信息技術20的培訓心得優質5篇

心得體會是指把實踐中的反思內容用文字書寫下來的應用文體，想要寫出一篇好的心得體會，我們首先要做的就是在腦海中回顧事情的發展過程，以下是本站小編精心為您推薦的信息技術20的培訓心得優質5篇，供大家參考。

信息技術20的培訓心得篇1

中國小信息技術教師培訓心得體會科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變着我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標誌。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，渝北區教委和渝北區教師進修校組織全區優秀信息技術教師到東北師範大學進行提高培訓，我有幸參加這次培訓感到非常榮幸。通過一天的培訓，我的收穫很大。

首先，我們全體學員受到東北師大領導和老師們的熱情接待，同時也感謝渝北區教育委員會和進修校的領導們為我們這次培訓所作出的辛勤勞動。為我們全體學員安排好食宿，工作和學習的地方。各方面都考慮得非常細緻、周到；其次，今天上上午的開班儀式上，東北師範大學理想信息技術研究院名譽院長，全國現代教育技術培訓中心常務副主任馮院長熱情洋溢的歡迎辭，讓我們全體學員為之感動，接着，班主任張明濤老師對我們的培訓日程作了全面的安排和細緻的講解。

其次，我們聽了東北師範大學軟件學院外聘高級工程師楊亞洲老師一天的精彩講解。收穫更豐，我們感受到了楊老師知識的博大精深和對教學的認真負責，講解的細緻、生動。都給我們留下了深刻的印象。通過一天的培訓，我們決心做到：

1.一定要更新自己的知識，將本次培訓所學到的知識運用於日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。

2.回去後要做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術，並能充分利用。

3.利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格，讓區信息技術教育更上一層樓。

信息技術20的培訓心得篇2

每日清晨6點20從暖烘烘的被窩裏爬起來，冒着嚴寒去趕公交車的我，帶着一種虔誠的學習態度，完成了這次信息技術培訓。持續5天的培訓，時間雖短，條件甚艱，我卻受益匪淺。

自我提升篇

雖然曾在大學裏學過一些簡單的電腦操作，如word和excel，簡單的ppt等，但由於鄉村中學條件艱苦，學校只有一間多媒體教室，而且還經常出問題，久而久之，操作愈加生疏，我們習慣了“一塊黑板，一支粉筆打天下”的傳統教學。對於農村中學來説，由於缺乏英語語境，課堂枯燥無味，一些學生對學習英語表現得十分冷漠，甚至到了談“英”色變的境地。

這次信息技術培訓教會了我們許多很實用的技巧。比如説微課的製作，scienceword文檔的運用，精美ppt的製作，音頻文件的處理，這些在我的教學中是非常實用的。有時候做課件時需要背景音樂，編輯、剪輯等工作就顯得比較重要。另外就是ps摳圖技術對修改圖片的技巧，這些技巧讓我大開眼界，傳説中的ps技術修改圖片竟是這麼神奇。雖然我的計算機基礎較差，有些操作並不熟練，但卻讓我開闊了視眼。我相信這一次培訓中的幾種技巧一定能讓我有更大的進步，並有效發揮到今後的多媒體教學當中去，打破枯燥無味的農村英語課堂，提高孩子們的學習興趣。

自我反思篇

通過學習，我認識到自己平時教學中的不足，由於這幾年教學任務較重，瑣碎事情過多，自我提升的觀念逐漸減淡。作為以人本知識教育為主體教育的學校，多媒體教學已成為教學的主要手段。作為教師由單純的知識傳授者變為學生自主學習策劃者，這一角色的轉變決定教師觀念也要轉變，知識要更新，必須掌握先進的教學技術和現代教育的本領。教師要善於學習，不學習就要落後，就跟不上形勢的發展。因此不斷進行計算機信息培訓是非常必要的。只有把信息技術完美地融合到教學中，充分發揮計算機工具性能、利用網絡資源、蒐集信息，處理信息，多製作課件，製作好課件，才能提高教學質量。

作為一名普通的教師，在平時的教學工作中，我也嚐到了在網上寫文章、傳達文件的甜頭，提高了工作效率和質量，大體知道了教學平台如何使用，教學資源如何下載，但要全面熟練地掌握這些知識還要在實踐中不斷學習。最後以一句名言自勉：“活到老，學到老。”

信息技術20的培訓心得篇3

為貫徹落實《教育部關於實施全國中國小教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》，打造具有較高信息素養的高素質教師隊伍，經研究，決定組織實施全省中國小教師(含幼兒園、中職學校教師)信息技術應用能力提升工程2。0(以下簡稱“能力提升工程”)。現制定實施方案如下。

一、總體目標

採取“以點帶面、分類實施、整校推進、學用融合”的推進策略，到20xx年底，完成全省中國小教師信息技術應用能力全員培訓，構建以校為本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養髮展新機制，基本實現校長和管理團隊信息化領導力、教師信息化教學能力和培訓指導團隊信息化指導力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學的融合創新發展。

二、主要任務

1、培訓全體中國小教師，提升信息化教學能力

緊緊圍繞多媒體教學、混合學習、智慧學習3種環境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業評價4個維度30項信息技術應用微能力(以下簡稱能力點，詳見附件2)，分層分類開展中國小教師信息技術應用能力提升全員培訓。到20xx年底，三年內每人培訓不少於50學時，其中線上課程不少於20學時，實踐應用不少於30學時。

加強深度貧困縣鄉村教師、民族地區教師、村小(教學點)教師信息技術應用能力精準幫扶。依託“四川雲教”，通過“三個課堂”等開展線上協同研修、協同教學，探索“雙師教學”模式陪伴式教師培訓改革，提升鄉村教師信息技術應用能力，助力教育脱貧攻堅與均衡發展。

鼓勵有條件的地區和學校應用大數據、虛擬現實、人工智能等新一代信息技術，探索跨學科、智能化教育教學改革，打造信息化教學創新團隊，開展個性化教學實踐探索，提升教育教學創新能力。

2、培訓校長及管理團隊，提升信息化領導力

組建由校領導擔任首席信息官(cio)，校長領銜、相關管理人員構成的學校信息化管理團隊。依據《中國小校長信息化領導力標準(試行)》，結合學校教育教學改革發展目標，以學校信息化發展規劃的制訂與落實為主線，分級開展面向所有學校管理團隊的專項培訓，提升信息化領導力。

3、培訓指導團隊，提升信息化指導力

建立教師信息技術應用能力培訓團隊遴選與管理機制，組建三級信息化培訓指導團隊。採用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，以縣(市、區)為重點開展培訓指導團隊專項培訓。推動培訓指導團隊開展應用信息技術促進學科教育教學研究，探索基於“互聯網+”的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力，以及應用信息技術進行培訓設計、管理、評價等的能力。

4、建好培訓資源，保障融合創新發展

依據應用能力標準和教師信息技術應用實際水平，以信息化教學方法創新、精準指導學生個性化發展為重點，面向一線名優骨幹教師、優質企業等匯聚精準適用的教師信息素養提升教育大資源。依託各級教育資源公共服務平台，遴選優質培訓資源，探索建立靈活、開放、終身化的教師個性化學習空間，推進資源共建共享和精準推送。

三、推進辦法

(一)省級加強統籌規劃，組織示範引領培訓

省上主要負責統籌能力提升工程實施，組建省級培訓指導團隊，建設培訓資源，開展示範引領培訓，培育一批“整校推進”試點學校，指導督促各地分層分類開展全員培訓。

1、做好統籌規劃管理。結合國家目標任務、措施要求和四川實際，統籌設計培訓項目、資源建設、應用考核等工作，研製規劃、方案、指南等。

2、建強培訓指導團隊。制定省級培訓團隊遴選與管理辦法。遴選信息技術應用能力突出的一線校長、骨幹教師，教研、電教等部門專業人員及相關領域專家，組建省級培訓指導團隊。

3、建設適用培訓資源。依據30個能力點，通過遴選高質量的國家慕課課程資源、自主研製培訓資源、整合一線教師優秀實踐案例資源、購買服務等，建好省級信息化教育教學培訓課程資源庫，為全省教師線上不少於20學時研修提供託底保障。

4、開展示範引領培訓。

一是開展管理者領導力提升高級研修。組織培訓各市(州)教育行政、教研培訓、電教部門負責能力提升工程2。0的管理人員，提升組織實施能力。

二是開展培訓團隊信息化指導力高級研修。以縣(市、區)培訓團隊骨幹為重點，兼顧省市級培訓團隊骨幹，開展三期培訓(每期200人)，提升培訓團隊規劃設計、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力。

三是開展學校管理團隊和骨幹教師高級研修。面向信息化基礎較好的中國小校，開展三期(每期200人)學校管理團隊和學科信息化教學骨幹教師培訓，提升跨學科融合教學和實施智能教育的能力，打造智能化教育領航名師名校長。

四是開展以“四川雲教”為主的“三個課堂”應用骨幹研修。依託“四川雲教”，遴選“三個課堂”應用骨幹教師，開展三期(每期400人)培訓，提升“三個課堂”常態化應用能力。

五是開展整校推進“樣板校”項目培訓。採取“省級統籌，以市為主”模式，一體化設計學校信息化管理團隊、骨幹教師和全體教師培訓，開展“樣板校”整校推進省級試點，為全面開展能力提升培訓探路子、出經驗。

5、開展考核認證。根據校本考核方案，依託能力提升工程管理系統，開展市(州)培訓情況考核，併為全省中國小教師提供培訓結果查詢、學時認證、證書打印等服務。

(二)市州加強區域指導，組織線上研修

各市(州)主要負責做好區域規劃，組建市級培訓指導團隊，開展本級示範引領培訓，承擔省級“樣板校”共建任務，建好地方課程資源，統籌組織各縣(市、區)開展不少於20學時的線上研修，指導各縣(市、區)開展全員培訓並開展質量抽檢。

1、制定市級實施方案。對照省級實施方案、指南等加強區域統籌規劃，制定符合本地學校應用環境和教師發展水平的區域推進實施方案、縣域考核實施細則、培訓質量抽檢制度等，並報省上備案。

2、建好市級培訓指導團隊。參照省級標準，結合本地實際，制定市級培訓指導專家遴選與管理辦法，組建市級培訓指導團隊。

3、建好地方課程資源。結合本地實際，豐富培訓課程資源。鼓勵參照30個能力點，拓展、研製地方特色能力點及資源，為本地教師培訓提供更加精準的服務。

4、實施“打樣”培訓。根據學段、城鄉、信息技術應用環境等推薦5-7所學校，作為省級“樣板校”。將有省級“樣板校”的一個縣(市、區)作為“樣板縣”。在省級統籌指導下，組織實施“樣板校”“樣板縣”整校推進試點，並做好經驗總結和推廣。

5、組織線上研修。根據區域教育發展實際，重點做好各級各類學校教師信息技術應用能力不少於20學時的線上全員培訓。

(三)縣(市、區)分批推進，抓好線下實踐

縣(市、區)根據實際需求做好“整校推進”全員培訓。緊盯30學時的實踐應用分批推進。

1、做好落地方案。按照省市實施方案和指南等，建立“縣-片-校”三級保障能力提升工程實施的責任運行機制和責任清單；研製整校推進落地詳案、學校考核辦法，指導學校制定校本研修方案等。

2、建強兩支隊伍。要建優縣級培訓指導團隊，打造“素質好、教學優、懂技術、會應用、善指導”的縣級信息化培訓指導團隊。要建強學校管理團隊，指導學校組建由校長領銜的信息化管理團隊。組織開展專項培訓，提升培訓指導團隊信息化指導力和學校管理團隊的信息化領導力。

3、分批整校推進。借鑑省市“樣板校”“校板縣”經驗做法，按照分類指導、傾斜鄉村的原則，遴選不同類型、不同信息技術環境、不同發展水平的學校，打造一批試點校。分批實施、整校推進，形成推進有效機制。

4、指導校本研修。指導學校建立“骨幹引領、教師選學、團隊互助、學校指導”的研修共同體，形成“學校指導有研修方案，教研組互助有專題研修計劃，教師選學有任務清單”的研修機制，確保到20xx年底，全體教師完成不少於30學時的實踐應用。

5、組織考核評估。要加強對學校教師信息技術應用能力提升工作的過程督導和質量評價。進行學校信息化發展規劃、校本研修方案審核備案。依據省級校本應用考核方案和市級校本應用考核實施細則，分層分類組織實施校本應用考核及整校推進工作績效評估。

(四)學校整校推進，突出學用融合

學校根據自身信息化應用發展現狀和教師信息技術應用能力實際，組織開展教師全員培訓、教學實踐和應用研修，總結實踐經驗，推進應用創新。

1、研製校本培訓計劃。根據學校信息化教學條件，確定能力點方向，研製學校信息技術應用能力研修計劃、教研組研修計劃、教師選學任務清單等。

2、組建學校管理團隊。組建由校領導擔任學校首席信息官(cio)，校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊，指導教師開展校本研修、應用創新和考核測評。

3、開展校本研修實踐。學校從30個能力點和地方特色能力點中選擇至少2個維度(智慧教育創建學校選擇3個維度)的能力點供教師選學。教師從中選擇至少3個能力點(每個維度不少於1個)，開展不少於50學時的專題培訓、校本研修、應用實踐。其中實踐應用30學時建議分配如下：完成3個能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時。

4、實施校本考核測評。堅持成果導向，依據教師選擇的能力點，組織開展自評、教研組成員互評、學校考核小組考核等，全面開展教師信息技術應用能力測評。

四、進度安排

第一階段(20xx年上半年)：規劃引領，機制保障。研製規劃、實施方案等，成立領導小組，明確責任分工，建立省級工程辦核心團隊和培訓指導團隊，啟動引領性培訓等工作。

第二階段(20xx年下半年)：試點先行，形成經驗。研製整校推進指南和考核方案，開展引領培訓，啟動省級試點學校培訓工作。各市(州)建立本級管理和培訓指導團隊。全省20%的縣啟動能力提升工程。

第三階段(20xx年)：示範引領，全面推進。總結推廣試點經驗成果，輻射帶動各市(州)學校實施能力提升工程。全省60%的縣啟動能力提升工程。

第四階段(20xx年)：攻堅克難，總結提升。針對存在的問題，開展重點督查和指導幫扶，力爭全省在20xx年底全面完成能力提升工程培訓任務，全面總結能力提升工程實施成效與經驗。

五、推進保障

(一)組織保障

教育廳負責統籌規劃與管理，執行辦公室(簡稱工程辦)設在省電化教育館，負責組織實施和支持服務的具體工作。各市(州)、各縣(市、區)要明確領導機構、責任分工、完善制度、健全機制，整合資源，因地制宜設立工程辦，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩定。要科學遴選試點區(學校)和培訓指導團隊成員，以任務驅動，推動示範引領取得實效。要結合區域發展情況和學校需求，建立激勵學校與教師主動應用信息技術的制度機制，確保教師真培訓真應用。

校(園)長是能力提升工程的第一責任人，要組織帶領信息化管理團隊，科學制定培訓計劃，組織好教師線上學習，抓實線下校本應用實踐；要為教師創造良好條件，促進每個教師在日常課堂教學中主動應用信息技術。要強化學科教學應用實效，確保校本應用考核結果客觀公正並納入學校教師績效考核。

(二)經費保障

教育廳統籌專項經費，重點支持“三州”、民族地區、深度貧困地區、試點區(學校)教師培訓，以及省級培訓資源開發，管理系統建設運維等。各市(州)、縣(市、區)要進一步完善培訓經費保障機制，加大投入力度，將培訓經費納入預算，保障本地能力提升工程按進度推進。鼓勵有條件的企業和社會機構積極參與中國小教育信息化建設及教師信息技術應用能力提升培訓。

(三)監管評估

按照“一網管理、分網學習”的要求，優化升級能力提升工程管理系統，實現與各級各類培訓系統無縫對接和數據適時匯聚，探索伴隨式採集教師培訓數據的精準監測評估。採取專家評價、參訓教師評價和第三方評價等方式，開展培訓項目質量監測，提升培訓實效。

建立省、市(州)、縣三級督導考核機制，將培訓進度和實施效果納入對地方政府履行教育職責的評價內容。要將教師信息技術應用能力提升的成效，納入學校辦學水平督導評估和校長任職考核。研製激勵教師開展信息技術應用實踐的措施和管理辦法，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，按有關政策納入教師年度考核、職稱評聘、教師資格註冊等。

信息技術20的培訓心得篇4

隨着信息技術的不斷髮展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。隨着以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學；信息技術今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。

作為一名教師要適應現代教育事業的發展，就應該具備現代教育技術的素質，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。

在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示範者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、夥伴。由於科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此我們必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，使學生終身受益。教師的眼光不僅限於課堂，更要放眼社會。

信息技術對提高學生學習的興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面都起着至關重要作用。通過近一段的學習，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的信息技術應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力，將信息技術用於教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕鬆地獲取知識，從而提高教學效益。因此，我們應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息教育技術，跟上時代的發展步伐、適應社會發展的需要。

本次網絡培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅；同時對我各方面的能力有了很大提高；特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。把信息技術和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的學習興趣；有利於創設情境，昇華拓展教學；能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。

在講授為主的語文教學中，應用電子白板的資源庫，可以創設情境，增加興趣；應用書寫功能，可以自主互動，注重生成；應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點；應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應用記憶回放功能，可以回顧重温，課堂小結。

通過這次學習，還使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術——微課程的設計與製作，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育質量服務。

信息技術20的培訓心得篇5

作為參訓者我積極參加培訓活動，這次培訓主要是對教師進行的信息技術基礎知識和技能的培養，為提高教師的信息素質，能夠在自己所任學科裏使用信息技術，做到與教學過程二者融合，從而提高學科教學質量。通過這次研修培訓，改變了教師的思想觀念，推動學校的教學質量的提升。小結如下：

一、學習的內容

20xx年全國教育系統開展了網上教師信息技術應用能力提升工程的培訓，我們這次學習是非常有必要的，通過培訓我學習了因材施教中的師德修養我們學習了什麼是因材施教、因材施教與個性教育；因材施教中的方法與策略（1到4節）；中國小教師信息技術應用能力提升標準解讀學習了理解與提升工程、瞭解標準的研製背景、瞭解標準結構與特點、明確自己努力的方；不讓學生畸形發展的教師；教師義務的法律界定與履行（1至2節）；問卷星的使用；中國小常見心理問題及應對策略和方法專題；教師職業道德修養；信息化教學環境的專題報告和案例分析等必學內容。

二、學習的收穫

（一）開始關注信息技術信息技術的基礎理論和操作技術兩個方面能力的提升。

教師作為傳道者，應有超前意識，率先想到適應新形勢、進入新角色，積極參加培訓活動，對社會需要什麼人，教育需要培養什麼樣的人，從教育理念、教育思想、教育內容、教學觀、學生觀、人才觀、價值觀等各個方面進行多維思考和全方位專家解讀，主要是以創新精神和實踐能力為核心的應變能力的培養，需要教師是多面手，是複合型人才，它需要教師的施教活動以學生為中心。教師要練好通用基本功，提高學科基本功，加強實驗操作和信息技術的應用能力，超前接受新的教育思想和方法，教師應該改變粉筆、黑板完成的傳統教學做法，用現代化的教學手段代替，使學生在接受教育的同時感受時代的腳步。通過這次學習我已經認識到信息技術對我們教學的重要性，我已經開始補課，利用課餘時間進行自學進修和多問多實踐，在製作課件方面我有很多不熟悉的地方，通過這次學習我積極主動的向信息技術老師請教相關的知識，原來的教學通過多媒體多數以文字的形式進行，還不能夠通過整合把複雜物理現象物理過程得以展示。也還沒有把信息技術用於物理教學中，使一些實驗模型能從靜變為動。也不能使微觀世界的放大，我要根據自己工作中的不足，通過學習我要不斷提高自己的業務水平。

（二）提升職業道德素養

通過專家對教師職業道德素養的解讀，我們知道當今加強教師職業道德建設、提高教師職業道德素養是我們辦人民滿意教育的根本要求。近幾年好多報道教師道德失範事件，讓人民對我們教師的道德素養髮生了質疑，我們應該反省自己工作中是否違背了自己的職業道德。要得到社會的認可，我們就得強化教師職業認同感和責任感、激發教師職業成就感與幸福感、向教師羣體普及教育法律法規知識，以及規範教師道德專業特性，則對提升教師職業道德素養有着較為重要的現實意義。一個教師，要使自己的教學富有成效，要使自己成為深受學生歡迎的優秀教師，不但要提高自己的學科素質，職業道德的素養體現也是不可缺少的，現階段要提高教師職業道德修養就必須從一點一滴、一言一行做起，對任何微小的有損教師形象的缺點錯誤都要認真改正，時刻用教師職業道德規範嚴格對照和要求自己。唯有如此，才能真正做一個受學生愛戴、讓人民滿意的合格的人民教師。

三、今後努力方向

老師是個終身學習的職業，社會的發展對老師要求越來越高，我一定要樹立終身學習的理念，要成為一名合格的老師。自從參加此次培訓，我關注了我們的學習的微信公眾號，通過每天的內容翻新，我學習了很多有用的東西，比如家庭教育方面、班主任工作經驗共享，一些教學隨筆、信息技術操作技巧等，無論是在業務水平還是在職業道德素養方面都讓我得到一些啟示，也學了很多對自己有用的知識，受益匪淺。我將以此次培訓為契機，不斷提升自己，繼續關注我們學習的網站。