力量的心得體會8篇
寫心得體會的時候我們需要尊重客觀事實，我們在寫心得體會的時候，一定要將事情的真實表達出來，以下是本站小編精心為您推薦的力量的心得體會8篇，供大家參考。
力量的心得體會篇1
學習了張桂梅同志的先進事蹟，我的內心久久不能平靜：她是一個平凡的女人，膝下無子，但被評為“全國百名優秀母親”、“中國好人”，被幾百個孩子親切的稱呼為“媽媽”；她疾病纏身，但她誓死與病魔抗爭，堅持把畢業班的學生送進考場；她放棄優越環境，選擇了艱苦，因為她覺得“艱苦的地方更需要我。”她為創辦一所免費女子高中，四處奔走，忍受了常人難以想象的辛酸……
究竟是什麼樣的一種精神力量在支撐張桂梅同志為貧困山區的孩子們撐起了一片藍天，創造了一個又一個的奇蹟。我想是因為她心中始終牢記“我是一名中國共產黨黨員！”正因為如此，張桂梅同志對黨無限忠誠和熱愛，她牢記初心使命，心甘情願為民奉獻一輩子。也正因為如此，她毅然決然選擇了貧困山區教育事業，用她飽含深情的偉大的“愛”去幫助貧困山區女孩實現人生的夢想！張桂梅同志踐行初心使命，以責任擔當實現了人生的超越。正如張桂梅同志所説：“如果説我有追求，那就是我的事業；如果説我有期盼，那就是我的學生；如果説我有動力，那就是黨和人民！”
我想，作為一名基層教育工作者的張桂梅同志，她始終把教書育人、立德樹人作為自己的人生理想和奮鬥目標。她心繫困難羣眾，投身教育扶貧，克服一切困難的精神，詮釋了一名共產黨員的初心和使命，是我們人民教師的驕傲；她信念堅定、對黨忠誠、在黨愛黨、在黨為黨，是我們基層共產黨員的驕傲。
的確，我們要走羣眾路線，就必須情繫羣眾、一心為民；我們要堅持以人民為中心，就要全心全意為人民。落地落實、做事做實。張桂梅同志，始終衝在最前線，敢與時間賽跑，敢和病魔抗爭，竭盡全力幫助一批又一批貧困山區的孩子走出大山，託舉起他們的希望和夢想。
作為新時代的人民教師，我們也一樣紮根山區農村，面對的一樣是貧困的孩子，他們也一樣想改變自己的命運，但唯一的出路就是學知識、學科學，我們一定要接過老教師們艱苦奮鬥優良傳統，用心來工作，用心來教書。記住，這裏—更需要我們！
力量的心得體會篇2
時下的很多公益廣告一直在告誡我們要好讀書、讀好書，當然也是側面反映了一個現象：當今社會下，人們更熱衷於追逐利益獲得快樂、而對於閲讀的興趣不大；在地鐵、車站很多公共場合，人們埋頭看他們的手機，很少一部分人會拿起一本書認真閲讀。其實，在很多圖書館或書店裏，你也能看到很多大人小孩在享受他們的閲讀時光。喜歡閲讀的人自然很享受閲讀的樂趣，當下的任務是如何把閲讀的樂趣，講授給那些還未體會到的人。
?閲讀的力量》是一位熱愛讀書、讀了很多好書且對於讀書有很多有見地的老師，對於喜歡讀書的書友們的一席話，他認為讀書會讓人充滿力量：讀書能提高人的理解能力，對於生活旅程和世間百態的認知和感悟；讀書能促進人格的不斷完善，基於理解的閲讀，更能讓自我品格完善，且與世界和平相處；讀書還能提高人的溝通能力，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對象的意願，更能完全表達自己的想法。
如果你是一個讀書人，你突然在書中碰到自己喜歡的句子，你就會把它標註出來，或者抄下來，或者記下來；有一天碰到一位相同讀書愛好的人，你會覺得聊起來非常有趣，談及相同的書一樣的內容或者是相通的感想，你會因為遇到知己而感到快樂。在我看來，閲讀的力量更是人生的一種厚重的積累，有些書你讀過了並不一定能用得上，但在人生的某一個時點想起他如同老熟人一般親切，即便是簡簡單單的閲讀，日積月累之後也會給予我們更多體驗和感悟。在《閲讀的力量》書中，除去説明閲讀對於個人和社會的作用之外，零零碎碎的很多閲讀的感受會讓讀書人感到親切，作者推薦的讀書方法和書目一樣值得我們去體驗和閲讀。
有一句話説的是：要麼讀書，要麼旅行，身體和靈魂總有一個在路上。讀書的樂趣就像旅行一樣，見到不一樣的風景，遇到不一樣的人，生命中充滿了驚喜和歡樂。在某一個地方停下來，感受其中的風土人情，領略各種的酸甜苦辣，人生的意義會突然間呈現出來。如果你覺得閲讀有趣或者想體驗閲讀的樂趣，那麼，讓我們來一起閲讀吧。
力量的心得體會篇3
“瞧瞧他，天天發牢騷！”蓬頭垢面的他性格古怪，脾氣倔強，大家都討厭他。他家的後園也和他那張臉一樣毫無生機，這園子寸草不生，一片荒涼。人們口中的“他”是我們小區的一位叔叔，是大家眼中的“怪人”。
但是，一隻受傷的小狗的到來，使他彷彿變了一個人。
這隻受傷的小狗躺在他家的後園，嘴裏發出嗚咽聲。這位叔叔見到了這隻小狗，突然，眼神變得温柔了，眼睛裏流露出一絲悲傷。他輕輕地將小狗捧起，看着它已被鮮血染紅了的前爪，不禁憐憫起來。小狗吃力地叫了幾聲又扒在了他的胳膊上。他連忙找來急救藥箱，將藥粉灑在小狗的傷口上，小狗疼得又掙扎着叫了幾聲，他輕撫着小狗的頭，邊吹氣邊説：“不痛，不痛，忍一忍，好嗎？”小狗果然安靜了下來。接着他又用紗布將傷口包紮起來，又將它身上用濕布擦乾淨。
小狗餓了，嗷嗷叫着，他微微一笑：“在這兒呆着，我給你買吃的。”他邊説邊拿出錢來：“對了，你叫什麼名字？”他笑咪咪地看着小狗，小狗也愣愣地看着他。“好吧，你可能沒有名字，我給你取一個，嗯……你就叫‘丹丹’吧！”小狗激動地叫了起來。他撫摸着小狗的頭：“你真可憐！”説完，便準備離開，小狗淚汪汪地望着他，也想要跟着他，他連忙説：“不行，不行，丹丹乖，我一會兒就回來。”小狗像聽懂似的，便趴在地上等着他。
“吃飯了！”小狗聞着碗裏香噴噴的食物，便狼吞虎嚥地吃了起來，它一會兒把食物叨到碗外面吃，一會兒又叨回到碗裏吃，有趣極了！不一會兒就把碗裏的食物都吃光了。看！它的肚子鼓鼓的像個小皮球，它還伸出舌頭舔了舔嘴巴和爪子，烏溜溜的眼睛望着那叔叔，不停地搖着尾巴，用身體蹭蹭他的腿，和他親熱起來。這時他幸福地看着這小狗，慈愛地撫摸着小狗，享受小狗的依偎與依賴。
自從小狗到來後，他時常帶着狗狗去園子玩耍，他決定給狗狗更舒適的環境。漸漸地，他的園子變得生機勃勃了，原本乾巴巴的土地變得濕潤了，蒲公英漫天飛舞，花兒綻開了笑臉，一切都富有生機了。
從這以後，每當人們經過他家，看到他和狗狗快樂地玩耍時，都欣慰地笑了……
力量的心得體會篇4
融入團隊，體會團隊的力量！
20xx年8月17日，公司組織團員到廣州明陽天下拓展基地參加拓展訓練。作為團員的我有幸的參加了這次活動。雖然只有短短的一天卻讓我們深深的體會到了團隊力量的魔力。這次訓練也讓我們明白了無論做什麼事情想要成功首先就要將自己融入到團隊中，要有明確的目標和必勝的信心，同時也要充分信任自己的隊友和周圍的人。
信任背摔，隊長的不幸摔倒，我衝上去的那一刻忍不住了淚水，儘管這個隊長是之前連名字和工作部門都不知道的同事。讓我如此累還能有心思寫東西的力量是什麼，因為短短的幾天我們有淚，有笑，有挑戰，有成長。值得感悟。信任別人本身就是一種美德，在與隊友相處的時候，一定要給予充分的信任,和周圍的人共事，自己要多一點謙虛、多一點微笑、多一點寬容、多一點主動，不應相互抱怨；遇事不妄下結論，處理問題對事不對人，以理服眾，用自己的人格魅力去影響別人，只有團隊成員之間相互信任相互鼓勵才能克服困難創造奇蹟。
生命中的某些時刻或者某些事物都被我們賦予了象徵的意義，帶給我們很多的感動。畢業牆，就是這樣的一種象徵。從搭人梯到最後一人被拉上去，過程只有七分多鐘，但這幾分鐘時間裏，我們都似乎忘記了四米的高度，忘記了肩膀上的疼痛，忘記了高舉雙手的麻木，忘記了腳底四散的沙石，因為翻過去就是一切。
每個人的成長，都離不開團隊，而一個團隊要想成功，需要每個人發揮自己的潛能，這需要我們在枯燥無味的工作中彼此信任、溝通、合作、競爭。每個人的成功，同樣需要他們的鼓舞與支持，總之，訓練是短暫的，但對我們的影響是長遠的。我們會經常用這些感悟去反思自己，並運用到工作中去。使自己不斷地得到提升，讓我們的團隊勇敢地迎接新的挑戰！
經過一天高強度的拓展培訓，大家在充滿挑戰的.活動中得到了鍛鍊，在體驗式課程的拓展中實現了成長。
深刻感受參與、合作的樂趣！拓展中的遊戲，折射出了人性的本質！
“人要學會放棄，要有一個宏大的內心世界。“這是我的感悟！這是一次意志力的考驗，這是一次團隊的歷練，這是一次心靈的洗禮，本次拓展活動旨在培育團隊合作意識、集體責任感以及開發潛能，尋求自我突破。
力量的心得體會篇5
“我一直就在她們身邊”
無論在民族中學還是後來的女子高中，教學質量一直是張桂梅最看重的事。
在民族中學時，曾經有一個班令老師們頭疼，張桂梅卻主動要求擔任班主任。她進山找回那些不讀書的學生，為看住那些晚上總想跑出去的學生，她把行李搬進男生宿舍，和32名男生住在一起。男生們漸漸接受了張桂梅，感覺“就像在家裏，和媽媽住在一起”。但是，男生們不知道，他們粗重的鼾聲、夢話和腳臭，常常讓張桂梅睡不好覺。她甚至從下午開始就不敢喝水，擔心晚上起夜時學生趁機溜出去。
在女子高中，張桂梅在宿舍裏鋪了兩張牀，一張自己睡，一張留給需要特別關心的學生。為了隨時關照學生，她睡覺不脱衣服。有個和張桂梅住在一起的學生，始終不肯和她多説話。這期間，張桂梅在食堂打飯時，摔了一跤，肋骨斷了三根。她沒有住院就又回了學校。每天早晨仍然5點起牀，但要靠學生抱起來;夜裏很晚睡下，還要忍着疼痛和學生聊會兒天。3個月後，這名學生抱着張老師大哭起來，説一定不會辜負張老師。
如今，張桂梅的右腹部、右臂上能摸到腫塊，頭上還有骨瘤，她的肺出現了問題，嘴脣經常沒有知覺，但她仍然每天拿着小喇叭喊起牀，喊吃飯，喊跑步，喊睡覺……“我要讓孩子們知道，我一直就在她們身邊。”張桂梅説。
為給學生解饞，張桂梅每個月輪流帶着學生出去“加餐”。直到有一次，張桂梅去付賬時，學生髮現她翻遍了所有的包才湊足了錢。學生們這才知道，張老師每頓飯只捨得吃兩角錢一份的小菜，每天的生活費僅3元。
她至今還在用一部老式諾基亞，手機裏存着學生和家長的電話，“聽説智能手機容易壞，怕換手機後這些電話號碼會丟失”。
她的衣服很土，有些是別人買給她的。她去參加黨的十七大前，華坪縣委給她7000元置裝費，讓她買套西服去北京開會。她卻用這筆錢為學校買了台電腦。
她把獲得的3萬多元獎金，捐給了災區;5000元的勞模獎金，一次性交了黨費;30萬元的“興滇人才獎”獎金，捐給了華坪縣丁王民族國小;昆明市總工會千叮嚀萬囑咐撥給她治病的兩萬元，她也捐了;她甚至還想預支自己的喪葬費，把這些錢用在山區孩子們身上。
她把自己的十七大黨代表證、五一勞動獎章、奧運火炬和畢生的榮譽證書，全部捐給了縣檔案館。她説：“我的一切都是黨和人民給的，我奉獻給黨和人民的還遠遠不夠。”
力量的心得體會篇6
?當下的力量》中告訴了人們如何對待過去、此刻、未來。罈子裏有不少評論貼了，我也來寫寫這本書對我的影響。
讀書後個人體驗是時間感覺變慢，人變得沉穩，不再那麼焦燥。書中對我影響最大的一點是如何看待過去、此刻、將來。過去是最容易讓人產生悔恨的地方，當你能瞭解最重要的是如果度過當下這一秒的時候，你就不會再為了後悔過去沒有做好的事情而耗費情感。未來則是容易產生焦慮、不安、害怕的地方，當明白當下這一秒最重要之後，我也不應再為未來的可能發生的事情而不安，還是好好度過當下時刻吧。
只要能夠讓心靈處於平和、沉靜的狀態，完成一件緊急的工作，與看娛樂節目、發呆、做其他無意義的事情並無區別。當下這一秒要做什麼，不要跟隨理性、不要跟隨情緒，要跟隨你的心靈。如果今日必須提交一份重要、需要花費很多時間投入的工作，即使想經過娛樂來逃避行動的話，心靈也會經過焦慮情緒告訴你，你並未正確度過當下。所以要跟隨心靈，剩下的就很簡單了，觀察到你真正需要的，對我而言經過情緒就能明白，我是否在做當下應當做的事情。
以前也研究過gtd，最終的發現對我來説，問題不在於任務如何分類，而在於如何推動自我去做事情。問題的關鍵在於選擇什麼是值得在當下做的事情，而不是用緊急、重要四個象限來機械的決定要做之事。能夠大段時間的浪費生命，如果這同樣能讓我的心靈處於平靜，什麼也不做，什麼成果也沒有也是一種進取的行為，這是以前從未想過的，所以《當下的力量》對我是更有幫忙的一本書。
?六祖壇經》中有一個小故事，大意是一個和尚問一個得道高僧説如何開悟，高僧回答吃飯、唸經、睡覺。和尚説這些我也做啊，高僧則回覆：我該吃飯的時候吃飯，該唸經的時候唸經，該睡覺的時候睡覺。用《當下的力量》來解釋，就是高僧所作的在每一刻都是心靈中認為的最重要的事情，因而能夠心無旁繆的行動。而我則在工作的時候想着玩，玩的時候想着工作，為過去而悔恨，為未來而焦慮，經常處於不安的狀態。這些焦慮不安非但沒有任何用處，還消耗了很多身體能量。
當代人喜歡抱怨，抱怨好工作崗位都被佔了，沒錢的抱怨房價太高，抱怨沒有社會醫療保險不足，抱怨cpi漲的太厲害;有錢的抱怨社會腐敗，抱怨有了錢卻沒有安全感要移民;移民的抱怨在國外沒有歸屬感，不能融入主流社會。這些抱怨真的是想通話語來改變不平等不合理嗎?我看未必，絕大多數人只是一種情感宣泄。世界上真的有能不讓人不抱怨的地方嗎?我想確實有，就是在人的心靈深處。跟着心靈指引，過好當下這一秒，絕大多數的抱怨都會消失，變成新生產的東西，或是對路邊小草的欣賞。即使仍然有抱怨，這時的抱怨也是為了推動問題的解決，抱怨不參雜太多的情緒，人們能在抱怨之後平靜的投入下一件值得做的事情。
?當下的力量》十分好的一本書，但中文版的翻譯加入了譯者自我的想法，比如生造出來的“臨在”一詞，再比如“臣服”，感覺要下跪磕頭似的很不舒服，再比如某章的標題“思維逃避當下的策略”，讓人容易誤解為“想想怎樣逃避當下”。所以又買了英文版，果然發現原版中這些讓人彆扭的地方都表達的很清楚。
力量的心得體會篇7
比爾·蓋茨説過，在市場經濟條件下，現代的競爭就是員工素質的競爭。
作為窗口行業來説，窗口崗位是其對外的核心部門，是整個單位形象和產品展示最重要的平台。在當前消費者對自我權益的在意、被人尊重的需要、行業競爭越來越加大的情況下，體現良好、規範、人性化服務的“微笑服務”，越來越被人們所重視，甚至被當作本單位的形象大使、產品附加值的招牌。
當下，無論是企業，還是行政機關的窗口部門，“微笑服務”培訓被認為是提高服務質量、提升社會形象的最有效途徑之一。如何才能讓微笑服務的培訓更有效？根據我們多年的培訓心得和學員反饋，認為起碼應該做到、做足以下四點：
1、心態調整
不可否認，很多窗口崗位的人員，不屑於“微笑服務”，是因為他們覺得認為做完工作就行，沒有必要那麼客氣，甚至有人有“微笑服務”是低聲下氣、是“奴文化” 這種不健康心理。特別是行政機關的窗口崗位人員，尤其有這種心態。應該説，窗口人員除了提供有形的產品或者事件本身外，還包括產品或事件本身包括的服務。甚至現代的人們往往一定程度上更看重相關的服務。既然產品或事件本身及硬件環境良好，那麼與之相配套的服務規範就應該同等良好，否則就成了“金玉其外、敗絮其中”。所以説，微笑服務本身就是窗口人員的基本工作職責和內容。微笑服務，是自信、陽光、規範、親和力的外在表現。
如果沒有這個意識，提倡微笑服務必然只是個形式，不容易達到良好的效果。
2、規範的培訓
規範培訓是有效實施微笑服務的基矗培訓中，不僅要讓學員從思想意識上有所認知、認可，更要教給學員規範的、和學員實際工作崗位一致的操作規範、技巧和流程。既然是“流程”，很明顯，僅僅培訓“微笑”是遠遠不足的，還須有相關的配套服務行為。比如舉止、語言(包括文明用語、語氣、語調)、眼神等。只有把微笑與舉止、語言、眼神等進行自然、流暢、得體的配合，才能展現給人們一個良好的服務風貌、規範的服務行為。從而形成良好、規範、人性化的服務標準。
3、規章制度配合
規章制度配合的目的，就是為了跟進、監督，實現有效的長期執行。不可否認，一個單位內部在沒有形成一種文化和氛圍之前，員工在執行制度時難免有一定惰性。我們經常和培訓學員講，如果規定每天必須擦五遍桌子的話，如果沒有有效監督，實施第一週大家可能都能做到；到了第二週的時候，會有人説：咦，原來擦四遍就擦乾淨了，又沒有人盯着，幹嘛這麼費力地擦五遍呢！於是就開始擦四遍；第三週的時候，又想：其實擦三遍也是蠻幹淨的，於是又變成擦三遍……最後，如果監督還是跟不上，甚至擦桌子都能變成想起來就擦一遍、想不起來就算，這種尷尬的局面。
所謂“師傅領進門，修行在個人”，只是對於高度自律一族而言。如果培訓後一切都聽之任之，必然會出現以上案例的情況。所以，這時候後期的監督管理就非常重要。必須實行嚴格、規範、細節化的監督落實。對於沒有規範執行的立即予以糾正；對於不執行的，進行嚴格的處罰。
我們經常在微笑服務培訓後，應客户單位的要求協助進行後期監督管理，並協助制訂詳細的監督管理材料，就是為了能讓微笑服務真正在這個崗位上生根、發芽、開出絢麗的花朵。
4、其他細節配合
“微笑服務”是一種高附加值的、被認為有一定檔次的服務規範。可以説，凡是提倡“微笑服務”的窗口部門，必是有一定物質基礎的行業或崗位。所以，既然要提倡微笑服務，就必然要有其他配合相跟進，比如上文提到的良好的工作環境和硬件設施，還有窗口人員規範的服飾、粧容，一定的便民措施(比如座位、飲用水、老花鏡、書寫筆，有些行業的窗口還可以提供一些供人使用的查詢工作等)。
力量的心得體會篇8
讀完克拉生教授所著的《閲讀的力量》，我有四點感受。
第一、教師要做個讀書人。
正如書中所言，榜樣的力量是無窮的，教師的率先垂範勝過任何説教。在現實生活中，很多教師是不大讀書的，即使讀，也可能是迫於學校的壓力，而非心甘情願。令人欣慰的是，在閲讀風氣的影響下，越來越多的老師開始感受到閲讀的樂趣，加入到快樂閲讀的行列中來，我也有幸成為其中的一員。但是，我有時對閲讀也是存疑的，甚至當我捧着從圖書室借來的書翻看時，心裏會生出一種罪惡感：別人都在備課、批改作業，你還在看什麼《人民文學》、《清明》、《大眾電影》等等，你這不是不務正業嗎？你不如實實在在改點作業。於是，我又放下手中的書刊，陷入作業本中。其實，我也知道“磨刀不誤砍柴工”，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。這裏面是不是也有一種從眾心理在作祟？大多數老師都不愛讀書，就使得這變成一件順理成章的事，也使我的內心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中。看完《閲讀的力量》，我對“讀還是不讀”的認識更為明確了愛讀書沒有錯，我要堅持讀下去。只有老師真正熱愛書本，言談舉止透露出書卷氣，孩子們才會在我們的影響帶動下，開啟他們的快樂閲讀之旅。《閲讀的力量》中提到了“全壘打”書籍的概念，就是在有過一次愉快的閲讀經歷之後，從此愛上閲讀。這個概念對於教師閲讀同樣適用，也就是説只有找到了屬於自己的“全壘打”書籍，才能讓教師真正愛上閲讀，把對於電腦、電視和其他事物的興趣自然轉移到書本上，讓閲讀成為教師生活的一部分，須臾不可離。這不是一件容易的事，但是值得嘗試。
第二、教師要有一顆包容的心。
書中提到，不少教師喜歡做學生“閲讀品位的守護者”，我也是這樣，而且自認為沒錯，現在看來這也是有問題的。我到現在都是這樣，一看到學生看漫畫，看一些淺顯的書籍，就覺得生氣，六年級的孩子了還在讀這麼“小兒科”的書，能有什麼長進？在讀完《閲讀的力量》後，我意識到了自己的偏狹，為什麼不能讀漫畫書？為什麼不能讀青少年浪漫文學？為什麼不能迷戀校園小説？為什麼我要以自己的閲讀愛好代替他們的？回想少年時期，是誰整夜整夜不睡覺看瓊瑤、岑凱倫的小説，並幻想自己是書中的主角？是誰對武俠小説愛不釋手，一本一本看個沒完？我因此誤入歧途或是荒廢學業了嗎？我是不是過於強調讀書的意義而忽視了至關重要的趣味性？我過於相信自己的閲讀品味了，以為自己喜歡的一定是好的，不管三七二十一全部塞給孩子。現在我知道了，漫畫書也好，校園小説也好，其他什麼書也好，只要在健康可讀的範圍內，讓孩子讀好了，我們再不能做越俎代庖的蠢事了。應該看到事物的兩面性，當我們推薦讀物給學生的時候，是帶有我們的喜好的，這在一定程度上也會限制孩子，侷限孩子的閲讀視野，所以在慎重推薦讀物之外，一定要允許孩子自主選擇讀物，使他們的閲讀視野越來越開闊。
第三、教師要摒棄功利性的閲讀。
閲讀真的是有力量的。當我煩惱的時候，書是最好的朋友，讓我在不知不覺中舒緩了心情；當我浮躁的`時候，書是最好的導師，讓我認識到自己的淺薄；當我孤獨的時候，書是最佳的伴侶，讓我感到生活格外充實。我愛書，但我知道書不是萬能的。我們不能指望學生愛讀書，語文成績就一定“芝麻開花，節節高”。在現實生活中確實有這種情況，孩子很愛看書，可是錯別字還是挺多，文章寫得也不怎麼好，套用書上的話。閲讀與語文能力之間的正相關在他身上沒有體現出來。這時候老師可不能急，也許孩子讀的時間還不夠長，也許讀的還比較淺，也許是其他什麼原因，反正孩子正在路上，步履蹣跚，我們只需要投之以讚許的目光，這便夠了。至於成績，暫時忘了他，就算孩子成績一直沒有提高也沒關係，相信愛讀書的孩子會有美好的未來，他會帶着善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路。所以，真正快樂的閲讀一定是不帶有功利性的，這也就為什麼閲讀不需要獎賞的原因。唯有摒棄了功利性的閲讀，才能真正拉開快樂閲讀的序幕。
第四、教師要處理好課內與課外閲讀的關係。
教師必須明確，課內學習的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閲讀天地。道理大家都懂，但落實起來很不容易。所以課堂上就會出現抱着課文不放，一堂課上個三五課時仍意猶未盡的情況，我也不例外。一個有些尷尬的局面就產生了：一方面老師積極引導孩子進行課外閲讀，另一方面卻不留給孩子閲讀的時空，可憐的孩子只好望書興歎。那麼可不可以使教學更加高效，從而節約出時空給孩子閲讀呢？當然可以，但需要老師有正確的理念指導，有高超的水平支撐，否則就沒有閃轉騰挪的餘地。理念是最重要的，我校曾經做過一個關於讀書問題的調查，很多學生反映他們沒有時間讀書，因為作業太多了。這就説明教師的理念轉變還有一個很長的路要走。當理念明確之後，還需要付出紮紮實實的努力，切實提高自身素養，使課堂教學務實高效起來，把多餘的時間還給孩子，課外閲讀才能真正得到落實。
希望我從《閲讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學生，推動孩子的“越讀”。
