關愛留守兒童心得體會7篇
心得體會不僅讓我們更瞭解自己，還促進了與他人的溝通，心得體會是生活經驗的精華，是生活中的財富，下面是本站小編為您分享的關愛留守兒童心得體會7篇，感謝您的參閲。
關愛留守兒童心得體會篇1
在這個炎熱的七月，我參加了xxx學院“攜手明天，共享成長”關愛留守兒童志願服務團赴xx縣下鄉的暑期社會實踐活動。
xx月xx日至xx月xx日的八天時間內，我跟隨志願服務團為留守兒童送去了温暖與慰問，宣傳了上海世博知識、地震避險知識等。通過開展素質拓展遊戲、課業輔導、家書手機短信送親情、問卷調查等方式瞭解了他們的生活、學習狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內容也讓我學到了很多書本上學不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。
“沒有調查個人簡歷，就沒有發言權”，只有自己親身經歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會，展現自我絢麗的舞台，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉留守兒童的調研活動來説，瞭解到由於他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話説“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮鬥，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。
“艱辛知人生，實踐長才幹”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步瞭解了社會，開闊了視野，增長了才幹。“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，已經不適應現代社會的發展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今後遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的最佳結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不可能有長遠發展的。
作為新時代大學生，我們不僅要好好學習掌握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的掌握知識；在實踐中瞭解社會發展，才能鍛鍊自己、發展自己，熱門思想彙報使自己將來能更好地投身於社會、服務於社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯繫起來，才是大學生成長成才的正確之路。
關愛留守兒童心得體會篇2
隨着生活的質量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決温飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家裏的經濟，只有先放下家裏的小孩，外出掙錢，為孩子的學業家庭的生活而艱苦奮鬥。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家裏寄住的苦楚。從小我也是跟着爺爺奶奶長大，由於觀念跟理想不一樣，在童年時光裏，缺少了父母的陪伴，我深有體會這樣的感受。為此我對這次“關愛留守兒童”的活動十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去温暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。
我們在村委會的幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現時監護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常説的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什麼概念。在與他們現時監護人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作為現時監護人也沒什麼辦法，自己有小孩，也需要幹活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。
我跟着我的團隊，走去走訪。看了才真正體會到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子乾淨整潔，但是也只是温室的花朵；鄉村的孩子誰沒有整潔的外表，但是他們快樂着，因為他們自由。這就是城鄉之間的區別，包括環境，更包括孩子。面對着我們走進他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識的抗拒。但是我們花了心思去與他們遊戲，與他們説話，他們才慢慢的接納我們這樣對於他們來説是城市來的大哥哥姐姐們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們的年紀裏走出來的。他們的心思我們懂——他們缺少了一種關愛。
在交流中我們也瞭解到了這幫孩子很想像電視裏面那樣，爸爸媽媽帶着去玩，特別是六一兒童節那天，這是專屬於他們的那一天。而不是學校就放假一天那麼簡單。可惜有的孩子父母不在身邊，家裏的老人更不可能會陪着孩子玩（指大部分）。城裏面會有的孩子父母帶來廣場或者去吃大餐，玩個痛快。也會有的孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村裏的孩子最快樂的地方就是田裏地裏和河邊。慢慢的他們缺少了一種特殊的關愛。從而會使一些孩子變得叛逆和過度調皮。這將是對孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家裏的長輩入手開始我們的第二項活動。
經過我們進行調查，並進行統計。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區域分工合作，隨機調查，調查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次調查也非一帆風順，有部分村民還是不瞭解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學的的知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛鍊了我的表達與應用能力，也鍛鍊了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調查終於如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團隊的分工協調，我不僅更加深刻認識到知識的作用，也感受到團隊的力量。
這次“關愛留守兒童”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，儘自己能力將學到的知識用應用出去。同時也學到了課本上學不到的知識。為以後的社會生活積累了很多經驗。最後希望我們這次的“三下鄉”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童的關愛。
關愛留守兒童心得體會篇3
他們因為想念父母，卻明白自己沒有辦法能夠讓他們回來，所以他們開始封閉自己，有的甚至開始以叛逆為開始，來試着逼迫父母。但是他們其實又知道這樣的行為並不一定能夠成功，但是他們卻也覺得這是一絲希望，他們想要緊緊的抓住。
這一次我們學校組織了社會實踐活動，而這一次要去的地方就是一個小鄉村，這裏的孩子們都是父母在外面打工，常年沒有回來的，都是由爺爺奶奶帶着的。而我們這一次的活動也是衝着他們去的，我們此行的目的也是要把我們的關愛傳遞給他們，讓他們明白，這個世界上有很多的人是關心他們的，他們的父母也是愛他們的，但是這是迫於生活的無奈才離開他們去遠方打工的。
剛來到這個小山村的時候，我們受到了村民的熱烈歡迎，讓我們覺得，其實這裏的民風還是很好的。接下來我們就被老師安排進學校，而在這一點段時間裏面，將由我們代課一段時間。而在我帶的班級中，則有一個小女孩吸引了我的注意力，她安靜的坐在窗户邊上，她和其他的同學不一樣，她顯然是對我的到來沒什麼感覺，只是安靜的坐在那裏，看着窗外，似乎教室裏面的熱鬧已經被她隔離開來。我做了一個噓的手勢，示意同學們安靜下來，然後悄悄的走到她的旁邊，看着窗外，我發現，那是我們進村的路。她似乎看得很入神，因為我在她旁邊站了幾分鐘她依舊只是看着窗外，似乎沒有注意到我。“你好！我是你們這段時間的代課老師，這位小同學你叫什麼呢？”我向她伸出手，她似乎是條件反射一樣的彈了一下，然後才緩緩的向我伸出手，“老師你好！我叫xx。”説完她又安靜的坐着。不再説別的什麼，只是時不時還是會看一眼窗外的那一條路。
我我衝大家笑了笑，然後走到講台上面。再一次向大家介紹了我自己，便讓同學們介紹自己。而就在我剛才介紹我自己的時候，我説我來自xx城市時，小女孩看向我的目光裏面似乎有什麼一閃而過，而她的嘴角似乎也扯動了一下，她想説什麼，但是它卻又沒有説，她是想説什麼呢？我沒有多想，我覺得我可以在課後和她聊一下，而現在我還是好好的上到下課。
第一次上課算是很愉快的，我和他們相處的也是很好的。而下課之後我並沒有離開教室，和同學們有一波的沒一波的聊着，而她則就在人羣外面看着我，似乎想要找我，但是看着人那麼的多，卻又不敢上前。我笑着和同學們説上再見，帶上課本然後走出了教室，果然和我想的是一樣的，她跟了上來。“xx，你是不是有什麼問題要問老師呢？”我笑着站住了轉過身子問她，她揉着衣角，好一會兒才開口説：“老師，你來自xx市？”我突然覺的的想到，她的父母可能是在我的城市吧！我點點頭，想聽聽她要説什麼。“那你知道xx工地嗎？你能告訴我爸爸和媽媽，我很想他們嗎？”她猛地抬頭看着我，眼睛裏似乎有什麼晶瑩的東西在閃爍着。我先是一愣，然後點頭，最後走到她身邊抱住她。可是也許是因為憋了太久了吧！她哭出了聲音。
那一刻我好像明白了她的安靜，明白了她為什麼一直望着那一條進村的路了，他在等她的父母，她想他們。從那一天開始，我開始多多的接觸她，我發現她其實是一個膽小的女孩子，甚至是自卑的。這也許是和她的家庭要關係，但是同時她也是很懂事的。不過在我代課的這一段時間，她也似乎是有所改變的。
從村裏回來之後，我真心的覺得我們大家應該好好的去關注這些留守兒童，多多去關愛他們，他們是真的很需要愛的。
關愛留守兒童心得體會篇4
高爾基説過：“誰愛孩子，孩子就愛他,只有愛孩子的人,才可以教育孩子。”作為教師我們不僅僅教書，做得更多的，是在用師愛去關懷學生、温暖學生、滋潤學生。
從教十幾年來,雖工作很重，但我感到欣喜和滿足，因為我愛着我的學生，也被我的學生愛着。迎着清晨的第一縷陽光，走進校園。“老師，您好!”稚嫩的童音讓我心潮澎湃，看着他們比陽光還要燦爛的笑臉，自豪感油然而生。
開學不久我接手五(1)班級，發現有一名叫張的男學生性格自由散漫。經常遲到、早退，家庭作業拖交或不交，上課吃東西、看漫畫或看着外面發呆。衣服髒兮兮的還喜歡撒謊。對於此情此景，我有些感到棘手。於是我利用課餘時間與他談心。瞭解到，她母親是一個傷殘人，沒有勞動能力。父親年歲已高，身體也不好，靠打點零工掙錢維持生活。上學也是靠親戚和學校的幫助才實現的。我想，孩子是我們的希望和未來，能否給孩子提供一個穩定、舒適的成長環境關係到孩子一生的發展。留守孩因其特殊的原因，需要我們給予更多的關心和呵護，讓他們生活在同樣蔚藍的天空下。
一、學習上多一點鼓勵
張學習成績很不理想，我對他想了很多辦法，但效果不好，我很着急，有時對他發脾氣，總想一下子改變他，但事與願違。後來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了他的情況，這個孩子缺少家庭温暖，他也很注重自己的“面子”，如果多鼓勵他，表揚他，引導他，也許效果會好些。他經常拖交或不交作業,終於有一次他按時完成了,字也寫的比較好。我便抓住此機會在班上表揚他，並要求全班同學要學習他認真書寫的態度。在我的鼓勵下，他學習有了信心，作業書寫也越來越認真，我對他説，如果你這樣堅持下去，你的進步會越來越快，將來也許會成為一名書法家。他高興極了，露出滿臉笑容。從那以後，他就開始練字，寫字有了明顯進步。“六一”兒童節，班上舉行書法比賽，他的作品名列班級前矛。同時被評為學校“書法之星”。他得到了讀書以來的第一張獎狀。當他領取獎狀時,雙手捧着獎狀真是笑的合不攏嘴。直到現在他從沒拖交過作業。並做的很仔細。
二、習慣上多一點寬容
張以前上課常常遲到，我並沒責怪他什麼，我是想到自己的孩子十歲時什麼都靠父母料理，我同情和理解他，視他為自己的.孩子。當上早讀課時，我發現他還沒來，我便上宿舍去叫他。我幾次去叫門他還在牀上睡。他起牀開門見我時很害怕，我便伸出手摸着他的頭説：“睡好了嗎?早上吃什麼的?老師給你買?快準備好了上學去，老師等着你呢”。有時早上我要上課就派同學去叫他。下課了我就走近他，輕言細語地和他聊天，傾聽他的心聲。細心地告訴他，做人要做自尊，自信，自強的人。並教他應該怎樣去自理。連洗澡、洗衣服、穿衣、做飯我都精心指導。經過我的努力，他學會了許多自理的好習慣。學校裏要求學生做校服，我在班上進行了統一要求。等到校服發下來，我看到全班就是張福欽沒有!我看着他那衣服穿得長袍短褂的可憐樣子，我的心酸了，痛了。我愛撫的對她説：“你沒有校服老師可以給你想辦法。”他眨巴眨巴的小眼看着我點了點頭。後來我為了買了一套新的校服送給了他。在他接收校服時，從他眼裏迸出感動的淚花。
三、生活上多一點關愛
張的父親每月給她10元的零花錢。他平時身上幾乎沒有零花錢，有次他要買工具書，他沒錢，我便掏出13元錢給他。平時他缺本子，我就給他買。當國家實行兩免一補的政策時。我是第一個考慮到了他，使他第一個享受到國家的兩免一補的優惠政策。經過一個多學期的努力，他終於有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。在今後的工作中，我仍將繼續關注留守孩兒，盡一個老師的職責，為他(她)們的成長創造一個良好的環境。
師愛如泰山巍，如東海寬;似陽光普照一視同仁，似雨露滋潤把大地灑遍;“捧着一顆心來，不帶半根草去”，讓我們沿着陶行知先生留下的足跡堅定地走下去，真心關愛學生，傾情奉獻教育!特別是要把更多的愛給那些留守孩子，使他們的心不再孤獨。
關愛留守兒童心得體會篇5
古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過於“望子成龍”，然而，對於怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不明白該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的職責。
我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，可是大多的父母無法將孩子接到自我身邊一齊生活，只能留在家裏由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸構成長現象令人矚目。至於這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思着自我，努力使自我不會愧對於代理家長這個神聖的職責。現總結自我的教學工作如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，教師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情景。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。異常是生管教師謝孝忠的職責心很強，經常晚間起牀幫忙小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病，立刻帶領學生去醫院治療，還要自我掏腰包。
3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規範的養成教育，使他經常受到教師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了國小的學業；趙伏棗和張小珠教師自我掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一齊散步、拉家常，瞭解他們的具體情景，這樣使他們親近、信任教師；每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮据的情景下給每位留守兒童買節日禮物。
4、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班幹部協助教師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自我在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能健康歡樂的成長，大大增強教育實效性。
5、確定監護人員、家校通力合作。此刻學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來必須的難度，目前學校的留守兒童這麼多，無形中給教師在教育教學上增添了許多麻煩。至於這些重重的困難擺在我們教師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行團體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情景，然後要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯繫卡，這樣便於學校、班主任、監護人隨時能夠相互進行溝通，及時瞭解留守兒童的具體情景。同時建立留守兒童的“臨時監護人”“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的`“愛心同學”等交流平台，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，堅持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理供給一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
5、健全”留守”檔案、便於信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情景進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情景、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。
6、堅持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記着家裏的孩子，可是由於工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子堅持聯繫，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們教師總不能看着這些留守兒童的杯具一幕幕地重演下去，就想方設法把情景反饋給家長，要求家長經過電話、書信隨時與孩子堅持聯繫，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長髮去《致家長的一封信》，讓他們瞭解學校的辦學方向和子女的在校情景。許多家長照着這種方法去做起到進取的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿着正確的軌跡發展。
7“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件十分棘手的事，是一項長期而又艱鉅的工程。
關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同職責。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的職責和義務，應提高認識，協調一致，為此做出進取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。
關愛留守兒童心得體會篇6
根據學校的安排這次我們去到了鄉下去關注一下留守兒童，給這些孩子們帶去温暖，這次的活動很久之氣就已經定下來了，這次能夠參加我的很幸運，其實學校是有很多人都報名了，但是由於接送車輛只能夠做下這麼多人，我為自己的還是感到幸運的，這次的活動我真的感觸很多，或許也是因為這次活動跟以往是不同的吧，去了之後經歷的一系列事情真的讓我感觸很深，自己之前也瞭解過留守兒童方面的事情，但是自己這次自己親身去經歷，去關注這些的時候還是有着不一樣的心情的，一直到這次活動的結束現在還讓我回想很多的事情，通過活動我也有一些想説的心得。
我們來到了一個很多留守兒童的地方，這裏離鎮上還是比較遠的，這次渠道目的地也是經歷了很長的時間，我們一行人這次哦的目的就是去了解一下情況，給孩子們帶來歡樂，到了目的地，這地確實是很偏，我們去到了那裏的學校，當時孩子們都在上課，我們去到了目的地之後就看到了很多孩子，這裏的大部分的孩子都是留守兒童，孩子們的家長很多都在外面工作，因為這裏地方還是比較偏的，大多數的孩子家長都選擇了外出工作，來到這裏之後經過我們的調查，孩子們大多多數都是跟着爺爺奶奶生活，到了之後最讓我的感觸的就是很多孩子們的眼神，這是不一樣的，能夠感受到他們需要温暖，一想到自己從小都是跟着爸爸媽媽長大，再聯想到這些孩子就覺得自己很幸運了，或許我是無法去體會這種感覺的。
這次來到了這所學校，在跟孩子們互動之後能夠看出孩子們還是很開心的，我們能夠帶來的也不多給孩子們帶去歡樂就是最讓我覺得開心的事情了，然後我們還組織了一些互動遊戲，跟孩子們互動，大都在積極的參與，還有一些節目或許這就是很簡單，但是又不失温暖的舉動，大家都積極的參與了進來，我能夠看到孩子們臉上那真的是很真實的笑容。
自己以前沒有做過這方面的社會實踐活動，關注留守兒童一直都是被很多人關注，其實我是很建議親子去經歷一下的，能夠去帶來一些幫助什麼的當然是更好，這次的活動意義很深刻儘管就是短短一天的時間，但是大家都在用心的去感受這次活動，大家都在用心去經歷，很多的同學都覺得自己實踐活動經歷的很少在，這次留關愛留守兒童的實踐活動讓我受益匪淺，以後我也會積極參加即相關的實踐活動的。
關愛留守兒童心得體會篇7
4月9日，我參加了青年志願者協會組織的關愛留守兒童家訪活動。我們小組負責家訪的對象是xx國小四年級學生xxx和五年級學生xxx。通過這次活動，我更加明白了關愛弱勢羣體的社會責任。
留守兒童xxx給我的第一印象是比較害羞的，他不願意多説話，性格比較內向。這可能是因為父母長期不在身邊，他變得比較自閉的緣故。在談話中，我們也建議他要多多參加集體活動，多多感受集體中同學和老師們的關愛。
與xxx比起來，xxx的性格比較開朗。在去xxx家時，她顯得特別興奮，步伐很輕快，不停得催我們志願者要走快點。去她家要經過一條小路，由於剛下過雨，路有些泥濘，但是絲毫沒有影響我們的志願者的心情。她所在的學校的林老師反映楊炯炯學習成績不錯，就是很懶，缺乏學習主動性。我根據老師的話，詢問了她的學習情況。小傢伙説話特別自信，當我問她有沒有每天按時做作業時，她説：“當然!”問她有沒有獨立完成作業時，她很自豪地説：“都是別人抄我的作業的!”到了炯炯家裏，她第一時間給我們每一個人都倒了一杯水，小心翼翼地拿到我們面前，非常懂事。炯炯性格的過於活潑跟爺爺奶奶的溺愛也有關係，當爺爺準備與我們志願者交流時，xx對爺爺的加入表現出了厭煩的表情，讓我們看到了炯炯叛逆的一面。
留守兒童比較缺少父母的關心和愛護，作為一名志願者，我們不要憐憫他們，要懷着一顆真摯的心給他們多一點關愛和支持，鼓勵他們在學習生活中自立、自強。同時，我也建議班主任定期與其臨時監護人進行電話交流，及時瞭解學生的思想動態及性格特徵，這樣方能對學生對症下藥，因材施教，使學生感受到老師時時刻刻在關心他、關注他，感受到老師的温暖。
