蒙台梭利培訓心得6篇
想要寫出具有影響力的心得體會，你就一定要有屬於自己的真實情感，寫心得一定要梳理要點，提煉觀點，以下是本站小編精心為您推薦的蒙台梭利培訓心得6篇，供大家參考。
蒙台梭利培訓心得篇1
時間過得真快，不知不覺，十六天的蒙台梭利教育培訓已經結束，最初我只知道蒙台梭利這個人，這次有幸參加了幼兒園組織的蒙台梭利教育課程培訓，在兩個老師的精心講述和指導下，對蒙台梭利的教育內容、意義和各種定位都有了一個新的認識，同時，通過觀看及親身操作，對每個環節有了進一步的瞭解。所以，我想談談這次培訓中自己的體會：
由於以前一直在事業單位上班，所以養成了沒事就不上班的習慣，剛剛到幼兒園接受培訓的時候，壓力特別大。
首先就是思想上的壓力，條條框框的制度讓我一聽就有種想要放棄的念頭，但是我依然不想放棄這份工作，這種決心讓我支撐了下來。
再就是培訓期間的壓力，在操作教具之前，是完全不知道蒙台梭利教育到底是哪裏好，難道是它有一套自己獨特的理論嗎？盲目、困惑，但經過一段時間的教具操作後，感覺自己對這個教學模式產生了興趣，原來蒙台梭利方方面面都有自己的特點，我認為最好的就是教具設計。
隨着教具學習越來越多，操作的程度越來越難，我又一次陷入了困惑，這麼多到底哪個怎麼講，記不清，也不會操作了，教具拿到手中，不知道這個教具需不需要三階段教學，如何下手，到底要達到什麼目的。
經過了長時間的培訓，一個多星期過去了，這個星期對於我一個從來沒有學習過蒙台梭利教育的人來説，學得太多了，回到宿舍裏整理筆記發現其實所有教具操作並不是很難，都有一些潛在規律，只是我沒有去認真思考。經過總結、研究，我徹底的`明白了好多。例如，“六邊形盒子”只是單純覺得它是造型，於是拿出那麼多的形狀，腦袋一片空白，到底是拼什麼圖形，總覺得應該死記硬背。後來，通過總結，原來盒子是六邊形，那麼遊戲的目的就是拼六邊形，讓孩子知道，六邊形是幾個三角形，幾個菱形組成。好多都是通過教具的特點，就能知道教育的目的，也都是三階段教學。當明白了這些，我的壓力小了很多，也感興趣了很多。唯一就是術語的組織，但我相信通過實際教學，我終有得心應手的一天。
在培訓中，我也領悟到，對孩子來説，通過對教具的操作，看似簡單的教學道理，就能變得淺顯易懂，教師們精煉的指導語言傳達給孩子最準確的教育信息，這對於孩子，蒙台梭利教學課程的學習至關重要。
半個多月的培訓，讓我收穫很大，不僅學到了許多以前沒有接觸過的蒙台梭利教育，也讓我的思想接受了洗禮，我相信我會很堅定地走下去。
蒙台梭利培訓心得篇2
如火如荼的七月，驕陽似火的八月，本該在家中享受一絲涼意的我選擇在這兩個月的過渡中，來到小哈佛幼兒園參加為時十五天的蒙台梭利的培訓，這真的是一次難能可貴的經歷。
我們都懷揣着對幼教的熱愛與憧憬來到了小哈佛學習、培訓，我真的受益良多。經過培訓，我對蒙台梭利教育有了一個系統但是粗略的認識，它主張以兒童為中心，讓孩子們在“自由”的紀律下“工作”。老師只是孩子的引導者而不是管教者，它同時也教我們作為教師應有的素養和技能。培訓期間的一天，我突然想：蒙台梭利是多麼偉大的一位女性啊！她把畢生的心血都投入到研究教育的事業中，她終身未嫁，我覺得是因為她異於常人，超乎常人的敢於正視孤獨的決心和忍耐力。學習的動力就在於此吧，總有那麼一個人激勵着你向前進。
我是一名新老師，沒有經驗之談，更沒有積澱之説。起初，我還焦慮，一無所知的我能否接受這重大的洗禮，當我看到齊老師和阿良老師的剎那，所有的疑惑和不堅定都煙消雲散了。齊老師是一個特別和善、親近的老師。之前的培訓過程中，她不厭其煩地傳授給我們理論知識和操作教具的方法。每一個步驟，每一個流程，清晰有條理。不僅如此，她還把她心中的愛傳播給我們，她教會我們感恩，她感染和影響着大家。齊老師跟我們分享她的故事，她的心情和她的期望，她還教會我們用一顆簡單的心面對複雜的一切，真的是一位平易近人，有影響力的老師。
齊老師離開後，阿良老師來了，用一句話形容他就是：一個特別的有魅力的幽默人，阿良老師第一天的穿着打扮很平常，大家心裏對他的印象可能是他的語言魅力吧。之後兩天，受甄嬛傳影響的阿良老師穿着宮廷服來上課，很是搶眼，更加深了我們對他的印象。他講故事的時候特別投入，操作教具的時候特別嚴謹，做遊戲的時候很有創新力。他會把要學的要用的理念融入到遊戲和實踐中，在過程中，他把歡樂的能量傳遞給我們，傳遞後的能量沒有消耗，都流動到了四十位老師的身體中，然後大家再把能量回饋給阿良老師，阿良老師呆了三天後走了，留給我們的是太多的不捨與留戀。
齊老師和阿良老師教給我們的知識，我可能不會一下全盤吸收，這是一個循序漸進的過程。更重要的是他們教給我們為人處事的道理和堅持不懈的精神鼓舞，這些是無形的財富。
真心的希望齊老師和阿良老師可以多多的來這裏給我們培訓，我會努力進取，向兩位老師學習和吸取寶貴經驗。祝兩位老師身體健康。
蒙台梭利培訓心得篇3
第一次正式培訓“蒙台梭利”，也是第一次深入瞭解蒙台梭利，與在學校所學的和在工作中接觸到的截然不同，讓我對蒙台梭利有了更深的瞭解，也更加敬佩。
蒙氏的核心理念是自主學習，與之前我們在實踐中，看到孩子，有困難我們會去很自然的走過去幫助孩子，這種做法是與蒙台梭利相對立的，以後在日常生活中，我會用心去觀察孩子，不會去主動幫助孩子，讓孩子有自己的空間，受東方教育的影響我們認為的對孩子的“呵護”卻成了孩子們絆腳石。
在日常生活中，孩子在玩玩具或是自由操作時總會特別欣喜的拿給老師看他的玩具，我就會特別自然地去誇讚“寶貝你真棒”，但是我沒有想到過讓幼兒去體驗更多，我説了“你真棒”之後，多半幼兒都會停止這項工作，去進行下一項工作，以後在工作中我不會去幹擾幼兒工作，讓他們自主去探索，自己去動手。
蒙台梭利的獨立意志，我們應該去學習，並滲透給幼兒，讓幼兒自己去試一試而不是依賴於老師和家長，讓幼兒自己能夠獨立起來，在工作方面，我沒有勇氣，有時會特別不自信，不敢去嘗試一件新鮮或是有挑戰的事通過蒙台梭利棄工學醫，我知道了，只要努力去做有自信有勇氣，就能把這件事做好，試着去做就能帶來不一樣的感受與收穫。
蒙台梭利培訓心得篇4
在學校的時候，我只是在書本上了解一些蒙台梭利的教具和知識，這次短短十幾天的培訓，讓我從剛開始的略懂一二，到培訓之後的逐漸認識，讓我對蒙台梭利這種教學更加的感興趣，通過齊老師給我們分別介紹和學習了各種知識和各種教具，這些教具很有趣，可以讓孩子在操作過程中學習更多的知識和技巧，雖然這十幾天的培訓非常辛苦，但是我覺得非常值得，我也願意繼續堅強下去。
剛到幼兒園的時候看見那些教具，自己真的很好奇，覺得這些教具能幹什麼呢？但通過這十幾天齊老師給我們認真的操作中和認真的講課中，齊老師和孩子們的那種親熱感和優雅的動作真的太吸引我們了，因材施教。在學習過程中，我發現自己的觀念悄然發生了變化，老師講述的一個個生動案例滲透出蒙台梭利的優秀思想並深入我的心靈，讓我深切感到什麼是尊重幼兒，什麼是科學地觀察和引導。心中永遠裝着兒童，熱愛兒童、相信兒童、尊重兒童獨立的意願，讓兒童通過自身的努力自主地學習成長。順應兒童個體自然成長的規律，可引導，不強求、不施壓、不包攬、不替代。讓幼兒在自由的、獨立的“工作”中完成着自我成長。
阿良老師雖然給我們短短的培訓了三天，但是是那麼的有意思，阿良老師講故事的動作、語言、對於我們就是一個很好的學習榜樣，通過這幾天和阿良老師的學習我才知道自己在語言方面的不足，語言交流是我們人與人之間必要的交流工具，但我們做幼教的必須要和孩子們眼神交流，做有效互動。
通過這次學習，讓我明白了需要成長為蒙台梭利教師是一個複雜的、長期性的工作，要不斷的充實知識，自我鞭策，才能提升各項能力增進自信，及時面對挫折也能達到蒙台梭利教師自我實現的心靈昇華。同時也真心希望以後有這樣更多的學習機會，讓我更深入的瞭解蒙台梭利教育，把最先進的理念帶給我的孩子們。
蒙台梭利培訓心得篇5
蒙台梭利教育作為一種優秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關注和重視，我在沒有接觸她的教育思想的同時，自己的腦海裏也曾問：蒙台梭利究竟意味着什麼?她有什麼樣的教育理論而被當今教育界所稱道以及在我們實際工作中應本着什麼樣的態度看蒙台梭利呢?通過暑假蒙氏班的理論以及實踐培訓，現就我的理解談談對蒙台梭利的認識和自己的體會。
一、蒙台梭利要求她的教師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用並不能因此而降低。她説，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。
2、蒙台梭利認為教師的精神狀態比掌握技能更重要。教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質，如機警、穩重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內部發展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童
蒙台梭利説，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環境才產生了一種壓制不住的衝動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物並且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環境有那樣的熱情和細緻的觀察態度，而成人則往往表現冷淡，視而不見。
蒙台梭利還反覆強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現不同的兒童的精神狀態，並相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正常化。她號召：“要體驗從兒童那裏得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急於干涉兒童
蒙台梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的僕人，替他們盥洗、穿衣、餵飯。兒童需要發展自己的獨立性，自己選擇志願，自己選擇工作，並且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作着。當他戰勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發現兒童有一個要發展的個性。當然，對於兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在於知道什麼時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對於進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發現兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現他最重要的`心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。
二、蒙台梭利對教學環境的要求
蒙氏班的教室也稱"工作室";，是孩子們最主要的學習生活場所，而學習的刺激則來自於整個環境。蒙
台梭利教育的最大特色是對環境設計的重視，"它是為了滿足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環境中，兒童的人格和成長才會顯現出來"。老師要提供一個有準備的環境，讓環境教育孩子，體現出豐富性、個別化。它不是直接告訴孩子有什麼不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是照抄照搬，而是在個別化的教學活動中實現。因此教師依據五大教學區(日常生活區、感官區、數學區、語文區、文化藝術區)所需的設施、空間及相關性，尋找最適宜的位置，並依據孩子的發展需求不斷投放、調整環境材料。這樣幼兒對每種教具均保持着良久的興趣。而且材料裏採用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺就象在家裏一樣。教室裏的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室裏的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。
三、蒙台梭利教育法大致包括：日常生活教育，感覺教育，數學教育，文化教育、語言教育五大部分。其中比較有特色的是日常生活教育，感覺教育，數學教育。
1.日常生活教育注重培養以下能力：
a.培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣
b.培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、自信心
c.引導幼兒學習禮貌用語
d.培養幼兒大小肌肉的靈活性
e.培養幼兒初步的自控能力
f.培養幼兒交往、合作意識
g.培養幼兒健康的情緒、情感
h.培養幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發展
i.培養幼兒社會適應能力，學會做事，學會生活
2.感官教育注重培養以下能力：
a.訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺
b.訓練幼兒辨別力及手眼協調能力
c.訓練幼兒觀察、分類能力，培養注意力
d.建立幾何圖形意識，自由拼組
e.培養幼兒審美能力
f.培養幼兒學習興趣及求知慾望
3.數學教育通過操作活動，將難以理解的數學知識具體化、形象化，使幼兒易於理解。
a.培養幼兒初步的數量概念
b.培養幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力。
c.進行加、減、乘、除運算
d.學習空間、時間概念
e.學習守恆
四、關於蒙氏教具的特色
這是蒙台梭利課程的一個很重要的標誌。所謂蒙台梭利的課程就是幼兒操作教具的過程，因此教具的豐富是進行蒙台梭利課程的必要條件之一，但這些教具並非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具，從自我重複操作練習中建構完善的人格。蒙台梭利強調感官訓練必須由兒童自己控制某些教具來進行。為此，蒙台梭利特別設計和製作了一整套進行各種感官訓練的教具。例如，蒙台梭利為專門訓練兒童視感知能力製作的一套教具是：一塊木板上有十個大小不等的孔，每個孔相對於一個圓柱體，每個圓柱體的直徑只相差一毫米。在利用這套教具進行訓練時，要求兒童能正確地把混雜在一起的各個圓柱體放入相應的孔中。兒童如果把一個圓柱體放入一個比它小的孔時，則放不進;如果把它放入一個比它大的孔中，最終至少會留下一個圓柱體放不進某一個孔裏。兒童
通過反覆運用這套教具進行練習，不斷比較判斷，不斷糾正視感知控制的錯誤，其視感知能力的精確性和敏鋭性就會得到訓練和提高。蒙台梭利要求對兒童進行每一種感官訓練，都要有與之相適合的一套教具，且要由一套循序漸進的練習組成。因此，根據每個幼兒的特徵，蒙台梭利都設計了相對應的教具，可見教具的豐富性。蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩得更加認真。在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。
以上是我這次學習的一點體會，希望對老師們有所幫助。蒙氏教學有着它豐富的內涵，有待於我們一起去挖掘、去延伸，相信我們會越做越好。同時，真心地希望以後有這樣的學習機會，多派老師去聽一聽、學一學。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來得豐富得多，深刻得多，實在得多。
蒙台梭利培訓心得篇6
通過短短的十幾天培訓，我從對蒙台梭利教育略懂一二，到逐漸認識蒙台梭利教育的教學方法，經過齊老師自己獨特的見解，以及設計出多種教具：感官，數學，語言，日常生活，社會文化等五大領域，而且每天很快就結束了。
記得剛開始實習，在國際班接觸到教具時，我就好奇的想摸摸，心裏想着，看看那些教具都是平時生活中經常見到的，不用學習自己肯定就會了，可是在這幾天的培訓中，看看齊老師優雅的動作，看起來很簡單，可是到自己操作起來就沒有頭緒，什麼也不會，特別難，當我在遇到困難時，齊老師和其他培訓過的老師們細心耐心的幫助你，感官教具操作時演示到數學操作演示，每一次都有新老師發現新的提升，從學習理論操作中，特別是動作要特別優雅，語言要親切，這次培訓讓我對蒙台梭利有了更深刻的瞭解。
在阿良老師短短的三天培訓中，我很高興，也很開心，讓我學到了如何與家庭、小朋友、老師溝通，讓我明白了語言的重要性，之前，我認為在蒙台梭利教學中，語言很少，通過這幾天和阿良老師的學習，我才知道自己知識淺，蒙台梭利中的語言是簡單、準確、語言交流時必要的，還有注意和孩子用眼神交流。
通過這16天和齊老師阿良老師的學習，我學會了很多很多，我會在我今後的實踐中慢慢吸收，提升自己。
