我要引導學生會看圖，還要會讀題，讀懂題，不只是會區分題目中的條件和所求，而是要把題目中的.故事內化成學生自己的認識，並保留清晰的印象。只有重視第一個轉化，第二個轉化才能順利進行。

蒙氏培訓後個人心得體會篇6

在20_年夏與秋的交叉口，我有幸成為了孝感奧美高級中學教師隊伍的一員。自此，開始了人生的新徵程。

為了進一步促進青年教師迅速成長，學校於20_年8月17日成立青年教師培養工作領導小組，對20_屆新招聘教師及其他年級未上高三的青年教師展開為期五天的教育理論培訓，學校結合骨幹教師成長規律，採取全方位、多途徑的培養措施，使青年教師具有堅實的學科專業知識基礎，嫻熟的教學基本功，較強的班級管理能力和與時俱進的教育理念，逐步成為奧美高中新一批教育教學骨幹。

在培訓的第一天，由李冉老師首先向大家介紹奧美高中學校情況，學科帶頭人和骨幹教師以及學校日常工作內容與流程介紹、學校各職能部門和設施設備具體位置等，接下來李書記要求各青年教師要提升自身政治素質，加強自身意識形態管理，積極參加學校安排的政治學習，培養良好的教師職業道德，注重團隊精神，為人師表，注意言行，努力提升執教能力，業務水平，做好職業規劃，關注新教材對新大學聯考的影響，然後祝校長要求青年教師要有繼續學習的教育理念，及時更新知識結構，要有協調包容的人際能力，最後由年級主任對上午的培訓進行了總結。

學校邀請華中師範大學教育學院陳教授於18日上午以案例分析的方式開展了“建構學習中心課堂”的專題講座。陳教授向大家介紹了學習中心教學論的構建主要基於兩個方面：一是對發展性教育的研究，另一個是對學習中心課堂的研究。學習中心教學的探索主要有以下幾個方面：

一是關注學生學習主體性的研究。在教學關係研究中對學生學習主體性的突出研究，主體教育思想的提出和主題教育的實驗研究，關於學生能動活動與學生素質素養關係的研究。

二是突出學生在教學過程中某些環節自學的實踐基礎。會上陳教授向大家介紹了邱_的“國小數學嘗試教學模式”、盧_的“中學數學自學輔導教學模式”、黎_的“異步教學模式”和上海育才中學的“八字教學模式”，並指出他們的共性都是突出學生自學，先學後教。

三是在教學全程突出學生自學的教學過程改革。其中洋思中學採用“先學後教，當堂訓練”的模式，從揭示目標、自學指導、學生自學、檢測效果到教師點撥，最後進行當堂訓練。杜郎口中學採用“三三六模式”，從預習到展示，最後反饋。這些教學模式都是限制了教師課堂教學時間，將課堂還給學生，突出學生的主體地位。

19日上午由武漢市第十一中學思想政治課教師——王老師展開了“迎接新大學聯考，規劃新生涯”的專題講座。王老師提到青年教師在開學初期要對學生進行銜接教育，讓學生適應變遷。學生的生涯不適應表現在對學校，對老師，對同學三個方面。青年教師應當做好充分準備，上好第一節課，引導學生正確認識學校、同學和老師，開展學生活動，讓大家迅速融入集體中。面對學生在前進中的曲折，我們需巧用歸因，給學生信心，用榜樣引領，給學生希望，用名言激勵，營造良好氛圍。

21日上午，奧美高中優秀班主任歐老師向我們傳授班主任工作經驗。歐陽老師説到作為班主任，對學生要既嚴又護，嚴是指在學習上對學生嚴格要求，護是指在生活中原諒學生的一些小錯誤並幫助他們改正錯誤。教師要對學生寬嚴有度，能夠掌控課堂，多陪伴學生，學生在哪兒，班主任就在哪兒，對學生行為習慣，儀容儀表，衞生方面立規矩，給學生樹立一個標杆。

最後，我想説，雖然為期5天的青年教師培訓已經結束，但青年教師培訓的結束並不是結束，而是為我們的教學生涯拉開了帷幕。過去種種皆為序章，精彩的教學生涯才剛剛開始……