摩課心得體會6篇

寫心得體會的時候是需要我們的語言組織能力的，很多人在寫了心得體會之後都是可以讓自己分析到問題所在的，以下是本站小編精心為您推薦的摩課心得體會6篇，供大家參考。

摩課心得體會篇1

兩年一次的全省優質課評比於今年11月國中瓊海舉行，這是我們全體教師學習的良好機會!有時市內組織學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經驗，但是培訓的機會是有限的，作為教師有一種更好的方法獲得教學經驗，那就是聽課。通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助。

這次在瓊海的聽課活動，首先是聽説課。在這次的説課過程中，有不少的教學都説得很好。有動聽的，讓人一聽。就好像感覺自己是一名學生，正在受教師的課堂學習一樣。但評委也説了，往後的説課重點要以利用電腦，脱稿為主。社會的發展，人才的需要都在不斷地向前發展。課堂上使用電腦是必然的。在室外體育教學中，有的教師上得非常好，但是也有些上課是失敗的。失敗的原因主要是在於組織教學手段上。他沒有很好地組織學生，沒有調動起學生的積極主動性，所以有部分學生就沒有很好的配合教師上課。那些上課好的教師，他們利用與學生的互動，想到了很好的方法，能夠調動起學生的學習興趣，這樣學生就會積極主動地，興趣濃厚地參與這節課的學習中。別的課不説，就説我們學校的王耀華老師這節課，我覺得他的組織手段很好，大多數是時間都交給學生練習，自己只是在其中指導、巡視、糾正。當然上課的內容學習的內容都已經清楚，自己只是在學生的練習過程中引導學生該用什麼樣的聯繫方法，應該如何練習。清除地講解給學生。自己在巡視的過程中，學生如遇到不懂的或者做得比較好的，他都給與點評。這樣，學生練習的機會多了，學生也就會更加積極，練習起興趣也就更加濃厚，都主動地參與到課堂的學習中，這樣就能達到教學效果。

總之，這次在瓊海聽課，給我帶來了不少的收穫。教學經驗、組織手段都在原有的水平上得到昇華，這為我以後的教學工作積累了很多色採。

摩課心得體會篇2

為了更好的規範幼兒辦學行為、提高幼兒教師的專業講課水平，3月27日我學區在新天中心幼兒園舉行了為期一天的幼兒園教學觀摩研討會。上級領導特別重視這次培訓學習，特地安排了赴青海培訓教師進行了授課及點評交流活動，在這次學習交流活動使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽課學習中的感想和收穫。

一、親切的教學風格

四位授課教師有一個共同的特點，就是教師們都深知愛玩遊戲是每個孩子的天性，遊戲一直以它獨特的魅力吸引着無數的兒童，能在遊戲中學習知識，即貼近幼兒的生活，又有利於拓展幼兒的經驗和視野，並且四位教師們在授課的過程中都能儘可能的鼓勵孩子和肯定孩子的活動，將遊戲貫穿於整個教學當中，我想這是我在聽過過程中受益最深的，也是在今後的教學當中必須要做到的。

二、平等互動的教學手段

在講課的老師中，他們在與孩子的互動中，都本着跟孩子的互動平等，與孩子一起參與遊戲，讓幼兒與老師一起互動，特別是馬老師的音樂律動，活動中老師的語言鬆弛、幽默、自然，肢體語言豐富，老師專業的功底紮實，各種動作技能介紹的非常細緻、深刻，對工作技能理解特別專業。

三、教具的簡潔、運用

在聽課中，我感受最深的是幼兒的老師基本功都很紮實，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在幼兒的角度考慮，瞭解幼兒的起點，直面幼兒的教學現實。以前上課的時候一般都喜歡準備比較花俏的東西，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到邵老師的大班科學《有趣的滾動》這節課的時候我感覺眼前一亮，老師的教具皆來源於生活，有泡麪桶、易拉罐、皮球等。這節課的老師從頭到尾都在和孩子們遊戲。對幼兒實行生活化的教學，即完成了教學目標讓孩子學到了知識，又讓孩子體會到了快樂學習的樂趣。

四、時間空間充分運用

在這次聽課中，我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想象能力和語言表達能力。在大班的繪本閲讀《獾的美餐》這節課上，賀老師先以談話的形式引入主題，然後出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀察圖畫，並且鼓勵孩子又自己的語言表達出來。教師豐富的肢體語言和抑揚頓挫的情感抒發以及精緻、優美、有趣的圖畫激起孩子的興趣。

這次聽課學習活動雖然是短暫的，我卻收穫不少，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用於自己的教學過程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學質量。我相信只要在路上，定會遇到隆重的慶典。

摩課心得體會篇3

能夠聽三位數學學科優秀老師的課，我感到很榮幸。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，認真做筆記，為期半天的活動，讓我收穫了很多，現在想談談自己對這次活動的心得體會。

今天聽了三節數學課，前兩節是關於平均數問題，一共講到了兩種不同的求法：

第一種是移多補少，第二種是計算法，在遇到具體的問題是可以採取不同的方法來求平均數。兩位優秀老師的課讓我很有感觸，讓我學到了很多教學方面的知識。首先，在創設情境，導入新課方面，兩位老師都做的很好。邀請同學們去觀看動物王國的比賽，激發學生們的學習興趣，讓學生們當小裁判來裁判輸贏，剛開始的時候是在選手一樣多的情況下去判輸贏，這時候學生們知道了可以算出各隊的總分來證實哪個隊實力強。但是在各隊選手人數不等的情況下該怎麼辦呢?於是老師們逐漸引導學生們發現，在人數不等的時候可以算出每隊的平均分來判別哪隊實力強。其次，兩位老師讓學習內容生活化，使學生感受數學和生活的聯繫。在探究平均數的問題上，兩位老師給學生們提出了很多在生活中關於平均數的問題，讓學生們對這個提問很感興趣，然後通過自己的思考來説一説問題中平均數的具體意義是什麼。再次，在師生一起探究問題的時候，兩位老師把更多的時間留個了學生，積極的引導學生，以學生髮展為本，讓學生們自己去探究解決問題的辦法，而不是直接告訴學生問題的答案是多少，比如説在探究怎樣求平均數的問題的時候，兩位老師都講到了兩種不同的求法，一種是移多補少法，另外一種是算數法，但是老師們並不是直接告訴學生的，而是讓學生們自己去發現，在不同類型的題目中採取不同的方法。並且在每學習一個知識點後，兩位老師都會進行即時練習，能讓學生們用所學知識去解決生活中的實際問題，從而既可以增強學生們的自信心，又可以達到鞏固知識的目的。最後，師生關係融洽，課堂氣氛很活躍。兩位老師在上課的時候，一直面帶笑容，師生關係很融洽，學生們完全把老師們當做是他們學習的夥伴，課堂氣氛很好，學生們都很積極的去展現自己，去回答問題，且敢於説出自己的想法。可以説兩位老師的課讓我感受頗深，同樣作為一名數學老師，她們身上老師身上有很多值得我去學習的地方，只是覺得方老師在課堂練習中舉例太多。

對於第三節課，讓我也有很大收穫，它是一節關於中位數的課。在日常生活中，由於個別數據偏大或偏小影響了平均數，此時用平均數不能代表一組數據的一般水平，這時候就需要用到中位數，因為它不受數據偏大或偏小的影響。進入新課前，老師給學生們展現出了一組表格，讓學生們去判斷她所提出的問題到底對不對，以此來激發學生們的學習興趣，通過探討，學生們發現了事實的真相，理解到中位數的意義和作用，並且通過自己的總結和發現去求出中位數，最後，老師通過補充問題的方式和學生們共同回顧本節課的學習內容。

總之，三位老師的課都很精彩，值得我們去深思，去學習，吸收她們的優點，把它們運用到自己的教學過程中，肯定能帶來收益。各位領導和專家們的話，也讓我收益匪淺。

摩課心得體會篇4

本次國小教師培訓，非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的平台。特別是對於剛入職不久的我有機會與其他優秀教師相互討論、學習，能從各個方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓，我就對滕雲教師的習作課談談自己的心得體會。

作為語文教師我深刻感受到國小作文是國小語文教學的重難點。是國小語文教師感到十分棘手頭疼的課題，也是國小生最不願意完成的功課。大部分孩子觀察能力低，更沒組織和駕馭語言的能力。作文時經常是無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話説不出。即使是東拼西湊勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理不清，讓教師無法修改，苦不堪言。今天來到縣一小聽了滕雲老師的這堂習作課讓我受益匪淺，在習作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點滴感悟。

一、課堂上的感受

回顧課堂上的一幕幕，每一個片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學習：首先，這次習作的題目是寫人們相互關愛的事。在選擇材料方面滕老師花費的時間最多。先以各種關愛的圖片導入讓學生定位主題，再讓學生學校、家庭其他方面從自己印象最深最感動的事來引導學生，拓展學生思維;其次，老師簡單講述了在學校裏發生的一個事件，巧妙的引導學生從細節中加入了對人物的描寫;最後，以自己寫的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍，再經過老師幾個環節的引導，每個學生腦海都有了思路，願意主動起來表達自己的所見所感，同時滕老師還在學生的表達上作了指導，既給孩子樹立細心和表達能力，又為習作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今後的課堂教學中有一定思路與借鑑。

二、課後的對話

在課後的互動環節，幾位老師與滕老師互動中提出幾個問題都深入到了我的內心，也是我所困惑的：如"平時善於説話，性格活潑的學生，在寫作文時卻沒話可寫";"給學生唸了例文，怕學生又只跟着老師的思路走";"好多學生在寫作文時，不是引用而是簡單抄襲作文，該怎麼辦?";"不是內容很單一，就是會寫有一天放牛、採豬食等這些內容，該如何引導?"，這一系列問題也許是鄉村老師的共鳴吧!但是作為老師就應解決學生所遇到的問題，做到"師者傳道受業解惑也".只有自己主動去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學生，從而提高自身。所以經過今天滕老師、陳老師、範老師三位老師的解答與提示，使我得出了最後一點個人感悟。

三、反思與感悟

1、滕老師説的這句話"急學生之所急，想學生之所想"説的很好，就是讓我們從學生的角度去思考。去想一想符合學生實際的問題，融入學生生活實際。

2、拓展思維，觀察周圍事物。

"真正的學校應該是一個積極思考的王國"(前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語)，教師應該引導學生多善於觀察周圍事物，正如法國雕像家羅丹曾説："美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"一些學生作文時，往往千人一面、空洞乏味，寫不出一點兒心意來，所以應讓學生多讀書，多觀察，這樣對於素材的選擇就會有很大的幫助。

3、作為語文老師，自身的語文教學能力也是事關教學成敗的重要因素，因此，應加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底藴，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識視野，讓自己不在閉塞。最後，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡單粗俗。

最後在今後的教學中，我將會揚長避短、汲取精華、厚積薄發，努力將這次的學習落實到課堂教學中去，在實踐中獲得成長。

摩課心得體會篇5

或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬於自己的百花園，成為了幼教園中的一羣優秀的育苗者。

第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感説感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這裏深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示範幼兒園的一名骨幹教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學習已又半年了，回顧這半年的學習生活感觸頗深，受益非淺，現作如下小結：

一、理論先行，觀念更新

其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的祕密的是什麼呢?我想得歸功於解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。

每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。現代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點，有針對性地教育和培養，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現代幼兒教育發展的普遍趨勢。《規程》明確指出：“遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導幼兒個性健康發展。”

由此，我深刻領會了“因材施教”的觀念和豐富的內涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進步狀況，而不是某種理想化的統一標準。

二、勤於探索，勇於實踐

首先，注重觀察。觀察是瞭解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時的觀察和記錄，有了對孩子的細緻把握才有了今天的成功。可見觀察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動各環節中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術，因此，教師必須要有敏鋭的觀察力，善於捕捉一瞬即逝的現象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會看的真實全面。我總是加入他們的遊戲，生活，參於他們的活動。這樣觀察更真實，更能消除各種人為的誤差，並對觀察結果進行分析、綜合、記錄。

第二，目標設定，在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，並根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。最後，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室裏和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分高興，把我當作是他們的一分子。我園的老師都説：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點誇張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、相互尊重和學習的良好氛圍，對孩子的成長起着舉足輕重的作用。

但幼兒園中並不是每時每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不願意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應看到他的長處，並讓長處完善短處。如他的口語表達能力不錯，我就讓他經常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標準，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關鍵就在於老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，並在一日活動中注重分層指導，為他們尋找最近發展區。

三、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成

1、從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，瞭解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。

以前，我總認為生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能儘量避免涉及這塊生地。而現在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因為，我開始深入地去研讀每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產生的本質特徵和內在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意願和需要，尊重幼兒個性的發展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。

2、教師預設與幼兒生成活動更應相互交融、有效滲透。

幼兒自發生成的活動與教師的預設活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經過教師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式進行展開，而在教師精心預設的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬於他們的新的主題。

因此可以説教師預設與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構、支持和拓展。

記得有位特級教師説過：“做的是你應該做的，得到的卻是你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無聞的人何其多，不必爭求什麼，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧!

摩課心得體會篇6

隨着人類社會的發展，美術在社會中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯繫越來越密切。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術屬於純美術之外，生活中許多方面都與美術有關。從國中開始接觸美術，直到現在從事美術教育教學，我認為：美術教學最重要的是讓學生感知美。美術，指佔據一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術。美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料，通過造型手段創造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。是以一定的物質材料，塑造可視的平面或立體形象，以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式，因此，美術又稱之為“造型藝術”“空間藝術”。如何巧妙地學習美術，我認為要從如下幾個方面入手：

首先，採用實物、多媒體教學與講授相結合。我們可以利用色彩繽紛、風格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動了學生，通過直觀教學讓學生更加直白的進行感受。教師在對這些作品一一講解的同時，把書中的知識點巧妙地穿插進去。這樣更能激發學生的興趣，既增長了學生見識，又學到了知識，激發了他們學習美術的熱情。

其次，要針對性地去制定教學目標。知己知彼，才能百戰不殆。就是要求我們首先要弄清學生的學習狀況，存在哪方面的問題，針對性地去克服與解決。比如，有的同學技法比較熟練，但是色調的搭配上不是很好，也有的人色彩搭配很合理，但是手法不純屬，因此做不出完美的作品。

再次，美術源於生活，並服務於生活。

讓學生從生活中來，到生活中去，是學生學習美術的好方法。學生通過深入生活、觀察生活、體驗生活，他們的內心會充滿對生活的熱愛與激情，並急於將它表現出來。教師要啟發學生充分調動自身潛能，選取適合表現美的物質材料，經過藝術想象，藉助藝術語言表達出自己的審美情趣，嘗試用自己的真情實感去創造生活的美。

教學中把美術課程內容與學生生活經驗緊密聯繫在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。